百年孤獨第2課時

任務一：作者說：“何塞·阿爾卡蒂奧們使這個家族得以延續，而奧雷里亞諾們則否。”從原著中挑出這些人名，看看他們屬于家族的哪一代，各有怎樣的歸宿，圍繞《百年孤獨》的含義為布恩迪亞家族編寫一個簡要“族譜”，包括代別、姓名、身份及歸宿。

語文能力提示：理解題意。把小說中的布恩迪亞家族的人物進行提取，按照“百年孤獨”的含義進行篩選，按照代別進行排列，列出姓名、身份、歸宿。百年孤獨（節選）任務一：編寫“族譜”第一代：何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞，馬孔多的創建者。由于他的精神世界與馬孔多狹隘、落后、保守的現實格格不入，被視為精神失常，被家人綁在一棵大樹上，幾十年后才在那棵樹上死去。任務一：編寫“族譜”第二代：老大何塞·阿爾卡蒂奧，曾與人同居生子，與吉卜賽女子出走，最后不顧家人的反對，與麗貝卡結婚，但被趕出家門，最后在家中被槍殺；老二奧雷里亞諾，參加內戰升為上校，年老歸家，以做小金魚度日，一直到死。任務一：編寫“族譜”第三代：有何塞·阿爾卡蒂奧的兒子阿爾卡蒂奧和奧雷里亞諾的兒子奧雷里亞諾·何塞。前者后來成為馬孔多從未有過的暴君，貪贓枉法，最后被保守派軍隊槍斃。后者參軍，熱戀姑母，死于亂軍之中。任務一：編寫“族譜”第四代：阿爾卡蒂奧與妻子生下的一女兩男，兩個男孩阿爾卡蒂奧第二和奧雷里亞諾第二是孿生子。阿爾卡蒂奧第二，勞工領袖，因訴說親眼所見的大屠殺而被認為神志不清，在研究吉卜賽人帶來的羊皮卷手稿的房間里一直到死。任務一：編寫“族譜”第五代：奧雷里亞諾第二的二女一男，長子何賽·阿爾卡蒂奧靠變賣家業為生，被搶劫金幣的歹徒殺死。任務一：編寫“族譜”第六代：梅梅的私生子奧雷里亞諾·布恩迪亞，愛上了姨媽阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉，戀人產后死亡。破譯了羊皮卷文字。第七代：亂倫關系出生的孩子，“他是百年里誕生的布恩迪亞當中唯一由于愛情而受胎的嬰兒”，被一群螞蟻吃掉。納思考歸①這些人物的歸宿有什么共性？

要么死于非命，要么在“孤獨”中離世。②一個家族七代都沒能擺脫孤獨的命運，可見“孤獨”之長久。“馬孔多”這樣一個曾經世外桃源式的小鎮，為什么會讓一個家族遭遇了“百年孤獨”？

是遺傳因素造成的，還是環境閉塞使然？任務二：介紹“馬孔多”

假如把“馬孔多”

作為一個文化遺址，需要在入口處設立一塊介紹牌，請給“馬孔多”寫一段150字左右的介紹文字。示例馬孔多是由一個家庭為了躲避厄運糾纏，經過兩年多的跋涉落腳后創建起來的小鎮。創建之初，林茂鳥鳴，環境幽然；人際和諧，民生安泰。由于吉卜賽人帶來了科技產品，特別是商道打開之后，迎來了各方客人，小鎮逐漸擴展成繁華的城市，香蕉公司來了，火車來了，這座曾經的小鎮發生了翻天覆地的變化。情欲、利益、戰爭、屠殺等混亂充斥于街巷，任何人已經無法拯救，最后在颶風中消失了。語文能力提示介紹某一處所：以地名的視角概括整合主要信息，用說明為主的表達方式介紹表述對象。

辨析：變換要求為“推薦游覽”文字，寫法會有怎樣的變化？

應融入目的地的可觀賞性特點。任務三：思考討論①這樣繁華熱鬧的環境為什么還會產生“孤獨”呢？“孤獨”有兩種狀態：處境無同伴，心靈無依靠。

②小說以“馬孔多”被颶風卷走而結束，那么作者是愿意馬孔多留下來，還是希望它永遠消失？作者為什么要寫這樣一個所在？資料一：作者的生活環境加西亞?馬爾克斯生于哥倫比亞的阿拉卡塔卡鎮。阿拉卡塔卡鎮過去是美國公司的香蕉種植園，在“香蕉熱”時期有過繁榮的階段，后來，國際市場上香蕉的價格暴跌，美國公司撤離，阿拉卡塔卡立即衰落下來，社會矛盾隨之激化。1928年，也就是加西亞?馬爾克斯出生那年，香蕉工人舉行大罷工，政府派軍警來鎮壓，死亡八百余人。此后，居民大量外遷。阿拉卡塔卡成了孤獨、蕭條的地方。資料一：作者的生活環境他自幼在外祖父家長大。外祖父馬爾克斯?伊瓜蘭是受人尊敬的老自由黨人。經常對他講當地的歷史故事。資料二：《拉丁美洲的孤獨》我斗膽認為，是拉丁美洲異乎尋常的現實，而不僅僅是其文學的表現形式，引起了瑞典文學院的極大關注。現實并非紙上之物，它就在我們身邊，每天左右無數生死，同時也滋養著永不枯竭、充滿了美好與不幸的創作源泉，我這個四處漂泊、思鄉心切的哥倫比亞人只是蒙幸運女神的眷顧。現實是如此匪夷所思，生活在其中的我們，無論詩人或乞丐，戰士或歹徒，都無需太多想象力，最大的挑戰是無法用常規之法使別人相信我們真實的生活。朋友們，這就是我們孤獨的癥結所在。資料二：《拉丁美洲的孤獨》拉丁美洲不情愿，也沒有理由成為任人擺布的棋子，此外也不會去幻想西方國家能打心眼兒里支持我們獨立、獨特的發展計劃。歷史上眾多的戰亂與傷痛，源于世世代代的不公和無休止的苦難，而非千里之外的詭計陰謀。瞧，我們有多孤獨！面對壓迫、掠奪和遺棄，我們的回答是：活下去。無論洪水、瘟疫、饑荒、災難，還是連綿不絕、永不停息的戰火，都無法戰勝生命的頑強，生命對死亡的優勢。課后學習任務①再讀課文，舉例分析隱喻、象征手法在本文中是怎樣使用的。②從課文中找出具有奇幻色彩的文字，并聯系學過的中外文學作品，比較說明這種奇幻色彩的獨特效果。百年孤獨第3課時

任務一：文學作品蘊含的寓意經常是用形象化的表達來實現的，找一找課文中哪些內容具有這樣的表達效果？你這樣判斷的理由是什么？

生活現象：“失眠癥”導致的“遺忘”。人物行為：烏爾蘇拉，她是小說中最長壽的人。生活環境：馬孔多。百年孤獨（節選）任務二：分析藝術手法提供內容：第6段，麗貝卡的帆布口袋里裝著她父母的骨殖，“一刻不停地發出咯啦咯啦的響聲”；第12段，“失眠癥”出現后，人們能在清醒的夢幻中，“不僅看到自己夢中的形象，還能看到別人夢見的景象。”提供內容：吉卜賽人抱著兩塊磁鐵“挨家串戶地走著……鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下，木板因鐵釘和螺釘沒命地掙脫出來而嘎嘎作響……跟在那兩塊魔鐵的后面亂滾”；吉卜賽人帶來了磁鐵、望遠鏡和放大鏡等“新鮮玩意兒”，兩塊磁鐵要用一頭大騾子和一群山羊來換，放大鏡又要用兩塊磁鐵加上三塊金幣。為了看一下從未見過的冰塊，每人要付五個里亞爾，摸一下價錢還要加倍。務二：分析藝術手法任務二：分析藝術手法表現生活的特點：加進了非現實的描述，具有奇幻效果。作者把觸目驚心的現實和迷離恍惚的虛幻結合在一起，通過極端夸張和虛實交錯的藝術筆觸來網羅人事、編織情節。往往采用似是而非、似非而是、“變幻想為現實而又不失其真”的手法。其顯著特點是：給現實生活變形；加入神秘、神奇，甚至古怪詭異的內容；具有強烈的社會矛盾、政治斗爭內涵。任務二：分析藝術手法這種表現方式的效果：如果說純粹描述現實的作品是社會的一面鏡子，那么這種表現方式的作品則是社會的一面哈哈鏡。雖然它蒙罩著一層神秘的外殼，但仍然是要描寫現實世界。只不過，它沒有采取純寫實手法，而是采用夸張、諷喻的方式，以圖描繪和反映錯綜復雜的歷史、社會和政治現象。本部小說，被稱為“魔幻現實主義”作品。

比較本小說與卡夫卡的《變形記》在表現生活方面有怎樣的關系？

都運用了營造荒誕情節的方式描述故事。卡夫卡（奧地利）的《變形記》——現代派作品，以格里高爾變甲蟲的故事反映了世態炎涼，用荒誕情節折射了現實的冷漠無情。《百年孤獨》則是在現實描述中插入“魔幻”情節，有亦真亦幻的效果。馬爾克斯稱卡夫卡讓他發現了“文學還存在著多種別的可能性”，可見他深受卡夫卡的影響。任務三：比較分析馬爾克斯、卡夫卡通過營造荒誕情節的方式，賦予了“孤獨”不同的含義，但目的都是喚起人民覺醒，推動社會前進。這樣的作品是進步的作品，這樣的作家，是進步的作家。任務三：比較分析任務三：比較分析結論：本小說與其他幻想小說的最大區別就是，它必須是以現實為基礎。它的“幻”是為了增加神秘氣氛、加強諷刺意味，內核仍然是真實生活。任務四：比較賞析

思考討論，同樣是講故事，本小說與《復活》的講述方式相同嗎？舉例說明。

《復活》運用了大量的人物對話，展現了人物之間的交流、交往，作品中的人物走到了讀者面前活動，動態感更強，作者好像一個攝影者，讀者更多是在通過閱讀來“觀看”，從而了解故事；而本文更多是旁觀者“全知視角”的講述，作品中的人物行動、心理全在講述者掌握之中，作者好像一個解說員，讀者是在通過閱讀來“聽講”。思考討論一個是人物來演，一個是從旁敘述；一個是現實主義風格的體現，一個是現代派風格的體現，這是兩種不同的講述方式。由此，我們感受到不同文學流派的創作風格，也感知了小說不同的寫作方式。思考討論語文能力提示比較鑒賞角度：形象、景物（對象），情感、思想（主題）；藝術手法；異同點。示例：結合文本實際。作用：加深理解，拓展知識，加強審美體驗。本課總結四部外國文學作品，前兩部重在揭示社會風貌，后兩部在于探討人物心靈世界。本小說刻畫了人物的不同個性以及他們的總體特征——孤獨。作家以簡練的筆法，直接刻畫人物的多種意識層面和心理活動，甚至有意忽視外形的描寫，舍棄那