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2022勞動新課標解讀及實踐：勞動教育任務群及項目式學習策略項目式學習由杜威學生克伯屈的"設計教學法"演變而來。國內目前中小學開設的勞動課主題設計多以日常勞動等簡單勞動內(一)凸顯勞動實踐主體勞動教育是現代勞動和現代教育在尊重客觀規律基礎上的實質(二)體現跨學科知識融合行合一",勞動是較好呈現實踐的方式之一。勞動教育中的問題是跨(三)構建實踐型學習方式在漫長的教育發展歷史中，我國課程目標從“雙基”向"三維""扎實"的基礎知識和“熟練”的解題技能。學科實踐活動的抓手和項目式學習開展勞動教育可以一定程度上克服當前學生課程內容脫(四)重組同伴學習關系同可以擺脫個人“單打獨斗”,以個人有限力量無法完成大項目的(一)基于大概念任務群設計勞動項目任務勞動課程標準(2022年版)》中將勞動課程內容劃分為十大任務群，動項目生題(半例)日常生活勞動日類收的、合理整理主征與營系家電優用，家電保養，我會使用小家電；家電保養有妙招剪紙裁花有新意；制作生活學習包；日衣再造新作品設計制作，職業體驗，崗位實習校園文創有新意；距崗實習我參與；我當一天XXX新技術體驗與應用人工智能進生活；走進新能源；我步小小圖書管理員；節能減排糾票員；例如，"剪紙裁花有新意"就可以設置新春佳節剪窗花、雙喜、福字(二)聚焦真實情境創設研究問題是勞動項目式主題設計的關鍵所在。"勞動課"和"勞技課"的區別方式或理論原理?由哪些程序性知識組成?學科實踐方式是什么?如何能激發學生的興趣?是否具有足夠的開放性?真實情景下的主(三)圍繞問題開展勞動項目實踐勞動課程新課標中要求三大類勞動教育內容以及十個任務群在有任務群。例如，"清潔與衛生"這一任務群，在小學一年級可以設計勞動項目"小小衣服我來洗",學會用清潔劑、肥皂等洗碗筷、洗(一)研讀課標拆解勞動任務群勞動教育的項目式實施首要任務是對十大任務群的分解和項目(二)深入研究勞動項目設計梯度勞動項目的設計要呈現梯度和體系方能克服勞動教(三)不斷優化和創新勞動項目主題校園文創設計和校園藝術作品設計打造。傳統的農業種植可以加入"互聯網"和人工智

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