為中華之崛起而讀書(shū)

周恩來(lái)（1898－1976年），偉大的馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)和中國(guó)人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一，畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國(guó)等地，回國(guó)后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院總理，1976年逝世。juéfàn崛起范模wèi魏校長(zhǎng)xiào效仿huái淮安huò惑疑chì斥訓(xùn)xī晰清效惑顧訓(xùn)斥疑凡sùxīzhènxiōnɡhuáizànxiàoyíhuòfánɡùxùnchì晰振胸懷贊肅熱鬧非凡：形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。本課指租界里來(lái)往的外國(guó)人很多，很熱鬧。過(guò)年了，村子里熱鬧非凡。疑惑不解：因?yàn)橛幸蓡?wèn)而困惑不能理解。本課指周恩來(lái)對(duì)伯父說(shuō)的中國(guó)人不能到租界的話不能理解。

看著一干二凈的房間我高興極了，可令我疑惑不解的是：誰(shuí)幫我打掃了房間?

課文先寫(xiě)（），再寫(xiě)（），最后寫(xiě)（

）。耳聞“中華不振”中國(guó)人自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么事？

立志為振興中華而讀書(shū)在租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理整體感知

同桌小聲討論一下：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？

“崛起”是興起的意思。為中華的興起而讀書(shū)。再讀課文思考：你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)短的句子說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)立志的原因？

中華不振，周恩來(lái)親眼見(jiàn)到中國(guó)人在租界受到不公正的待遇。

自由讀第一部分（第1-10自然段），想一想周恩來(lái)讀書(shū)的原因和其他人相比有什么不同之處？互動(dòng)課堂你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？為家父而讀書(shū)。為明理而讀書(shū)。為光耀門楣而讀書(shū)。此時(shí)的周恩來(lái)在做什么呢？他是怎么回答的？一直默默地坐在那里，若有所思。為中華之崛起而讀書(shū)！

那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”從“清晰而堅(jiān)定”中你體會(huì)到什么？“清晰”很清楚。“堅(jiān)定”不動(dòng)搖。周恩來(lái)說(shuō)的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考，志向堅(jiān)定，決不動(dòng)搖。周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”，把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)。

思考：周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”和其他人相比有什么不同之處？其他人為了滿足自己的生活需求而讀書(shū)。對(duì)比突出周恩來(lái)的偉大抱負(fù)。

這位同學(xué)是誰(shuí)呢？他就是周恩來(lái)，中華人民共和國(guó)第一任總理。這一部分最后才指出這位同學(xué)是誰(shuí)，這樣寫(xiě)有什么好處？承上啟下設(shè)問(wèn)設(shè)置懸念

自由讀第二部分（第11-14自然段），想一想什么事讓十二歲的周恩來(lái)難以忘懷？一到沈陽(yáng)，伯父就告訴他，沈陽(yáng)有些地方是外國(guó)人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。不要隨便去玩有事繞著走沒(méi)有地方說(shuō)理“租界”是個(gè)什么樣的地方？

租界：指帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)不平等條約，在中國(guó)強(qiáng)行取得的供他們?cè)谝欢〞r(shí)期使用和管理的地區(qū)。如：天津租界地、上海租界地等。少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“那不是我們中國(guó)的地方嗎？為什么不能去呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。反問(wèn)“中華不振”是什么意思？

以前政府腐敗，國(guó)家不強(qiáng)盛，許多帝國(guó)主義國(guó)家和我國(guó)簽訂不平等條約。中國(guó)不振作，軟弱無(wú)能。“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情讓周恩來(lái)難以忘懷。想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？愛(ài)問(wèn)問(wèn)題好奇心強(qiáng)關(guān)心國(guó)家大事熱愛(ài)祖國(guó)

自由讀第三部分（第15-17自然段），周恩來(lái)帶著疑惑，背著伯父進(jìn)了租界。他看到了什么？明白了什么？這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。（）的租界這是一個(gè)什么樣的租界？

外國(guó)人橫行他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。（）的租界蠻橫無(wú)理

面對(duì)女人的哭訴，中國(guó)巡警是怎樣做的？圍觀的中國(guó)人是如何做的？為什么會(huì)這樣？中國(guó)巡警只能勸慰女人中華不振訓(xùn)斥女人圍觀的中國(guó)人緊握拳頭不敢怎么樣

作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。比喻句，把“這個(gè)問(wèn)題”比作“一團(tuán)烈火”。寫(xiě)出了周恩來(lái)憂國(guó)憂民，胸懷天下。看到這一切，12歲的周恩來(lái)有什么感受呢？舊社會(huì)人民困苦的生活所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)提出為什么而讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書(shū)”的響亮回答。中華不振為中華之崛起而讀書(shū)照應(yīng)開(kāi)頭

周恩來(lái)在青少年時(shí)期，為中華之崛起努力讀書(shū)，以后，他也是為了這個(gè)目標(biāo)，忘我地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己畢生的精力。結(jié)構(gòu)梳理為中華之崛起而讀書(shū)立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”疑惑不解切身體會(huì)當(dāng)效此生課文寫(xiě)周恩來(lái)（）時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“（）”的含義，從而立志要（）而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的。主題概括少年中華不振為振興中華博大胸懷和遠(yuǎn)大志向

1917年，周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)后，在同學(xué)們和師友的幫助下，籌到了一筆赴日本留學(xué)的經(jīng)費(fèi)。出國(guó)前，他回到母校，與小學(xué)時(shí)的同學(xué)話別。他給同學(xué)寫(xiě)下了臨別贈(zèng)言是：

“愿相會(huì)在中華騰飛世界時(shí)”。由天津乘船東渡日本前夕，他又寫(xiě)下了一首抒發(fā)救國(guó)抱負(fù)的著名詩(shī)篇：

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。1.有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。（???）2.那