優選文檔優選文檔PAGE優選文檔自主學授課反省一堂授課是一個雙程，造一

個松和、趣盎然的學氛才能使學生極、主地參加到教

與學活中，進而學生的情與知，使學生真實成堂學的主

人。一、情況，形成，使學生愿學。情境的

關在于情，以情激境，以最好的境、最的情入新，形成。

可由教在情境中提出，也能夠由學生提出。可是，提出

的要中思的燃點，不只好把全體學生的知系快速

醒，進而提高位里的學效率。學生因情況的巧妙刺激，學情被激起來，萌學趣，知系開始運。例

如，授課分數大小的比，我采用故事激學生提悟空分西瓜。悟空我分八戒13個西瓜，分沙弟26個西瓜??

悟空的未完，八戒就大喊起來猴哥分不公正！聽完個故過后，同學來理悟空分得公正？故事激起了學生心中的疑八戒分得份數少，可否分得少呢？兩個分數大少怎么比呢？，在老的情境下，學生心里想提的就多了。

又如，授課的，采用系平時生活，引入新。前做一個套圈游，把全班同學排成一個方形向中心套圈，能套住有勵。其中幾個同學叫起來不公正。什么做游

不公正？因有的同學離中心近，有的同學離中心那怎么站才公正？成一個什么？那終究有什么特點？，學生就能

主地研究新知，學的極性自然就高了。二、引而不，思學，培養學生學。英國教育家斯塞引少兒進行研究，自己推論，給他們講的應當盡量少些，而引導他們發現的

應當盡量多。講堂授課時要表現兩主作用。教師可用適合

的手段對學生思路進行引導，但為了讓全體同學的主體性獲得更充散發揮，心理潛能獲得更好的挖掘，研究精神更快形成，教師沒必要發把知識點直接加以講解，而是引誘學生的思想，引導他們自學。

利用誘思導學為后邊的授課過程做好鋪墊，這樣，學生的整個認識系統就會被激活，并高速運轉起來，就會由最初的興趣萌芽狀態進入到

主動研究理解新知識階段。比方授課圓的面積時是經過化圓為

方實驗讓學生研究圓的面積計算公式，可提出怎樣計算圓的面積這一研究問題，學生思想就會集在面積上，再利用小組商議、察看等授課手段，使學生注意力會集在形變而面積不變上，注意圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關系上，進而自己發現圓的面積的計算公式，在整個過程中，教師處于引導，學生處于主動學習地位，

表現了教育授課價值。三、談論分析，內化新知，使學生變學會為會學。授課談論是講堂授課一個重要環節，授課談論注意

不要由教師壟斷，應讓學生對學習上的優點和缺點作自我談論，暢所

欲言，暢所欲言。經過以上步驟后，教師能夠可開始組織學生

進行全班性或小組性的談論與溝通，由學生唱主角，使學生的思想形成互相激蕩的場面，這樣，學生不單會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思想進一步深入，好的學習質量就會進一步形成。教

師要依照學生談論溝通情況不失時機、正確又精練的就學生的講話質

量進行引導談論。談論時，應重于必定、激勵、引導。這樣，學生對知識理解就會更深入，就能成功采用新知識，并起到內化

知識的作用。比方在授課加法算式5+5+5+5+4相加時，要求把

它改寫乘法算式，結果大多數學生作出15×4+125×5-1，猜想之外

的是有一個同學倒是做6×4。我快樂地夸耀他的勇敢創新，同

學們卻馬上反對。這樣，同學們就在不知不覺中參加爭論。

此時全班同學學習熱情高漲，講堂氣氛熱情活躍。我合時引導

學生談論這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡單？這樣，學生在民主友善的氣氛中，心理壓力獲得減少，自尊心獲得充分敬愛，個

性專長獲得有效地發展，創立性思想獲得較全面的開拓，進而積極主動學習數學知識，還能夠善于應用已學的知識進行解題，起到貫串交融，

貫串交融的奏效，而且富饒創立性。四、分層指導，靈便訓練，使學生善學。在學生獲得必定感性認識的基礎上，教師還應當

引導學生自己進行思想加工，才能將認識由詳細、簡單上升為抽象、

復雜。應付處于不一樣樣層次的學生進行指導；對中等生，指導他

們牢固所學新知識今后，試一試思慮與解決稍深的學習問題；對于學困

生，則指導他們進一步理解與牢固所學新知識中最基本的部分；對于優等生，應指導他們在掌握新知的基礎上，解決綜合性更強、條件更

復雜、難度更大的學習問題，提高他們的自我發展能力。在教

師的指導下，學生疏層各自練習，全班學生各自獲得不一樣樣層次上的平衡，培養了自己的創立力，產生了強烈的歡樂感，這樣就進入一個新

的良性心理循環過程。比方在授課分數除法應用題時，可出示

以下兩個條件五年級有學生111人，相當于四年級學生人數的34，再給3個問題1四年級有學生多少人？2四、五年級有學生多少人？

3三年級學生人數是四年級的32倍，三年級有學生多少人？這道題有3個問題，可采用分層練習學困生做第1題；中等生做第2題；優

等生做第3題。這樣一道綜合性題目，依照問題的難易度適用班級不一樣樣層次的學生實質水平與學習要求標準，設計卓有奏效的練習，做到巧練，使不一樣樣水平的學生對知識進行不一樣樣層次的歸納，增強學習信心，提高學生素質。總之，在講堂授課中，教師要重視以學生為主體，充分調換學生的學習積極性，激發學生學習興趣，還要培養學生善于發現、分析、解決和運用數學的能力，養成自主研究的學習習慣，推進數學講堂授課改革，推行素質教育。自主學習教學反省二培養學生獨立思慮、自主性學習不是一時半刻的事，必定從每節課，每節課的每一個環節抓起。問題啟迪，使學生思慮擁有方向性。在學生自學開始從前，依照教材所要解決的

重點知識，設計一兩個問題，讓學生在閱讀教材時圍繞提出的問題進

行思慮。重申用腦子念書戰勝思想惰性。學生由于受傳統授課的影響，習慣于老師講，自己聽，思想上養成惰性。所以在學生念書時，要學會找重點詞、學會歸納段意。學生念書不

是照本宣科地閱讀一遍，而是要在讀中思慮，使腦子向來處于積極思

維的亢奮狀態中。精心小結，培養思想歸納性和謹慎性。教師在講堂小結中，不是一味地講，而是采用多種不一樣樣的小結形式，培養學生的獨立思慮能力。依照授課內容的特點，大綱式小結、測試式小結等小結方式可交替使用。自主學習授課反省三近來一段時間，我聽了很多學校的公然課。突然感覺到自己很

多的不足。下面我對講堂上的學習方式進行一次授課反省。

學習方式太單一，講堂上基本上是老師講學生練，比較無聊。而

在聽的公然課里，很多老師確定以小組作為主要的學習方式。反

思我的講堂上學生碰到很多限制，學生的思想碰到了控制，答案得不到必定，沒有成功感，局勢上學生可能有合作活動，但實質上學生仍是在老師的圈圈里轉來轉去，沒有真實面向全體學生，因材施教，主

體與主導作用沒有協作起來，忽略了溝通協作的重要性。自主研究，合作溝通重視提高學生自主學習能力，培養學生研究精神、創新意識和實踐能力。在教師的引導下，學生主動試一試、主動探

索、主動認識和發現知識的產生與發展的過程，能夠更好地表現素質

教育面向全體、因材施教的原則，使每個學生都能在自己原有基礎上

獲得充散發展和提高。我設計這樣一節裙子款式圖的新授課先

讓學生察看所顯現的三條裙子，今后小組溝通談論，讓他們宣告自己的想法，共同找出它們的共性，最后教師組織學生，讓他們派出代表試著講出裙子的分類，只需學生能說出正確的分類，教師應賞賜實時

的激勵，使學生獲得成功的歡樂。這樣的溝通合作能更好拓展

學生的思想，發揮學生的主觀能動性和創立性，供應更廣闊的空間，

讓學生在溝通活動中能積極、主動地研究學習。享受學習授課反省高中研究性學習授課反省《本文為word可編寫版，若不需要以下內容，請刪除后使用，感謝您的理

解

原生生物的主要類群》習題

一、選擇題

1、桃花的以下構造中，經過發育最后成為果實的是（）

A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵

2、呼吸作用的實質是（）

A、分解有機物，存儲能量B、分解有機物，釋放能量

C、合成有機物，存儲能量D、合成有機物，釋放能量

3、旱地里的農作物被水吞沒后，要實時排澇，主假如為了促使（）

A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農業生產中對農作物進行合理密植主假如為了（）A、提高作物對水分的吸取B、提高作物對土壤中無機鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5、以下對于光合作用原料的表達中，不正確的選項是（）

A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳

C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料

6、夜晚，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈以下距離處，在相同時間內試管內產生氣泡數量最多的是（）

A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米7、存儲蔬菜、水果要保持低溫，這是由于（）A、溫度低，減少細菌病害B、溫度低，呼吸作用弱，有機物耗資少C、溫度低，促使光合作用積累D、溫度低，蒸騰作用弱二、實驗研究題、下面是考證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的詳細步驟，請回答相關問題：①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。

②用黑紙把一片葉的一部分的正面和反面遮住，今后移到陽光下，照射3小時～4小時。③剪下遮光的葉片，去掉黑紙。④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內隔水加熱，葉片顏色漸漸由變成。⑤取出葉片，用清水漂洗潔凈。今后放在培養皿里，向葉片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水沖刷掉碘液。這時能夠看到，葉片遮光部分呈色，沒有遮光的部分呈色。（1）步驟①的作用是：。（2）步驟④中酒精的作用是：。（3）這個實驗說了然：。2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去翻開一看，發現很多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明感覺奇怪，他把這一發現告訴了同學們，他們決定把問題搞清楚，請你和他們一同去研究。