石總場一小2017年首次地區科學教研展示現場授課【教學課題】：《認識水》【執教老師】：杜彬【執教人單位】：石河子總場第一小學【聯系電話】郵箱】：2253743046@【教材分析】：《認識水》是一節科學探究活動課，也是一節科學思維訓練課。這是在新課標和培養學生科學核心素養的理念指導下，對三年級學生開展的一節，注重培養學生思維方法的方法指導課。【學情分析】：三年級的學生剛開始接觸科學課，對科學課本身并不是很熟悉，欠缺科學思維和方法。但是本節課選取學生生活中常見的“水”作為科學研究對象，降低了教學難度，有效地調動了學生的學習興趣，使學生積極參與到課堂教學活動中來。【教學思路】：1、猜謎激趣，調動學生學習興趣，導入新課；2、同桌活動，教會學生運用對比和“五感”觀察來了解自然事物（水）的基本物理屬性；3、視頻欣賞，吸引學生，激發學生的求知欲，深入學習；4、實驗探究，通過假設和實驗來收集信息，獲得對客觀物質認識。5、應用總結，學生談一談本節課的收獲。【教學目標】1、知識與技能：（1）知道水是無色、無味、無形的透明液體。（2）了解水能流動、可滲透、會變形······利用這些特點，可以對水進行合理有效的運用。（3）水在不同的溫度條件下，會產生不同的變化，有固態水（冰雪）、液態水（通常狀況下）和氣態水（蒸汽）。2、過程與方法：（1）通過在課堂中思考探究“水”，運用對比和“五感”觀察，從而認識水的基本物理屬性；（2）通過假設和實驗來收集信息，驗證對客觀物質認識。3、情感態度價值觀（1）通過學習了解“水”，知道水是“生命之源”，是我們好朋友，我們要在生活中保護她，呵護她，愛護她。（2）通過整節課的活動探究，培養學生探索新事物的興趣、科學的思維方法和實驗探究的科學精神。【教學重點】了解水的基本物理特性。【教學難點】通過在課堂中思考探究“水”，學會運用對比和“五感”觀察來了解自然事物（水）的基本物理屬性和通過假設、實驗來收集信息，驗證對客觀物質認識的基本思維方法。【教學準備】教學課件、視頻音頻資料、水滴圖、水、水槽、棉花、玻璃、海綿、泡沫、棉布、作業紙、報紙、塑料紙、衛生紙、打印紙、滴管、課堂記錄單。【教學過程】一、談話激趣，導入新課老師舉起一個透明瓶子（里面有透明液體）說，孩子們，猜一猜這個杯子里裝的是什么？（預設：水）師追問：你怎么知道的？學生說是看出來的。師：那你們猜的到底對不對呢？待會兒我找個同學來幫我們揭曉答案，好嗎？【板書：水】水是大自然中最常見的一種物質，被人們稱為生命之源，它是我們人類的好朋友，我們天天都在用，沒有一天能夠離開她。你們是不是也對她非常熟悉呢？今天，就讓我們在課堂中來和她玩一玩，一起和她交個好朋友吧。二、通過對比和“五感”觀察來了解水的基本屬性，感受我們熟悉的“水”的特點活動要求：1、四人一組，團結協作。2、老師希望小組內的每個同學都能在活動中有自己的感受，并能在活動后和大家分享。3、活動結束時，請盡量保持桌面清潔。孩子們，盡情地“玩”水，大膽地和我們，分享你的感受吧！預設：學生自由說，如水沒有形狀，水的顏色，說說水的氣味，水的味道，水的感覺······教師根據學生的回答，引導學生歸納總結出誰的特色，然后說出是怎么知道這些特點的。從形、聲、聞、味、觸五個方面，充分調動人的五種感官：眼、耳、鼻、口、手，觀察和了解水的基本特點。得出結論：水是無色、無味、無形的透明液體。【板書水的特點：水是無色、無味、無形的透明液體。】三、實驗探究：水的滲透性實驗1、滲透性：一種材料在不損壞介質構造的情況下，能使流體（水）通過的能力。2、實驗材料：棉布、衛生紙、塑料紙、報紙······3、學生先獨立思考，猜測哪些材料可以滲透？然后進行小組實驗并填寫記錄單：探究水在不同材料表面的滲透能力。4、交流討論，總結匯報：哪些水能滲透，哪些水不能滲透。四、配樂圖文欣賞，吸引學生，調動興趣，深入學習。1、播放有關水的配樂圖文PPT，學生進行欣賞；（重點對“水”的用途和現象類的問題進行揭示）2、說一說：你從視頻中都能看到我們的水滴伙伴還有哪些特點和用途呢？【板書：水的特點：能流動、可滲透、會變形、能滅火······水在不同的溫度條件下，會產生不同的形態，有固態水（冰雪）、液態水（通常狀況下）和氣態水（蒸汽）。】五、水資源的污染與保護通過圖片欣賞，知道水資源很寶貴，很多多地方都是缺水地區。在平時的生活中，還出現很多污染水資源的現象，從而引導學生節約用水，保護水資源。六、知識回顧，小結收獲（學生談）學生自由談，說說自己本節課的收獲【板書設計】神奇的小水珠對比