《路旁的橡樹》教案【7篇】教學目標：

1．熟悉本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．從筑路工人的行動中受到教育，培育愛惜花草樹木、自覺愛護生態環境的意識。

教學步驟：

（一）提醒課題

1．假如在修一條路時，前面遇到一棵樹，你準備怎樣辦？

2．這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。

（二）自學

出示自學提示

①自由讀課文，要求讀準字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

③把不理解的地方做上記號，反復讀。

（三）檢查自學狀況

1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

理解寬敞、平坦、沉重、不約而同、贊美等詞語。

2．置疑

學生提出不懂的問題，爭論溝通。

（四）再讀課文

1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊美筑路人有一顆高尚的心？說明白什么？

2．大家爭論、溝通。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導學生有感情地朗讀課文。

（六）總結

學了這篇課文之后，你有什么想法？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費勁氣，多花錢，做了一件特別有意義的事。

教案點評：

《路旁的橡樹》教學設計例如二點評

這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學生自己學習，多給學生讀書的時機，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現出來。

探究活動

衛生紙紙芯應當省去

我們平常使用的筒裝衛生紙，里面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衛生紙，紙內的那個紙芯子也就變成了垃圾。

去掉那個紙芯，一點也不影響衛生紙的質量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛生紙就達15億筒之巨，而一年的數量更是到達了180億筒這一天文數字。再加上賓館、單位所用，這衛生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可圓滿的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點內襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是惋惜，而是對有限的森林資源的糟蹋！

今日，環境惡化已到了威逼人類生存進展的危急關頭，環境愛護已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計，想盡一切方法，包括從大處著眼和從小處入手來節省資源，來維護生態平衡，來堅決杜絕各方面的鋪張。聯想到衛生紙，自然應當省去這個紙芯。固然，在生產、消費領域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有很多。我想，節約資源，簡潔包裝，削減鋪張，應當成為新世紀的主旋律。對此，除了企業增加環保意識，自覺把自己的生產（包括包裝）納入環保的軌道之外，還期盼政策法規的完善，從法律上來遏制過度的包裝和鋪張。

看了《衛生紙芯應當省去》一文后，你受到哪些啟發？

找一找我們學習、生活中還存在著哪些鋪張資源的現象；寫出你所了解的狀況（可用數字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現狀的方法。

也可以采納寫建議書的形式給相關的部門，針對詳細問題提出解決的幾條建議。

下面對同學們推舉一篇劉寅同學寫的建議書，供大家參考。

建議書

康居小區治理處的叔叔阿姨們：

咱們小區剛建立了不到兩年，環境建立等方面還有很多缺乏之處，我想給您們提幾條建議：

一、春天到了，別的小區里草綠了，花開了，可咱們小區卻光禿禿的，一片荒涼的景象。所以，我認為咱們應當騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區的空氣清鮮，又使環境美麗。另外，應當派專職人員定期修剪，澆水。

二、平常，我們這些學生想下樓玩球、做嬉戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺子；打網球、羽毛球，又沒有網子。看到其它小區的學生盡情地玩耍，我們既艷羨又嫉妒。所以，我想請小區為我們開拓一塊嬉戲的場所，設置一些體育器材和設備。

盼望各位叔叔阿姨能夠接受我的建議。

路旁的橡樹

本篇課文的是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們在修建一條大路，在這條路應當延長過去的地方直立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的大路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都贊美筑路的人有一顆高尚的心。

本文可分為三局部。

第一局部（第1自然段）講從北方到南方的兩座城市之間，人們準備修建一條大路。

其次局部（第2～7自然段）講在筑路應當延長過去的地方，直立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

第三局部（第8、9自然段）講幾年過去了，這條筆直的大路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊美筑路人有一顆高尚的心。

1．讀課文，想想這條筆直的大路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。

2．體會筑路工人愛護橡樹、愛護植物的高尚的心。

3．培育學生思維力量。

第一課時

一、導人新課。

1．筑路工人們正在修建一條大路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢？

2．板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，留意讀準字音。

2．畫出不理解的詞語，或結合上下文理解詞義。

3．提出自己的疑問。

三、檢查自學狀況。

1．指名讀課文，訂正易瀆錯的字音。

寬敞()

挺立()

楔()子

2．理解詞語。

延長：延長，伸展。

挺立：直立而高聳。

沉重：重量大；程度深。

責怪：批判指摘。

高尚：道德水平高。

緘默不語：不說話。

3．提出自己的疑問。

（這條筆直的大路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不說話，他們心里想什么？文中消失兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊美筑路人有一顆高尚的心）四、再讀課文，思索同學提出的問題。

其次課時

一、導人新課。

這節課，我們根據挨次來解決同學們提出的問題。

二、指導閱讀其次至七自然段。

1．自讀課文其次至七自然段，思索：這條筆直的大路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？。

2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

（在這條路應當延長過去的地方，直立著一棵高高的橡樹。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一樣。）

3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反響呢？

（①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也緘默不語。）

4．對上面的其次句話進展提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學生分組爭論。

（這么一棵粗大、挺立的橡樹，伐了它，真是惋惜。有沒有其他的方法呢？）

5．出示句子。

工程師為嘆了口氣。

工人們為嘆著氣。

6．體會工程師的話：現在誰也不會責怪我們了的意思。

（我們不會由于完成不了筑路任務而受到上級領導的責怪，也不會由于砍伐了橡樹受到路人的責怪。）

三、指導閱讀第八、九自然段。

1．默讀課文第八、九自然段。

2．思索：人們贊美筑路人有一顆高尚的心說明白什么？（贊美筑路人愛護橡樹、愛護植物的愛心。）

四、再讀課文，說說你讀后的想法。

路旁的橡樹教學設計篇二

教學目標

１、能正確、流利的朗讀課文。

２、能讀懂課文內容，了解建立與生態環境的關系，樹立環保意識。

課時安排

１課時。

教學過程

一、揭題、解題

今日學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思索

課文里講了一個什么故事？

１、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

２、檢查自讀效果。

３、溝通。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質疑

１、誰情愿把自己喜愛的、觀賞的局部讀給大家聽？

提要求：

⑴把語句讀流利。

⑵讀你自選的這局部，你想到了什么？

２、議讀與質疑：

其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思索、談論去熟悉。

⑴如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺立的橡樹的興趣、疼惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和疼惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺愛護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹簡單栽樹難”的道理。

⑵“如選讀工程師與工人緘默”的局部──第４～６自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程規劃，工人在工作中遇到了問題。他們在愛護橡樹上獲得了全都。

⑶如選讀最終幾段課文時，要對大路上彎曲城馬蹄形有所熟悉、有所感悟。重點是讀好人們的贊美，體會保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的熟悉──由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

四、練習地方實例，說說你讀后的感想

可啟發學生對四周環境的關注，查找有關的實例或資料來說說感想。

教后小結

這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，溝通合作，讀懂課文。學習本課，根據練讀──選讀──質疑──議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培育了學生的閱讀力量，又使學生受到了環保教育，培育了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。

《路旁的橡樹》教案篇三

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

3、培育獨立閱讀力量。

課前預備：

1、課件。

2、搜集有關人類破壞或愛護環境的資料。

教學過程：

一、比擬導入，提醒課題。

同學們，小村莊的人們為了眼前的利益，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果消滅了家園。這節課我們學習《路旁的橡樹》，

看看又是一個怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結有果實。）

二、初讀課文，了解內容。

1、初讀全文，讀準字音。

2、默讀課文。思索：課文的主要內容是什么？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

三、思索爭論、深入理解。

1、讀第一自然段，思索：什么是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）

2、讀其次、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來？

（由于筑路工人發覺在這條路應當延長過去的地方，直立著一棵高高的橡樹，它是那么牢固挺立，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

（2）挺立的橡樹是什么樣？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說話，工人們也緘默不語？

（由于他們都看到長得這么粗大的橡樹，舍不得砍掉。但假如按工程規劃筑路，保證大路直，就必需砍掉橡樹，所以他們都緘默不語。）

3、學習五——七自然段。

（1）你能把“責怪”換一個意思相近的詞嗎？

（2）“規劃不行以修改，橡樹也不行以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比擬安靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛惜，因此他們的語氣比擬感動。）

4、學習八——九自然段。

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？

（這一對詞構成了鮮亮的比照，作為大路來講，自然是“寬敞、平坦、美麗、筆直”為好，但人們為愛護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛惜樹木，留意環保的高尚品質。）

（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊美道：“筑這…………。”“不約而同地贊美”，這句話說明了什么？（人們都很認同、欣賞工程師和筑路工人的打算、行動，因此，他們贏得了人們的敬重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的特別精確，也是最好的評價。）

三、總結：

筑路工人繞樹修路，愛護環境，給人們一個美妙的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

四、擴展練習

1、同學們請看這幾幅圖，從圖中發覺了什么？

(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災難，破壞了環境，我們誰都盼望自己生活在一個清潔、漂亮、舒適的環境里，所以我們要從小事做起，愛護環境、愛惜環境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的愛護下，我們的環境風景如畫、風光宜人，請看這美妙的風景。

五、小練筆

你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學們聽！

《路旁的橡樹》教案篇四

教學目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內容，了解建立與生態環境的關系，樹立環保意識。

課時安排：1課時

教學過程：

一、揭題、解題

今日學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思索

課文里講了一個什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、溝通。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質疑

1、誰情愿把自己喜愛的、觀賞的局部讀給大家聽？

提要求：把語句讀流利，讀你自選的這局部，你想到了什么？

2、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思索、談論去熟悉。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、

挺立的橡樹的興趣、疼惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和疼惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺愛護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹簡單栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人緘默”的局部——第4—6自然段時，要

從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程規劃，工人在工作中遇到了問題。他們在愛護橡樹上獲得了全都。

（3）如選讀最終幾段課文時，要對大路上彎曲城馬蹄形有所熟悉、

有所感悟。重點是讀好人們的贊美，體會保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的熟悉——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

四、練習地方實例，說說你讀后的感想。

可啟發學生對四周環境的關注，查找有關的實例或資料來說說感想。

教后小結：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，溝通合作，讀懂課文。學習本課，根據練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培育了學生的閱讀力量，又使學生受到了環保教育，培育了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。

《路旁的橡樹》教案篇五

1教學目標

1、學問與技能：

（1）能正確朗讀課文中消失的生字詞，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：

（1）通過情景創設、角色扮演、提問、引導和溝通的學習，感悟高尚品行，

（2）把握文章的主要內容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟發，自覺增加愛護生態環境的意識。

3、情感態度與價值觀：

（1）培育學生環境愛護意識，愛惜花草樹木。

（2）培育學生的閱讀力量。

2學情分析

三年級的學生具有了肯定的閱讀根底和閱讀力量，具有獨立識字和結合上下文與生活實際來理解上下文的力量。本年齡段的學生雖然已經開頭進展抽象規律思維，但仍以詳細形象思維為主。《路旁的橡樹》一文故事情節特別簡潔，學生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學生從這件尋常小事上抽象體會出環保意識還是存在肯定的困難。這就需要教師創設詳細情景，幫忙學生更好地走進文本、理解文本。

3重點難點

教學重點：通過閱讀，體會人們在愛護橡樹的過程中表達出的一顆高尚的心，聯系生活實際為愛護環境做出自己的努力。

教學難點：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1【導入】

一、嬉戲導入

一、嬉戲導入

1、利用“請你跟我這樣做”的嬉戲引領學生觀看圖片（出示課件）

2、觀看課件圖片，思索：“如何才能讓漂亮的風景連續連續，讓世世代代都能觀賞到它？”引出課題——《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。

3、學生齊讀課題。

4、解讀課題。

活動2【活動】

二、初讀課文

二、初讀課文

1、自由讀課文，勾畫出課文中消失的生字詞，不熟悉的字可以借助課文中的拼音拼讀。

拼讀本課生字詞（出示課件），重點指導理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。

2、再齊讀課文，留意讀準字音。思索：這是一棵怎樣的橡樹？

活動3【講授】

三、學習課文

三、學習課文

（一）全班溝通

1、思索：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）

（它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學競賽讀。

這棵橡樹粗大、牢固、挺立，同時還有著一段不平凡的經受，是什么樣不平凡的經受呢？讓我們先來觀看動畫視頻。（出示動畫視頻）

2、看到同學們看得如此的仔細，教師為你們感到快樂，可是這棵橡樹焦急得快要哭了，這是為什么呢？

（由于這里要修路了）

3、原來準備修的是一條怎樣的路？（出示課件）

（這條路將會寬敞、平坦又美麗）

師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，惋惜它長的不是地方——長在了公路旁邊。現在要在這兒修大路，而且是一條寬敞、平坦又美麗的路。這棵樹攔住了去路，怎么辦呢？

（二）朗讀溝通

1、請四個同學分段來朗讀4、5、6、7自然段。

2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時的內心感受。

（工人們和工程師一樣，內心很沖突、很無奈、更是焦急。橡樹阻礙了修路的進程，但假如砍掉這么好的一棵橡樹，又令人不舍。）

3、分角色朗讀5、6自然段，體會工程師和工人們的內心態度。

出示句子。

工程師為——嘆了口氣。

工人們為——嘆著氣。（師示范嘆氣，學生嘆氣）

4、他們為什么都嘆氣呀？最終路修成了什么樣？

（想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）

5、一條筆直的大路就這樣變了個彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮亮的比照，作為大路，自然是“寬敞、平坦、美麗、筆直”為好，但人們為了愛護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛惜樹木、留意環保的高尚品質。所以，坐車過往這里的人是如何贊揚筑路人的？

6、齊讀最終一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊美道:“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”。（出示課件）

（筑這條路的人肯定有一顆高尚的心）

7、說說，筑路人的高尚表現在哪些地方？

（工程師和工人們愛護橡樹，珍愛橡樹。這是出于對環境的愛護，出于對生命的敬重。這是一種善待自然、愛護生態環境的崇高品質，所以稱他們是“高尚”的人）

活動4【活動】

溝通爭論

四、課外延長

1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思索：作為一個學生，我們該如何去做？”（學生溝通爭論，說說自己的感受）

2、（學生溝通爭論后發言，說說自己的感受，教師結合《小村莊的故事》小結，引出《中華人民共和國森林法實施條例》教育學生，增加學生法律學問）（出示課件）

活動5【講授】

課堂總結

五、課堂總結

1、“為了美妙的家園，我們肯定要做一個高尚的人”（課件出示）

2、同學們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今日，學了《路旁的橡樹》，教師盼望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個人。為了美妙的家園，我們肯定要做一個高尚的人。

活動6【作業】作業安排

六、作業安排（任選一題）

1、回去把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽。

2、學完課文，你想對自己說些什么？寫下來。

路旁的橡樹教學設計篇六

【教學目標】

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、引導學生樹立環保意識。

【教學重點難點】

理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”這句話的含義。

【課時安排】:一課時。

【學法指導】

自讀自悟，爭論溝通。

【教學過程】

一、初讀課文，了解內容

1、師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的暴露的泥土，我的心里很難受。有一位蘇聯的教育家給我們敘述了這樣一個的故事……

2、提醒課題：路旁的橡樹。

3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求熟悉的生字。

4、把這個故事講給大家聽。

二、探究課文，領悟道理

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

2、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

3、有什么不懂嗎？

4、爭論：建筑規劃可以修改嗎？

5、說說課文哪些地方最使你感動？

6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8、學生讀最終兩個自然段。

9、師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺立的橡樹和這里的路，你有什么話要說？

三、總結課堂，遷移升華

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2、假如你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加克制的砍伐者，你怎么對他們說？

3、你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹教學設計篇七

教學思路：

這是一篇略讀課文，以學生自學為主，教師主要進展必要的引導。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點語句進展分析，分析這些句子時，首先由學生爭論，溝通，最終由教師總結，并啟發學生對環保問題進展思索。

教學目標：

１、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟發，增加自覺愛護生態環境的意識。

３、培育獨立閱讀力量。

教學重點：

體會“這條筆直的大路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”

教學過程：

第一課時

一、提問導入新課

１、筑路工人們正在修建一條大路。突然，他們停了下