教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月20日-9114)1：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。

單項選擇題

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結合學習

D、相關類屬學習

2：依據學習的定義，下列屬于學習的現象是（）。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網

D、兒童仿照電影中人物的行為

3：心理學家安德森認為,心智技能形成需三個階段，即（）

多項選擇題

A、活動的定向階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、聯結階段

4：下列屬于共性的是（）

多項選擇題

A、需要

B、性格

C、動機

D、世界觀

E、氣質

5：根據智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）

單項選擇題

A、130

B、140

C、150

D、160

6：將新學材料與頭腦中已有學問聯系起來從而增加新信息的意義的策略是（）

單項選擇題

A、元認知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、復述策略

7：勤奮與懶散屬于（）。

單項選擇題

A、氣質特征

B、性格特征

C、力量特征

D、意志特征

8：與學習動機中其他內驅力相比，附屬內驅力會隨著年齡的增長逐步降低。（）

推斷題

對

錯

9：學校生因上課用心聽講受到老師表揚而逐步養成上課用心聽講的習慣屬于（）。

單項選擇題

A、經典條件反射

B、操作條件反射

C、聯結反應

D、習慣成自然

10：技能學習的最基本的條件是（）。

單項選擇題

A、講解

B、示范

C、練習

D、反饋

11：下列哪些形式屬于正式評價?（）。

多項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、談話

D、問卷

12：福勒和布朗認為，常?？紤]同學的個別差異，熟悉到不同進展水平的同學有不同的需要，某些教學材料和方式不肯定適合全部同學等問題的老師，其所處的進展階段是（）

單項選擇題

A、關注生存階段

B、關注同學階段

C、關注任務階段

D、關注自我進展階段

13：以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是（）。

多項選擇題

A、兩者沒有關系

B、兩者既有關系又有區分

C、兩者完全等同

D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎

E、測量和測驗的結果通過教學評價來推斷

14：人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧和（）。

單項選擇題

A、態度全都

B、行動全都

C、觀點趨向

D、相互理解和扶持

15：（）是指空間上接近、時間上連續、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構成一個整體為人們所清楚地感知。

單項選擇題

A、組合律

B、活動律

C、強度律

D、差異律

16：遷移的概括原理理論認為實現遷移的緣由是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、賈德

17：現代認知心理學認為學問不能回憶或再認的主要緣由是（）。

單項選擇題

A、無適當提取線索

B、信息相互干擾

C、痕跡消退

D、壓抑

18：教育心理學對教育實踐具有（）的作用。

多項選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗證

D、猜測

E、掌握

19：兒童多動癥是學校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發病年齡在（）。

單項選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

20：提出把握學習的心理學家是（）。

單項選擇題

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

21：后學材料對先學學問記憶與保持的干擾叫（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、后攝抑制

C、側抑制

D、系列位置

22：在技能形成的練習過程中，其進步狀況的表示方法是用（）。

單項選擇題

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習曲線

23：兒童強迫行為的主要表現包括（）。

多項選擇題

A、強迫性洗手

B、強迫性計數

C、強迫性甩頭發

D、強迫性焦慮

E、刻板的儀式性動作或其他強迫行為

24：聯結學習理論認為，學習是S-R之間建立直接聯系的過程。

推斷題

對

錯

25：認為學習是外部行為的變化的是（）。

多項選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

26：提出老師成長公式“閱歷+反思一成長”的是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、布盧姆

C、波斯納

D、羅森塔爾

27：將學習策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

28：對學問最好的復習方法是（）。

單項選擇題

A、有意識記

B、多種感官參加

C、在實踐中應用所學學問

D、畫線

29：把握了“四邊形”的概念，再學習“平行四邊形”，“四邊形”概念對學習“平行四邊形”的影響屬于（）。

多項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

E、一般遷移

30：有人大器晚成或少年英才，有人長于數理運算或擅長言辭。這是心理進展的（）。

單項選擇題

A、連續性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

查看答案

1：答案B

解析

2：答案D

解析學習指人和動物在生活過程中，憑借閱歷而產生的行為或行為潛能的相對長久的變化。

3：答案B,C,D

解析聞名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需要經過三個階段，即認知階段、聯結階段和自動化階段。(本解析由張恩凱供應)

4：答案A,B,C,D,E

解析

5：答案B

解析一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。

6：答案B

解析精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有學問聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱供應)

7：答案B

解析

8：答案正確

解析

9：答案B

解析操作性行為主要受強化規律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質嘉獎或表揚屬于正強化。

10：答案C

解析

11：答案B,D

解析正式評價指同學在相同的狀況下接受相同的評估，且采納的評價工具比較客觀。

12：答案B

解析在關注同學階段，老師常常考慮同學的個別差異，熟悉到不同進展水平的同學有不同的需要，某些教學材料和方式不肯定適合全部同學。能否自覺關注同學是衡量一個老師是否成長成熟的重要標志之一。(本解析由張恩凱供應)

13：答案B,D,E

解析教學評價和測驗測量既相區分、又相聯系。測量、測驗是對學習結果的客觀描述，教學評價是對客觀結果的主觀推斷與解釋，教學評價的主觀推斷必需以客觀描述為基礎，測量和測驗的結果必需通過教學評價來推斷。

14：答案B

解析

15：答案A

解析組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構成一個整體為人們所清楚地感知。

16：答案D

解析1908年，賈德批判了共同要素說，提出了閱歷類化理論，即概括化理論。

17：答案A

解析現代認知心理學認為認知不能回憶或再認的緣由主要是無適當提取線索，由于人的大腦就像一個貯存信息的倉庫，會對全部的信息進行編碼，不能回憶就是沒有找到與信息相搭配的線索。

18：答案A,B,D,E

解析教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、猜測和掌握的作用。

19：答案C

解析

20：答案D

解析把握學習是由布盧姆提出來的。

21：答案B

解析后學材料對先學學問記憶與保持的干擾叫做后攝抑制。

22：答案D

解析在技能形成的練習過程中，其進步狀況用練習藍線(學習電碼的練習曲線)表示。

23：答案A,B,C,E

解析D不是一種行為。

24：答案正確

解析

25：答案B,C,D

解析應當了解這些科學家所代表的流派。

26：答案C

解析略。

27：答案A

解析略。

28：答案C

解析在實踐中應用所學學問是復習學問的最好方法。