教師招聘《小學語文》模擬試卷二[單選題]1.“夫詩有別材，非關書也；詩有別趣，非關理也。然非多讀書，多窮理，則不能及其至。”這段（江南博哥）話見于（）。A.姜夔《白石詩說》B.張戒《歲寒堂詩話》C.嚴羽《滄浪詩話》D.葉燮《原詩》參考答案：C參考解析：此句出自嚴羽《滄浪詩話·詩辨》。[單選題]2.下列對現代文學團體的描述不正確的一項是（）。A.現代詩派是在自由主義文學思潮激蕩下，自覺追求“純詩”藝術美的一個詩歌流派B.創造感傷頹廢的情調，是象征主義詩派的首要特點C.新月派是在日本新感覺派的影響下發展起來的，十分注重心理分析和小說技巧的創新D.鴛鴦蝴蝶派是一個以迎合有閑階級和小市民的口味為目的的都市文學流派參考答案：C參考解析：C項描述的是新感覺派小說的特征。[單選題]3.漢魏六朝詩一般稱為（）。A.古體詩B.樂府C.五言詩D.格律詩參考答案：A參考解析：略。[單選題]4.下列敘述錯誤的一項是（）。A.以孫犁為代表的荷花淀派，其作品一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，語言清新樸素，描寫逼真，心理刻畫細膩，富有詩情畫意B.錢鐘書的《邊城》描繪了湘西地區特有的風土人情，借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良與心靈的純凈C.《暴風驟雨》是我國現代文學史上較早反映農民翻身解放的史詩性作品D.被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》是我國第一部紀傳體通史參考答案：B參考解析：《邊城》的作者是沈從文，錢鐘書的代表作是《圍城》，其他三項描述均正確。[單選題]5.第三學段（5—6年級）學生的課外閱讀總量應不少于（）萬字。A.30B.50C.100D.300參考答案：C參考解析：《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出，第三學段（5—6年級）的學生應擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。[單選題]6.下列屬于巴金的《愛情三部曲》的是（）。A.《家》《春》《秋》B.《霧》《雨》《電》C.《火》《馮文淑》《田惠世》D.《憩園》《第四病室》《寒夜》參考答案：B參考解析：A項是巴金的《激流三部曲》；C項是其《抗戰三部曲》；D項是其《人間三部曲》。[單選題]7.“以意逆志”“知人論世”的命題由（）最先提出。A.孔子B.孟子C.荀子D.莊子參考答案：B參考解析：“以意逆志”始見于《孟子·萬章上》：“故說詩者不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之。”“知人論世”始見于《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也。”[單選題]8.答爾丟夫是下列哪一部作品中的人物？（）A.《偽君子》B.《熙德》C.《暴風雨》D.《吝嗇鬼》參考答案：A參考解析：《偽君子》描寫了偽裝圣潔的教會騙子答爾丟夫混進商人奧爾恭家，圖謀勾引其妻子并奪取其家財，最后真相敗露，鋃鐺入獄。劇作深刻揭露了教會的虛偽和丑惡，答爾丟夫也成為“偽君子”的代名詞。[單選題]9.我國第一部文學理論專著是（）。A.《文心雕龍》B.《水經注》C.《史記》D.《世說新語》參考答案：A參考解析：《文心雕龍》是我國南朝文學理論家劉勰創作的一部文學理論專著，它是我國文學理論批評史上第一部有嚴密體系的文學理論專著。[單選題]10.下列標點符號使用不正確的一項是（）。A.遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？B.改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。C.《始終眷戀著祖國》節選自《錢學森——中國人民的驕傲》（1989年8月28《光明日報》）。D.“行啊!”媽媽開心地說：“等到國慶放假了，我一定會帶你去參觀世博園。”參考答案：D參考解析：“媽媽開心地說”后面應為逗號。[問答題]1.簡述語文教學方法中的討論法的優點。參考答案：討論法的優點在于從根本上改變了以教師為中心的課堂教學結構，突出了學生的主體地位，體現了民主教學思想，學生在活躍的氣氛中互相學習，取長補短，彌補了獨立學習的不足，同時也有利于增強學生的創造性思維能力.評判能力和論辯能力。[問答題]2.簡述小學語文測試評價的內容。參考答案：小學語文測試評價主要包括以下五個方面的內容：（1）識字與寫字；（2）閱讀；（3）寫作；（4）口語交際；（5）綜合性學習。[問答題]3.兒童文學欣賞方式的特殊性表現在哪些方面？參考答案：兒童文學欣賞方式的特殊性概括起來主要表現在：（1）偏重直觀感受。這是由兒童的思維方式尚保留著較多的直覺行動性和具體形象性所決定的。（2）易于情感投入。兒童較之成人更容易投入情感，他們會把自己編織到作品的故事情節中去，與作品中的人物同苦樂共悲喜。（3）善于模糊解讀。兒童識字少，而好奇心又促使他們不得不靠這種模糊的解讀方式到文學作品中去探險，雖不求甚解，卻也能獲得一種朦朧的美感。（4）拙于鑒別批判。兒童一旦被作品的形象所牽引，就會全身心地沉浸于虛構的世界，任憑想象奔馳，很難再脫身出來，冷靜地對作品進行分析.判斷。[問答題]4.兒童詩歌包括兒歌和兒童詩兩部分，試論述兒歌與兒童詩的區別。參考答案：兒歌與兒童詩同屬于兒童詩歌類，它們雖然都具有詩歌的共性特征，但又各自具有自己的個性特征，二者之間有著明顯的區別。（1）從讀者對象的角度看，兒歌是以學齡前期和學齡初期的兒童為主要對象；兒童詩則是以學齡中后期的兒童為主要對象。（2）從主題思想的表現看，兒歌往往是比較單純淺易地表現主題思想；兒童詩的主題思想則常常以間接方式表現出來，比較深刻.含蓄。（3）從語言表現形式上看，兒歌與兒童詩的語言均要求凝練.簡潔.有概括性。由于表現深度的不同，兒童詩的語言比兒歌的語言更純粹.更集中，更富有想象的張力。在韻律方面，兒童詩不像兒歌那樣講究音韻的和諧與節奏的整齊。（4）從篇幅的長短看，詩有長有短，不受限制，其中敘事詩.童話詩的篇幅都比較長；而兒歌因為有口頭創作.供幼兒吟唱的特征，一般都較為短小。[問答題]5.根據下面材料，回答下列各題黃鶴樓（唐）崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。（1）詩人登上黃鶴樓，極目遠望，看到的是一幅什么樣的畫面？詩人描繪這樣的畫面表達了怎樣的情懷？（2）“日暮”（時間）和“煙波江上”（景致）與詩人表達的情感有沒有內在的聯系？談談你的理解。參考答案：（1）詩人登上黃鶴樓，極目遠望，看到的是漢陽城里樹木蔥郁和鸚鵡洲上芳草繁茂的畫面，表達了詩人登樓時的思鄉之情。（2）有內在聯系。“日暮”之時所見“煙波江上”之景致，優美而迷蒙，觸動了詩人的思鄉之情，歸思難禁。[問答題]6.塔上的樹易云武乘船而行，每每靠近城鎮，常常能發現一座塔。眼下泛舟武水到沈從文故鄉鳳凰去，果然看見有座古塔突兀于小鎮的高坡之上。那塔頂上長著一棵壯碩的樹，正面看像一團綠色的云，側面看像老人的頭。船泊碼頭，便要去仔細看這幅山水潑墨，它是一座七層古塔，雖然已老態龍鐘，不單磚石風蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺，僅僅剩下三只寂寞的風鈴，但已啞然失聲，唯有被香燭熏烤得髹黑的塔門及殘存于地縫里的灰燼，才表明還有人來此祭祀。因此我想，它的存在不過是一個凝固了的歷史故事罷了，在湘西山區，這樣的故事也還多著呢。然而我執意要弄清楚那塔上的樹為什么如此蓊郁如蓋，它如何得以生存。于是，便匍匐著攀援石梯而上。塔內盤道狹窄，因為空氣潮濕石壁布滿青苔的緣故，為防止滑倒，爬至第四層即不敢再貿然上去了。好在這一層有四個拱門可供旅人瞭望，且石板清涼，所以趁著休息之機，欲和古塔做無聲的溝通。這時有陣陣涼風吹來，冥冥之中，但聽見塔內塔外響動眾多鳥雀的嗚叫。那生靈的叫喚涌動著，如潮汐此起彼伏。塔外嘰嘰喳喳的聲音顯得分外急促，充滿焦慮之情。我起初只是詫異，后來才理解到，原來那些飛鳥似乎發現我騷擾了它們的地盤，急欲驅逐我這個不速之客。我甚至感覺盤旋于塔外的鳥雀全部都死勁地扇動翅膀向我撲將而來，呼呼生風。其中竟然有幾只勇猛者穿越空蕩的拱門，俯沖于我的頭頂之上。我從來沒有見過如此充滿靈性的飛鳥。就在我急欲逃遁而下時，忽然又聽得塔的上面三層鳥類的聒噪一片慌亂，但音量比較微弱，仔細辨析，我想，那也許是棲息于塔內的幼鳥和昏老之雀盼求食物或乞望愛憐之鳴，其嚶嚶之聲令人不勝惻然，想象它們渴求布施張大尖嘴或鼓動羽翼的艱難情狀，我后悔不該爬上塔來尋密探奇，侵犯了它們的家園，擾亂了鳥類家族的和平與寧靜。鳥亦有情，它們的互相關心和對挑釁者的警覺，已從那個塔外憤怒的拍翅和塔內的哀鳴體現出來，我本無心.無意，鳥類卻感覺我有心.有意。剎那平常行為競變成相續肆虐，罪過罪過。我立馬產生一種負疚感，在徹悟中摸索盤道退下塔去。這時，我發現所有的磴石都積有多少不一的鳥糞，有些還粘連著羽毛，就在我縮著腿弓下身退下時，無意中發現塔壁的縫隙里鼓冒一束樹根，死死地①（扎.長.嵌）在青苔之中，再環顧四周，依然見著攀附于石壁上的根蔓，或粗壯或瘦削，宛若蛇虬，相互②（連.纏.擰）在一起。有些樹根還伸展綠瑩瑩的卷須，成為根上之根，亮晶晶的水珠③（掛.沾.滴）在上面，塔內如閃著點點星光，我越是向下摸索，那須蔓越見龐雜，登塔時為一覽頂端風景之快，不曾留意身邊之奇，現在才覺得忽略的風景身邊也有。可見人在進退時都萬萬馬虎不得。果然，待我最后鉆出塔門，那一叢叢裸露的根須全都展示于塔基周圍。這是一幅多么不屈不撓.元氣飛動的自然景象啊!圍繞古塔轉了一圈，終于覺察古塔是被樹根簇擁著.裹纏著，你中有我，我中有你，石壘的古塔完全被樹根抬舉起來。倘若沒有眾多的樹根以其頑強之力護衛這座僵物，這本無生命的石頭恐怕早已瓦解坍塌于荒野了。我為這一發現而感動。但是，當我在琢磨中復又抬起頭時，仰望高聳于塔上的一團綠蔭以及翱翔在它周圍的鳥兒，我的心頭更為之一亮，我分明感覺飛鳥才是給這樹.這塔以生存的施予者。回首我在塔內的整個過程，正是因為塔內堆積的鳥糞給盤根錯節的根蔓提供了必要的養分，使細小的根莖不斷延伸。而且推而遠之，這存活塔頂的綠色華蓋，也不知道是仰仗何年何月何只鳥雀，就是那只玄冥之烏銜落于塔頂的樹種，造就了這棵樹的最初生命。日復一日，由于樹的根須不斷滲入塔的縫隙吸取大地的精華，于是又營造了塔內濕潤的空間。鳥.樹和塔是如此的相互廝守，依存，難割難舍，最終在天地之間頂托了一道裱麗的風景與和諧統一的煌煌氣象，這是天意？這是緣分？我幾乎要雙手合十向這座古塔頂禮膜拜了。依依不舍告別這座不知名的古塔，我登船飄向鳳凰，問船員，這塔上的樹留下什么傳說，他們也不明白，或說樹鳥連理.相依相偎，像恩愛執著的夫妻，或說那塔是守護鳳凰城的忠誠衛士，但有一點是共同的，即他們都為鳥的布施.樹的精誠.塔的圓融而心懷崇敬。船員的說法雖極為簡單，但給我的思索卻很多，因為眼前之景道出了自然萬物的親切默契，它向人們展示的是一個隨順自然.一切皆真.物我通融.寧靜致遠的生命畫面。于是，我忽然覺得這塔，這樹，這鳥，這山，這水，這舟，都留著沈從文筆下的萬種風情。（選自《中華散文百人百篇》，有刪改）1.本文第2自然段中古塔的“老態龍鐘”體現在哪些方面？請加以概括。作者這樣寫的用意是什么？2.作者原本打算登到塔頂，為什么中途而返？3.請為第6自然段空缺處分別選擇一個最為恰當的詞。4.下列對本文的理解和賞析，不正確的兩項是（）。A.本文敘寫了作者探訪塔上的樹的所見所感，思路清晰，結構嚴謹，蘊含了一定的哲理B.作者在第2自然段中用“這幅山水潑墨”比喻塔和樹構成的風景C.第5自然段中“剎那平常行為竟變成相續肆虐”，表明人類屢屢冒犯自然，揭示了要保護生態平衡的文章主旨D.本文從視覺.聽覺角度，運用虛實結合的手法，描寫了富于靈性的鳥雀，表現了作者對它們的理解和尊重E.本文和沈從文的《邊城》一樣，描繪了“世外桃源”一般的湘西生活和自然風光，語言平實簡明參考答案：1.本題主要考查考生對文章細節的把握。“老態龍鐘”體現在磚石風蝕斑駁.塔角翹檐破損殘缺.風鈴啞然失聲。這樣寫的用意是：為后文寫塔.樹.烏和諧共生做鋪墊。2.本題主要考查考生對文章細節的把握。（1）石壁布滿青苔，怕滑倒；（2）躲避鳥的襲擊；（3）避免再擾亂鳥的和平與寧靜。3.本題主要考查考生對重點詞語的把握。答案為：嵌纏掛。4.本題主要考查考生對文章內容的理解和賞析。答案為：CE。C項“揭示了要保護生態平衡的文章主旨”這句話有誤，文章主旨是世間萬物和諧共生；E項說“描繪了‘世外桃源’一般的湘西生活和自然風光”這句話有誤，本文描寫的是塔.樹.鳥和諧共生的景象。[問答題]7.在高速行駛的火車上，一個老人不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一只，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這一舉動讓人大吃一驚。老人解釋說：“這一只鞋無論多么昂貴，對我而言已經沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子，說不定他還能穿呢!”成功者善于放棄，善于從損失中看到價值。請以此為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。參考答案：失去也是一種美麗不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說小草也美麗，落葉也美麗，殘月也美麗；也有人說平凡也美麗，樸素也美麗，簡單也美麗；還有人說挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……而我認為，失去也是一種美麗。秋天的樹落葉了，變得光禿禿的，而它們卻是在為過冬做準備，就這點來說，失去，不也是一種美麗嗎？假若它們就為了身上這美麗的葉子而不讓它們落下，到了冬天.水分會迅速流失，這樣樹就會干枯死亡。大雁在秋天往南遷徙，是在為過冬做準備。是的，北方的我們會為去了南方的大雁感到惋惜。可是，換個角度思考，我們應為大雁在南方過得安逸舒適而感到快樂，畢竟，失去也是一種美麗。人生就是在得到與失去中來回地擺動。像鐘擺一樣，永不停息。然而生活中更多的是一種失去，在情感上，在事業上，在諸多方面，也許我們在哀嘆命運不濟的同時，流露出的是失落，彷徨，傷感，其實失去并不一定是壞事。有位哲人說過：“如果一個人因為失去太陽而哭泣，那他永遠不會享受擁有群星的幸福。’’事實正是這樣，失去白天的太陽，卻可以享受夜晚朦朧的月光，燦爛的星光；失去春天嬌艷的花朵，卻可以得到金秋累累的果實。失去與收獲常常相伴，失去的同時，也在收獲。從這個意義上說，失去也是一種幸福。一個人因年老而退休，失去了原來的工作，何苦為此悶悶不樂？崗位意味著權力，權力意味著辛苦。從領導崗位上退下來，失去