2023年湖北教師招聘《中學教育理論綜合知識》模擬試卷一[單選題]1.從遷移的觀點看，“溫故而知新”屬于（）。A.順向正遷移（江南博哥）B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移參考答案：A參考解析：按遷移性質的不同，遷移分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習的積極影響。負遷移指一種學習對另一種學習的消極影響。按遷移作用的方向劃分，遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。“溫故而知新”的意思是溫習舊知識從而得知新的理解與體會。屬于順向正遷移。[單選題]2.根據《中華人民共和國教育法》的規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（）。A.行政責任B.民事責任C.刑事責任D.一般責任參考答案：C參考解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。[單選題]3.《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的具體內容主要包括政治思想考核.工作成績考核.（）考核和（）考核。A.業務水平.工作態度B.學歷水平.工作態度C.職業道德.工作態度D.業務水平.職業道德參考答案：A參考解析：《中華人民共和國教師法》二十二條規定，學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想.業務水平.工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導.監督。[單選題]4.（）的認知發展階段理論是目前發展心理學界最權威的理論觀點之一。A.皮亞杰B.科爾伯格C.維果斯基D.埃里克森參考答案：A參考解析：皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家，他在20世紀60年代初創立了“發生認識論”，形成了其獨具特色的認知發展階段理論，并對教育產生了巨大的積極影響。[單選題]5.坐在未開動的火車上，由于旁邊火車的開動，會感到自己乘坐的火車正在移動，這種現象是（）。A.動景運動B.誘導運動C.自主運動D.運動后效參考答案：B參考解析：誘導運動指由于一個物體的運動使其相鄰的一個靜止的物體產生運動的錯覺現象。[單選題]6.將學業的成敗歸因于個人內部的不穩定因素是（）。A.能力B.運氣C.任務難度D.努力參考答案：D參考解析：能力和努力屬于個人內部因素，而能力是相對穩定的，努力因素是隨主客觀條件變化而不斷變化的。[單選題]7.與教育者.教育中介系統共同構成教育活動基本要素的是（）。A.受教育者B.教育領導者C.教育方法D.教育內容參考答案：A參考解析：教育活動的基本要素包括教育者.受教育者.教育影響（教育中介）。[單選題]8.對整個德育過程具有導向.選擇.協調和激勵作用的是（）。A.德育原則B.德育效果C.德育目標D.德育標準參考答案：C參考解析：德育目標的確立是德育的首要問題。它是德育的出發點和歸宿，它決定著德育內容的確定.德育方法和形式的選擇和運用.德育效果的檢測與評定，對整個德育過程具有導向.選擇.協調.激勵的作用。[單選題]9.作為一名新班主任，你認為班集體形成的主要標志是（）。A.成立了班委會B.確定了班級工作計劃C.開展了班級工作D.形成了正確的集體輿論參考答案：D參考解析：正確的輿論與良好的班風是班集體形成的主要標志。[單選題]10.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010--2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是（）。A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結果公平參考答案：B參考解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010--2020年）》提出，把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區.邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。[單選題]11.甲.乙兩地居民的恩格爾系數分別為30％和32％，這可能表明（）。A.從生活水平看，乙地居民略高于甲地居民B.從收入水平看，甲地居民略高于乙地居民C.從收入水平看，乙地居民略高于甲地居民D.從生活水平看，甲地居民略高于乙地居民參考答案：D參考解析：恩格爾系數是食品支出總額占個人消費支出總額的比重。簡單地說，一個家庭的恩格爾系數越小，就說明這個家庭生活水平越高。反之，就說明這個家庭生活水平越低。本題中甲.乙兩地居民的恩格爾系數分別為30％和32％，說明甲地居民的生活水平略高于乙地居民。[單選題]12.下列科技成就中深刻影響人類文明進程的是（）。A.蔡倫改進造紙術B.張衡制造地動儀C.華佗發明麻沸散D.《甘石星經》問世參考答案：A參考解析：造紙術與印刷術.火藥.指南針一起并稱為中國古代的四大發明。紙的發明是印刷術發明的前提條件。有了紙和印刷術，社會交往大大活躍，人類知識得以大量完備地記錄.保留和傳播。知識的積累才能帶來更深層的科技文化革命，推動社會迅速發展和進步。[單選題]13.能力的發展存在個體差異，下列不屬于能力發展差異的是（）。A.天才兒童B.大器晚成C.多愁善感D.過目不忘參考答案：C參考解析：“天才兒童”是能力發展水平上的差異；“大器晚成”是能力表現早晚的差異；“過目不忘”是能力類型上的差異。“多愁善感”屬于氣質的差異。[單選題]14.根據評價所運用的方法和標準不同來劃分，選拔性考試屬于（）。A.絕對性評價B.相對性評價C.目標參照性評價D.個體內差異評價參考答案：B參考解析：根據評價所運用的方法和標準不同來劃分，評價可分為相對性評價.絕對性評價和個體內差異評價。相對性評價又稱常模參照性評價，是在被評價對象的群體中建立基準（通常以該群體的平均水平作為這一基準），然后把該群體的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優劣。相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才的依據。選拔性考試屬于相對性評價。[單選題]15.下列課程種類中，能夠打破學科界限，有利于培養學生對事物的整體認識，培養學生分析.解決問題能力和動手能力的是（）。A.綜合課程B.分科課程C.活動課程D.國家課程參考答案：A參考解析：綜合課程講究學科的融合，是一種以對學校課程內容進行統整為特點的課程類型，打破了學科間的界限，有利于培養學生對事物的整體認識能力。[單選題]16.教師模擬組織了一場話劇，讓學生扮演故事中的角色，體驗人物心理歷程。該教師使用的教學方法是（）。A.演示實驗法B.談話交流法C.情境教學法D.讀書指導法參考答案：C參考解析：情境教學法即創設情境，讓學生體驗的教學方法。模擬話劇即為創設情境，在情境中讓學生體驗人物心理，符合情境教學法。[單選題]17.（）是教師教學工作的起始環節，也是上好課的先決條件。A.備課B.上課C.作業的布置與批改D.課外輔導參考答案：A參考解析：備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。教師備課的內容主要由三個環節構成：鉆研教材.了解學生和制定教學進度計劃。[單選題]18.人依據一定的社會道德準則和規范行動時所表現出來的穩定心理特征或傾向是（）。A.道德B.品德C.規范D.輿論參考答案：B參考解析：品德是指人依據一定的社會道德準則和規范行動時所表現出來的穩定心理特征或傾向。[單選題]19.布盧姆等人把教育目標分為三大領域——認知領域.情感領域和動作技能領域。認知領域的目標分為六個亞領域，這六種目標要求層次最高的是（）。A.評價B.理解C.掌握D.應用參考答案：A參考解析：布盧姆等人把教育目標分為三大領域——認知領域.情感領域和動作技能領域。認知領域的目標分為六個亞領域，即知識.領會.運用.分析.綜合和評價。評價指為了特定目的，對材料和方法的價值做出判斷，是認知領域的最高層級。[單選題]20.工業機器人是最典型的機電一體化裝備，技術附加值高，應用范圍廣，是先進制造業的支撐技術和信息化社會的新興產業。下列不屬于工業機器人發展的關鍵技術是（）。A.高強度復合材料B.傳感器C.人工智能D.自控技術參考答案：A參考解析：工業機器人是集機械、電子、自控、計算機、傳感器、人工智能等多學科先進技術于一體的現代制造業重要的自動化裝備。[單選題]21.關于視聽材料的逼真程度與學習效果直接的關系表述，正確的是（）。A.越逼真學習效果越好B.中等程度的逼真度效果最佳C.越模糊學習效果越好D.學習效果與逼真程度無關參考答案：B參考解析：視聽材料的真實度過高容易制約學生的想象，真實度過低又不易取得直觀效果，因此中等程度的逼真度效果最佳。[單選題]22.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式稱為（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理參考答案：B參考解析：常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。民主管理指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理形式。班級的目標管理是指班主任和學生共同確定班級的總體目標，然后轉化為小組目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動.實現班級目標的管理方法。[單選題]23.老謀深算屬于（）。A.晶體智力B.流體智力C.普通智力D.特殊智力參考答案：A參考解析：老謀深算是指周密的籌劃，深遠的打算。說明人辦事精明老練。這種能力是通過后天形成的，不斷積累的，屬于晶體智力。晶體智力與一個人的知識經驗的積累有關，它決定于后天的學習，與社會文化有密切關系。晶體智力在人的一生中一直在發展，只是到25歲后發展速度趨于平緩。[單選題]24.提出“把一切事物交給一切人”“一切男女青年都應該進學校”的歐洲近代教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊參考答案：A參考解析：1632年夸美紐斯發表了《大教學論》，在此書中他提出了“泛智教育思想”，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術”。[單選題]25.我國古代田園詩派的創始者是（）。A.屈原B.李白C.王維D.陶淵明參考答案：D參考解析：陶淵明是我國古代田園詩派的創始人，王維在唐朝將山水田園派發展到新的高度。[單選題]26.把受教育者培養成為社會所需要的人的總要求是（）。A.教學目標B.教育目的C.培養目標D.教育目標參考答案：B參考解析：教育目的是把受教育者培養成為一定社會所需要的人的總要求，是學校教育所要培養的人的質量規格。[單選題]27.把大班上課.小班討論.個人自學結合在一起，以靈活的時間單位代替固定統一的上課時間的教學組織形式是（）。A.班級授課制B.分組教學制C.道爾頓制D.特朗普制參考答案：D參考解析：特朗普制，20世紀50年代出現于美國，由教育學教授勞伊德·特朗普創立。它把大班上課.小班討論.個人自學結合在一起，以靈活的時間單位代替固定統一的上課時間。[單選題]28.在教學理論著述中，強調學科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學生能力培養，主張發現學習的專著是（）。A.《普通教育學》B.《大教學論》C.《教育過程》D.《論教學過程最優化》參考答案：C參考解析：《教育過程》一書由布魯納所寫，被譽為“現代最主要的.影響最大的教育著作之一”.是在教學理論著述中，強調學科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學生能力培養，主張發現學習的專著。[單選題]29.根據積極適應挫折的方法和技術，“失之東隅，收之桑榆”屬于（）。A.合理宣泄B.幽默C.升華D.補償參考答案：D參考解析：補償是心理防御機制的一種，是積極適應挫折的方法和技術，這是指當個體因本身生理或心理上的缺陷致使目的不能達成時，改以其他方式來彌補這些缺陷，以減輕其焦慮，建立其自尊心。如“失之東隅，收之桑榆”。[單選題]30.根據《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務的是（）。A.參加進修或者其他方式的培訓B.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平C.對學校教育教學管理工作和教育行政部門的工作思想提出意見和建議D.從事科學研究.學術交流。參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見參考答案：B參考解析：《中華人民共和國教師法》第八條規定，教師應當履行下列義務：（一）遵守憲法.法律和職業道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義.民族團結的教育，法制教育以及思想品德.文化.科學技術教育，組織.帶領學生開展有益的社會活動；（四）關心.愛護全體學生，尊重學生人格。促進學生在品德.智力.體質等方面全面發展；（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。[多選題]1.關于推進新型城鎮化建設，下列說法正確的是（）。A.堅持以人的城鎮化為核心B.以城市群為主體形態C.以體制機制創新為支撐D.以城市綜合承載能力為保障參考答案：AB參考解析：《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》指出，推進新型城鎮化建設，要堅持以人的城鎮化為核心.以城市群為主體形態.以城市綜合承載能力為支撐.以體制機制創新為保障，加快新型城鎮化步伐，提高社會主義新農村建設水平，努力縮小城鄉發展差距，推進城鄉發展一體化。[多選題]2.在經濟蕭條時，財政可以通過（）來擴大需求，刺激經濟發展。A.減少福利補貼支出B.增加政府采購C.降低稅率D.提高財政補貼參考答案：BCD參考解析：經濟蕭條時，政府可以采取擴張性的財政政策，即可以通過降低稅率來減稅進而減少財政收入，或通過擴大財政支出（包括政府采購和財政補貼）的規模，來擴大社會需求。[多選題]3.引起無意注意的刺激物具有的特征包括（）。A.對比關系B.活動與變化C.強度D.新異性參考答案：ABCD參考解析：引起無意注意的客觀條件即刺激物本身的特點，包括刺激物的強度.刺激物的新異性.刺激物的活動與變化.刺激物與背景的差異（即對比關系）。[多選題]4.影響注意轉移的因素主要包括（）。A.先前的注意集中度B.新的注意對象的特點C.注意持續的時問D.個人神經過程的靈活性參考答案：ABD參考解析：影響注意轉移的因素主要有對原活動的注意集中程度.新注意對象的吸引力.明確的信號提示.個體的神經類型和自控能力。[多選題]5.觀察法要有效，就要特別注意（??）。A.每次時間不宜過長B.有明確的觀察目的C.隨時記錄D.可利用現代手段參考答案：ABCD參考解析：觀察法要有效，就要特別注意有明確的觀察目的.隨時記錄.利用現代手段.每次時間不宜過長。[判斷題]1.布魯納提出了著名的掌握學習理論，即向不同能力水平的學生提供最佳的教學和給予足夠的學習時間而使絕大多數學生達到掌握的程度。A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：掌握學習理論是布盧姆提出的。[判斷題]2.在巴甫洛夫的經典實驗中，鈴聲是作為強化物而出現的。A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：食物是巴甫洛夫實驗中的強化物，鈴聲與食物多次配對，引起狗的條件反射。[判斷題]3.實物直觀的優勢在于容易突出事物的本質要素和關鍵特征。A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：實物直觀的缺點在于往往難以突出事物的本質要素，故題干說法錯誤。[判斷題]4.學習動機是決定學習效果的唯一條件。A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：學習動機與學習效果之間往往以學習行為為中介，學習動機是影響學習行為.提高學習效果的一個重要因素，但不是決定學習效果的唯一條件。[判斷題]5.教書是手段，育人是目的。A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：教育就是通過教師的勞動培養德、智、體、美諸方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。[問答題]1.某省級示范中學初三學生吳某，從小就是老師們喜歡的聽話的乖學生.他的學習成績一直非常優秀，初一到初二兩年中多次考試成績在年級都是數一數二的。進入初三時，班主任老師找吳某談話，告訴他老師們一致看好他，認為他有沖擊中考狀元的實力。希望他繼續努力，不要辜負老師們對他的期望，為學校爭光。吳某聽后也暗下決心，要去搏一搏。隨后的日子里，吳某每天學習的時間越來越長，做的題目越來越多。一段時間后，吳某出現了食欲減退、失眠等反應，學習成績反而下降了。請結合材料，回答問題：（1）簡述任務難度、學習效率與學習動機水平的關系。（2）你認為激勵吳某學習的正確做法有哪些？參考答案：（1）動機強度與學習效率之間是倒U型曲線關系，即動機強度處于中等水平時，學習效率最高。此外。根據耶克斯一多德森定律，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。（2）①創設問題情境，實施啟發式教學。興趣和好奇心是內部動機最為核心的成分。它們是培養和激發學生內部學習動機的基礎。創設問題情境是激發學生的求知欲和好奇心的十分有效的一種方法。②根據作業難度，恰當控制動機水平。教師在教學時，要根據學習任務的不同難度，恰當控制學生學習動機的激起程度。在學習較容易、較簡單的課題時，應盡量使學生集中注意力，使學生盡量緊張一點；而在學習較復雜、較困難的課題時，則應盡量創造輕松自由的課堂氣氛。③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。一般來說，合理地運用獎勵與懲罰能有效地激發學生積極的學習動機。不過，獎勵如果運用不當會產生消極的結果；過分或過多的懲罰也會造成學生對教師和學習的厭惡、懷疑、憎恨等不良的效果。④正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。改變學生不正確的歸因、提高學習動機可以從兩方面入手：一是“努力歸因”，無論成功或失敗都歸因于努力與否的結果。二是“現實歸因”，針對一些具體問題的方法，以提高學生克服困難的能力，增強自信心。[問答題]2.在典型的課堂中一般有三類學生：80％的學生能有適合的課堂行為，很少違反規則。教師的課堂結構和程序只需要保護和支持這些學生的求知欲。15％的學生會周期性地違反規則，他們并不無條件地接受課堂規則，有時會與這些規則作對。教師需要建立一個課堂結構和程序來限制他們的搗亂行為，使他們重新關注正確的學校行為。最后，5％的學生是長期的規則違反者，這些學生需要額外的支持和幫助。（摘自《人民教育》2017年第2期，有改動）請結合材料，回答問題：（1）你認為好的課堂規則應當如何制定？（2）結合材料，談談如何進行課堂管理。參考答案：（1）課堂規則的制定應該符合滿足以下原則和要求：①課堂規則應當明確.合理.必要和可行；②課堂規則應該通過教師和學生的充分討論，共同制定；③課堂規則應少而精，內容表述以正面引導為主；④課堂規則應及早制定。（2）課堂管理是指教師為有效利用時間、創造愉快和富有建設性的學習環境以及減少問題行為而采取的組織教學、設計學習環境、處理課堂行為的一系列活動與措施。有效的課堂管理應該做到以下幾點：①協調好影響課堂管理的因素。教師的領導風格、學生對教師的期望、班級的規模和班級的性質等諸多因素會直接影響教師課堂管理的效果，協調好各種影響課堂管理的因素是影響課堂管理效果的重要因素之一。②積極發揮課堂中群體的影響。教師應當適當利用課堂中正式群體和非正式群體的相互影響，共同制定群體規范、建立和諧的課堂人際關系。③做好課堂紀律的有效監控。教師應當結合課堂紀律的不同成因，有效地做好課堂紀律監控，適當發揮教師、任務、集體以及學生自我教育的作用，創設適當的教學情境，合理組織教學。④巧妙應對課堂問題行為。面對學生在課堂中存在的問題行為，教師應發揮教育機智，善于采用言語和非言語性的手段，適當進行暗示，合理運用懲罰，避免課堂中問題行為的再次發生。[問答題]3.人的發展有內在層次的差異，教師的專業能力也是如此。依據專業水平的層次不同可分為幾類，其中有一類叫“教書匠”。什么是“教書匠”？這類教師的專業境界就如同“木頭的具體樣子”。譬如“木桌”“門”“窗戶”“木棍”等。它們存在的依據是具體.明確的，能力相當有限。例如，門與窗戶的功用。它們之間本質上并無“價值”大小之分，“境界”無高低之別，互為“平行”與“對等”。教書匠的特點是：循規蹈矩，慣于接受，死摳教材，生搬硬套，遠離變革，思想貧困，亦步亦趨，周而復始，庸庸碌碌。他們的專業發展態勢，程序性強，發展張力小，創造潛質極其有限，猶如一幅已涂滿字與圖畫的紙已無可添加。因而，教書匠多深陷“此山中”的禁錮與迷繞，常自我設限，自我框死。對于學生，教書匠對其人生的感召，微乎其微，黯淡無光。不僅不能成全學生的完美發展，而且有意或無意將學生也禁限于自己受制的“舊軌道”上，從而束縛學生的思想，窒息學生的創造，漠視學生的情感，關閉學生的心靈，直至徹底斷送學生人生發展的寶貴“契機”。日本教育家東洋先生有言：“一個蘊藏可貴才華的青年，只是由于他落到了某位半瓶醋的老教書匠之手，于是喪失了英才的光芒，結果以無名小卒告終”。因為“平庸的教師只能限制學生的智力，把學生束縛在教師自己狹隘的能力范圍之內”。（盧梭）請結合上述材料，以“不做教書匠”為主題作文，要求字數在8