《山雨》課堂實錄4篇【教學片段與賞析】

〖片段一〗

把握時機，激活思維

師啟發談話：今年的雨季非常長，似乎沒完沒了，無休無止。瞧瞧，窗外的雨正下得喧鬧。不過，千萬不要苦惱。其實，雨是大自然的精靈，是浪漫的演奏家，她會演奏出奇妙悅耳的旋律。同學們閉上眼睛，悄悄地聽一聽。你們聽到了什么樣的聲音？

生一：雨聲丁丁冬冬，像一首抒情的鋼琴曲。

生二：雨聲噼噼啪啪，像淘氣的小孩在放鞭炮。

生三：雨聲嘩啦嘩啦，像歡快的小溪在唱歌。

生四：雨聲嘀嘀嗒嗒……

師：同學們說得真好！你們想到教室外面去感受一下雨景嗎？

學生紛紛走出教室，來到走廊上欣賞雨景。

教師相機指導：“你們看到什么？你們又想到了什么？”學生興趣甚濃，都爭先恐后地想一吐為快。在充分調動學生感官的同時，學生傾訴的欲望被激發起來了?？磿r機己成熟，教師連忙把學生帶回教室，組織學生進展溝通。

生一：我觀察很多的雨滴落在水洼里，蕩起一個個小圓圈，似乎調皮的小魚在吐泡泡。

生二：雨滴從屋檐上滴下來，就像斷了線的珠子。

生三：雨滴打在樹葉上噼噼啪啪，落下來，像一串串晶瑩透亮的珍寶。

生四：遠處的樹木、房屋覆蓋在白茫茫的雨霧中，隱模糊約看不清。近處的樹葉綠得發亮。

生五：校園里的小草挺直了腰，貪欲地吮吸著甘露，廣玉蘭樹葉在雨霧中歡樂，觀察我們快樂得手舞足蹈……

師：同學們觀看得真認真！把看到的、聽到的、想到的，用美麗的語言描繪出來了，真了不起！下面讓我們一起走進《山雨》這篇課文中，去看看向我們描繪了一幅怎樣的雨景圖。

〖賞析〗

教師在課堂教學過程中，擅長把握時機，適時創設情景。在教學中建立了一種開放式的課堂，讓學生走出教學，與大自然零距離接觸，充分調動學生的感官，在學生有了親身感受以后，再來接觸文本，拉近了文本與學生的距離。學生思維空前活潑。學習興趣高漲，這樣有利于師生和文本這間進展很好的溝通與溝通。

〖片段二〗

感悟體驗，情感共鳴

1、學生自由讀文。要求讀準字音，讀順語句。

2、再讀課文：

勾畫出描寫雨聲及雨中山林顏色的段落，讀一讀，和同桌說一說，你了解到的雨聲及雨中山林顏色是怎樣的？

3、讀一讀自己喜愛的段落。想一想自己為什么喜愛，怎樣才能把這種心情讀出來，并把感受批注在旁邊的空白處，和學習小組的伙伴溝通溝通。

〖賞析〗

朗讀、爭論、溝通，是感悟的根底。充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。發揮學生自主合作的精神，在相互溝通的根底上，加深了閱讀體驗。讓學生選擇自己喜愛的句子讀，這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。

課件出示語段：

在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。

師：喜愛這一段的同學可以為大家感情朗讀，也可以談談自己的感受。

生一：（感情朗讀）。

師：讀得真好！讀出了自己的感受。

生二：雨把山林洗得干潔凈凈，樹葉青翠欲滴，綠得發亮。

生三：（讀）我滿眼都是綠色，我似乎也變成綠色的了。

師：說得好！讀得也很到位！

生四：我讀了這些句子，感覺自己就站在雨中，一股清爽的空氣迎面撲來，使人神清氣爽。

師：教師也和你有同感。你能讀出這樣的感受真了不起！

師：為什么這雨中的綠色，在畫家的調色板上很難調出來？

生一：由于綠色太多了，有的深，有的淺，有的濃，有的淡，有的明，有的暗。真是太美了！

生二：這是在大自然的杰作，所以畫家畫不出來。

師：此時此刻，你想說些什么？

（學生自由發言。）

再讀一讀自己喜愛的段落，把對山雨的寵愛之情通過朗讀表達出來。

〖賞析〗

閱讀是學生共性化行為，教師要鼓舞學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進展閱讀溝通和作品觀賞?？梢杂米约旱脑捳勯喿x感受，也可以用聲情并茂的朗讀展現自己的閱讀體驗。這實質上是學生與文本產生情感共鳴的過程。

【總評】

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在本堂課中，教師擅長把握時機，適時創設情境，激活學生思維，不留痕跡地接近文本與學生的距離。充分讓學生自主閱讀，合作溝通，通過朗讀、感悟、體驗，讓學生走進文本，想象如詩如畫的山林雨景，觀賞美麗抒情的語言，感受其中蘊含的情感。在有感情地朗讀、共性化的感悟中，學生完全進入文本所描繪的圖景之中，整個課堂布滿了激情、才智與想象，最終到達文本、教師與學生之間產生情感共鳴。這樣的課堂，對于教者、學生都是一種情感上的享受。

《山雨》課堂實錄及點評篇二

一、說教材

1.教材分析

《山雨》是六年制小學語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文用美麗抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失嫵媚的山林雨景圖，展現了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，到處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達出清雅脫俗的審美情趣。課文根據雨前、雨中、雨后的挨次寫山雨的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般悅耳的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘記的綠色，最終寫山雨靜靜地停了，山林中留下了山雨的余韻。

第五單元訓練重點是“分清文章的主次”?！渡接辍吩诒磉_上，文章首尾照應，重點寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色，主次清楚，摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。

2.教學目標

（1）學問和技能方向。

①熟悉本課2個生字。

②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風光，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

（2）力量方面

培育學生對文學作品初步的鑒賞力量。

（3）思想品德方面

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情。

3.教學重難點

（l）理解課文內容，想象課文描述的情景。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

二、說教法

這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、共性化地感悟上。正如閱讀提示里說的“學習這篇課文，要多讀，多想，多感受”，利用課件，讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，觀賞美麗抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來展現學習的體會，朗讀的形式多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……不指導朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫，只要求學生讀出自己對課文內容和的感受就行，促進學生朗讀和感悟的水平。

教具預備：山雨課件。

三、說學法

根據閱讀提示里提示的學習方法“學習這篇課文，要多讀，多想，多感受”，讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，觀賞美麗抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，運用不同方式進展溝通，可以用自己的話談閱讀感受，可以想象，也可以用聲情并茂的朗讀展現自己的閱讀體驗。

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四、說教學過程

（一）大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚肯定是——生接。

那你們喜愛下雨嗎？（多個學生說）

看來大家對雨有著不同的看法，今日我們一起去觀賞一場奇異的雨——山雨（板書）

學生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。觀賞了這場雨，或許你對雨會多一份新的感受。

（二）翻開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）看看你能讀懂什么？

（三）初讀感知。

我們跟著一起走進這場山雨，用你喜愛的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

（四）自主學習。

1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學生朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法覺察。（學生讀）

2、（自學雨中）

聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者觀賞到的顏色美美地呈現出來。

3、小組溝通。（把你聽到的山雨的聲音或觀賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）

4、集體匯報。說到哪句點哪句。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

1）（談感受）當你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

2）這么悅耳的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）

3）和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

（2）像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近……

1）（幾個學生談感受），

2）聽，一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣悅耳，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學生說）說到奇妙，問，他會是怎樣奇妙呢？

3）是的，確實是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學教師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀）

4）喜愛這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

（3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶有夢想的顏色。

1）（學生談感受）

2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷松軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，其次個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（協作讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學生說）

3）信任你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后相互說說你又想到了什么？（你會夢想些什么？）

（4）、陽光下，山林的顏色層次多得幾乎難以識別，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的顏色層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，全部的顏色都——綠得——，這清爽的綠仿佛在——流進——流進——

2）聽出來了這清爽的綠色已經流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么盼望你們用美麗的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學生再讀。

3）此時，我和的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛如一張枯燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌相互說。請學生說。

4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）

（5）、雨后。

不知什么時候，雨靜靜地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？

1）、鳥。歌聲為什么那么悅耳？它會唱些什么呢？誰能用輕松開心的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的風光多美啊，喜愛的孩子，一起讀一讀吧！

2）、雨滴。點課件，一起來演奏。

（五）、拓展

孩子們，假如你們能喜愛身邊的大自然，專心去看每一處景物都會似人間仙境。專心去傾聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。）

這是教師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

五、板書展現

聲音

山雨

顏色

《山雨》課堂實錄及點評篇三

教材選?。毫x務教育課程標準試驗教科書第十一冊

課時：一課時

授課時間：40分鐘

授課對象：小學六年級

授課者：雷小珍

教學目標：：

1.熟悉本課有關生字詞。

2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。背誦自己喜歡的局部。正確讀記「奇妙、優雅、識別、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比」等詞語。

3.培育對文學作品初步的觀賞力量，領悟是怎樣細致觀看、專心傾聽山雨的，連續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：

1、在了解課文內容根底上，體會對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學難點：培育對文學作品初步的觀賞力量，能夠品位出文章美的韻味

教學課時：一課時

第一課時

教學目標：

1熟悉本課有關生字詞。

2理清課文的思路。

3對一些美麗句子的賞析。讓學生從中品位美，感受到大自然的美。

教學重點：體會文章句子的美，體會到對山雨、對大自然的喜愛之情。讓學生從中感受都自然的美。

教學難點：培育對文學作品初步的觀賞力量，能夠品位出文章美的韻味。

導入：

（利用多媒體，翻開課件，課件中消失了《雨的旋律》的英文版視頻歌曲，在歌曲剛開頭時視頻顯示下雨的場面）師：同學們這個場面熟識嗎？（下雨）（歌曲播放了一會后）接著師：大家知道這首歌曲的名字？（《雨的旋律》）

師：恩，對了。那么今日我們就一起學習一篇與雨有關的課文。請翻開課文《山雨》

教學過程：一、生字詞的學習。

（留意以下讀音）

水淋淋（ln）啼囀（zhun）傾吐（tǚ）

過渡：（學習完生字詞后，請同學們先閉上眼睛，再次翻開課件，課件響起了下雨的美麗曲調。）師：你們聽到什么？在腦海了觀察了什么？（學生自由發揮）。你們張開眼。（大屏幕上顯示了課題）現在我們一起走進雨的世界。

二、初讀課文，了解內容。感知文章。

1.自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2理清課文思路

（雨前，雨中，雨后）

3畫出自己喜愛的語句與段落

4談談對課文的初步印象，并提出疑難之處。

三、分析課文（該局部將結合flash來分析）

1感悟雨聲的奇妙、奇妙。

①“沙啦啦，沙啦啦”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”

③“每一個音符都帶著夢想的顏色”，

④播放雨聲的錄音，讓學生查找文中的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。

2感悟雨色的明媚、迷人。

①“綠得刺眼，綠得透亮”，。

②“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸”。

③點擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中的感受。

④“記憶宛如一張枯燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

聲：美

板書設計：山雨

色：鮮

3感情朗讀，加深理解。

①自己練習，邊讀邊體會。

②小組內朗讀競賽。

②各組代表在班上展現讀，并配以音樂，讀后師生評議。

③小結：這是這是一篇文質兼美的抒情散文，以獨特的感受、奇妙的想象和聯想、清爽的筆調向讀者展現了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的寵愛之情，散文的特征是形散神不散。

課外擴展

1觀賞杜甫的《春夜喜雨》（利用課件），與本課相比擬，他所描寫的雨有什么特點。

2觀賞戴望舒的《雨巷》，體會雨的美，詩景的美。

作業：

1抄寫生字詞各一行。

2，摘抄自己喜愛的句子與段落

3以自己對雨的感覺，寫關于雨的一個小片段。

《山雨》課堂實錄及點評篇四

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。正確讀記“奇妙、優雅、識別、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛之情。

3、領悟是怎樣細致觀看、專心傾聽山雨的，連續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的