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第頁共頁淺談小學低年級應用題教學淺談小學低年級應用題教學跟隨馬芯蘭老師進展數學改革實驗兩年來，感受很深。馬老師在教學中把數學的根本概念、原理、法那么放在中心位置，有意識地為學生創造遷移條件，重視抓住知識間的縱向、橫向聯絡，使學生在頭腦中形成完好的知識體系，下面就應用題教學來談一談。小學數學研究的11種簡單應用題，歸納起來實際上是以下四種關系的應用題：相并關系、相差關系、份總關系、倍數關系。下面就后兩種關系的應用題做個詳細說明。一、份總關系的應用題馬老師非常重視概念教學。因為數學概念反映了客觀事物的空間形式和數量關系的本質屬性。只有抓住了最根本的概念與有關知識的聯絡，才能使學生認識事物的`本質。這局部的概念教學是在二年級第一學期完成的。老師在教學乘法的初步認識時，就已經浸透了每份數、份數、總數的概念。如每盤有2個梨，有這樣的3盤。其中每盤有2個梨，就是說每局部的數是2，浸透了每份數；有3盤，就是有3局部，浸透了份數，這節課不僅讓學生理解一樣加數也就是每份的數，一樣加數的個數是份數，更重要的是理解每個數量所表示的意義。這樣就為學生學習數量關系鋪平了道路。老師在講除法的意義之前，要講清“平均分”這個概念。因為“平均分”是除法的核心。要通過“平均分”理解除法的意義，溝通減法和除法的關系，浸透乘法與除法的關系，同時也浸透了份總關系。二年級第二學期開學后，我們便引導學生重點弄清每個數量的含義，理解數量關系。例如：每盤有2個梨，有這樣的3盤。這兩個數量之間的關系是知道1盤是1個2，就能知道3盤是3個2，要求一共有多少個梨，也就是要求3個2的總數是多少。知道一共有6個梨，有這樣的3盤。這兩個數量的關系是3盤梨的總數是6，6是3盤梨的總數。要求一盤有幾個梨，就要把6平均分成3份。知道一共有6個梨，每2個裝在一個盤里，這兩個數量的關系是有1個2就有1盤，6里面有幾個2就有幾盤，老師在引導學生理解數量關系的同時，對應用題條件及問題的構造進展浸透，使學生形成初步的邏輯推理才能，為分析^p解答有關乘除法應用題打下堅實的基矗通過這樣有層次、有目的的教學過程培養了學生分析^p、綜合、判斷、推理、抽象、概括的才能，從學生的反應中也能看出，馬老師這種步步浸透、層層深化，抓住概念理解數量關系，在這個根底上學習解容許用題的方法是非常科學的，是符合學生的認知規律的。正像馬老師所說，“正確解題思路的形成，決定于對數量關系的正確判斷，而正確的判斷又來于概念的正確建立”。二、大小數四那么應用題大小數這局部知識可分為這樣三局部：大小數的概念；大小數的

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