第頁共頁注重培養學生學習的主動性和積極性論文注重培養學生學習的主動性和積極性論文英語這門課程不同于數、理、化，是一門工具課，它的教學目的是著重培養學生用英語作為工具進展聽、說、讀、寫的才能。而這種運用語言的才能，是在實．踐中培養的。因此，老師怎樣把根底英語不是單純作為知識而更重要的是作為工具來教，引導學生不是把英語作為理解知識而是作為掌握工具來學，這是英語教學的中心問題。要使學生按語言學習規律學好這門學科，我感到在英語教學中應抓住三個環節：一要激發學生學習的動機，培養學習興趣，這是學生學好外語的前提；二要通過合適學生年齡特征的多種多樣的語言理論活動，培養學生獨立獲取知識的才能，這是教學的核心；三是圖村施教，調動學生學習的主動性，培養學生的學習毅力．這是學好外語的保證。這三個環節相輔相成，彤成一體，自始至終貫徹于教學各個環環節。分別談談三個問題。一、激發學生學習動機，培養興趣隨著我國改革開放的進一步深化，英語的學習越來越重要．我平時搜集英語在社會建立及科學技術中起重要作用的材料，做為自己向學生反復宣傳的根據，逐步幫助學生樹立起正確的學習目的，激發學生學習動機：然而進步認識只是一方面，改課堂教育學，培養學習興趣，從某種意義上來說是更重要的一方面。教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，認真考慮，并以最簡捷，最有效的方法去獲取最必要的知識。這就是求知欲．沒有興趣就談不上有求知欲。因此自青少年接觸英語的第一天起，老師就要利用他們對英語的興趣，因勢利導．逐步培養并穩固他們對英語學習的興趣，心理學告訴我們，十一至十五歲的青少年，求知欲強．視覺與聽覺開展很快，擅長模擬，而且辯音才能相當準確，其靈敏度甚至超過成年人，這段時期是學外語的最正確年齡。因此，英語老師要充分利用青少年這一特點，引導他們模擬正確的語音，大量進展聽說練習。在實際教學中，我們時常碰到有些學生在入學初期學習時，他們的情緒非常沖動，但也有的學生學習上不去，甚至視學習英語為畏途，究其原因主要是過不了“單詞拼讀”這個關。這種現象的產生往往同老師的教學有關。假如我們在詞匯教學中引導學生運用讀音規那么，通過音、形、義結合的方法記單詞的讀音和拼法，而不要讓學生不動腦筋盲目地當個“錄音機”，跟著老師重復，死記硬背，那么學生就可逐步克制“單詞拼讀”的困難，從而為穩固興趣，進一步培養學習詞匯的才能打下根底、否那么，學生死記硬背，前讀后忘漸漸興味索然，缺乏信心，就更談不上學習毅力和才能了。初級階段的英語教學，以聽說為主，帶動讀寫最后到達聽、說、讀、寫四種技能純熟掌握，為了使學生生動活潑，主動地學習，老師要在教材上下功夫，并應用幻燈,物或自制形象生動的圖片，編出有情節內容的.對話.這樣學生在整個學習過程中才能有較高的積極性，并結合自己的實際，爭先恐后地用英語表達要說的話．當學生出現錯誤時，不要急于糾正，更不要批評加以指責，要讓學生反復練習。大膽地說話，自己去找錯誤，老師發現學生更正錯誤后，再給予鼓勵．進一步激發他們的學習積極性，培養學生的學習興趣。二、培養學生獨立獲取知識的才能在初中階段，每節課都安排五至非常鐘左右的日常談話，從入學第一節課開場，老師利用表情、手勢、實物教學生介紹自己的姓名、年齡、班次、學校；說我愛學校、同學、班級、老師等。一周學兩三旬，細水長流，有方案地與課文配合，按幾個單元進展。隨著談話量增加，內容逐漸豐富，由答復老師的提問到連續說話。談話方式有老師問，學生答；學生問，學生答：個別問，集體答；大家問，值日生答。有的根據課文提問，而更多的是無無備的即席答復。這一問一答，來；回較快，在十來分鐘的時間內根本上每個學生都能參與活動。同時，由于練習的句子比擬多，復習的內容涉及面就比擬廣。在操練過程中聽得多，說得快，反響起來越靈敏。在培養學生聽力和答題才能方面發揮很大的作用。通過課堂上以1日帶新，滾雪球似地逐步增加口語。練習的內容與理論量，幾個月就可以看出明顯的效果(1)學生的聽說才能大大加強，敢于開口；(2)課堂的外語氣象濃重．學生的興趣進步了．課堂教學效果也隨之進步：如在學習字母階段，本來是枯燥無味的，參加口語后，學習興趣大增。(3)由于操練中聽得多，說得快．學生活動面廣，反響越來越靈敏，不僅穩固所學．而且為后面的學習打下了埋伏，可以分散難點。語言理論活動不僅要生動活潑，還要注意培養學生的思維才能：思維才能包括分析^p、綜合、概括、判斷、推理等方面的才能。機械性的句型模擬和一些單項性的練習，在很大程度上只能使學生對某些知識從陌生到純熟，但很難使學生開動腦筋，做到舉一反三。我根據教材分析^p，在初中一至二年級句子種類根本出齊的情況下，老師可借助語調、手勢、表情，實物講解初一的be動詞句型，將一般問句、反意問句、特殊問句、選擇問句都在口語中進展練習，只要求學生理解、聽懂、能根據問題答復就行。到第一冊完畢時，老師可將這種句子歸納在起。理論證明，全班有三分之一的學生都能通過自己的觀察、比照、分析^p總結出對話的規律，當堂做到朗朗上口。以不同種類的句子進展連續說話，便成為學生根本口語訓練的方式之一．三、調動學習主動性，培養學習毅力語言這東西一定要天天學，日日用，才能越學越好因此、貴在堅持，不少學生的情況都往往相反．或一曝十寒或一遇困難就打退堂鼓．因此．不斷理解學生的動態，聽取學生的意見，幫助學生在不斷克制困難中培養學習毅力，是學好外語的重要因素。我針對不同學生的情況，提出不同的要求對程度差、學習有困難的學生，培養他們毅力的主要方法。是：滿腔熱情地鼓勵他們在學習上的點滴進步，并幫助他們解決學習上的詳細困難．例如：有些學生學習根底差，英語聽不懂，課文讀不出，學習又不甚得法。經過摸底把他們組織起來，幫助他們預習老師將要講的內容一在預習時，給他們補缺(如單詞讀音規那么，如何劃分音節，怎樣使用音標等)。到了課堂上，盡量給他們時機答復他們力所能及的問題，鼓勵他們張口，并對他們的點滴進步給予充分的肯定，’使他們有堅持學習下去的信心和勇氣。對于有些程度較好、聰明、容易自滿的學生，就著重于不斷進步對他們的要求。課上，讓他們針對所學課文提問題，讓其他同學答復。經常給他們難度較大的作業和問題，防止產生自滿情緒，使之不斷進步。還有局部好學生反映教學速度慢“乞不飽”，這是因為課堂上給他們思維活動的時機缺乏，老師未能注意到刺激他們學習的求知欲，未能充分開掘他們的學習智力。針對此情況，我在教學中往往為他們補充一些有利于啟發思維的素材，要求他們運用自己的語言，看圖說話，復述課文。此外，我們還組織一些外語課外活動，增加課外閱讀、聽力練習、唱歌及演出英語劇等，補充營養，使他們的智力得到開展，才能得到進步。對于那些學習不用功的學生，我也不輕易在班上批評，主要在課外從思想上啟發他們認識英語對建立袒國的重要性，常與他們談心，熱情幫助他們克制思想障礙，幫助他們改良學習方法，對他們提出嚴格要求，并經常檢查他們的學習情況。只要經過