說課稿模板七篇說課稿篇1

一、說教材

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們依據討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀末，我國科學家在遼西首次發覺了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、改變為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物討論方面的重大發覺，也向學生開啟了一扇探究古生物的科學之門，喚起他們對科學的深厚興趣。

課文以“飛向藍天的恐龍〞為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕松敏捷的鳥類──這兩種在人們印象中好像毫不相干的動物呈現在讀者面前，告知我們：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學發覺的大致過程。

課文的第３、４自然段是全文的重點段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢〞這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之后，它的后代繁衍改變、形態各異的狀況；由于它們的體態、體表、生活習性等方面的改變，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

教學目標：1.通過預習，讓學生認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫本課詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。背誦感興趣的部分。

3、有條理的復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起喜愛科學、探究求知的深厚興趣。

教學重點：

引導學生體會恐龍演化的過程

教學難點：引導學生體會課文語言精確生動的表達特點。

二、說教學思路

新課程強調要引導學生以自主、合作的學習方式探究性地學習。在這一課時為了突破教學重難點，我抓住了重點段落第四自然段采納填表格的形式引導學生自主學習，合作溝通去探究、去發覺恐龍是如何飛向藍天的，以及語言表達上的特點，再采納填空的形式加深體會，然后通過讓學生板書直觀感受課文的條理性，最終讓學生用自己的話復述恐龍演化的過程，到達內化吸收語言的目的。

三、說教學設計

〔一〕、初步感知

1、導入：學生溝通搜集的資料并觀賞老師收集的各種恐龍和小鳥的圖片，得出“二者毫不相干〞，為以下的學習做鋪墊。

2、板書、齊讀課題，學生質疑：恐龍為什么飛上藍天？他們是怎樣飛上藍天的？有哪些恐龍飛上了藍天？激發學生的學習興趣。

3、聽課文范讀，同時讓學生思索：課文分為幾個部分？便于學生理清課文脈絡，為下面的自主學習做預備。

4、檢查預習：讀詞語、猜詞語

〔二〕、自主學習

1、自學第一部分〔前兩個自然段〕：找出中心句

2、通過學習，你懂得了什么？

這兩個步驟讓學生知道科學家得出了結論：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。以及這一假說隨著遼西恐龍化石的發覺得到了證明。

3、教師展示“中華龍鳥〞的資料。

〔三〕、合作探究

1、小組合作學習，完成表格

2、匯報學習狀況

3、依據恐龍演化過程填空。

4、恐龍經過幾次大的改變？學生板書

5、依據板書復述恐龍是如何演化成鳥類的。

6、“這一歷史進程〞是什么？

在重點段落的學習上，我實行“小組合作完成表格〞的方式，讓學生明白恐龍經過三次大的演化逐步變成了鳥類。再通過填空、學生板書進一步加深印象。最終讓學生依據板書內容復述演化進程。最終一個問題的設計讓學生明白，我們今日所知道的恐龍演化成鳥的過程僅僅是科學家依據現有資料的推想，我們期望這一歷史進程能早日實現。

〔四〕、積累語言

通過回顧課文，讓學生找一些句子，體會課文語言生動的表達特點。

〔五〕、課外延長

做一份關于恐龍學問的手抄報

為了預習本課，學生們在課下搜集了大量關于恐龍的資料，但課堂上僅僅展示了很少一部分。布置手抄報的作業，把培育學生的自主探究精神延長到課外，激起學生喜愛科學、探究求知的深厚興趣。

板書設計：

31飛向藍天的恐龍

毫不相干

恐龍——————————————————————鳥類

第一種恐龍———形態各異的浩大恐龍家族————獵食性恐龍

說課稿篇2

一、說教材

《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培育幼兒對四周事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的興趣，教材在編寫上留意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論學問較難明白，但假如經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池。

2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

3、培育幼兒主動探究事物的奧妙準時發覺問題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。

二、說教法學法

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡單分散，依據這一特點，為了更好地激發他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究的環境，如我要把場地布置成一個電開工廠，可以讓幼兒在這一環境中自由去安裝玩具，同時我還采納了參加法，商量法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。

為了更好地到達以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發覺問題并找到解決的方法。

三、活動設計

本次活動我分為四個部分：

第一部分：創設情境，誘發興趣

在這一環節里我采納了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否情愿去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發他們的興趣。

第二部分：自主參加，探究新知

這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點：

1、引導探究

在這一部分，我請配班老師扮演經理，由經理請我班的幼兒進玩具生產工廠參觀，但在參觀前經理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發覺告知好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培育他們的觀看能力。

2、再次探究

在幼兒初步了解電池作用的基礎上，讓幼兒學會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發幼兒主動參加的興趣，通過再一次的操作去發覺問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀看出來的結果引入到觀看電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

通過這些提問，讓幼兒留意觀看、別人，發覺自己與別人的不同之處，培育他們的觀看讓他們講解并描述自己的意見，這樣就可表達幼兒在活動中的主體性。

〔1〕應用新知，解決問題

在這一環節里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通商量的機會。

〔2〕擴大閱歷

在幼兒了解電池的作用以及利用學到的學問幫助總經理解決了問題的基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來？這一環節我準備：因為孩子幫經理解決了問題，所以經理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以到達讓幼兒主動去觀看四周事物的目標。

說課稿篇3

一、課題介紹

本節選自人民教育出版社《義務教育課程標準試驗教科書·數學·七年級〔上〕》第二章第二節。

二、教材分析

〔一〕本節在教材中的地位和作用

《相反數》是中學學習的主要內容之一，它是在討論了負數的基礎上，遵循過渡時期學生的認知特點，既把小學所學的正數、零和初中的負數學問緊密結合起來，又為學生以后順利把握肯定值的意義，進行有理數運算打下基礎。在以后將要學習的二次根式、方程、函數和相關學科等學問領域都有所滲透。因此，這節課內容對今后的學習具有重要作用。

〔二〕目標分析

依據新課程標準要求及本節的地位和作用，考慮初一年級學生的認識進展水平，我從以下幾方面來確定教學目標：

1學問目標：理解相反數的概念及應用。

2能力目標：讓學生親自體會得到相反數的定義的過程，培育學生的探究發覺能力和規律思維能力及歸納能力。

3情感目標：通過相反數的學習，滲透數形結合的思想；感受事物之間對立、統一聯系的辯證思想，體會從特別到一般的辨證唯物主義觀點。

〔三〕教學重點與難點

本節注重培育學生“數形結合〞思想及解決問題分析問題的能力，因此確定重、難點為：

重點：理解相反數的定義及學會學問的運用。難點：探究相反數定義的過程。

三、教法分析

“啟發引導突出問題遵循原則鼓舞探究〞將始終貫穿于整個教學環節，本節課采納了啟發、探討式教學方法，并借助多媒體輔助教學，在教學中遵循學生的認知規律和興趣特點，以設疑提問的方式激勵學生去思索，以小組商量等方式，鼓舞學生主動發言，主動參加。

為了增大教學容量，提高教學效率，本節課采納三角板、彩色粉筆、多媒體〔或小黑板〕輔助教學，使教學過程顯得直觀、形象。

四、學法指導

俗語說：“授人以魚，不如授人以漁〞。本節課主要指導學生在獲取學問的過程中，學會觀看、思索以及由特別到一般的類比推理方法，養成大膽參加，主動學習的習慣，變“學會〞到“會學〞，并使學生從中體會學習的樂趣。

比方說在開始講授新課概念前我將在情境引入階段復習上一節數軸，以數軸來結合講解，寫出幾組數，如,3.5和－3.5，1和－1，2和－2，3和－3等讓學生觀看它們之間的特點，引導總結得出相反數概念：只有正負號不同的兩個數稱互為相反數。

五、教學過程

〔一〕創設情境

大家一起來思索一個問題：小明和小軍向相反的方向行走，他們各行走了3.5米，記小明的方向為正方向，小軍的方向為正方向，那我們就可以在下面數軸上標出他們的位置。

〔二〕展示新知

1在學生已有的學問基礎上，畫一條數軸，并結合數軸，與學生共同商量出2和－2,3.5和－3.5具有什么特點，學生觀看得出：

〔1)分別位于于原點兩旁；〔2)到原點距離相等；〔3)只有符號不同。

2依據弗萊登塔爾的數學教育特征之一，學生通過自己努力得出的結論也是教育的一部分。這里我將引導學生歸納得出相反數的定義:只有符號不同的兩個數稱互為相反數。并延長出設互為相反數的兩個數中的一個為“a〞，另一個為“－a〞，那么，得出一般的，a和－a互為相反數。再觀看數軸找出一個數的相反數等于它本身的數。最終得出規定：零的相反數是零。

再提出問題：推斷正誤：符號相反的兩個數叫做相反數。教師做出簡潔的講解。學問注重應用。因此，當這部分學問講解完后，我將通過例題來強化學生對學問的理解。

〔三〕例題講解

例1填空

依據夸美紐斯的教學穩固性原則，為了培育學生獨立解決問題的能力，在例題講解后，通過請個別同學上黑板演算，其余同學在草稿本上完成練習的方式來把握學生的學習狀況，從而對講解內容作適當的補充提示。這里我設置了練習題。練習1連線

＋＋3.5－－11.2－＋＋75

設計意圖：練習1讓同學們在下面思索，此題用連線來設計，一目了然，更到達了穩固學問的意圖；穩固所學學問，培育學生敏捷運用定義的能力。同時總結得出：法則一:通常在一個數前面添上“＋〞號，即表示這個數本身；法則二：通常在一個數的前面添上“－〞號，表示原來那個數的相反數。

例2化簡

(1)－(＋10)；(2)＋(－0.15)；(3)＋(＋3)；(4)－(－20).

設計意圖：對新課內容再次進行穩固，同時使學生更好的理解和把握雙重符號簡化的規律。練習2化簡

①－(－7)；②－(＋1.2)；

③－(－(－a))；④－(＋(－a))；⑤－(－(＋a))；⑥－(＋(＋a))。答案：①7；②－1.2；③－a；④a；⑤a；⑥－a。

練習2是新內容的延長，我請兩位同學在黑板上做，其余同學在草稿本上做，我再做細致講解。

〔四〕課時小結

為了使學生對本節內容有一個系統的認識，再次加深學生對相反數的理解，我將對相反數的定義、零的相反數是零、法則一和法則二等學問進行復習，并說明相反數的定義是結合數軸，運用“數形結合〞的思想以及從特別到一般的辯證唯物主義觀點而得到的，法則一和法則二是通過觀看、分析、發覺、歸納的方法而得到的。

〔五〕作業布置

1必做題：書的17頁，習題第三題；

2思索－a是不是負數。

設計意圖：使學生進一步把握所學學問，提高學生的思維能力，探究能力。作業分必做題和思索題，面向全體學生，注重個體差異，加強作業的針對性，使不同的學生各得其所，培育學生的學習興趣。

六、板書設計

板書設計的好壞直接影響這節課的效果，因此它起著舉足輕重的作用。為了使整個板面重點突出，層次分明，我將黑板分為四版，這樣的排版使學生一目了然。

七、教學評價

本節課教學設計是根據課程標準以及學生認知水平來確定的，內容編排從特別到一般，由具體到抽象，層層展開，逐步深入。整個教學過程，讓學生主動參加，自主學習，到達以學問為載體培育學生能力的目的。

說課稿篇4

教材內容

異分母分數加法和減法是蘇教版五年級下冊第八單元第一課時的教學內容，是在學生已經把握了通分和同分母分數加法和減法之后進行教學的。這是后面分數加減混合運算和解決相關實際問題的基礎。

教學環節及分析，

第一，揭示大課題，分數的加法和減法。因為學生已經預習，初步了解到今日學習的內容是分數的加法和減法。

第二，復習題，一張紙，平均分成8份，涂紅色的是1份，涂藍色的是3份，涂色部分占一張紙的幾分之幾？目的讓學生復習回顧同分母分數加法和減法計算的法則，分母不變，分子相加減，同時在這里提示學生，能約分的要約分。

第三，教學例題，例題學生的理解應當有兩個步驟，第一個步驟是如何列式，第二步驟是如何計算。因此教學的步驟也可以分為兩個，第一個步驟，列式后與復習題比較，揭示今日學習的課題是異分母分數加法和減法，同時提出問題，異分母分數加法和減法的計算方法沒有學過，我們該怎么辦？這里可能有的學生會馬上進行解答，轉化成分母相同的分數加法和減法進行計算，首先要確定學生的想法很好，是一種很好的轉化策略，這種轉化的策略也是本堂課的教學學問點之一，但不是重點。轉化的講解要分為兩個層次，第一，怎樣轉化，這個簡潔，通分，第二，為什么要轉化？能用轉化的方法嗎？這就是第二個教學步驟，卡通鳥的實踐操作過程。是本節課的教學重點和難點。通過折一折、涂一涂、看一看，發覺二分之一+四分之一就是四分之二+四分之一。實踐出真知，卡通兔的總結完全正確，異分母分數加法和減法應先通分轉化成同分母分數加法和減法再計算。

第四，通過試一試的練習，讓學生總結一下，計算異分母分數加法和減法是應留意什么？第一，通分時一般要采納分母的最小公倍數最公分母；第二，計算的結果能約分的要約分。

第五，練習穩固強化。

一個問題

列式時，二分之一和四分之一能不能相加，這個問題要不要講解。這是個特別重要的問題，只有單位“1〞相同，兩個分數才能相加減，假如單位“1〞不同，兩個分數是不能相加減的。假如在這個問題上糾結，學生不大簡單理解，最重要的是沖淡了這節課的主題。如何處理這個問題，還需要認真思考。

說課稿篇5

一、說教材。

1、教材所處地位。

我今日說課的內容是人教版初一年級第三單元第十五課《古代詩歌四首》中馬致遠的一首《天凈沙·秋思》。這一部分用一個課時完成。主要教學任務是引導學生理解《秋思》的主題思想，即所表達的思想感情。并引導學生學生體會《秋思》的意境。

2、教學目標及重點、難點。

〔1〕教學目標。

知道：馬致遠及元曲的文學常識。

理解：

①每句曲句的含義。

②曲的主題思想。

③體會：《秋思》的意境。

〔2〕重點：

①朗讀本曲。

②理解本曲所表達的思想感情，體會意境。

〔3〕難點：理解本曲所表達的思想感情，體會意境。

二、說教法。

馬致遠的《天凈沙·秋思》這首散曲中的小令更是堪稱藝術成就很高之佳作。教學這首散曲必需先調動學生學習曲的主動性。使學生既能扎扎實實地把握基本功，以能提高學生的情趣，使學生受到如見其人，如臨其境的感染。所以，我采納的主要教法是滲透式教學法。

即在朗讀、背誦中滲透音樂美，在意境中滲透繪畫美，引導學生動腦又動筆，激發深長伯創造性思維，使在審美享受中，潛移默化，啟迪藝術靈感。

三、說教學過程。

〔一〕導入新課。

提到家鄉我們都有一種特別的情懷。而古代許多文人墨客也都用古詩來寄予他們的思鄉之情。比方說小時候學過李白的《靜夜思》還有王維的《九月九日憶山東兄弟》，今日我們將學一首別樣的小詩《天凈沙秋思》。

〔二〕新課講授。

1、解題：《天凈沙·秋思》的思：

〔1〕做動詞為平聲，如：思索、思索。

〔2〕做名詞為去聲，如：思維、思緒。

2、簡介及相關資料：

教師介紹有關內容要求學生知道：馬致遠是“元曲四大家〞之一，是元初作家中散曲淬最多的一個。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂府》。元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套。《天凈沙·秋思》就是散曲中的小令。

3、熟讀。

“文章不厭百回讀〞。在教學此曲時，我以讀為切入點，精讀、細讀，在讀的基礎上商量、感悟，深化認識挖掘出審美因素。

首先，教師范讀。然后，再讓學生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導，在讀法指導中品味意境。這樣反復誦讀，既培育了學生的語感，以能讓學生領悟其中的內涵和豐富的情味?！肚锼肌愤@首小令押什么韻？哪些字押韻？

其中“鴉〞、“家〞、“馬〞、“下〞、“涯〞以“a〞押韻。和諧悅耳，但曲調消沉，往往一首曲調消沉的詞曲易引發人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現一個長期漂泊在異鄉之人惆悵之情，直抒胸臆。另外，它講究煉字，格律要求嚴格，僅僅五句28個字淋漓盡致地表現了一個漂泊天涯游子孤寂之情，

4、會意。

會意就是能領會詩文沒有明白表示的意思。

《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現了怎樣的思想感情？

它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真實地表現了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調低，但有肯定的社會意義，故境中有畫。我指導學生發揮想象力，心情地去設想境中畫，既而產生情趣。再循循善誘，設疑提問：這首小令前幾句寫多少景？這些景物是實景還是虛景？表現了詩人怎樣的心情？

學生商量后，我準時歸納：小令前三句僅18個字就寫了九景：

〔板書〕：“藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬〞，且每景前面用了一個修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦〞。這時實景表達了游子孤寂之懷。

〔板書〕：實景。這種情是通過眼中的秋景表達的，秋是這種情思的傳媒體。

“枯藤〞、“老樹〞、“昏鴉〞這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩人心情的`消沉和凄涼，三者正好牽動了游子的思鄉之情。

第二句“小橋〞“流水〞“人家〞筆鋒一轉為我們推出一幅悠遠恬靜的畫面，這是全文的伏筆，與下面的三句相照應，起到劇烈的反襯作用。

第三句“古道西風瘦馬〞，雖然還只是說景物名稱，但是這三個詞卻具有豐富的感染力：“古道〞是蒼涼寂寥的，“西風〞是蕭瑟悲涼的，“瘦馬〞是疲乏無力的，這已經不是單純地寫景了。而“瘦馬〞一詞，在這里還應當包含騎在馬上的人，這是主要部分。“夕陽西下〞寫時間，

最終一句“斷腸人在天涯〞這才明顯寫到游子，寫到游子的心情。秋天原來就簡單使游子發生悲涼之感，特殊是在蒼然暮色中，對著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲乏的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，他更想到家鄉的人，瞻望漫長的前路，因此觸動情懷，引起悠悠的哀愁。此時很自然地引導學生喜愛自己的家鄉和祖國。

5、下筆。

在學生體會了《秋思》的意境后，我讓學生仿寫，并大膽地改寫，以啟迪藝術靈感。通過這種訓練，可以把感受到的意蘊美內化為自己的情感體驗，成為具體可感或上升到一種思想高度。

6、小結。

《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出，還包涵了音樂美、繪畫美等等在內的綜合藝術。我們學習了這首小令，從中受到了各類美的熏陶，它不愧為藝術成就很高之佳作，中華文化之精華，所以，我們應多讀一些詩文佳作，以得到多方面的訓練。

此小結再次強調了古典詩文的重要性及作用，鼓舞學生多讀、多思、多寫。

7、作業。

背誦這首小令。

說課稿篇6

教學目標：

(一)學問目標：

1、說出氣體交換的原理。

2、通過測量胸圍差，該書費與外界的氣體交換過程。

3、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

(二)能力目標：

1、通過測量胸圍差，培育學生動手能力、與人合作能力、科學探究能力和歸納總結能力。

2、能動手操作本節試驗，并對試驗現象進行分析，得出結論。

(二)情感目標：通過了解自己的胸圍差，是學生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認識到體育鍛煉對呼吸系統有好處。

教學重點：

1、肺與外界的氣體交換。

2、肺泡與血液的氣體交換。

3、通過測定胸圍差，培育學生的動手試驗能力、互助合作精神。

4、通過對資料的分析和觀看演示試驗，培育學生歸納概括、觀看、總結能力。

教學難點：

1、正確把握測量胸圍差的方法。

2、通過模擬試驗，找出胸廓容積的改變與呼吸的關系。

3、分析設計對比試驗的目的。

教學方法：試驗法、綜合法、講解法

教學支配：2課時

教學預備：軟尺、模型

教學過程：

過程教師活動學生活動肺與外界的氣體交換讓學生用手按住胸部兩側，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓改變?肋骨是怎樣運動的?用什么方法來驗證呢?

演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發生改變。學生做深呼吸，說出自己的感覺，學生參照課文中的試驗方案，分組試驗

1、你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學胸圍差有差異嗎?假如有緣由是什么?

2、胸圍差能完全代表胸腔容積嗎?除胸廓前后徑、座幽靜的改變外，還可能有什么改變影響胸廓容積?讓學生說出肋間肌和膈肌是如何運動的?胸廓容積是如何改變的?肺泡與血液的氣體交換引導學生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?教師準時點評，并展示掛圖，引導學生說出氧氣、二氧化碳的擴大過程。依據學生回答引出氣體擴大的原理。讓學生帶著問題分析資料：1、甲、乙兩瓶石灰水的混濁程度不同說明了什么?2在試驗裝置中，為什么要設置甲瓶?

3、人體呼出的氣體和環境中的氣體有什么差異?為什么會有這樣的差異?學生總結這節課我學到了什么：教師總結對學生的表現給與評價和鼓舞。

說課稿篇7

一、說教材。

1、設計意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。依據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培育了幼兒動手動腦能力，又培育了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼兒在觀賞廢舊物變寶創造出來的美后，自己動手利用平常常常丟棄的廢舊物也來創造一種美，從中增進幼兒的創新意識與環保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現有閱歷，又有助于形成符合教育目標的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野〞。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為根據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有互相融合的一面，目標為：

1、愿意與同伴溝通自己制作的作品，培育幼兒的合作意識，提高幼兒的協商能力。

2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗創造的樂趣。

3、增進幼兒的創新意識與環保意識。

依據目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培育幼兒的合作意識，提高幼兒的協商能力。

活動的難點是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作秀麗的海底世界?？傊覀儤淞⒘四繕说恼嫌^、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預備：

1、物質預備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關海底世界的成品和圖片。

2、閱歷預備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的閱歷。

3、空間預備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

全方位的預備為活動的勝利開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者。〞活動中應力求“形成合作探究式〞的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采納了適合的方法組織教學，采納的教法有：啟發提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法

1、啟發提問法：本次活動最常常使用這種方法，引起幼兒的思索，啟發他們的創造思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動的開頭，老師就實行了這個方法，讓幼兒通過觀賞別人的作品，引起幼兒創作的興趣，初步感受藝術中的美。

3、自主探究法：讓幼兒自己選擇喜愛的形式進行廢舊物的創作，并在制作過程中學習合作，并提高幼兒的協商能力。

4、共享溝通法：本次活動的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同溝通共享，讓小朋友學會相互溝通、互相理解和互相觀賞。

此外，我們還適時采納了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗