第第頁我們愛勞動教學(xué)反思

生活中的人物動態(tài)千變?nèi)f化，在勞動時(shí)那么會按肯定的規(guī)定律重復(fù)動作。各項(xiàng)勞動都有各自的運(yùn)動規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也會發(fā)生相關(guān)動態(tài)。因此，在勞動時(shí)常產(chǎn)生最典型和最漂亮的動作瞬間。很多畫家就是捕獲那最美的片刻，創(chuàng)作出了充斥勞動激情和歡樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時(shí)的動態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸在半空，假設(shè)起假設(shè)落是最焦灼的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高抱負(fù)。畫面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強(qiáng)打夯的動勢，生動地表現(xiàn)出勞動的美感。

本課的學(xué)習(xí)可以使同學(xué)感受勞動動態(tài)美，樹立喜愛勞動的情感。通過描繪勞動中最典型的動作、工具以及四周環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)技能，還能培育敏銳的觀測技能，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值之一。教材還重點(diǎn)展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使同學(xué)在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風(fēng)格的作品描繪進(jìn)行比較、觀賞。同時(shí)還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導(dǎo)同學(xué)觀測、回憶、思索、體驗(yàn)和想象人體活動時(shí)各個部位的改變，體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓同學(xué)對人體的動態(tài)價(jià)值觀的感悟。“試一試”和“提示”將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題一一化解。“同學(xué)作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對同學(xué)創(chuàng)作的要求。

課中我通過感受，使同學(xué)體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高同學(xué)的觀測及表現(xiàn)技能。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過程中采納了回想、模擬、觀賞的方法，讓同學(xué)對于人物的運(yùn)動規(guī)律有肯定的了解。首先回想，老師講引導(dǎo)同學(xué)回憶勞動的故事，讓同學(xué)閉上眼睛，回想自己都參與過哪些勞動或看到爸爸媽媽在勞動的時(shí)候是怎么樣子的，這時(shí)同學(xué)們會給我一些不錯的'答案。例如掃地，同學(xué)們會給我一個答案人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強(qiáng)化同學(xué)們心中的印象，我讓同學(xué)進(jìn)行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為同學(xué)更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑板上板演同學(xué)最常見的和孩子們自己也參與過的一些勞動畫面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。

本課主要是通過觀看課件理解勞動地喜悅與快樂，主動地投入到學(xué)習(xí)和勞動活動中去。對于愛勞動的情感恩發(fā)很重要，老師可在同學(xué)不同愛好，不同熟識的基礎(chǔ)上，著眼于情感培育和心情體驗(yàn)