教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年03月16日-1384)1：成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

2：假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么依據(jù)“過度學習”原理，記（）最高效、最經(jīng)濟。

單項選擇題

A、20遍

B、15遍

C、12遍

D、25遍

3：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

4：斯金納認為在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起主要作用的是（）

單項選擇題

A、強化

B、頓悟

C、反饋

D、評價

5：老師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）。

單項選擇題

A、課堂練習的布置與教學目標全都

B、練習題的設(shè)計富于變化，并有適當?shù)碾y度

C、老師給同學以適當?shù)年P(guān)心

D、只給同學一些學問記憶性的練習

6：一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、負遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

7：“三軍可奪帥，匹夫不行奪志”說的是（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

8：陸欽斯的“量杯”試驗是認知結(jié)構(gòu)影響遷移的一個典型案例。（）

推斷題

對

錯

9：在教材呈現(xiàn)上，專家老師在教學時注意回顧從前學問，在上課之前往往說：“記得我們已經(jīng)學過……”。（）

推斷題

對

錯

10：目前最有影響，也最權(quán)威的智力氣表有（）

多項選擇題

A、比奈智力測驗

B、韋克斯勒智力測驗

C、繪人測驗

D、投射測驗

E、瑞文標準推理測驗

11：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學習動機稱作()

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

12：把握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學習稱為（）。

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、規(guī)章學習

13：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項選擇題

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學問遷移

14：群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，所以群體分散力對課堂管理功能的實現(xiàn)沒有影響。（）

推斷題

對

錯

15：運用斯坦福一比納量表對一個8歲兒童進行智力測試，測量結(jié)果其智力年齡為10歲，那么其智商則為（）

單項選擇題

A、80

B、100

C、120

D、125

16：問題解決的特點是（）。

多項選擇題

A、目的性

B、認知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

17：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元熟悉策略

D、復述策略

18：班級越大，情感紐帶的力氣就越強。（）

推斷題

對

錯

19：默多克(Murdock．D．D)的遷移率計算公式表述為（）。

單項選擇題

A、遷移率(%)＝(試驗組成果－掌握組成果)÷(試驗組成果＋掌握組成果)×100

B、遷移率(%)＝(試驗組成果－掌握組成果)÷掌握組成果×100

C、遷移率(%)＝(試驗組成果－掌握組成果)÷試驗組成果×100

D、遷移率(%)＝(掌握組成果－試驗組成果)÷(試驗組成果＋掌握組成果)×100

20：先行組織者教學技術(shù)常用于（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、個別化教學

D、把握學習

21：在教學中，教學目標有助于指導老師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引同學學習等功能。（）

推斷題

對

錯

22：提出需要層次的心理學學是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、奧蘇伯爾

C、馬斯洛

D、班杜拉

23：在學校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環(huán)境

24：當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。

單項選擇題

A、謀劃策略

B、調(diào)整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

25：課后評價時，專家型老師和新老師關(guān)注的焦點相同。（）

推斷題

對

錯

26：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

27：一般而言，過度學習的程度達到肯定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)討論為（）。

單項選擇題

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

28：通常在教學過程中實施，一般是由同學完成一些與教學活動親密相關(guān)的測驗，也可以讓同學對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑老師的平常觀看記錄，或與同學的面談進行的評價是（）。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、正式評價

D、非正式評價

29：影響自我效能感形成的最主要因素是（）

單項選擇題

A、個體自身行為的成敗閱歷

B、他人行為的替代閱歷

C、他人的榜樣行為

D、個體自身行為的歸因方式

30：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有。…‘兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。”這說明兒童思維具有（）。

單項選擇題

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

查看答案

1：答案錯誤

解析成就動機理論的主要人物是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

2：答案B

解析

3：答案B

解析

4：答案A

解析斯金納認為強化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，也就是說可以建立起刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案D

解析老師布置作業(yè)時應(yīng)注意考查同學多方面的學問。

6：答案B

解析一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用的遷移屬于正遷移。

7：答案C

解析道德意志是道德意識的內(nèi)容之一。它指人們在履行道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出選擇的堅韌毅力和堅持精神，人們堅持某種道德義務(wù)并決心踐行它的時候，就會在內(nèi)心產(chǎn)生一種頑強的信念和意志力，從而使人們嚴格要求自己，堅決地做出行為選擇，并努力保持自己行為的穩(wěn)定性和一貫性。

8：答案錯誤

解析陸欽斯的“量杯”試驗是定勢影響遷移的一個典型案例。

9：答案正確

解析

10：答案A,B,E

解析

11：答案A

解析遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人前途相連的。

12：答案B

解析把握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學習稱為概念學習。

13：答案C

解析

14：答案錯誤

解析群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，群體分散力對課堂管理功能的實現(xiàn)有重要影響。

15：答案D

解析

16：答案A,B,C

解析問題解決的特點是目的性、認知性和序列性。

17：答案B

解析

18：答案錯誤

解析班級越大，情感紐帶的力氣就越弱。

19：答案A

解析略。

20：答案B

解析

21：答案正確

解析略。

22：答案C

解析

23：答案B

解析學校教育需要根據(jù)特定的教學目標來最有效地組織教學，老師在其中起著關(guān)鍵的作用。

24：答案B

解析元認知調(diào)整是依據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查實行必要的補救措施，并準時修正、調(diào)整認知策略。

25：答案錯誤

解析讀者關(guān)注的焦點不同，新老師更多地關(guān)注的是細節(jié)，而專家型老師更多地關(guān)注的是同學對學習材料的理解程度。

26：答案C

解析

27：答案C

解析討論表明，學習的嫻熟程度達到15