【心理咨詢個案輔導記錄】小學心理咨詢工作總結（范文）

篇一：小學心理詢問室（工作總結）

在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，學校除了給學生傳授學問外，更應是一個幫忙學生熟悉自我、進展?jié)撃堋W習解決問題和提升人際溝通等力量的地方，學校心理詢問室作為學校的一個部門將致力于支持、協(xié)作學校、教師、家長幫忙學生適應、改善及解決在學校、家庭、或（成長）方面的心理問題，讓學生能進展?jié)撃埽M顯所長。

本學期，從總的狀況來看學生心理工作已經(jīng)開展起來，大體態(tài)勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理安康教育開展時間不久，心理安康教育的閱歷缺乏，相當一局部學生的心理仍舊處于亞安康水平。

現(xiàn)就本學年，心理詢問室在這方面的工作狀況做出如下總結：

一、心理詢問室得到學校領導的大力支持室內環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學生可以放開心扉，吐露心聲，把來時的郁悶一掃而光。

二、心理詢問室由鄭東風(國家三級心理詢問師)負責，有王磊、周霞、孫淑紅等成員組成，這些教師不僅具有肯定專業(yè)學問，他們也都是學校中優(yōu)秀的班主任，對學生心里特別了解，具有豐富的工作閱歷，而且工作仔細細致，觀看縝密，擅長發(fā)覺學生中存在的問題，準時作好學生的心理疏導工作。

三、心理詢問室安排了面對全校家長、班主任的心理安康學問講座，以便于家長、班主任準時了解學生的狀況，從而使學生安康歡樂成長，講座的內容不同，各自具有肯定的針對性。

四、開放心理詢問室，進展心理詢問活動。每逢周一至周五課外活動心理詢問室準時開放，接待學生來訪。在詢問過程中，能做到以下幾點：

1、以坦誠、信任、鼓舞、公平、接納的態(tài)度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和-諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保存地吐露真情。

2、對學生的詳細狀況和問題，實事求是地進展分析，引導他們明辨是非，幫忙他們調整看問題的角度，轉變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對單親家庭學生進展個別的心理輔導工作，幫忙他們克制心理障礙，使他們進入正常學習。通過詢問，學生的心理問題有所緩解，心理安康水平大大提高。

4、爭取家長、教師、同學等各方面的有力協(xié)作支持。

目前，我校心理安康教育有了肯定的進展，但由于缺乏閱歷，全員參加還存在差距。今后，連續(xù)深化和進展心理詢問輔導工作，加強對心理輔導，詢問技術的學習實踐和討論，使學校心理安康教育真正發(fā)揮它的教育功能。

篇二：學校心理詢問室工作總結

本學期心理詢問室在校長辦公室和政教處領導下，本室積極全面地進展心理教學和心理詢問工作，在開學之初本室制定了（工作規(guī)劃），我室針對學生的心理安康實際狀況，有規(guī)劃有步驟地落實開學之初的規(guī)劃，在初一年級主要圍繞怎樣適應新的學習生活和初步了解心理問題產(chǎn)生的根源舉辦輔導課；

初三年級面臨中考心理波動比擬大，主要圍繞如何提高學習效率、培育自信念及如何減輕學生學習心理壓力的問題開設心理活動課。

心理課受到了學生的普遍歡送，班級的絕大多數(shù)學生認為上完心理課，心情非常放松，精神上得到了鼓舞，心理長期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學習方向，重拾過去的信念，能夠更輕松開心地投入學習。

據(jù)本室不完全統(tǒng)計每天都有同學在心理教師的幫忙引導下，轉變了過去不良的習慣，樹立了堅韌拼搏的學習精神，學會了新的學習方法，學習成績得到了不同程度的提高，心理安康狀況有了較大的改善，有不少同學來信給本室，稱自己由原來的中等生、甚至差生，變成了上等生。

本室教師不僅按學校課時規(guī)劃圓滿完成了教學規(guī)劃，而且在課余時間接待了學生的面訪和信訪，我們針對有典型意義的個案勻進展了仔細細致的疏導工作，并且具體地記錄在案，對個別心理問題嚴峻的同學確立正常的詢問關系，每次詢問后都對他們的進步狀況進展記錄，短的詢問有二、三次，長期乃達一個學期之久，在本室詢問過的學生的心理狀況都得到了顯著提高。

除了正常上班對學生詢問之外，還給學生進展義務詢問，深受廣闊學生及學校有關方面的好評，收到學生（感謝信）數(shù)篇。

固然，我們在工作中還有一些缺乏，由于本室工作教師少，有時學生的回信得不到準時回復，我們將努力工作，力爭對每個同學的面訪和信仿，都讓學生到達滿足。

我們還應加大學習的力度，提高自身的業(yè)務力量，為學校的教育教學工作作出應有的奉獻。

篇三：小學心理詢問工作總結

心理安康教育是素養(yǎng)教育的重要內容之一，小學心理安康教育主要是針對兒童心理進展的需要而開展的教育活動，旨在培育和提高學生的心理素養(yǎng)，幫忙學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進展心情調整等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的進展變化，促進兒童青少年心理安康的進展。所以促進心理素養(yǎng)提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理安康教育的主要目標。

作為教育工我們要下足功夫，正視心理安康教育，促使小學生的心理安康進展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。為此，我校把心理安康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

一、領導重視，群策群力，構建心理安康教育科學體系

領導親自參加心理安康教育的討論。學校領導的重視和親自參加是心理安康教育順當開展的重要（保證）。學通過對《關于加強中小學心理安康教育的若干意見》和《中小學心理安康教育指導綱要》的仔細學習和爭論，明確了心理安康教育的原則、目標、主要任務和內容、實施途徑和方法，逐步熟悉到心理安康教育，不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的一般學生，進展他們良好的心理品質，形成良好共性。從而確立了“面對全體，預防為主，個別心理詢問輔導為輔”的心理安康教育工作原則。并擔當了市級課題：德育教育與心理安康教育。

學校定期召開特地的心理安康工作會議，仔細制定工作規(guī)劃，在學科教學、教育活動、班主任工作中，都注意對學生心理安康的教育，全面滲透在學校教育的全過程中。充分利用國旗下講話，紅領巾播送站、宣傳板、黑板報、（手抄報）櫥窗等宣傳途徑，使更多的人爭取熟悉心理安康教育。使學生的心理、身心安康歡樂的成長，使教師開心地進展工作。

二、抓好教師的心理安康

學校教育的關鍵在于教師，教師的心理安康水平直接影響著學生的身心安康和成長,而近幾年來，教師的心理安康狀況卻不容樂觀。教師的職業(yè)是一種特別的職業(yè)，是一種用生命感動生命,專心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理安康就更為重要了。在本學期，針對我校開展了兩次講座。4月份由心理安康教師對全校教師進展了一次心理安康的培訓，讓教師們了解了什么是教師的心理安康，其安康的標準及重要性，教師如何擁有一個安康的心理。

三、創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境

為了使學生的心理環(huán)境安康素養(yǎng)得以正常進展，在學校日常工作中，我們重視營造良好的校園氣氛和寬松心理環(huán)境。我校從校容校貌的建立入手，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化，營造一個和諧、寬松的氣氛，使學生一進校園，就有一種輕松的感覺。并在全校開展創(chuàng)立溫馨教室活動，使學生能時時刻刻承受著安康的熏陶，孕育一種安康向上的心理氣氛。為了更好的開展個別學生的心理輔導詢問工作，我校已開頭籌建立心理詢問室，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起共享他的歡樂，他們將會在這些地方可以得到心情的調整、可以獲得心靈的勸慰。從而架起了師生心靈溝通的橋梁。

四、全方位滲透心理教育

1、學科中滲透心理安康教育。新課程改革，不僅要求教師傳授冊學問、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對共性差異，實施因材施教，依據(jù)學生的心理特點，讓學生都有勝利體驗，發(fā)揮積極作用。從教材內容看，各科內容都是很好的心理安康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造名貴優(yōu)雅的品質；

數(shù)學、科學可以進展科學思維的訓練；

美術、音樂可利用特有的旋律、線條、顏色培育學生的審美力量；

體育課可熬煉學生的頑強意志，培育學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的學問，可以使學生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，教師不僅在學問上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理安康教育的一個重要內容。

2、發(fā)揮班主任作用，以班級為單位開展有關活動。本學期我校開展以學生心理安康為主題的主題班隊會。全班學生在班主任的帶著下積極參加，德育領導小組的成員到每班觀摩，并進展評比。在活動中培育了孩子們健全的人格。同時開展了個案征集活動，班主任們積極參加，依據(jù)自班孩子的特點，撰寫了一份份生動的個案。

五、心理安康教育與家庭教育結合

我校積極開展與家庭相結合，對學生進展心理安康教育。致家長的一封信，反應，舉辦專題講座，定期召開家長會，學校與家庭相互

溝通。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力氣。父母在關懷子女的生理安康的同時，還應關懷他們的心理安康。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是安康，這是不全面的熟悉，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康進展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系，并通過致家長的一封信，反應，并在我校的教學活動月中，對一年級和四年級的家長們舉辦專題講座，定期召開家長會等方式使學校與家庭相互溝通，做到準時矯正，引導他們喜愛生活、喜愛科學、關懷社會、關懷他人，培育他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

六、利用校園網(wǎng)開展心理教育

運用信息技術開展德育工作是一個新的討論課題，我校特地為心理教育創(chuàng)立了一個網(wǎng)站。開設了心理教育專欄，里面有：心育資訊、心育課堂、心理瑜伽、心系校園、心理測評、心靈互動。通過這些專欄，使全校師生可以在網(wǎng)上了解心理學問、進展心理測評、閱讀優(yōu)秀（論文）借鑒他人閱歷，在談天室傾訴心聲，對教師的工作和學生心理的成長起到較好作用。

篇四：小學心理詢問室年度工作總結

本學期我校仔細貫徹上級關于學校心理安康教育的有關精神，依據(jù)小學教育的特點和小學生心理進展的規(guī)律，通過各種途徑連續(xù)仔細開展小型多樣的心理安康教育活動和指導，幫忙學生獵取心理安康的初步學問，促進學生人格的健全進展。在本期的心理詢問工作中，我深深體會到了這一工作的重要性，尤其是在解決學生心理問題方面有了自己的一套方法，怎樣的問題都能很快地給詢問者以較滿足的答案，并收到了良好的效果。同時也鼓勵我不斷的去討論、去學習心理學，進一步了解小學生的心理特點等理論學問，使我受益匪淺。

一、問題明顯，類型多元

現(xiàn)在小學生雖然從小生活條件優(yōu)越，但升學的壓力，家庭的變故，以及社會價值觀念多元化等問題，使他們在成長過程中有的孩子形成了這樣或那樣的心理偏差和行為特別，他們所詢問的問題表現(xiàn)為：抗挫折力量差，不合群，唯我獨尊，自私自利，厭學，攻擊性強等心理問題。而我以學生朋友的身份消失，與他們公平對話溝通，與學生建立相互信任、相互依存的關系。高年級同學感到學習壓力重（如問考試怎樣才能考好，怎樣才能治好“笨”病），中低年級普遍存在的是自我心情、情感、人際交往上的困惑（如問怎樣克制自卑感，我的朋友愛偷東西怎么辦，為什么教師總不叫我發(fā)言）等等。那一句句熱忱洋溢的話，或鼓勵孩子不斷努力，或舒解郁悶，啟迪心靈。給學生的心靈帶來了貼心、有實效的暖和。

二、真誠以助，調整心理

1、幫忙低年級學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習學問的樂趣；

教他們如何喜愛與教師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

2、幫忙中、高年級學生在學習生活中品嘗解決困難的歡樂，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信念，正確對待自己的學習成績，克制厭學心理，體驗學習勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；

培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、獨立的安康人格，培育自主自動參加活動的力量。

三、不斷總結，實踐提升

心理詢問是提高學生心理安康水平，促成其積極安康人格的一種行之有效的途徑。在詢問過程中，我盡量做到以下幾點：

1、以真誠、信任、鼓舞、公平、接納的態(tài)度對待每一位詢問者，使其接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使詢問者毫無保存地吐露真情，反映真實思想和狀況。

2、對詢問者的詳細狀況和問題，實事求是地進展分析，引導他們明辨是非，幫忙他們調整看問題的角度，轉變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對單親家庭的詢問者進展個別的心理輔導工作，幫忙

他們克制心理障礙，使他們進入正常學習，并做好回訪與

4、通過與詢問者談心，傾聽他們的心聲，幫忙他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負擔，增加了學習、生活的自信念，漸漸恢復了安康向上的精神狀態(tài)。

總之，心理詢問工作不是一朝一夕的事，需要我和同事們不斷學習，把握過硬的理論學問，在實踐中不斷總結提高，持之以恒，堅持不懈，方能到達“潤物細無聲”的境地。我將始終朝著這個目標邁進。

常豐中心小學心理詢問室工作總結

好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部。心理安康教育是提高中小學生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內容。在中小學開展心理安康教育，是學生安康成長的需要，是推動素養(yǎng)教育的必定要求。為了進一步提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全進展，我校仔細地開展了心理安康教育工作。幫忙學生在學習生活中培育良好的學習習慣，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信念，正確對待自己的學習成績，克制厭學心理，體驗學習勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；

培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、獨立的安康人格，培育自主自動參加活動的力量，增加了心理安康教育的效果。

一、全員重視，增加意識

我校成立心育領導小組，確定心育輔導組成員，在組織領導和條件保障上爭取落實，常組織學校心理安康教育領導小組會議。學校有心理安康教育方面的報刊、雜志，常常組織教師學習，更新觀念，增加對心育的熟悉。一學年以來，我校教師及輔導員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進展心理方面的教育.

二、豐富心理安康教育的途徑

1、心理學問講座。我校定期開展心理學問講座，普及心理安康科學常識，幫忙學生把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養(yǎng)。在家長會上也宣傳心理安康教育方面的學問，受到家長們的歡送。

2、個別詢問與輔導。在全校性的心理學問講座的根底上，我校開設心理詢問室對學生進展個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中消失的問題賜予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。特殊是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有很多的憂慮，心理輔導教師就予以勸慰，疏導，削減學生對考試的恐驚或憂慮，并幫他們仔細分析得失。

3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進展，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進展心理安康教育。如在語文學科中進展心理教育，在思品課中進展心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是學生心理進展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理安康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造名貴優(yōu)雅的品質；

數(shù)學、自然可以進展科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的學問，可以使學生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的

篇五：小學心理輔導工作總結

心理安康教育是素養(yǎng)教育的重要內容之一，小學心理安康教育主要是針對兒童心理進展的需要而開展的教育活動，旨在培育和提高學生的心理素養(yǎng)，幫忙學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進展心情調整等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的進展變化，促進兒童青少年心理安康的進展。所以促進心理素養(yǎng)提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理安康教育的主要目標。

作為教育工我們要下足功夫，正視心理安康教育，促使小學生的心理安康進展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。為此，我校把心理安康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

一、領導重視，群策群力，構建心理安康教育科學體系

領導親自參加心理安康教育的討論。學校領導的重視和親自參加是心理安康教育順當開展的重要保證。學校成立了心理安康教育領導小組和課題試驗組，校長親任組長，副校長特地負責，共青團、班主任及教師積極參與，開頭了學校心理安康教育工作的討論探究和試驗。通過對《關于加強中小學心理安康教育的若干意見》和《中小學心理安康教育指導綱要》的仔細學習和爭論，明確了心理安康教育的原則、目標、主要任務和內容、實施途徑和方法，逐步熟悉到心理安康教育，不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的一般學生，進展他們良好的心理品質，形成良好共性。從而確立了“面對全體，預防為主，個別心理詢問輔導為輔”的心理安康教育工作原則。

學校定期召開特地的心理安康工作會議，仔細制定工作規(guī)劃，在學科教學、教育活動、班主任工作中，都注意對學生心理安康的教育，全面滲透在學校教育的全過程中。充分利用國旗下講話，紅領巾播送站、宣傳板、黑板報、手抄報櫥窗等宣傳途徑，使更多的人爭取熟悉心理安康教育。使學生的心理、身心安康歡樂的成長，使教師開心地進展工作。

二、抓好教師的心理安康

學校教育的關鍵在于教師，教師的心理安康水平直接影響著學生的身心安康和成長,而近幾年來，教師的心理安康狀況卻不容樂觀。教師的職業(yè)是一種特別的職業(yè)，是一種用生命感動生命,專心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理安康就更為重要了。

三、創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境

為了使學生的心理環(huán)境安康素養(yǎng)得以正常進展，在學校日常工作中，我們重視營造良好的校園氣氛和寬松心理環(huán)境。我校從校容校貌的建立入手，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化，營造一個和諧、寬松的氣氛，使學生一進校園，就有一種輕松的感覺。并在全校開展創(chuàng)立溫馨教室活動，使學生文能時時刻刻承受著安康的熏陶，孕育一種安康向上的心理氣氛。為了更好的開展個別學生的心理輔導詢問工作，我校已開頭籌建立心理詢問室，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起共享他的歡樂，他們將會在這些地方可以得到心情的調整、可以獲得心靈的勸慰。從而架起了師生心靈溝通的橋梁。

四、全方位滲透心理教育

1、學科中滲透心理安康教育。新課程改革，不僅要求教