第頁共頁有關小學語文教案錦集8篇有關小學語文教案錦集8篇小學語文教案篇1一、教學目的1．領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情，濟南的冬天課堂教學設計Ⅱ。2．繼續學習比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。3．理解本文首尾照應的特點。二、難點、重點分析^p〔同“課堂教學設計Ⅰ”〕三、教學過程設計〔一〕導入新課。自然界中美的事物無時不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃活力，老舍先生描繪的冬天也一樣具有得意之處。〔二〕引導學生閱讀“自讀提示”第二段，以此作為閱讀考慮、圈點批注的主要根據。〔三〕自讀課文，圈點批注。老師提出導讀題目，啟發學生積極考慮，題目事先寫好，以小黑板或投影片形式展示。1．本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎？2．作者運用哪些修辭方法對景物進展描繪，這樣寫的好處是什么？3．全文的完畢語和課文標題有怎樣的聯絡，抒發了作者怎樣的感情？學生圈點批注時，老師巡回指導，及時肯定和表揚批注好的，對欠妥的給予指導。學生發表意見后由老師明確：1．天氣的溫晴；老城的暖和安閑；陽光朗照下山的得意，小雪點染下山的秀美；雪后村莊的秀麗典雅；水的暖綠明凈。總特點——溫晴。2．運用比喻、擬人等修辭手法，描山景繪水色，全力表現濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點，初中二年級語文教案《濟南的冬天課堂教學設計Ⅱ》。如把環衛濟南的山比作“小搖籃”，把臥雪的山莊比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟南比作“藍水晶”；擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情，景與情嚴密結合，以景感人，以情動人，產生很強的感染力。3．結尾“這就是冬天的濟南”與開頭的“寶地”照應，又點了題，抒發了作者對濟南冬天美妙景象的由衷贊美之情，有力地總結了全文。〔四〕引導學生理解作者的思路，劃分課文的構造，老師補充強調.小學語文教案篇2教學目的：1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、撫慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假假設”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。3.聯絡上下文和生活經歷，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。教學重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假設你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。教學難點：由于時間觀念比擬抽象，小學生的時間觀念比擬模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。教學準備：老師重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片學生搜集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。教學時間：兩課時第一課時談話引入師：〔自編謎語〕同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？〔生說自己的見解，師引到時間上〕師：同學們，對時間，你有什么看法呢？〔生自由表達，說出自己對時間的看法。〕師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑〔板書課題〕。你想知道這是怎么回事嗎？一、初讀課文，整體感知師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。〔生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完〕師：〔檢查讀書，理解讀書情況〕誰來讀自己喜歡的內容？師：剛剛讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？〔生說，互相補充，老師相機指導。〕二、再次讀書，質疑問難師：同學們讀書很認真，理解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。〔生再次認真讀書，注意發現問題，老師巡視指導〕師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？〔生發言，師生共同補充〕三、三讀課文，重點探究師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。〔生讀書，老師與學生個別交談〕師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？〔學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。〕四、一句化總結這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。〔學生寫，老師巡視，寫完的站起來念給大家聽。〕五、布置作業1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。2、搜集珍惜時間的名人名言。第二課時一、回憶復習師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。1、通過上節課的學習，你知道了什么？〔學生暢所欲言〕2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？〔把生字詞寫在練習本上〕二、學生選擇，深化探究師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？〔生讀書，畫出自己認為含義深化和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。〕師：請你和小組的同學交流你的看法。〔小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深化的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假設你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。〕三、延伸，深化中心師：同學們，我們理解了含義深化的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？〔生說，師生補充〕師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你搜集了哪些呢？老師也搜集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。〔出示幻燈〕最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。〔生寫，師巡視，指導，寫完的先念〕師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！四、作業寫或者寫自己親身經歷的這樣的事情。小學語文教案篇3一、教學目的：1、學習課文，使學生知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。2、認識本課“鐘零”等生字。3、正確、流利，有感情的朗讀課文。二、教材分析^p多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的為難，是深深的懊悔和珍貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。三、學生分析^p只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀才能，表演才能，在此根底上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。四、教學過程〔一〕活動激趣，導入新課1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？〔很長〕2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛剛，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。〔讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深化理解課文內容。〕〔二〕初讀課文，認識生字1、學生自由讀課文，認讀生字。2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。〔識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深化。〕〔三〕再讀課文，朗讀感悟1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。〔自由發言〕2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二非常鐘呢？學生活動：①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。②幾名學生模擬著演一演。3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。〔很形象〕其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生答復：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？〔自由發言，領悟每一分，每一秒的重要〕〔我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進展。這樣有利于進步學生的想象才能和表現才能，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀程度的進步。〕5、有感情的朗讀課文。〔四〕課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。〔用理論指導自己的言行，增強學生的理論才能。〕〔五〕板書設計教學反思：小學語文教案篇4教學目的1．整理查閱，搜索的信息，向同學們介紹。2．學唱《龍的傳人》這首歌。3．初步學習開場白技巧。4．評價本單元學習收獲。課前準備1．搜集有關“龍”的成語，預言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。2．查一查，問一問家鄉有哪些帶“龍”字的特產或地名。課時劃分兩課時。第一課時一、暢所欲言1．說“龍”的成語。〔1〕各小組根據本小組成員搜集的有關成語進展綜合。〔2〕以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。〔3〕摘抄積累。龍馬精神，龍潭虎穴，龍蟠虎踞，龍蛇混雜，龍吟虎嘯龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步2．說說有關“龍”字的預言故事。〔1〕小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學上臺展示。〔2〕各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。3．播放“龍”字課件。〔1〕說說你對這些字的認識。〔2〕引導學生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術魅力。二、初顯身手1．展示搜集的有關龍的工藝品的實物，圖片或有關文字資料。2．向同學介紹家鄉有關帶“龍”的產品或地名，說說它們的有關故事或來歷。3．說說自己在搜集，查閱資料中發生的有趣的故事。4．學唱《龍的傳人》。5．課堂總結通過本節課，老師欣喜地發現同學們具有了初步地搜集，整理資料的才能，以后要經常利用身邊的學習資為自己的學習效勞。6．布置作業選用課時作業設計。第二課時一．復習穩固聽寫帶有“龍”字的成語。二．金鑰匙1．自讀這局部內容，想想怎樣進展開場白？2．說說開場白的內容，要求。開場白的內容是：開場要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有煽動性。3．模擬開場白。同學們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進展開場白。〔1〕自主考慮。〔2〕小組交流，推薦說得最好的同學代表發言。〔3〕全班交流，進一步明確如何進展開場白。三．單元小節1．自我評價，可圍繞以下內容進展。通過本單元學習，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的才能怎樣？學會了哪些新的學習方法？2．同學互相評價。小學語文教案篇5【學習目的】１、認識“坑、考”等６個生字，會寫“著、藏”等１４個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等２０個詞語。２、正確、流利地朗讀課文。３、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。４、理解童年李四光為什么對大石頭產生疑問，并設置懸念，引發下幾段內容的求知欲。【教學過程】一、談話導入課題１、談話激趣：小朋友你們有沒有玩過捉迷藏？誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢？為什么喜歡藏在那兒？２、介紹李四光：你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。〔板書：李四光〕李四光是誰？你們知道嗎？３、導出課題：今天我們就來學習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。〔板書：奇怪的大石頭〕二、初讀課文，檢查預習老師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌！〔學生讀課文〕大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：轉來轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究、嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震驚、大坑、隕石〔個別讀，開小火車檢查〕三、學習第二段１、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉來轉去”在文中所有的效果。２、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。３、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內容復述下來。四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備１、哪一位是李四光，并說明原因。２、他在想什么？此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情？３、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”４、“接下來的故事又會如何開展？這個問題會不會一直困擾著李四光？”請小朋友課后自己學習以下內容。五，書寫指導１、認讀生字。２、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。〔在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區分，不要寫錯。〕【我的反思】聽了糜老師的評課受益非淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學情況和自身原因兩個方面談談自己從中得到的感悟。就課堂教學情況而言，我重點地考慮了三點：一、時間的把握上不夠充分對于課堂時間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設計第五個環節，就是書寫指導，但在課堂上我還來不及施行這個環節。在詞語教學這一環節，糜老師幫我計算了一下時間，總共花了非常鐘的時間。之后是學生讀詞、還有問學生問題的時候，都顯得在時間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節的問題。這些應該把握好時間的地方，我應該在下次引導好學生，使整個課堂教學緊湊，從而讓整個課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。二、目的意識不夠強烈很慚愧，一個教了兩年書的語文老師還不能用自己的語言準確的概述一堂課所要到達的目的。以往僅會認真地參考教參中的教學過程，而對于課堂教學的整體目的給于的關注偏少。對于本節課的設計，也是過多的把時間花在了過程的設計上，對整體上所要到達的教學目的卻沒有充分全面的考慮。上完課之后，特別是聽了糜老師的評課之后，才真正認識到目的的重要性。當一個環節沒有明確目的的時候，環節便淪落為只是老師的一種修飾，而學生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么可以是一堂有利于學生開展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？所以，一堂課設計的好與壞以及學生上課情緒的調節很重要，但是這些都是要建立在一個整體目的的根底上的。三、開展觀念不夠明確剛剛說了目的重要性，通過反思我認識到對于課堂教學目的中的缺乏和缺陷：我確定的目的太低，以及缺乏足夠的開展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞，讀通課文的要求上。而對于三年級的學生，這遠遠是不夠的。三年級學生還更需要的是培養概括才能和思維才能。而我卻一直都擔憂學生答不上來，從而沒有設定專門為培養概括和思維才能為目的的環節。糜老師說的對，假如我一直都不敢提、不敢教，這些學生到了六年級還是不會。所以，通過這個課我認識到，定目的很重要，更重要的是要定準確目的，要努力的根據學生的學習才能和思維的開展情況來確定目的。我再仔細地反省了一下，我會出現以上問題的主要原因首先是我對學生的理解還不夠，不清楚三年級已經有了什么樣的才能、什么樣的根底。其次還有自身的語言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內容一字不落聽進耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學生快快樂樂地學習”的位置上，還沒有意識到“老師應該有引導學生在已有的`根底上向更高的難度挑戰的精神。”面對教學中存在的這么多問題，糜老師能讓我及時發現問題關鍵所在，是我今后進步的前提。以后我會花更多的時間和精力在教學和學生上，也會找對教學的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以后能給我提出更多珍貴的意見，以此使我得到更大的進步。小學語文教案篇6一、設計理念以讀為本，注重學生的情感體驗；讀中體會，抓住【關鍵詞】：^p句感受人物的內心情感。二、教學目的1、知識目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。2、過程目的：引導學生抓住【關鍵詞】：^p、句、段，深化理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3、情感目的：領會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關愛別人，也要珍惜別人的關心與鼓勵。三、教學重難點指導學生朗讀課文，理解小英的情感變化，深化領會“掌聲”的內涵。四、教學準備：多媒體課件五、教學過程〔一〕設置情境，導入課題1、師：今天，李老師為同學們帶來了一段錄像片，想不想看？2、播放有關錄像片。3、短片中，給你留下印象最深的是什么？4、小結：是啊，在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡送，飽含著鼓勵，還曾經改變了一個小女孩的命運。這節課，就讓我們共同走進一個關于掌聲的故事。5、板書課題。〔二〕讀通課文，整體感知l、自由讀文。2、課件出示：我會讀愿意注視困境持久憂郁猶豫驟然間落下殘疾經久不息3、指名認讀，齊讀。〔三〕比照參讀，蓄積能量1、師：讀了課文，誰來說說課文的主人公是誰？〔出示小英圖片〕你能用書上的句子介紹一下她嗎？2、出示第一自然段。〔1〕齊讀。說說你感受到了什么？從哪兒感受到的？〔2〕配樂引讀。3、課件出示：我會想她總是默默地坐在教室的一角，靜靜地想：4、假如你是小英的同學和朋友，你希望看到一個怎樣的小英？后來小英有沒有變成我們所希望的樣子呢？快速找到有關段落。5、出示第五自然段。〔1〕指名讀。〔2〕抓住省略號，想象小英還會做些什么？〔3〕配樂指導朗讀過渡：讀到這，你心中有什么疑問嗎？讓我們和小英一起走近那天的演講課吧！〔四〕潛心品讀，感受愛意1、課件出示：我會思仔細地讀一讀課文2、3自然段，把描寫小英動作、神態變化的句子畫出來。體會一下，當時小英心里在想些什么？2、出示句子〔1〕輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立即把頭低了下去。a、男同學讀。b、此時此刻，小英低下頭在想些什么？〔2〕小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。a、女同學讀b、理解“猶豫”。哪個詞語最能看出她的猶豫？c、生活中，你遇到過猶豫的時候嗎？d、此時，你體會到了什么？〔3〕出示句子：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。齊讀。過渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？請同學們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。1、課堂上響起了幾次掌聲？分別是在什么時候響起的？2、聚焦第一次掌聲就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。〔1〕這是一次怎樣的掌聲，它讓你感受到了什么？〔2〕現場采訪：假如此時小英就站在你的面前，會送給小英掌聲嗎？你想用你的掌聲告訴小英什么？〔3〕小英聽懂了我們的掌聲嗎？從哪里可以看出來？〔4〕小結：這是多么感人的一幕呀！你們的掌聲就是對小英最好的鼓勵。〔5〕指導朗讀。3、聚焦第二次掌聲當她完畢演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。〔1〕指名朗讀。〔2〕理解“經久不息”。〔3〕同學們為什么又再次送給小英掌聲？4、掌聲過后，小英有什么表現？〔1〕出示句子，齊讀。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。〔2〕你體會到了什么？師：多么得意的同學，多么奇妙的掌聲，它改變了小英的一生。怪不得后來小英在來信中這樣寫到：5、〔出示來信〕“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”〔1〕指名朗讀，談感受。〔2〕出示：我會寫掌聲是掌聲能〔3〕小結：人人都需要掌聲，人人都需要關愛。7、出示課文最后一段。〔1〕女同學，請輕輕地把這段話告訴自己。〔配樂〕〔2〕男同學，請真誠地把這段話告訴身邊的朋友。〔配樂〕〔3〕全班同學，請大聲地把這段話告訴所有的人。〔配樂〕〔五〕聯絡實際，延伸情感1、師：生活中，學習上，你得到過別人的鼓勵和幫助嗎？當時有什么感受？當別人有困難的時候，你又會怎么做呢？2、觀看圖片，響起掌聲。3、完畢語：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間。最后，讓我們在《愛的奉獻》的歌聲中完畢今天的語文課。小學語文教案篇7一、復習導入：1、上節課我們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還記得嗎？2、開火車認讀5個前鼻韻母。3、強調前鼻韻母一定要讀準“”的另外一種讀音。二、學習新課：1、導入：我們今天要學的是叫做后鼻韻母，小朋友知道什么叫做后鼻韻母嗎？我們來看看今天要學的后鼻韻母和前鼻韻母有什么區別呢？〔出示“”和“”〕要學好后鼻韻母首先要發好“”的音。2、學習“”①學會了后鼻韻母的發音要領之后呢，我們來看看這四幅圖，〔出示圖片〕。先請小朋友來說說圖上的內容。②出示ang，“羊”的韻母就是我們今天學的第一個后鼻韻母，先請小朋友注意把“”發準確，在把“”帶上去。③練習“”的發音，正音。④“”的四聲：請小朋友給“”帶上腔調小帽子，自己試著讀一讀。老師抽讀檢查。⑤給后鼻韻母“”找幾個朋友，兩拼音示范，三拼音師范。⑥隨機抽一寫小朋友來練習音節〔拓展〕3、學習“”①后鼻韻母“”呢就是我們看到的圖上的“燈”當中的韻母了。小朋友記得后鼻韻母發音的秘訣嗎？請小朋友來說一說。②再次強調后鼻韻母的發音方法，先發“”再發“”。③小組比賽讀，正音。④學習“”的四聲。⑤音節拼讀，說詞語練習，穩固。4、學習“”、“”小學語文教案篇8教學內容這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”教學目的熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累，培養思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》，理解短文主要內容，理清短文的表達順序，體會作者對自然的熱愛，對美妙生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在寫作順序上進展比擬。在雙互相動中充分發表自己的意見，進步口語交際的才能，培養環保意識。能把自己的經歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來，寫完后要認真閱讀，仔細修改。教學重點難點在雙互相動中充分發表自己的意見，進步口語交際的才能，培養環保意識。能把自己的經歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來。教學設想逐題進展練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。教學準備學生課前：1搜集對子，2搜集有關描寫四季風光的文章，3搜集有關環境被破壞和被保護的文字或圖片資料。教學時間五課時第一課時教學內容：熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累。閱讀短文《四季的美》，理解短文主要內容，理清短文的表達順序，體會作者對自然的熱愛，對美妙生活的向往。學生學習過程一、完成“讀讀背背”1談話激趣。我們祖國有著悠久的歷史，勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創造了一種文體，上下兩句非常對稱，叫“對子”，可有意思了。大家想見識一下嗎?2老師范讀，培養學生傾聽。3指導學生朗讀，熟讀成誦。(1)要讀出對子的韻腳。(2)要讀出對子的節奏，要按照相對的詞語正確停頓。(3)反復朗讀，引導記憶。讓學生在讀出韻味和停頓的根底上，自由讀。師生互對，同桌互對，小組互對，男女互對。提醒注意兩組對子的前兩對，意思都是相反的;后三對意思相近或相似。讓學生找找，并幫助學生記憶。4檢查背誦。5交流搜集的對子。6推薦閱讀《幼學瓊林》。舉行對對子競賽。7把對子抄在摘抄本上。二、完成“閱讀”。1談話導入。2自由讀短文，要求做到正確、流利。3再讀課文，理解短文的主要內容。輕聲讀短文，說說短文主要講了什么?從短文中可以體會出作者怎樣的思想感情?4指導閱讀，完成文章后面的練習。(1)作者認為每個季節什么時候，什么風光最美?(2)帶著問題再讀短文，把你認為美的語句用筆畫下來。(學生自由讀，老師巡視，指導學生動手腳。)(3)交流自己喜歡的語句，要求要讀出它們的美，讀出對它們的喜歡。(4)歸納四季的美。(5)理解短文表達順序。這篇短文的表達順序和我們學過的哪篇文章相似?和學生一起回憶《高大的皂莢樹》的表達順序。完成填空練習：認真閱讀第二自然段，作者先簡單地說月夜的，后詳細地說暗夜的。第三自然段先簡單寫，再詳細寫和。5歸納，小結。讀文章要弄清文章的表達順序，這樣可以理解作者的思路，幫助我們更好的理解文章的內容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚、明白。6再讀短文，讀出四季不同的美。作業設計有感情地朗讀短文。板書設計積累運用四讀讀背背——對子閱讀——四季的美課后小記第二課時教學內容：進展口語交際練習。學生學習過程一、提出話題，激發興趣。1討論激趣。隨著社會的進步，生活程度的進步，人們更加關注周圍的環境。請大家說說以下內容。(1)你希望周圍的環境應該是怎樣的?(2)在現實生活中，你見過哪些破壞或影響環境的行為和現象?2