幼兒園小班說課稿(通用15篇)幼兒園小班說課稿1

〔一〕說教材

〔1〕教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活親密相關，而寵愛動物又是孩子們的天性。此教育活動故事情節簡潔，充滿童趣,形象鮮亮突出,簡單引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學教育活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有閱歷，又有助于形成符合教育目標的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。〞

〔2〕幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，經常愛仿照別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探究中去發覺事物的特征。

〔3〕教育活動目標：

主題教育活動目標：幼兒通過本主題教育活動，產生對動物的興趣，情愿親近小動物，加深對小動物的關愛；能運用各種感官，初步了解自己喜愛的幾種動物，并能進行簡潔的分類；知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物〞認識的已有閱歷水平和潛在的進展水平之間還有距離,我制定了以下本次教育活動所要到達的目標:

本次教育活動目標：

1、引導幼兒在仿照小動物的教育活動中獲得歡樂。

2、培育幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

3、培育幼兒的觀看力、記憶力、創造力、仿照力和口語表達能力。

〔4〕教育活動重點、難點

本次教育活動是一個綜合教育活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但教育活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠仿照出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的學問閱歷，讓幼兒自己來通過仿照叫聲、創編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采納的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

〔二〕說教法：

在整個教學教育活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在教育活動中貫徹直觀性原則特別重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為好玩的教育活動，簡單引起幼兒的興趣，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒把握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差異，而且還能讓他們把握發音的部位和方法，而培育幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

2、談話法：由師生互相提出問題和回答下列問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育語言表達能力和語言習慣。

3、表演游戲法：游戲是幼兒最寵愛的教育活動，而表演游戲是要根據故事中的情節扮演肯定的角色，按故事規定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和把握故事的思想內容。

此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、開心的環境中學習，做到寓教于樂。

教育活動預備：教育活動預備是為具體教育活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的互相作用來獲得進展的。為使教育活動呈現出趣味性、綜合性和教育活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下預備：

教育活動前的預備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀看、認識各種小動物。

2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。

教育活動中的預備：

1、故事《唱歌競賽》課件；小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

〔三〕說學法：

1、多種感官參加法。在教育活動中通過眼看〔觀看〕、耳聽〔傾聽〕，腦想〔想象〕、學一學、說一說〔嘗試〕，做一做〔練習〕等多種方法來獲得學問體驗。重點是引導幼兒留意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。依據綱要中要“養成幼兒留意傾聽的習慣，進展語言理解能力〞，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"認真聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細傾聽。在觀賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒仿照的主動性，讓幼兒敢說。多感官參加的教育活動給幼兒創造了更大的進展空間，留下了更為深刻的印象。

2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采納了表演游戲的方法，通過游戲教育活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得開心感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分表達《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中進展起來的〞的精神實質。

〔四〕說教育活動過程：

1、聽辨聲音，仿照動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽區分：“你都聽到了誰的聲音〞？激發幼兒的興趣，啟發孩子認真傾聽辨別各種聲音，有意識地讓幼兒仿照所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

2、觀賞故事，了解內容。在觀賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。〞使幼兒對難點有肯定的認識。依據小班幼兒語言能力進展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？〞鼓舞幼兒之間互相仿照。

3、表演故事，復習穩固。《綱要》指出：“老師在教育過程中應成為幼兒學習教育活動的支持者、合、引導者〞“兒童語言學習是開放而平等的學習。老師和幼兒是構造開心學習和溝通過程的共同體〞。小班幼兒基本上是以仿照性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著“兔子裁判員〞的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓舞性的語言和體態進行示意性的幫助，與孩子共同參加，享受歡樂。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。

4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個〔組〕幼兒給予鼓舞性的評價，準時確定、表揚其表現，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此教育活動內容表達了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、教育活動性、整體性與進展性，課程組織遵循了互相作用〔師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動〕原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音〔靜〕——仿照聲音動作〔動〕——觀賞故事〔靜〕——表演游戲〔動〕，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松開心的氣氛中接受。

〔五〕課件制作：

依據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩艷麗，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清楚，極富吸引力和感染力。

幼兒園小班說課稿2

一、教師自我介紹：

本人xxx，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年，現任小班主任。

二、介紹班狀況：

本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應的社會化規則意識，都存在不均衡狀態。依據本班幼兒語言進展實際水平和思維能力，經過半學期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了肯定的提高。

三、課題：

早期閱讀《誰的想法好》

說教材：

１、教學內容：選自“南京師范大學出版社〞幼兒園課程指導叢書《語言》小班上學期早期閱讀《誰的想法好》，這次活動是第一教時。

２、教材分析：

〔１〕小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言閱歷缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調整語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。依據這階段年齡特點，選擇了《誰的想法好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言進展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結合圖畫，經過觀看理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知進展特點。

〔２〕小班幼兒喜愛看書，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培育幼兒良好的閱讀習慣和愛惜圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標奇妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都到達肯定的水平。也形成了“雙向建構〞的最高進展水平，因為在意識水平上主體對自身到達此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了肯定的認識。

３、教學目標：此目標依據南京教材小班級《語言》〔上學期〕中幼兒喜愛看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內容〞這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：

〔１〕教幼兒學習按順序觀看多幅畫面，重點觀看圖中動物的形象和表情，講解并描述畫面的主要內容。〔２〕培育幼兒良好的閱讀習慣和愛惜圖書的意識。

４、教學重點、難點：主要措施是依據小班幼兒視覺與認知進展特點，運用多媒體教學與游戲教學突破教學目標。

〔１〕教學重點：觀看圖中人物的形象和表情，講解并描述畫面的主要內容。〔２〕教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內容，初步把握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

說教學方法：

１、教法：

本次活動采納集中教學的組織形式，運用多媒體的教學手段激發幼兒學習興趣，通過“層層深入〞的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創設自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采納提問以及表演練習方式帶著幼兒學習按順序觀看單頁單幅畫面的主要內容。第三，圍繞重點商量。初步把握正確的閱讀方法，把握故事的中心內容。第四，歸納閱讀內容。通過談話法和角色扮演法到達新舊閱歷的遷移，從而到達歸納和消化的作用。

２、學法：

〔１〕教會幼兒學會發覺問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發內化學習動機。〔２〕教會幼兒學會分析問題。幼兒依據單頁單幅畫面弄清畫面內容，對畫面內容進行思索，并找出畫面之間的關系。〔３〕教會幼兒學會提出假設。幼兒不斷運用已有閱歷，對畫面的結果進行推想。〔４〕驗證假設。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結果的正確緣由。

３、學情分析：

小班幼兒留意力簡單分散，閱讀規則意識差，所以應設計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知進展特點的圖書。各個環節應有肯定的要求，同時應指導幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內容。

４、教具預備：

頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：、多媒體教學軟件“誰的想法好〞。、幼兒用書《誰的想法好》。

說教學過程：

１、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：〔１〕閱讀時沒有聲音。〔２〕閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，留意提示幼兒認真、完好、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內容。

２、教師和幼兒一起有順序地閱讀。〔１〕指導幼兒觀看第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么？〞“它們的臉上是怎樣的？〞“它們想干什么？〞〔２〕請幼兒依據自己的閱歷和想象談談怎樣才知道小兔子在不在家。〔３〕指導幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。提問后讓幼兒認真觀看畫面，推斷思索小動物用的方法，并分小組學說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內容的理解。３、組織幼兒商量“誰的想法最好，為什么？〞幼兒商量時，參與幼兒的商量，了解他們的想法，培育幼兒自由商量的習慣，不講和內容無關的話題。

４、引導幼兒思索并談論“假如我去小兔家，我會怎樣。〞幫助幼兒結合個人的閱歷，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內容的基礎上，歸納概括個人看法。

５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最終全體分角色表演，出活動室。

教學反思：

整節課上下來，除了緊急還是緊急，覺得自己上的很不勝利，課后，各位老師們對我的課提出了珍貴的建議，以后我會結合這些建議，更好的提升自己上課的水平。

自己以后還是要多多的上課，多多的鍛煉自己，膽子還是要大一點，成長就是閱歷加反思，我堅信我以后會更好。

幼兒園小班說課稿3

一、說教材

〔1〕說課內容：小班下學期學習活動--《老鼠阿姨的禮物》

〔2〕教時：一教時〔3〕教材地位：“認識自己〞在新課程中是一個重要的主題，是以培育幼兒自我認知、自我愛護能力為核心，依據幼兒年齡特點，以“同心圓〞的形式逐年深化，小班是“小寶寶〞“學本事〞，中班是“身體的隱秘〞，大班是“我自己〞〔身體真有用，和影子捉迷藏，我和別人不一樣〕。依據小班幼兒的關鍵閱歷，著重培育幼兒關注自己的五官和四肢等明顯的外部特征，初步體驗它們的用途，為日后逐步觀賞和愛護自己的身體打好基礎，也初步把握充分運用多通道感知器官與外界環境互動。《老鼠阿姨的禮物》以繪本為載體，以幼兒喜聞樂見的動物朋友為主角，貼近幼兒的閱歷。“老鼠阿姨送的禮物是什么？〞這是貫穿整個故事的線索，在謎底揭曉前不斷刺激著小班幼兒的好奇心。故事中兔子的長耳朵、小豬的大鼻子、青蛙闊闊的嘴巴以及松鼠的靈活小手，示意著它們能用各自的本事解決問題。同樣，送禮物的環節也讓幼兒學會自如正確地待人接物。因此，教材的使用既符合幼兒的生活閱歷，也能激發幼兒的閱讀興趣，是達成學習活動目標的很好的支持。

二、活動目標

1、依據閱讀繪本的特點和小班幼兒進展重點，我將目標定位于：

〔1〕情感目標：對故事充滿期盼與好奇，感受正確地待人接物。

〔2〕學問目標：通過操作，進一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

〔3〕能力目標：認真觀看畫面，大膽表達自己的猜測，回顧五官與手功能的生活閱歷。

2、重點：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

難點：〔1〕通過動物有代表性的器官，進行整體分辨，尤其是青蛙和松鼠。

〔2〕通過蒙眼操作，猜出老師禮物盒里的禮物。

3、活動預備：

盒子一個〔中間有蓋子，便于開啟〕；糖果多于幼兒人數〔圓形、方形、硬糖、軟糖都要預備一些；其中六顆糖放在盒子里，其他放在某位教師那里〕；眼罩人手一個，沙球和鈴鐺各一個；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁鐵；ppt、音樂。

三、說教法

依據繪本學習的需要和幼兒“做中學〞的年齡特點需要，我主要采納了觀看法、情境教學法、操作探究法。

首先，對于小班幼兒而言，他們有著劇烈的好奇心，通過ppt逐一展示動物的代表性器官，能極大的激起幼兒的參加興趣，在幼兒的猜想中，由易〔兔子的長耳朵〕到難，挑戰遞進，引導更多的幼兒通過觀看，回顧已有閱歷，進行動物分辨，在觀看的過程中，幼兒的觀看能力和對五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主人公的出場變得緊急好玩。

其次，我將故事內容作為教學情境，通過配樂講故事，將老鼠阿姨要來送禮物的故事引出來，現場充滿新穎感和期盼感，幼兒始終期盼著活動繼續進行，并能隨著故事情節進一步明確五官和手的功用。

再次，我為幼兒提供操作探究的機會，將故事情節遷移到幼兒親身體驗上，逐一請幼兒感受五官和手的功能。

四、學法

依據教材特點，我引導幼兒運用多通道感知法，在操作中學習，使幼兒真正成學習的主人。

幼兒先用猜想的方式，腦力激蕩，預設不用眼睛也可以猜出禮物內容的方法，通過教師提供嘗試機會，驗證想法，對于“聽〞“聞〞“摸〞“嘗〞的功用有了切身的體會。之后，老師再預備新的禮物，幼兒在真實情境中的操作，通過多通道感知，對自己的五官和四肢功用產生主動正面的認知，猜想正確也能增添幼兒的成就感。經過這樣的活動過程，幼兒了解自己可以充分運用各種感知器官了解外界環境，與環境互動，把握多通道感知的學習方法。

五、教學程序

依據小班幼兒思維特點和本活動目標要求，我設計以下活動環節：

1、聚焦禮物，激發興趣

2、突顯局部，認真觀看

3、操作體驗，再識感官

4、猜想禮物，感受歡樂首先，聚焦禮物，激發興趣。幼兒喜愛禮物，從談論禮物入手，簡單打開他們的話匣子，此處為導入部分的談話，需簡短些，教師要關注對話中幼兒的應答，并引出故事名稱。

其次，突顯局部，認真觀看。“老鼠阿姨的禮物會送給誰呢？〞作為主要提問，在給予幼兒充分表達的基礎上，了解幼兒的原有認知水平，也更激發起幼兒觀看各動物代表性器官，為多通道感知法的運用提供線索。其中，對于小班幼兒而言，分辨兔子的耳朵沒有難度，分辨小豬的鼻子主要突出它的鼻孔；分辨青蛙時要引導幼兒認真觀看它闊闊的嘴巴，避開與鱷魚混淆；最不簡單分辨的是松鼠，可以通過ppt揭曉答案的方式奇妙地讓幼兒在關注局部的同時聚焦動物具有代表性的器官，再整體分辨。

再次，操作體驗，再識感官。老師先拋出一個問題“平常我們都是用眼睛看東西，如今把眼睛蒙起來還能猜想出禮物是什么嗎？〞，請幼兒自由表達，對于說能的幼兒要追問“用什么方法猜出來？〞并通過真實游戲方法的運用，請幼兒分別戴上眼罩，通過用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗的方法猜出老師需要的沙球和鈴鐺，感受多通道感知法的運用。老師繼續講解并描述故事“小動物也在學你們的好方法，看…〞一面給幼兒自信和自豪感，一面使幼兒對“聽、聞、摸、嘗〞再次強化。

最終，猜想禮物，感受歡樂。教師通過出示禮物盒，說明盒內就是老鼠阿姨的禮物，請幼兒戴上眼罩，猜猜禮物到底是什么，通過在真實情境中的操作，進一步穩固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通過謎底揭曉，鼓舞幼兒一起數糖的數量，老師有機整合一一對應等數概念，引導幼兒數數糖、數數小伙伴，感受“多和少〞，當幼兒帶著禮物愉悅離場時，之前所創設的教學情境隨新穎感的滿足而結束。

縱觀整個教學程序，我始終從幼兒好奇、樂玩的心理出發，將故事作為教學情境，通過故事懸念與幼兒嘗試等互相交融開展教學，激發幼兒主動探究，主動嘗試多通道感知學習，在寬松、開心的氣氛中對五官和手的功能有著進一步的體會，并潛移默化的滲透著待人接物、一一對應等教育價值，活動形式多元，內涵豐富。

幼兒園小班說課稿4

一、說教材

1、教材的選擇：

具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關懷活動的過程，不關懷活動的結果。小班的教學活動應留意游戲化、情景化。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回來生活。〞鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。

2、目標定位：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據小班幼兒的年齡特點和實際狀況，以幼兒歡樂心情的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種學問閱歷與能力的培育，讓幼兒在活動中體驗歡樂，在活動中獲得進展。本次活動目標定為：

〔1〕體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受。

〔2〕能區分生活中不同的聲音。

〔3〕在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

重點：探究用各種方法讓物體發出聲音。

難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響〔太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性〕依據以上三條目標定向作如下活動預備：

〔1〕寶寶生活中聲音的ppt。

〔2〕錄音帶：大鼓和小鼓音樂〔3〕每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個〔圖片〕。

二、說教法

新〈綱要〉中指出：教師應當成為幼兒學習活動的支持者，合和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要主動調動幼兒的主動性，于是采納了以下教學方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學探究的基本方法，就是幼兒依據教師預備的物品進行操作，探究。本次活動在引起興趣后，實行了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探究用各種方法讓瓶子發出聲音。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區分糖果的軟硬，來猜想軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答下列問題。在一問一答的過程中，進展幼兒的思維能力和口語表達能力。

4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得肯定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去仿照，使幼兒主動探究，主動思索，使幼兒的理解和認識更加深刻。到達科學素養的提高和審美情趣的統一。

多種教學方法的整合，到達了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學法有：

1、多方位的參加：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、溝通，探究的過程和結果。〞因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參加，對探究用不同方法讓物體發出聲音產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采納自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有〞有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在主動對答教師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。

3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區分糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發出大鼓的聲音，軟糖果會發出小鼓的聲音。

實行的以上種種教學方法，極大的表達“以幼兒為本“的教育理念。

四、說教學過程

我采納環環相扣組織此教學活動，活動步驟為：

激發興趣——動手探究——聽音伴奏——品嘗區分——延長活動〔1〕、激發興趣“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。

〔2〕、動手探究依據小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒支配了動手探究，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種方法讓物體發出的不同的聲音。

〔3〕、聽音伴奏在自由探究過后，我就實行播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有〞有節奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響〔太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性〕〔4〕、品嘗區分小班幼兒留意時間短，興趣穩定性差，新異、劇烈以及活動的刺激很簡單引起他們的留意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒留意，激發活動的興趣。區分糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

〔5〕、延長活動出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

附：小班科學活動：好聽的聲音〔一〕、生活中的聲音聽聲音：〔以寶寶早晨的生活背景〕笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候〔老師好〕。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜測、說出公路上的汽車聲等。

〔二〕、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎？〔幼兒每人取一小瓶子，探究用各種方法讓它發出聲音〕。

2、用瓶子裝豆讓它發出聲音這里有很多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？

3、〔放錄音〕引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有〞有節奏地引導幼兒感受音樂。

4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響〔太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性〕〔三〕、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區分糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

〔四〕、為“大鼓小鼓〞唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

五、活動延長

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

今日我所展示的這個活動確定還存在著很多缺乏之處，期望在座的各位領導、老師能給予批判指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！

幼兒園小班說課稿5

一、說教材

1、教材分析

語言閱讀活動《春雨》是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動《秀麗的春天》的一個活動，詩歌中滴答的春雨，重復而又有改變的對話，給幼兒以美的陶冶和享受，同時讓幼兒了解春雨與植物生長的親密關系，獲得了自然學問。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野〞。

2、幼兒狀況分析

我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入中班以來已學會了一些詩歌，如《家》、《雷公公在敲門》等，對詩歌的語言美，意境美有了肯定的了解，學習詩歌有肯定基礎，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對事物的理解能力較弱。

3、活動的目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此，依據幼兒年齡特點及實際狀況，我從情感、能力、認知三方面確定了本活動的目標：

〔1〕感受春雨帶給大自然的生機勃勃，激發幼兒喜愛大自然的情感。

〔2〕進展幼兒的觀看力、思維能力、語言表達能力和創編詩歌的能力

〔3〕引導幼兒感受詩歌表現的各種情趣和主動向上的生機，幫助幼兒在理解詩歌的基礎上，知道春雨對萬物生長的作用。

4、活動重點、難點

依據目標，活動重點定位于幼兒各方面能力的進展，分角色朗誦對話，豐富幼兒詞匯，進展幼兒的觀看力、思維力和語言表達能力；活動難點是理解春雨與萬物之間的親密關系，嘗試創編詩歌第五段。

5、教學預備：

①學問預備，這里已經下過幾場春雨了，教師幫助幼兒觀看。

②材料預備：圖畫設計〔直觀形象、生動，顏色艷麗，突出各種植物的色彩和表情〕；植物頭飾。

二、說教法

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的閱歷來進行，學決定教，教師應成為幼兒學習的支持者、合、引導者，鼓舞幼兒大膽探究與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、互相支持的合作關系，所以在教學過程中我采納了以下幾種教法。

1、情境導入法：創設一個自由寬松的環境，讓全體幼兒聽一聽春雨

2、提問法：依據幼兒已有的學問閱歷通過問答，豐富學問。

3、直觀形象法：看畫面，視聽結合，幫助幼兒理解詩歌的主要內容，在此基礎上，通過植物的對話，讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用，突破難點。

三、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采納的學法有：

1、多渠道參加法：新《綱要》目標明確指出，幼兒“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、溝通探究的過程和結果〞。因此，活動中引導幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參加使其在不知不覺中對詩歌產生興趣。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高〞。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采納此法，在說說演演中引導幼兒體驗、理解植物的對話，始終表達著“以幼兒進展為本〞的理念。

四、說教學程序

1、激發興趣：

學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求學問的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現實、最活躍的因素。因此，我用一段有滴答下雨聲的錄音來調動幼兒的學習熱情。

2、認識植物：

滴答滴答，下小雨啦，誰會很快樂呢？教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗，讓孩子認識一下詩歌中出現的植物，因為如今的孩子對于這些植物是很生疏的，而畫面中這些笑容燦爛的植物肯定會吸引孩子的眼球。

3、理解詩歌：

我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，先觀賞詩歌，再請幼兒回答的方式。我設計成講解并描述在前，觀賞在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題主動主動地思索、想象，大膽講解并描述，更好的理解詩歌的內容，與此同時也培育了幼兒的創造性思維能力。詩歌的重難點是理解、創編對話部分，知道春雨與萬物生長的親密關系。我這樣設計：滴答滴答，下小雨啦！種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃，它們正快樂地說著話呢！你們想聽聽它們說了什么嗎？你想聽哪個娃娃說的話呢？依據幼兒的意愿，教師隨機播放詩歌中的對話內容，雖然這打亂了詩歌中出現植物的順序，但這表達了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說：種子娃娃為什么要說“下吧，下吧〞？它要干什么呀？讓孩子知道這些植物要喝了雨水，才會發芽、開花、長大。隨著一幅幅畫面的出現，激發幼兒的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達出來，發揮了他們的語言表達能力、觀看、思維能力。最終讓孩子們學念詩歌中的對話。

3、創編詩歌：

詩歌的創編也是活動的難點之一，突破這個難點的關鍵是要喚醒孩子的閱歷，并將閱歷用詩歌中類似的語言表現出來，我這樣提問幼兒：“春雨過后，種子、梨樹、麥苗會發芽、開花、長大，還有哪些植物也會說這樣的話呢？〞讓孩子拓展閱歷，創編詩歌。如柳樹說：“下吧。下吧我要發芽。〞詩歌第五段，也可以用替換的方法進行創編。可以這樣問：“小朋友觀察下雨，除了種瓜，還會要干什么呢？〞讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達出來，發揮了他們的語言表達能力、觀看、思維能力。

4、觀賞詩歌：

請幼兒協作畫面再次觀賞，引導幼兒感受詩歌所表現的春天萬物生長的美妙。視聽結合，把幼兒帶入一個有聲有色的春雨圖中，通過視覺聽覺的結合，有助于幼兒理解詩的內容。

5、表演詩歌：

在幼兒對詩歌有充分理解與感受的基礎上，鼓舞幼兒學說對話，并自選角色，戴上頭飾，協作發芽、開花、長大、種瓜的動作進行表演。讓幼兒在輕松的氣氛中體驗萬物生長欣欣向榮的感受，也使幼兒的語言能力得到進展和提高，較好地將藝術融入了科學、語言，到達比較完善的統一。

幼兒園小班說課稿6

一.設計意圖：

五光十色的世界為幼兒的成長提供了寬闊的空間，大自然中美無處不在，大自然又以其獨特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的果實、紛飛的雪花......都會使孩子們產生無限的遐想，獲得美的享。詩歌>采納擬人的手法、排比的句式，語言親切、生動、讀來朗朗上口，能喚起孩子對小小樹葉無限的遐想。當我們感嘆小小樹葉“魔力〞的同時，讓我們敬重孩子們的天性，讓他們在千姿百態、氣象萬千的大自然中感受其美無比，其樂無窮。

二.說教學目標：

依據小班下學期幼兒現有水平，我從三個方面提出了活動目標：

1.喜愛詩歌，感受詩歌所表達的童趣。

2.樂于對樹葉展開想象，理解詩歌內容。

3.熟識詩歌的格式，嘗試簡潔仿編詩歌。

三.說教學重點與難點：

依據目標，我把活動重點定位于：理解詩歌的內容，感受詩歌所表達的童趣。難點是：樂于對樹葉展開想象，嘗試簡潔仿編詩歌。

四.說教學法：

本活動中我本著敬重幼兒身心進展的規律和學習特點，把孩子作為教育的主體，教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程：活動中主要實行啟發引導法、提問法、操作演示法；使教學內容生動形象、直觀的呈現在幼兒面前。并用商量法啟發幼兒創編兒歌突破難點部分。孩子們則通過自主探究法、觀看法、情景表演法來到達理解、創編詩歌的目的。

五.活動預備：

1.學問閱歷預備：認識樹葉，對樹葉有粗淺的認識。

2.物質預備：掛圖、音帶、樹葉每人一片，詩歌讀本人手一冊。

3.環境預備：把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動室。

六.活動過程：

1.感知活動1)擴大想象：小樹葉變變變出示樣子各異的樹葉，引導幼兒觀看。

師：這是什么？樹葉象什么？

4歲左右的幼兒對樹葉很熟識，也有肯定的學問閱歷，同時幼兒極富想象力，這一活動為下面對詩歌的理解打下基礎，教師記錄下幼兒的想法為下一創編活動作下鋪墊。

2)出示掛圖，播放詩歌錄音，幼兒觀賞思索：詩歌里綠樹葉象什么？(讓幼兒初步感受詩歌的優美和童趣)2.理解活動1)自主閱讀指導幼兒自主閱讀詩歌讀本>

教師指導幼兒觀看畫面，熟識綠樹葉被比做什么.同時，這一環節的設計為孩子提供了自主探究學習的機會，也為教師了解孩子個體差異提供了機會。

2)集體閱讀，感受詩歌豐富的想象這一環節是本次活動重點，在該環節中運用啟發引導法和商量法，讓孩子更直觀更深刻理解詩歌內容.如：

(1)詩歌里綠樹葉象什么？(小傘，小船，小扇，蝴蝶)教師依據幼兒的回答展示自制“樹葉〞。

(2)誰在樹葉傘下藏？誰在樹葉船上坐？

(3)樹葉扇起來感覺怎么樣？(涼)(4)樹葉象蝴蝶怎樣飛？(悄悄)為什么說樹葉象蝴蝶是悄悄地飛？(幼兒表演樹葉象蝴蝶般悄悄地飛)3)教師播放音帶，幼兒看圖完好觀賞詩歌。

4)幼兒跟教師看圖朗讀詩歌一遍。

5)幼兒跟教師打節奏有感情地朗誦一遍。

6)幼兒分角色分句朗誦詩歌。

7)幼兒每人手執一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌，更進一步體驗詩歌所表達的童趣.

通過以上觀看、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩歌等幾個環節，將本次活動推向了高潮。

3.創編詩歌這是本次活動難點，也是本次活動的升華。這一環節，我運用了商量法和記錄法，再次激起幼兒的創編興趣。

1)出示上次活動中幼兒對樹葉想象的記錄，教師引導幼兒簡潔仿編。

2)幼兒自由仿編詩歌.如：樹葉還可以當什么？象什么？

3)教師從幼兒仿編的詩句中選出一組合成一首新詩。

4.活動延長：

1)園內延長：整合美術活動，樹葉貼畫，樹葉添畫。

2)家庭延長：家長帶孩子到戶外收集樹葉，指導孩子自制詩歌圖畫>。

幼兒園小班說課稿7

各位領導、各位老師：

大家好！今日我說課的內容是小班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我寵愛的小動物》。

〔一〕說教材

〔1〕教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活親密相關，而寵愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡潔，充滿童趣,形象鮮亮突出,簡單引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有閱歷，又有助于形成符合教育目標的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。〞

〔2〕幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，經常愛仿照別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探究中去發覺事物的特征。

〔3〕活動目標：

主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，情愿親近小動物，加深對小動物的關愛；能運用各種感官，初步了解自己喜愛的幾種動物，并能進行簡潔的分類；知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物〞認識的已有閱歷水平和潛在的進展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要到達的目標:

本次活動目標：

1、引導幼兒在仿照小動物的活動中獲得歡樂。

2、培育幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

3、培育幼兒的觀看力、記憶力、創造力、仿照力和口語表達能力。

〔4〕活動重點、難點

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠仿照出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的學問閱歷，讓幼兒自己來通過仿照叫聲、創編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采納的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

〔二〕說教法：

在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則特別重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為好玩的活動，簡單引起幼兒的興趣，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒把握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差異，而且還能讓他們把握發音的部位和方法，而培育幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

2、談話法：由師生互相提出問題和回答下列問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育語言表達能力和語言習慣。

3、表演游戲法：游戲是幼兒最寵愛的活動，而表演游戲是要根據故事中的情節扮演肯定的角色，按故事規定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和把握故事的思想內容。

此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、開心的環境中學習，做到寓教于樂。

活動預備：活動預備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的互相作用來獲得進展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下預備：

活動前的預備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀看、認識各種小動物。

2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。

活動中的預備：

1、故事《唱歌競賽》課件；小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

〔三〕說學法：

1、多種感官參加法。在活動中通過眼看〔觀看〕、耳聽〔傾聽〕，腦想〔想象〕、學一學、說一說〔嘗試〕，做一做〔練習〕等多種方法來獲得學問體驗。重點是引導幼兒留意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。依據綱要中要“養成幼兒留意傾聽的習慣，進展語言理解能力〞，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"認真聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細傾聽。在觀賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒仿照的主動性，讓幼兒敢說。多感官參加的活動給幼兒創造了更大的進展空間，留下了更為深刻的印象。

2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采納了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得開心感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分表達《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中進展起來的〞的精神實質。

〔四〕說活動過程：

1、聽辨聲音，仿照動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽區分：“你都聽到了誰的聲音〞？激發幼兒的興趣，啟發孩子認真傾聽辨別各種聲音，有意識地讓幼兒仿照所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

2、觀賞故事，了解內容。在觀賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。〞使幼兒對難點有肯定的認識。依據小班幼兒語言能力進展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？〞鼓舞幼兒之間互相仿照。

3、表演故事，復習穩固。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者〞“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造開心學習和溝通過程的共同體〞。小班幼兒基本上是以仿照性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著“兔子裁判員〞的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓舞性的語言和體態進行示意性的幫助，與孩子共同參加，享受歡樂。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。

4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個〔組〕幼兒給予鼓舞性的評價，準時確定、表揚其表現，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此活動內容表達了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與進展性，課程組織遵循了互相作用〔師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動〕原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音〔靜〕——仿照聲音動作〔動〕——觀賞故事〔靜〕——表演游戲〔動〕，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松開心的氣氛中接受。

〔五〕課件制作：

依據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩艷麗，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清楚，極富吸引力和感染力。

幼兒園小班說課稿――認知活動---1和很多

說活動教材

認識“l〞和“很多〞是幼兒認識數活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。依據他們年齡小、好玩、好游戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1〞和“很多〞。只學習“1〞和“很多〞相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目

標。依據這一指導思想，我選擇了“小兔采蘑菇〞作為小班幼兒學習區分“1〞和“很多〞的教材，并幫助他們初步理解“l〞和“很多〞之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔〞，孩子們很熟識，而且其中的活動簡潔。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。

說活動日標

1．活動目標

在生活中孩子們也會經常接觸到“1〞和“很多〞等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很精確地理解“l〞和“很多〞之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地把握理解“1〞和“很多〞，特制定以下兩條目標：

(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l〞和“很多〞兩個不同的量。

(2)培育幼兒對數活動的興趣，并學習用語言進行表達。

2．活動重點：在游戲中讓幼兒認識“l〞和“很多〞。

3．活動難點：感知“1〞和“很多〞兩個不同的量。

【分析】本次活動重、難點表達一個“認識〞和“感知〞的問題，所以把認識“l〞和“很多〞作為整個活動的重點，通過讓幼兒依據兔媽媽所給的任務進行認識“l〞和“很多〞的關系。活動的難點定位在感知“l〞和“很多〞兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中，我們應當遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，表達了幼兒學習數的進展過程，這樣才具有肯定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是很多個，很多可以分成1個1個，增添了幼兒的數概念。“l〞是自然的單位，“很多〞是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區分。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l〞和“很多〞兩個量．符合小班幼兒的思維進展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l〞和“很多〞兩個方面的意義。

說活動預備

1．前期預備：了解幼兒的愛好。

2．活動材料預備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。

(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發的位置)

說活動延長

1．活動一：區域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是很多個。(教師依據需要可更換圖片的內容)

2．活動二：區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是l(很多)個物體的卡片。

3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是很多，并告知同伴和老師。4．活動四：教師帶著幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是很多個。

【分析】起到加強穩固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀看感知“l〞和“很多〞，加強理解“l〞和“很多〞的概念及它們之間的關系，從中也培育了孩子們的觀看力。

說活動特色

1．活動情景游戲化。活動中，老師能依據小班幼兒的年齡特點，采納了讓幼兒直接參加的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的游戲中體驗并感知了“1〞和“很多〞，引起幼兒對數的好奇和探究興趣。

2．活動內容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“l〞和“很多〞)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶著幼兒參加活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學習本事。

幼兒園小班說課稿8

一、說教材

隨著社會生活現代化進程的加快，現代生活給幼兒帶來的危急日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發事件等一系列危急時刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活閱歷少，自我愛護能力差，極易受到損害，因此，對幼兒進行自我愛護教育和學習處理一些突發事件十分必要。與其成天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全學問。鑒于此，我除了在日常生活中留意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次特地的教育教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒把握正確的報警學問。

二、說教育活動目標：

小班幼兒缺乏生活閱歷和自我愛護能力，在日常生活中很簡單發生意外損害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，依據小班幼兒的這些特點，我為本教育活動定出了兩條教育目標：

第一，了解警車、搶救車、消防車與人們生活的關系。

第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危險時撥打相應的電話號碼。

孩子的安全是幼兒園的首要任務，但是我們也不行能成天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我愛護的能力，讓他們懂得在自己遇到危急時會用最快捷的方法來讓自己脫離危急，才能使幼兒更好地適應社會，學會更好地愛護自己，于是把本教育活動的重點定為：了解警車、搶救車、消防車與人們生活的關系，知道它們相應的報急電話；學會愛護自己。整個教育活動都是圍繞著重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最終是通過游戲把學問實踐到行為當中，使報警學問在游戲中得到練習與穩固。

雖然幼兒知道了報急的電話號碼，但是由于他們缺乏撥打電話的閱歷，對數字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒依據突發事件的情境正確地撥打相應的電話，對于小班幼兒來說有肯定的挑戰性。

所以我把教育活動的難點定為：讓幼兒懂得在危險的時候正確撥打相應的報急電話。在教育活動中，我設計突發事件的情境，再通過“打電話〞的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運用已把握了的報警學問大膽地表現自己，使幼兒在整個學習過程，熱情高漲，興趣深厚，主動參加整個游戲教育活動，學具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在游戲過程中真正表達是學習的主人，發揮主體作用，使報警學問得到強化、內化，從而突破難點。

三、說教育活動預備：

為順利完成以上教學目標，在教育活動預備方面，特作如下支配：

學問閱歷預備：

初步讓幼兒認識警車、搶救車、消防車的外觀樣子，知道他們相對應的報急號碼。

材料預備：

1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、搶救車圖片。

2、多媒體課件〔內容是一些突發事件的過程〕

3、三幅有關突發事件圖畫。

4、一部電話。〔供幼兒學習撥打報急電話〕

四、說教法

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加探究教育活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本教育活動我將充當幼兒的支持者、合和引導者，依據小班幼兒思維的具體形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行教育活動。

1、采納直觀法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

2、采納提問法，是因為在教育活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新學問和進展智力。例如：老師鼓舞孩子大膽地想方法，表達自己的方法和自己的想法是我們如今要提倡的，這也是解決教育活動重點的有效方法。

3、采納游戲法是因為游戲是幼兒最寵愛的教育活動，在幼兒身心略感疲乏時，游戲能增添幼兒參加教育活動的興趣。幼兒在輕松、開心的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話，穩固報警學問，從而突破難點。

五、說學法：

整個教育活動我以幼兒為主體，轉變過去“要我學〞為如今的“我要學〞的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握教育活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、商量談話法、游戲練習法等學習方法進行學習。

觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加教育活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

商量談話法是幼兒在商量、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言溝通的樂趣，進展了口語表達能力，同時也是幼兒獲得新學問的好機會。

游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習如何正確打報急電話，讓幼兒在游戲過程中真正表達是學習的主人，發揮主體作用，使報警學問得到強化、內化。充分表達《幼兒園教育指導綱要》中提出的“學問是在運用的過程中升華〞的精神實質。

六、說教育活動過程：

本次教育活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為〞三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、探究式的教育教育活動中，自主地、能動性地學習。但是眾所周知，這些安全學問比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不行能把握的，只有把教育活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、主動地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在教育活動中，為了讓幼兒更好學習和了解每一個突發事件所相對應的正確報急方法，我設計此教育活動流程為：激發興趣——觀看探究——學習商量——游戲體驗，具體支配如下：

第一環節：激發興趣。出示警車、搶救車、消防車的圖片，引發幼兒學習興趣，引導幼兒說出警車、搶救車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么狀況下可撥打這些電話，為下面環節做鋪墊。

第二環節：觀看探究。播放多媒體課件：明明單獨在家，有生疏人來敲門，明明沒開門，生疏人就開始撬明明家的門。

老師提問：“這個時候，明明該怎么辦呢？〞將幼兒留意力集中到教育活動中來。讓幼兒在觀看突發事件的過程中自己探究學問，形成對安全學問的興趣。

第三環節：學習商量。在關鍵時采納中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獲取相關閱歷，奇妙設置疑問“明明這時該怎么辦，我們幫他想想方法〞，讓幼兒運用自身已有的社會閱歷大膽地發言商量，老師在幼兒商量的過程中，通過引導，讓幼兒了解遇到危險狀況時應當緊急報警，并再次出示三個報急號碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒商量與選擇：這時該請哪輛車來救援？該撥打哪個報急號碼？把幼兒商量選出的號碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個環節確認幼兒選擇的結果是否正確。老師、幼兒在這個教育活動環節中師生互動、生生互動，形成合作學習的機制。

第四環節：繼續播放多媒體課件，看看明明是怎么做的。〔幼兒看到明明撥打了110，說清事故狀況與地點，警車出現，把生疏人抓走〕這個環節既教給幼兒正確的報急方法，同時也驗證了幼兒商量的結果。〔學習撥打120、119的過程也是通過這些環節來完成的〕

第五環節：游戲體驗。幼兒獲得報警學問后，出示大掛圖，設計突發事件的情境，在游戲“該打什么電話〞的教育活動中，請個別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要說出相應的報急電話號碼，會正確撥打電話，在這個環節中老師充當電話中的工作人員，在游戲中以一問一答的形式引導幼兒說出什么地方危急了。讓每個幼兒都能在游戲中真正地動起來，使每個孩子都主動、主動地去記住這些報急電話，這樣不但能使幼兒真正把握學問，而且還能真正把握正確的報警的方法。

第六環節：老師小結。在生活中假如我們遇到危險事件時，要準時撥打相應的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危急，但我們不能隨便地撥打這些號碼，只能在發生緊急狀況的時候才能撥打。

七、說教育活動延長：

小班幼兒年齡較小，對這些報急電話號碼不肯定全記住，只有通過反復練習、強化，才能牢記。我在教育活動室擺放一個電話，供幼兒游戲時練習撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提示幼兒、教育幼兒，并爭取家長的協作和支持。

幼兒園小班說課稿9

各位領導，各位同行姐妹，大家早上好！今日我說課的題目是小班語言活動《有禮貌的寶寶》。

一、說設計意圖

小班幼兒從一入園開始就跨入了一個生疏的集體，認識很多成人和同伴，他們的交往范圍擴大，交往活動增加，一些從未碰到過矛盾和困難由此產生，所以會有許多孩子的言行都失去了基本的禮貌用語和禮貌行為，很多人都感；一代不如一代了。可見幼兒的品德教育是多么重要。針對這一點我選擇和設計了這節活動《有禮貌的寶寶》

二、說活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據小班幼兒年齡特點及實際狀況為根據，此活動的目標是；1、初步養成禮貌習慣，會說“您好、感謝、再見〞。2、情愿做個講禮貌的好孩子。依據目標我們把重點定位于：初步養成禮貌習慣，會說“您好、感謝、再見〞。活動難點是培育幼兒情愿做個講禮貌的好孩子。通過探究發覺，多媒體課件，游戲體驗，使活動得到深化。

三、說活動預備

為順利完成以上目標，為此我們作了如下活動預備：

1、學問預備：

幼兒來園或離園會主動和老師打招呼。

2、材料預備：

多媒體課件〔內容是設計的短小情結〕

四、說教法

新綱要指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者〞。活動中應力求“形成合作探究式〞，的師生互動。因此本活動教師除了可愛，推拙的形象，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘了此活動的價值，采納了適合的方法組織教學，采納的教法有：1、采納直觀法：以多媒體課件直接激發幼兒學習的興趣能使教學得到生動活潑。2采納了提問法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有利幼兒獲得新學問和進展智力。3、采納了溝通商量法：皮亞杰指出：兒童是個具有主動性的，他的活潑受興趣

和需要的支配。通過直觀法這時讓幼兒溝通商量是個很好的時機。4、采納游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本活動最一個環節中我就引導幼兒扮演故事中有禮貌的寶寶，共同體驗合作的歡樂。由于我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導或表演好的進行表揚。

五、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采納的學法有：1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。2、商量談話法：是讓幼兒在商量談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言溝通的樂趣，同時也讓幼兒的口語能力得到進展。3、游戲體驗法：心理家指出：凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。采納游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的學問。

六、說活動過程

依據我班幼兒年齡特點，學問把握程度為由，我從—談話導入—出示多媒體課件，激發興趣—自由探究商量—游戲體驗。

談話導入

一開始我就與幼兒談話：誰來幼兒園最有禮貌？誰想做有禮貌的寶寶？引發幼兒學習的欲望。

出示多媒體課件，激發興趣。

興趣是最好的老師，出示多媒體課件引起幼兒學習的興趣。讓幼兒觀看課件內容的過程中，教師提問：寶寶在干什么？將幼兒的留意力集中到活動中來。

自由探究商量

依據幼兒好奇心強特點，讓幼兒觀看課件后，在這環節中，我作為引導者、合、支持者。讓幼兒動腦想一想，看一看，說一說。發生了什么事？他們都說了些什么？自然而然的讓他們學說“您好、感謝、再見〞。

游戲體驗法：

通過學會說“您好、感謝、再見〞之后，讓幼兒選擇自己喜愛的角色扮演進行對話游戲，這時老師給有禮貌的寶寶準時表揚，能讓每個幼兒都在游戲中找到歡樂，這樣不僅能使幼兒真正把握學問，也能讓幼兒情愿做個有禮貌的寶寶。

家園同步

活動結束后，要求教師和家長，在日常生活中要隨時提示幼兒，教育幼兒說一些禮貌用語。

幼兒園小班說課稿10

說運動課本

說話是人類最主要的寒暄東西。特別是在信息技能、科學技能飛速生長的本日，人們來往日益頻仍。它請求社會成員有較高的說話表達本事，能用清晰、簡便的說話表達本身的不雅點和看法，可以或許順應說話通報技能當代化的請求，以歡迎人機對話時期的到來。正如《幼兒園教導引導綱領》中說的“勉勵幼兒英勇、清楚地表達本身的設法想法和感覺。試驗說明、形貌簡樸的事物或歷程，生長說話表達本事和頭腦本事〞，是以，勉勵幼兒締造性地應用說話顯得尤為主要。

我們在說話講授運動中，時常會留意造就幼兒的說話想像力和締造力，憑據供給的說話范疇目的，我選擇了詩歌欣賞。對付小班幼兒而言，詩歌欣賞照舊有些生疏的。以是，我遴選了比力得當小班幼兒本性的素材《太陽和玉輪》，并舉行了確定水平的加工，幼兒園教育隨筆力圖詩歌活潑、有意見意義性。

《太陽和玉輪》這首詩歌主題純真，內容淺易；說話簡練，節拍明快，韻律調和，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和影象，它的文學情勢易被低幼兒童所擔當。我想，一個好的幼兒詩歌，不但可以富厚幼兒的常識，生長說話，啟示智力，并且還可以使幼兒的心靈和情感覺到精良的陶冶。造就幼兒對文學作品的愛好，更主要的是可以生長幼兒的想像力和締造頭腦本事。

說運動日標

1、運動目的

新綱領中明白指出：“教導要為幼兒平生的生長打好根本。〞是以目的應留意周全性，它包羅心情、立場、本事、常識、技巧等方面。留意本事的造就，經由過程獨立的進修，增進幼兒活潑生動、自動調和的生長。細致如下：

(1)引導幼兒感知詩歌的意境，并明白詩歌的內容，引發幼兒對進修詩歌的愛好。

(2)開導幼兒憑據已有的履歷創編詩歌。

(3)萌發幼兒酷愛大自然?的心情。

從目的來闡發，目的(1)滲出了認知和心情內容，這是全部運動的主心骨，重在資助幼兒明白詩歌的內容，對詩歌欣賞孕育發生濃重的進修愛好，為接下來的運動做好鋪墊感化。目的'(2)是本事目的，這里凸起的主假如再締造的頭腦，重在勉勵幼兒締造性地應用說話，開拓想像力。目的(3)是心情目的，在進修詩歌的根本上，萌發愛大自然?的心情。

運動的重難點

離不開運動目的的細致請求，這是相輔相成的。幼兒園教案這次運動的重點和難點分別如下：

2、運動重點：明白詩歌內容，造就幼兒欣賞詩歌的愛好。

3、運動難點：憑據已有的履歷創編詩歌，生長幼兒的想像力和說話表達本事。

憑據供給的目的生長幼兒的想像力，以是讓幼兒憑據已有的履歷創編詩歌，是生長幼兒想像力和締造力的一個很好的門路。運動中操縱圖片、音樂和幽默的游戲開拓幼兒的大腦頭腦，增進幼兒拓展詞匯、從而沖破運動的重、難點部門。

說運動預備

起首，運動預備是為細致運動目的辦事的，同時幼兒是經由過程與狀況、質料的相互感化來得到生長的。是以，運動預備必需與目的，運動主體的本事、愛好、需要等相順應。我從以下三方面來談我的運動預備：

1、常識履歷的預備：運動前，幼兒已有白晝和黑夜這個觀點，為幼兒明白詩歌內容作了鋪墊。別的，幼兒有欣賞詩歌的履歷，操縱晨間入園或是正午蘇息時候等播放美妙的兒童詩歌供幼兒欣賞。

2、教具、學具的預備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地輿解詩歌的內容，幼兒手工制作融入到詩歌美妙的意境中去。

(2)音樂：播放抒懷優美的音樂與詩歌整合起來。

(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

(4)巨細圖片多少張：為創編詩歌作預備。

3、生理的預備：操縱春天這個美麗的季候，捉住這個教導契機，讓幼兒在漫步途中感覺四周事物的轉變。生長幼兒的說話，使幼兒在生理上有感到。

幼兒園小班說課稿11

一、適合年齡

這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新奇。故事情節很簡潔：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動，結果大家一個接一個地來一起幫忙，最終拔起了蘿卜。故事中的語言特別簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟識的，所以，很適合小班幼兒玩。

二、游戲目的

通過玩“拔蘿卜〞游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家協作，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本事，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜〞那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向勝利。

三、