小學英語情感目標教學

2021/5/91《英語課程標準》把情感列為課程目標之一，指出情感是影響學生學習和發展的重要因素，強調認知與情感的協調發展。倡導實施以情感為主題的教學。確立了情感態度的外延：動機興趣、自信意志、合作精神、祖國意識和國際視野。2021/5/92上海師大博士生導師盧家楣在《以情優教——理論與實證研究》中提出，當前的教學理念便是以情優教。即在充分考慮教學中的認知因素的同時，又充分重視教學中的情感因素，努力發揮其積極的作用，以完善教學目標，改進教學的各個環節，優化教學效果，促進學生素質的全面發展。他認為一個完整的教學過程，不僅包括認知方面的信息傳遞，還包括情感方面的信息交流。2021/5/93克拉申的情感過濾假說

（TheAffectiveFilter）有了大量的適合的輸入的環境并不等于學生就可以學好目的語了，第二語言習得的進程還受許多情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言“吸入”（intake）。由情感過濾的過程理論可知在語言輸入到達大腦語言習得器官的過程中，情感過濾是輸入的語言信息必須逾越的第一道障礙。2021/5/94二，情感目標教學策略：（一）、合理設計情感目標，發展學生積極（二）、開展情境教學，激發學生興趣。的情（三）、以活動為平臺，培養學生合作精神。感。（四）、拓展學生視野，豐富學生的情感內容。

2021/5/95WilliamButlerYeals(Irishpoet)--愛爾蘭詩人葉芝說：“Educationisnotthefillingofapailbutthelightingofafire.”教師在教學導入、呈現新知、鞏固新知、教學評價等環節中，要緊緊圍繞情感目標，進行選擇材料，設計情境和組織活動。使情感教育與知識教育和諧地融合在一起2021/5/96（一）、合理設計情感目標，發展學生積極的情感。

人的情感是伴隨對事物的認識過程發生和發展的。教學是形成正確概念，分清是非、美丑，形成良好情感的重要條件。經常進行正面教育，能使學生正確認識事物，發展積極情感。在教學實踐中，“吃透”教材，挖掘教學內容中的德育因素，合理設計情感目標，寓德于教，讓情感教學成為一堂課的靈魂。2021/5/97

案例一：五年級上冊Unit4WhatCanYouDo?第三課時ReadandWrite，教材內容是關于家務勞動的對話。情感目標是：“培養孩子從小熱愛家務勞動，做一個有用之人。”課件在導入環節利用Let’schant：“Dog,dog,whatcanyoudo?Icanrunafteryou.Panda,panda,whatcanyoudo?Icaneatsomuchbamboo.Mouse,mouse,whatcanyoudo?Icanhideintheshoe.Mike,mike,whatcanyoudo?Icandrawanimalsinthezoo!”2021/5/98（二）、開展情境教學，激發學生興趣。

運用直觀的教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設備創設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養學生的思維能力和空間想象能力。2021/5/99人教版PEP教材Book3Unit6MyFamily中doctor,driver,farmer等表示職業的名詞時，教師可以選擇學生所熟悉的“兩只老虎”的旋律，讓學生自由創編歌詞演唱：

What’syourfather?What’syourfather?He’sadoctor.He’sadoctor.Heistall.Hehasshorthair.Helikescoffee.Helikescoffee.What’syourmother?What’syourmother?She’sanurse.She’sanurse.Sheisthin.Shehaslonghair.Shelikesmusic.Shelikesmusic.2021/5/910（三）、以活動為平臺，培養學生合作精神。

活動教學又稱任務型教學模式，是教師根據學習內容設計各種交際任務，讓學生通過完成這些任務進行學習，體驗用英語學習，學會用英語做事的過程。以小組活動為主要形式的活動教學是強調“做中學”的一種語言教學方式，力求滿足學生的認知需要、歸屬和愛的需要，尊重的需要，將情感教學與知識教學有機結合在一起。通常讓學生在小組學習操練的基礎上，上臺表演。2021/5/911案例：有的老師在教PEP第五冊第三單元What’syourfavouritefood?第五課時，設計了小組調查活動，要求學生自己設計一份菜單和一份調查表。通過調查活動熟練掌握有關表述喜歡食物的句型，有關食物的詞匯和相關形容詞；討論什么是健康的飲食。2021/5/912小組活動分為三個步驟：1、向同學展示一張菜單，復習并鞏固句型(Pairwork)A:Doyoulike…?/B:Yes,Ido./No,Idon’t./FoodName：Pork、beef、fish、eggplant、cabbage、potato、tomato2021/5/9132、各小組向老師及全班同學匯報實際調查結果。復習鞏固“Ilike...Mypartnerlikes...”例如S1:Ilikebeef,fishandpotatoes.Mypartnerlikesporkandtomatoes./S2:…/2021/5/9143、呈現一張新調查表，操練鞏固句型。將學生分成4人一組，要求：（1）小組中互相調查最喜歡的食物及其原因。用上句型“What’syourfavouritefood?

Why?”詢問。（2）會連起來說出喜歡的食物及其原因。如：Ilikepork.Becauseit’stasty./Iliketomatoes.Becausethey’retasty.NameFavouriteFoodWhy?

2021/5/9154、各小組向老師及全班同學匯報實際調查結果。S1:Ilikefish.Becauseit’stasty.S2likesvegetables.Becausethey’rehealthy.S3:likeseggplant.Becauseit’shealthy.S4:Ilikescucumbers.Becausethey’refresh.2021/5/916（四）、拓展學生視野，豐富學生的情感內容。

一方面，從學生的需要出發，根據學科融合、學以致用的原則，整合教材，引入新知，導致教學缺乏彈性和選擇性，限制了學生的視野拓展。比如，在學numbers時，可以通過one+one=two(oneplusoneequelstwo)這樣的模式將英語和數學知識融合在一起，拓展學生的視野。2021/5/917另一方面，英語的教學時空必須由課內延伸到課外，把學習遷移拓展到我們的生活中。教師要設法增加學生的語言實踐機會，幫助學生在實際生活中創造英語環境，鼓勵學生在課外以積極的情感態度與老師、同學，父母交流，培養和發展學生的創新能力。2021/5/9181、回家幫爸媽作一次大掃除，并寫下自己的打掃過程，并用英語在下節課作一個報告，可先開展小組活動，如:I’mhelpfulnow,Icancleanthebedroom.Ican……。句子盡量多寫，作報告盡量多說。2、也可以選擇給同學打電話報告。2021/5/919二，情感教學中應注意的問題：（一）、情感目標與知識目標并重，不可偏廢任一方面。

（二）、創設的情境要貼近學生生活實際。2021/5/920（一）、情感目標與知識目標并重，不可偏廢任一方面。

我們提倡情感目標教學，其目的是：以情動人，使學生在產生情感的同時，主動、快樂地學習英語。并不是說，知識目標的教學就不重要了。唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識技能、培養興趣，實現情感目標的手段，而不是目的。在小學英語教學中，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學英語教學中情感目標與知識目標并重，不可偏廢任一方面。

2021/5/921（二）、創設的情境要貼近學生生活實際。教師應用表演和游戲的形式學習語言，運用語言，融會話教學于情境表演