Word第第頁教師教學(xué)心得體會(huì)模板集合5篇老師教學(xué)心得體會(huì)篇1

根據(jù)學(xué)校疫情期間開展線上教學(xué)實(shí)施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線上優(yōu)勢，仔細(xì)開展線上教學(xué)，確保班級同學(xué)線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。本學(xué)期承當(dāng)了兩門課程的教學(xué)任務(wù)，對于我來說，雖然一節(jié)課只有短短的四非常鐘，但課前的預(yù)備工作卻是非常“磨”老師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學(xué)對于每一位老師而言既是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、課前預(yù)備：一切從磨礪動(dòng)身

磨教學(xué)平臺(tái)，依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一支配，我校使用才智樹線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過近兩小時(shí)的摸索、試用，利用群視頻通話共享屏幕功能和才智樹平臺(tái)共同來完成我的線上教學(xué)。

磨教學(xué)內(nèi)容，選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循我院線上教學(xué)老師指南，“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)不變”、“三個(gè)關(guān)鍵”的原則，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點(diǎn)突出，學(xué)問點(diǎn)規(guī)律清楚。

二、課中教學(xué)：此時(shí)無生似有生

我的授課課程都是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，要求同學(xué)動(dòng)手力量強(qiáng)，創(chuàng)新思維強(qiáng)，例如：《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程，上課前會(huì)在群公告欄中下達(dá)今日學(xué)習(xí)單，使同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、線上資源等。指導(dǎo)同學(xué)在才智樹平臺(tái)中學(xué)習(xí)關(guān)于本次課的理論學(xué)問點(diǎn)并做好相關(guān)筆記，然后使用視頻共享桌面的方式補(bǔ)充學(xué)問點(diǎn)，輔導(dǎo)與答疑，布置作業(yè)，支配任務(wù)，作業(yè)收齊后，會(huì)使用視頻的方式與同學(xué)通話，每位同學(xué)都必需發(fā)言，共同商量溝通設(shè)計(jì)心得。從學(xué)習(xí)效果可以看出，同學(xué)們對網(wǎng)課熱忱度極高，作業(yè)完成特別杰出，有的同學(xué)作品創(chuàng)意突出、有的同學(xué)口才了得，使我對他們刮目相看，對他們也有了新的熟悉。

三、課后反思：絕知此事要躬行

首次嘗試“線上教學(xué)”，使我對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的熟悉，一方面，線上教育使老師和同學(xué)聯(lián)系更加親密，同學(xué)們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了吸取新學(xué)問的大門。另一方面，通過便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學(xué)校能夠更直接的把握每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對線上教學(xué)技術(shù)的把握都愈發(fā)成熟，為教育信息化進(jìn)展積累了珍貴的閱歷。我信任在將來我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。

當(dāng)下，面對疫情，作為一名專職老師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任！

老師教學(xué)心得體會(huì)篇2

不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值推斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評價(jià)還沿襲著以老師為中心的評價(jià)觀，已經(jīng)失去了它對以同學(xué)進(jìn)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價(jià)體系已刻不容緩。

我們是在深化我省中學(xué)校“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)新體系的探究的。我們認(rèn)為，首先必需把課堂教學(xué)評價(jià)體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。

其次，這個(gè)教學(xué)評價(jià)不是終結(jié)性的，應(yīng)當(dāng)是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學(xué)的價(jià)值作出推斷，而且要對課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。

第三，評價(jià)者與老師在課堂觀看中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn)，這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上同學(xué)的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必需通過調(diào)控同學(xué)的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn)，而不是老師教學(xué)行為的直接結(jié)果。

老師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀看的維度：

〔1〕組織力量。

它包括教材的組織、語言的組織、教學(xué)活動(dòng)的組織力量。核心是教學(xué)活動(dòng)的組織力量。

〔2〕留意中心。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)老師在課堂的留意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班同學(xué)的思維。除了觀看老師在自己講授時(shí)是否把自己的`留意中心放在同學(xué)身上，還要觀看當(dāng)同學(xué)自主活動(dòng)時(shí)，老師的留意中心是否在于同學(xué)活動(dòng)的反饋與調(diào)整。

〔3〕教學(xué)機(jī)靈。

開放的課堂更需要老師機(jī)靈的品質(zhì)。必需觀看老師靈敏快速的捕獲教學(xué)過程中各種信息的力量，而且還要觀看他是否敏捷堅(jiān)決地實(shí)行恰當(dāng)有效的策略與措施，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)展的進(jìn)程。

某位地理老師上課，課前由值日生掛地圖，值日生有意把地圖掛反了，想看看老師怎么處理。老師并沒有生氣，而是說：“學(xué)地理就要到達(dá)這種水平，從地圖反面就能知道正面是什么。”接著他提問，同學(xué)不能應(yīng)答，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平，今日還是要把地圖翻過來。”這種上課的機(jī)靈，同學(xué)學(xué)到的不僅是一種學(xué)問，而且是待人處世的一種力量、一種行為方式、一種文化。

〔4〕教學(xué)看法。

心理學(xué)討論發(fā)覺，雖然有的老師很有閱歷，對同學(xué)很負(fù)責(zé)任，但同學(xué)的進(jìn)展并不抱負(fù)。心理學(xué)把教學(xué)看法分成兩類：一類為非交往性看法，另一類為交往性看法。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)影響。我們強(qiáng)調(diào)對同學(xué)的交往，一是對同學(xué)的敬重和信任，對每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展負(fù)責(zé)；二是召喚課堂上老師的熱忱與寬容，鼓舞同學(xué)的奇怪???心、坦率與自發(fā)性。

〔5〕教學(xué)境界。

教學(xué)水平有三個(gè)互相貫穿的層面：授受學(xué)問、啟迪才智、人格生成。要觀看老師對這三者整合進(jìn)展的關(guān)注與自覺性，鼓舞老師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二，把主動(dòng)減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給同學(xué)充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求。

課堂教學(xué)的評價(jià)體系應(yīng)成為老師改良教學(xué)過程的行動(dòng)指南，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。老師應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主體，而不是評價(jià)的靶子。須知課堂教學(xué)評價(jià)雖然很重要，但它的作用究竟是有限的，既不能代替同學(xué)學(xué)，也不能代替老師教。課堂教學(xué)評價(jià)假如脫離了改良教學(xué)過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會(huì)價(jià)值，就會(huì)成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特殊值得我們警惕和留意的。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇3

作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的伴侶，在公平的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和力量的機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的獨(dú)特都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟識(shí)的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們變利很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多由于缺乏熬煉的機(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的士氣的條件，假如不準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)峻影響幼兒一生的進(jìn)展。

害怕的幼兒往往沒有士氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為轉(zhuǎn)變這種害怕的性格，我們努力為幼兒供應(yīng)“說”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

第一、如今的教育觀，要求老師與幼兒的地位是公平的。老師要敬重第一位幼兒，作為伴侶坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來簡單的話，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去

引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。老師以親切的話語，關(guān)懷他們喜愛，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

其次、開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學(xué)問。

在教育活動(dòng)中，老師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相全都的嬉戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以嬉戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒布滿自信做好每一件事，老師應(yīng)多鼓舞幼兒，包括一些很小的事，對進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所進(jìn)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小伴侶發(fā)音不準(zhǔn)，我益不斷訂正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就賜予表揚(yáng)，樹立他們的自信念，如今，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親自替他們帶上。

所以，做為一名幼兒老師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的伴侶，保證他們美好的成長。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇4

我是20xx年9月份才考進(jìn)開發(fā)區(qū)試驗(yàn)學(xué)校的新老師，來學(xué)校后，我主要擔(dān)當(dāng)初一班級的生物和初二班級的生物教學(xué)工作。作為一名剛踏上新工作崗位的青年老師，作為一名學(xué)化學(xué)專業(yè)的，但要?jiǎng)偃蝺蓚€(gè)班級生物教學(xué)工作的年輕老師，一開頭我心中忐忑。感到壓力很大。有點(diǎn)無所適從的感覺。但幸運(yùn)的是：學(xué)校為了培育新老師，開展了“一幫一”的幫助活動(dòng)。該活動(dòng)主要由老老師指導(dǎo)新老師進(jìn)行教育教學(xué)工作和師德師風(fēng)培訓(xùn)，爭取一年后，把新老師培育成一名成熟的、合格的人民老師，我在指導(dǎo)老師兼教研組長李興華老師的帶著下，在同一學(xué)科李琴老師的關(guān)心下，很好的完成了兩個(gè)班級的生物教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，通過教研活動(dòng)，通過上示范課，優(yōu)質(zhì)課，公開課，集體備課等教學(xué)活動(dòng)，通過領(lǐng)導(dǎo)，四周老師的指教，使我在教學(xué)工作中積累了豐富的閱歷。而我也更加努力的分析詳細(xì)問題、積累閱歷，經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)踐，不管是在生活中，在教學(xué)上，在教法上，在與同學(xué)的相處中還是在自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上。我都獲得了如下所示的珍貴閱歷。

1.與同學(xué)的關(guān)系：與同學(xué)的相處特別重要，要讓同學(xué)對本學(xué)科感愛好，老師必需先與同學(xué)融洽相處。作為一名新老師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)當(dāng)初一班級的生物和初二班級的生物教學(xué)工作作為一名剛踏上新工作崗位的青年老師，作為一名學(xué)化學(xué)專業(yè)的，但要?jiǎng)偃蝺蓚€(gè)班級生物教學(xué)工作的年輕老師，這對我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。七班級的同學(xué)較多,對于中途接班的新老師來說，在管理上比較困難。有些同學(xué)會(huì)表現(xiàn)出“不買賬”的看法。或者是刁難老師，有意做許多違紀(jì)的事情看老師怎樣處理，摸索老師的水平和力量等等。經(jīng)過一個(gè)多月的磨合,通過不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的狀況,在班主任老師的協(xié)作下，漸漸的我和同學(xué)之間開頭相互了解了。和同學(xué)相處融洽了，教學(xué)的效率就提高了。

2.仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。“愛好是最好的老師”，要提高同學(xué)的愛好，老師就要有充分的預(yù)備，其中，備好課就是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，上課效果就好。作為跨專業(yè)的新老師。一開頭每備一篇新課時(shí)，就的查找大量的資料。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。備課時(shí)，我努力查找能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)問引入方法。因此，課下，我找來了學(xué)校的《科學(xué)》書，《語文》書，把它和已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對學(xué)問的擴(kuò)充力求簡潔、明白，盼望能用易懂的比方讓同學(xué)理解較抽象的物理概念。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，仔細(xì)鉆研教材和教法，對比單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，組織支配上課的思路。同時(shí)，我還常常請教有閱歷的老師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了預(yù)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些好玩的課外資料作為補(bǔ)充，提高同學(xué)的聽課的效率。

3.重視課堂的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根究竟還是為上課作預(yù)備的。我特別重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對同學(xué)，讓同學(xué)感受到一種親切舒適的氣氛。在講課過程中，我留心留意同學(xué)的反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)解答同學(xué)提出的問題，留意加強(qiáng)和同學(xué)的溝通，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.多聽不同老師的課，多向有閱歷的老師請教。身教勝于言教，老師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我仔細(xì)專心學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。聽有閱歷的老師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到許多東西，常常有“聽君一節(jié)課，勝思一成天”之感使我充分感受到了作為一名老師的歡樂，

老師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。愛孩子是老師應(yīng)具備的美德，也是老師的天職，我把喜愛同學(xué)放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，很多事情便迎刃而解。喜愛同學(xué)包括敬重信任同學(xué)、關(guān)懷愛惜同學(xué)，只要是我的同學(xué)，無論成果好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的同學(xué)，更多給以熱忱關(guān)心。目的使他們恢復(fù)自信，走出自我評價(jià)的誤區(qū)。

通過學(xué)習(xí)，爭取做一名合格的，同學(xué)都會(huì)記住的好老師。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇5

《老師的教學(xué)技能》這本書看似理論重重，實(shí)則是一本理論與實(shí)例相結(jié)合的書，它用形象詳細(xì)的實(shí)例告知我們每一個(gè)要介紹的概念，便于更好地理解其含義。上。中。下篇，分別對教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的技能有具體的闡述。讓我感到教學(xué)不再是簡潔的教與學(xué)。不再是簡潔的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。沒有最好的課堂，只有更好的課堂。

就拿指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的技能來說，把老師與同學(xué)的教學(xué)過程的關(guān)系給予對話。合作的關(guān)系。老師也承當(dāng)著多重角色是圍圍著促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。推動(dòng)同學(xué)而綻開的。語言是載體；形象。生動(dòng)。精辟，幽默的語言