二年級班主任工作總結有哪些

二年級班主任工作總結有哪些

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二年級班主任工作總結(一)

在平淡與勞碌中，一個學期就這樣一晃而過。這是我與孩子貌同走過的二年級下學期，這一學期里，孩子們個頭長高了許多，懂事了許多，也學會了許多。他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長的見證者，最大的感受，就是發自內心的欣慰。回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只要專心去愛孩子們，你將在了解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與敬重。而這種愛將增加集體凝合力，創設融洽的學習氛圍，促進班風班貌整體發展，從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發展。

班主任工作是瑣碎的，但是也是充溢樂趣的。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、將平安教化放在首位

結合學校開展的要求開展平安教化主題班會，對學生進行交通平安、防火防水平安、自救自護學問等學問的灌輸，使學生防患于未然。結合火災地震逃命演習，組織學生在演習中學會逃命，學會愛護自己，關愛他人。同時，將上下學平安貫徹到每一天，家住得近的孩子，支配他們結成小隊結伴回家，使學生養成良好的習慣。

二、重視對孩子們行為習慣的培育

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。所以，我尤其注意培育學生良好的習慣，比如學習習慣、行為習慣、衛生習慣等。將好習慣的培育落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚。“好習慣每天有，星期一，站隊日。鈴聲響，快站隊，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒!”“好習慣每天有，星期二，友好相處日。不說臟話不打架，友好相處，相互幫助，同學情深，快樂相伴。”我會依據班上出現的不良風氣和不好習慣定兒歌進行修訂。

在學習上，給他們講方法，養成他們自己動手動腦的習慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、放學后、周末時間，讓優生對差生進行輔導，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業的訂正狀況。假如差生在考試

中取得進步，優生和差生都會得到嘉獎，這樣一來，孩子們的愛好高漲。在清潔衛生習慣的培育上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要望見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學后有空，我還會到教室指導孩子們打掃衛生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進行小組評比，對衛生、平安、禮貌、學習進行綜合評比，表現好的小組同學都會得到嘉獎。這樣一來淘氣生、后進生就有許多人的關注，而且只要稍稍努力就不肯定是隊里最終的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使他們更有了要轉好的動力。每周表揚五到六個在各方面有所進步的同學，他們分別得到表揚信。

三、發展孩子的實力，培育小干部

班干部是班級的核心，是班級的骨干力氣，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、實力強的班干伍。最大限度地放手讓班干部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理閱歷，班主任適時進行正確的引導。低年級孩子的行為實力都處于不穩定狀態，但是都有劇烈的表現欲望，都想當小干部。班上幾個成果優秀而有能干踏實的孩子，在學生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結合學校開展的“責任感小公民”培育方案，將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝合力強。

四、加強家校聯系

我特殊注意和家長建立良好的關系，與家長多溝通，使學生的家校表現得以有效溝通，讓家庭教化與學校教化同步，促進學生良好習慣的養成和身心健康成長。學校教化離不開家長的協作，是密不行分的。而班主任工作就更離不開家長的協作。因此加強和家長之間的聯系，讓老師和家長剛好了解學生在學校和家里的表現，對學生的發展都是很重要的。一學期來，我對很多少見面的學生的家長都進行了電訪，告知他們孩子在學校的表現，有時和家長們聊聊孩子有了什么進步，孩子這段時間學習狀態如何使家庭教化和學校教化同步，更好地促進了孩子的健康成長。

五、愛心、細心、耐性對待每個孩子

對孩子們八九歲的孩子，他們個個天真爛漫，活潑好動，一言一行，到處充溢著童真童趣。低年級的孩子對老師有著特殊的親近感，常常會圍著老師轉，告

訴你今日誰又給買了新衣，誰又送給他什么禮物，或是強制的給你塞個自己喜愛吃的東西，讓你感受到他們對你的愛。我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊閑聊，打打他們的小臟手，告知他們這幾天誰又有進步了!告知他今日做的事錯在哪里。在這種輕松的閑聊氛圍下，把握好教化的契機，對他們適當的提出一些要求，收到的效果會很好。班主任對孩子，應當是寬容的，因為他們終歸還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就在心里對自己說：沉住氣，他們只是孩子。假如我是孩子，我是不是也會像他們一樣?于是，在這樣的前提下，孩子們的淘氣搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。

在一學期中，我做得還很不夠，有時是缺少了會發覺的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了許多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。總而言之，班主任的工作是鎖碎的，更是一種靜默的付出，是不能用幾句話就能夠描述清晰的，只有自己做了，才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我們信任只要有付出就會有收獲。班主任每天都是新的，每天都須要專心對待，本學期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐性，恒心在今后的工作中，將接著取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更完善。

二年級班主任工作總結(二)

我擔當二年級的孩子們的班主任,沒有與低年級小孩子溝通一溝通的閱歷,內心的驚慌與壓力可想而知，在經驗了短暫的失意,忙亂,驚慌與焦躁之后,我的心慢慢地平靜了下來,因為我發覺有了這群漂亮,歡樂,活潑的花兒一樣的孩子的相伴,我的生活歡樂了很多,他們因有了我這樣的大摯友,可以在一起讀書,學習,談天,說地而歡樂無比。一時的茫然與失意煙消云散,他們是我身邊的天使,那么真誠,心靈那么純凈,眼睛那么清澈。有時他們一個轉身的微笑,一次友好的點頭,一張細心制作的賀卡。都會令我的心激烈不已。而我的一句真誠的激勵,一個適時的贊美,一次小小的嘉獎,都會讓他們愉悅好久。我和這群孩子在一起,相互感受這歡樂,傳遞這歡樂,細數一年來的點點滴滴,真的有寫不完的故事。

在班級管理方面:

一.制定要求,指導學生主動發展

為幫助孩子們順當度過一升二的轉折階段,我和副班主任商議,依據二年級學生的特點,提出了一些詳細的要求:

1.主動適應新環境,新生活,樂于和老師,同學交往,對人說話和氣,會運用禮貌用語。第一大周結束后要進行評比:看誰最堅毅,誰交的摯友最多。

2.養成基本的學習習慣.上課之前做好課前打算,上課不做與學習無關的事情,會按老師的要求做作業。

3.每天多喝茶.勤洗手,比比看誰最講衛生,學會主動整理自己的東西。

4.做到不隨意拿別人的東西,借東西要得到別人的同意,用完后剛好歸還。

5.把在學校學到的學問.本事講給媽媽.爸爸聽。把交往的新摯友介紹給家長,讓他們和自己一起共享勝利的歡樂。

雖然這些措施很瑣碎,但在剛入學那段時間,的確對孩子起到了很大的幫助和指導作用。他們非常在乎老師說的每句話,會很努力地表現自己,生怕自己落后,努力地適應環境,適應生活,努力地學習,努力地遵守班規班紀,個個都顯出“神氣小學生”的樣子。

二.帶孩子在活動嬉戲中成長

寵愛活動和嬉戲是兒童的天性.豐富好玩的活動是符合他們生理,心理的一種特有的教化形式,是兒童相識世界,模擬改造世界的一種重要途徑和手段.對于二年級孩子而言更是如此，剛入二年級,一切對于他們來說都是簇新的,他們對老師,同學及身邊的環境較為生疏,為了消退他們的這種生疏感,我們支配了號多好玩的活動和嬉戲,讓學生和老師一起玩,充分利用課間,課外活動時間,和他們一起學跳繩.學做廣播體操,一起玩嬉戲,同讀一本書.從而幫助他們很快地適應環境,消退內心的孤獨感.

三.開展“我真棒”常規評比活動

他們對四周的環境越來越熟識,剛起先的生疏感與新穎 感慢慢減退了,此時我們組織了“瞧,我真棒!”常規評比活動,可以說正是時候。我們從“關切班級”“友愛同學”“仔細作業”“主動發言”“文明嬉戲”等方面組織學生開展專項評比,通過加分,貼星星。贈獎品等不同的方式激勵學生做一名真正的“三好學生”在班上,從一些活動中我們看出一部分學生各方面都表現良好。為了發揮這些孩子的榜樣作用,促進這些孩子間的互幫互助,同時也為了引領他們更快地更好地成長,我們開展了“一幫一”活動,相當優秀的一部分學生都能在學習和生活上幫助一個同學,這樣幫助別人的同學明顯地體驗到了幫助別人的歡樂,被幫助的同學也感受到了自己慢慢地進步,小小的喜悅時常掛在他們的臉上。

四.關注孩子的新奇心,關注他們的尋常時刻

課外活動時間,我帶著一群孩子在北院操場上活動,過了一會兒,我發覺好多孩子圍在一起,蹲在籃球架下,他們一邊指指引點,一邊嘰嘰喳喳,新奇心驅使我想去了解一下他們在做什么.當我走近一看,發覺他們正在視察一堆螞蟻.那群螞蟻扛著碎小的饃粒,攢足了勁,同心協力往洞口搬呢。孩子們聚精會神地盯著,還不住地喊著“加油!”“加油!”我忍不住問:“他們在干嘛?”“搬運食物呢。”“干嘛那么多螞蟻一起搬呢?”“他們很團結,看起來是兄弟姐妹。”鈴聲響了,他們不得不悻悻離開。過了兩天,一個孩子跑過開對我說:“老師,你看我在課外書上找到了好多有關螞蟻的學問。我給大家讀讀吧。”通過他的讀,孩子們明白了許多,一時對他贊許不已。我適時地問:“你們看了,聽了之后有什么想法嗎?能不能吧螞蟻搬食物的過程寫下來?”孩子們的勁頭可足了,次日,一篇篇佳作便呈現在眼前。我興奮地合不攏嘴。

從這件事我明白了,只有孩子們對四周事物有肯定的新奇心之后,他們才會探究,去視察,而這些學問的積累則會促使他們新奇心的發展。所以在愛護,重視孩子的新奇心的同時,還要時加以引導啟發。

孩子的心思其實也是很敏銳的,他們在特定的年齡階段下,有著不同的新奇心理,我們要與孩子為伍,真正融入到孩子中間,做他們的摯友,了解他們的心思,走進他們的內心世界,用孩童般的眼光和他們一起感悟生活,享受美妙的一切,這樣我們的班級工作才會做得越來越好!

在語文教學方面:

一。備好課,主動聽課

教小孩子聽課,學習與大孩子相比,真是差別太大了。他們的自制力比較差,學習的主動性還沒有形成,大多數孩子都得靠老師在課堂上耐性啟發和細心引導,另外最重要的一點兒就是在講課的過程中激發他們的愛好,引起他們的留意力的集中。這些都須要我們去仔細備好每節課,細心設計好每個環節,讓孩子們感覺到聽課是樂事,趣事。因此我在備課時總是先考慮孩子們的年齡特點和愛好取向,做一些卡通圖片,精致的詞卡,還要考慮在解決某個問題或疑難的時候,應當怎樣引導和過度,怎樣啟發他們,這樣都是備課時預設的問題,也是備好課的重要環節。聽課也是為備課積累豐富素材的重要途徑。我除了聽學校支配的公開課之外,還常常向組內的老師請教聽他們的課,向他們虛心學習。

二.上好“口語交際”課

“口語交際”是我們學校的特色課,也是書本上的一項重要的教學內容。整個學期,我注意培育孩子們的說話實力,進而慢慢地讓他們由說到寫,長期下來,他們敢說了,會說了,說話有條理了,有思想了,他們能夠有依次地并且有條理地表達自己的想法了。

三.讓孩子們歡樂閱讀

自從教室里的“圖書角”辦成以后,同學們可樂了,他們甚至興奮地嚷道:“老師我們可有書看了。”我納悶了,我們哪一節不是在看書,我們哪一節不是在和書交談?哦,我懂了,原來他們把課外當成了課內必需完成的任務。而課外書只是他們課外的愛好與愛好。而讓我們在細致地看二年級的課本,不僅有“文”還有“圖”。是我把書頁上那么多漂亮的圖畫“視而不見”才導致了孩子們這樣的感慨了嗎?我抓緊變更了方式,上課不僅讓他們“聽文”“學文”還要“看圖”“說圖”,“圖”和“文”靜靜地有機地結合了起來,他們的閱讀量更大了,他們每天都在歡樂地閱讀。

在工作中,或許我還存在著很多須要改進的地方,我會虛心向別人學習,爭取把各項工作都做好。

二年級班主任工作總結(三)

在班主任工作中，我感受頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。經驗過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是充溢的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的親密協作，班主任就是再有本領，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也只是做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多閱歷，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今日主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

1、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避開不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就須要班主任做耐性細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的剛好教化，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

2、細處關愛，愛中有嚴

愛，是老師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。我深信，愛是一種傳遞，當老師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做嬉戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采納各種方法來激勵孩子們的主動性，表現好的小摯友我會嘉獎他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微乎其微，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。

3、詳細要求，指導到位

兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意細微環節。假如不考慮學生的認知實力，在老師沒講清或學生沒聽明白的狀況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應當怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們駕馭做事情的技能。為此，我經常思索，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并依據要求去精彩地完成任務呢?

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視桔察事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要注意細微環節教化，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過視察發覺，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢?是因為孩子小、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想根據老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種狀況，我特地找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告知他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教特別勝利。現在再看看他們洗抹布，一個個可仔細了，都洗得特殊干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細微環節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。通過對學生日常行為的教化、管理和約束，使學生的視察力、生活技能都得到了大幅度的提高。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、中午的唱軍歌等，都有學生組織，管理效果特殊好。

4、剛好表揚，延遲指責

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公允處理，這樣耽擱的時間太多，而且學生因為受了指責，留意力長時間集中在自己的過失上，心情受影響，低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降，課堂汲取效率變低。針對這一狀況，我的處理方法是：

(1)、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的心情聽課。這樣，課前的小沖突、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

(2)、延遲指責，既培育學生開心的心情體驗，又賜予其改正和返回的機會。我把指責留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的心情中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要剛好、精確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特殊好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言激勵學生。假如看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的視察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來須要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀!”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都主動主動地參加管理和為班級服務。結果，班里越來越整齊，孩子們也越來越懂事。

5、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的緣由就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系。這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個受教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來指責孩子，背著老師的面來指責老師。這也值得我們思索，因為他們接到的信息都是自己不情愿看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫申明奇的，是個淘氣的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神，小動作也特殊多。

在期中考試還有兩天了的時候，我發覺他這天聽的很仔細，我就主動的和他爸爸溝通了一下，一句指責都沒有，全是懇切的表揚，并懇請家長把我的表揚告知孩子。家長很興奮，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的興奮，因為他沒有想到，他今日的表現會得到老師這么大的表揚。就在以后的兩天里，他上課的時候都特殊的仔細，家庭作業完成的進步也特殊大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探究行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提珍貴看法。

二年級班主任工作總結(四)

一、將平安教化放在首位

結合學校開展的要求開展平安教化主題班會，對學生進行交通平安、防火防水平安、自救自護學問等學問的灌輸，使學生防患于未然。結合火災地震逃命演習，組織學生在演習中學會逃命，學會愛護自己，關愛他人。同時，將上下學平安貫徹到每一天，家住得近的孩子，支配他們結成小隊結伴回家，使學生養成良好的習慣。

二、重視對孩子們行為習慣的培育

英國哲學家艾蒙斯說過“習慣不是最好的仆人，就是最好的主人。”好習慣讓孩子學業優秀，也讓孩子受益終生。我覺得培育良好習慣的關鍵是要培育學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。假如一個班級形成了良好的班風，學生在各方面都會得到提升。

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。所以，我尤其注意培育學生良好的習慣，比如學習習慣、行為習慣、衛生習慣等。將好習慣的培育落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚。“好習慣每天有，星期一，站隊日。鈴聲響，快站隊，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒!”“好習慣每天有，星期二，友好相處日。不說臟話不打架，友好相處，相互幫助，同學情深，快樂相伴。”我會依據班上出現的不良風氣和不好習慣定兒歌進行修訂。

在學習上，給他們講方法，養成他們自己動手動腦的習慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、放學后、周末時間，讓優生對差生進行輔導，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業的訂正狀況。假如差生在考試中取得進步，優生和差生都會得到嘉獎，這樣一來，孩子們的愛好高漲。在清潔衛生習慣的培育上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要望見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。

放學后有空，我還會到教室指導孩子們打掃衛生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進行小組評比，對衛生、平安、禮貌、學習進行綜合評比，表現好的小組同學都會得到嘉獎。這樣一來淘氣生、后進生就有許多人的關注，而且只要稍稍努力就不肯定是隊里最終的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使他們更有了要轉好的動力。每周表揚五到六個在各方面有所進步的同學，他們分別得到表揚信。

三、發展孩子的實力，培育小干部

班干部是班級的核心，是班級的骨干力氣，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、實力強的班干伍。最大限度地放手讓班干部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理閱歷，班主任適時進行正確的引導。低年級孩子的行為實力都處于不穩定狀態，但是都有劇烈的表現欲望，都想當小干部。班上幾個成果優秀而有能干踏實的孩子，在學生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結合學校開展的“責任感小公民”培育方案，將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝合力強。

不管哪一位班干部，我都在激勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責任感。一方面，我告知負責的班干部，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學心服口服。我還告知孩子們，要想做到這樣，并不是你當值日班長這一天，而是要靠平常點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。

在一學期中，我做得還很不夠，有時是缺少了會發覺的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了許多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都須要專心對待，本學期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐性，恒心在今后的工作中，將接著取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更完善。

四、和家長成為摯友

我認為和家長的溝通是很重要的，終歸，學生是自己的，孩子是家長的。這血緣，這愛是無法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困難后把問題都推給家長，把孩子也茫然的推給家長。因為通過多年的教化工作使我懂得了，學生最瞧不起找家長的老師。把問題交給家長，學生的工作往往更被動，與家長交摯友是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的摯友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，但愛的方式不同就能導致好多的弊端，給我們的工作造成很大的麻煩。我要求家長和孩子定一個共同成長的安排：讓家長給班主任介紹孩子成長的經驗，談談對孩子的教化期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教化工作做得更詳細，更到位。

現在的孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特殊受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心家長每次介紹的狀況都讓人覺得不是同一個孩子。而且最愛說的就是：老師，您說的話他們才會聽。于是我結合語文、思品課本，對他們進行愛的教化，讓他們既要愛班集體，與同學友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進行感恩的教化。

五、愛心、細心、耐性對待每個孩子

對孩子們七、八歲的孩子，他們個個天真爛漫，活潑好動，一言一行，到處充溢著童真童趣。低年級的孩子對老師有著特殊的親近感，常常會圍著老師轉，告知你今日誰又給買了新衣，誰又送給他什么禮物，或是強制的給你塞個自己喜愛吃的東西，讓你感受到他們對你的愛。我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊閑聊，打打他們的小臟手，告知他們這幾天誰又有進步了!告知他今日做的事錯在哪里。在這種輕松的閑聊氛圍下，把握好教化的契機，對他們適當的提出一些要求，收到的效果會很好。

班主任對孩子，應當是寬容的，因為他們終歸還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就在心里對自己說：沉住氣，他們只是孩子。假如我是孩子，我是不是也會像他們一樣?于是，在這樣的前提下，孩子們的淘氣搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。

對于低年級的孩子來說，表揚的力氣耶是無窮的。所以對孩子，你肯定不要吝嗇你的表揚，它會讓你有意想不到的收獲。教室里，我特地細心設計了一個“比比誰最棒”的表揚欄。在平常，我通過對孩子的視察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都剛好表揚和激勵，并給他們加星，這極大的提高了孩子們的主動性。我會常常對我的孩子們說：你們都是最棒的，最優秀的!

老師越來越喜愛你們了愛是無聲的語言，是老師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必需關切、了解每一位學生，讓孩子們感受到你的愛心，細心的了解孩子們的所思所想，對每一位孩子都要有耐性，特殊是那些表現不怎么樣的孩子。

作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是華蜜的，我付出一份愛，收獲的則是xx份純真的愛。當班主任工作很累，事情許多，很操勞，有的時候會很心煩，這都是免不了的，但是，當你的工作取得了成果，看到自己的學生取得了進步，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教化下有很大的變更，當你被學生圍著歡樂的談笑，當學生把你當成最好的摯友，當家長打電話來告知你，孩子變了，變的懂事聽話了那歡樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力折服學生，要用自己的熱忱和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的摯友，要想得到每一個學生的信任，須要付出許多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個漂亮的世界!工作著是漂亮的!在以后的工作中，我將不斷摸索，不斷進步。

二年級班主任工作總結(五)

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的志向和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應當有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝合力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的主動性，使實現目標的過程成為教化與自我教化的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們共享集體的快樂和華蜜，從而形成集體的榮譽感和責任感。

因此，依據我班各方面基礎都較好的前提，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教化。使學生相識到自己所做的行為規范和不規范，干脆影響到班級的集體榮譽。這樣增加了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在學雷鋒活動月當中就涌現出很多的”小雷鋒”。行為規范方面也做得很精彩，放學排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。每個學生都能養成良好的習慣。