中班美術漂亮的紙巾教案反思1、中班美術美麗的紙巾教案反思

活動目標：

1.初步學習染紙的根本方法。

2.感受染紙活動帶來的樂趣。

3.會用它們大膽地進展藝術表現與制造，喜愛裝飾。

4.培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

活動預備：

1.桌布、顏料、放置顏料的盒子若干、紙巾若干。

2.紙袋一個、三張信封、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾、一個U盤。

活動過程：

一、魔術導入(魔術導入，可以激發起幼兒興趣)1.導入魔術，師：“小朋友們喜愛看魔術嗎?今日何教師要來變魔術。“幼兒答復。

2.教師出示紙袋，“請問我的紙袋里有東西嗎?“幼兒答復。師：“魔術開頭了，小朋友快看看，我變出了什么?“幼兒答復。

3.教師變出三封信，“小朋友們想知道這些信是寄給誰的嗎?我們一起來看看有一封信上面有字，有小朋友熟悉字的嗎?信封上面寫了昆山巴城幼兒園，哦，這些信是寄給我們巴城幼兒園的小朋友的，那小朋友們想先看哪封信呢?“幼兒答復。

4.教師讓幼兒先猜想一下信里面是什么東西，“我們先不急著拆信，教師呀想讓小朋友們來猜一猜信里面是什么東西?我請全部小朋友用自己的小手來摸一下信里面會是什么東西，再告知教師答案。“5.教師讓幼兒摸一摸信里面的東西，然后讓幼兒答復是什么。

6.教師出示第一封信里面的是一張白色紙巾，其次封信里面是彩色紙巾，“白色的紙巾為什么會變成彩色紙巾的呢?答案就在第三封信里。“第三封信里是一個U盤，“我們一起去找尋答案吧。“二、播放PPT,介紹紙巾浸染過程。

1.教師播放PPT。

2.幼兒一邊觀看PPT，教師一邊講解。

“看了圖中的操作后，你們知道一張白色的紙巾是怎樣變成美麗的紙巾了吧!(先折疊，然后再染)我們把這個過程叫做”浸染”。教師現在就想浸染一張美麗的紙巾。“三、教師示范教師一邊進展簡潔講解一邊進展示范，浸染一張彩色的紙巾。

四、幼兒浸染(通過操作，可以熬煉幼兒的動手力量)1.“教師說了這么多，小朋友確定都想去試一試。但是，在操作之前，教師有個小小的要求：留意不能把顏料灑了，也不能把衣服弄臟，完成后小朋友們可以請后面的客人教師來觀賞一下你的作品，最終交給教師，教師要把作品貼到展現板上。明白要求了嗎?“2.幼兒動手操作，教師巡回指導。

現在小朋友們抓緊行動吧!

3.教師將完成好的作品粘貼到展現板上進展展現。

五、活動延長師：“其實呀，用不同的折疊方法是可以染出不同的圖案的，小朋友假如有興趣，回家后可以和你的爸爸媽媽一起來染一染，看看怎么樣就可以染出美麗的紙巾來了，知道了方法別可忘了告知教師哦!“

反思

我講的是一節美術課《美麗的紙巾》，這節課是讓幼兒通過自己動手操作，初步學習浸染的根本方法，并感受染紙活動帶來的樂趣。在活動中，我嘗試新的教學方法，先用一個小魔術導入,小朋友都很感興趣，這一下子把幼兒的熱忱都調動起來了。并將教師操作示范改為觀看視頻中小朋友的操作，這樣設計激發了幼兒探究欲望，在下面的環節中就會非常仔細。染紙對中班的幼兒來說是第一次操作，所以小朋友相對于比擬奇怪。小朋友在操作的時候都能當心翼翼的用紙巾蘸不同顏色的顏料，大局部的都按自己喜愛的顏色去設計漂亮的花手帕，在幼兒操作前教師提出常規要求，幼兒也能做到。在活動中孩子們表現樂觀主動，探究欲強，充分表達了幼兒的主體性，提升了幼兒的審美力量和動手操作力量。

同時，也存在缺乏：

1、導入局部不精簡。

2、染紙在生活中廣泛應用，但是我在課前沒有給幼兒展現過這類物品，沒有做好鋪墊，稍有欠缺

2、中班美術活動教案：多彩的紙巾教案(附教學反思)

活動目標：

1、初步了解一些簡潔的創意和手工制作的方法，學會浸染。

2、通過看看、做做等方法表現自己所見，所想事物，激發幼兒豐富的想象力與制造愿望。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

4、培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、培育幼兒的觀賞力量。

活動預備：

PPT、紙巾、顏料、調色盤、小毛巾、報紙、小籃子、塑料袋;

活動過程：

一、神奇禮物導入，激發興趣。

1、出示第一個信封，出示白色紙巾。

(1)紙巾有什么用處呢?(幼兒可能會說擦鼻涕、畫畫……)

過渡語：這是一張奇妙的紙巾，只要教師念一句魔咒“巴拉巴拉小魔仙變”，這張紙巾就會變身。

2、翻開其次個信封，揭曉答案。

白色紙巾——彩色紙巾

二、了解多彩的紙巾，介紹紙巾弄染料的過程。

1、想一想。

白色的紙巾怎么樣才會變成彩色的呢?(幼兒可能會說畫出來……)

過渡語：究竟是怎么樣變得呢?我們一起去看一看吧!

2、教師示范操作，介紹操作步驟。

(先取一張紙巾——然后邊對邊上下對折——再邊對邊左右對折其次次——再用四個角去蘸顏料，浸染的時間要久一點——手放在白色的地方將紙巾攤開，假如不當心手蘸到顏料的話擦在抹布上)

3、教師操作后，請個別幼兒示范操作(2男2女)

4、幼兒觀看，說一說他們是如何操作的?

5、說一說，揭曉答案。

(1)美麗的餐巾紙是怎么變出來的?(幼兒可能會說顏料，蘸點顏色……)

(2)教師引導語：要先怎么樣，再蘸顏料呢?(幼兒可能會說先疊、先折起來再蘸顏料……)

6、介紹操作材料，講明操作要求。

過渡語：教師的桌上也有顏料，紙巾，毛巾，請你們也來動動手，變變美麗的紙巾吧!然后把美麗的紙巾放在卡紙上。

三、幼兒分組操作，教師巡回指導。

四、作品展現在桌面上的卡紙上，教師點評。

1、師幼點評。

2、采訪個別“浸染”較好的幼兒，你是怎么樣做的?

3、師小結，引出“浸染”。

先折再蘸顏料這個過程我們叫做“浸染”。

4、學說“浸染”。

過渡語：在日常生活中也常常使用這種方法。

五、觀看ppt，了解“浸染”的技術。

1、這些圖片你在哪里見過?(幼兒可能會說衣服上……)

2、介紹“浸染”，探究浸染的方法，引出訪用棉球浸染紙巾。

除了邊對邊對折兩次，角蘸取顏料的方法外，引導幼兒自由探究還可以用棉球來浸染裝飾紙巾，讓我們的衣服更加美觀。

3、師小結：是的，一些服裝、服飾上也會用到，我們也來當當小小設計師設計一件美麗的衣服吧。

六、播放背景音樂，用紙巾裝飾衣服。

1、其次次分組操作(分成4組，每組5人)，教師巡回指導。

用棉球蘸取顏料浸染紙巾不要太用力，以防紙巾受損。

2、出示塑料衣服半成品，講明操作要求。

3、每組請一個小朋友當模特，然后分組同時裝飾衣服。

活動完畢：

1、作品展現。

將服裝成品展現在模特身上。

2、播放背景音樂，模特走秀完畢。

3、完畢語。

你們想不想把這么美麗的衣服展現給更多的教師和小朋友看呢?讓我們動身吧!

活動反思：

中班美術活動《多彩的紙巾》教學內容符合幼兒身心進展年齡特點，活動目標的定位也遵循幼兒認知進展規律和學習特點，選材貼近幼兒生活，顏色艷麗的顏料，幼兒較感興趣，也情愿動起來。

活動過程中的導入環節，教師利用一張正方形的白色紙巾直接導入，比擬自然，教師引導語簡潔明白明確，導入較勝利。

活動過程中，出示紙巾直接導入—了解多彩的紙巾，教師示范紙巾弄顏料的過程—個別幼兒示范操作—教師小結—介紹操作材料，講明操作要求—幼兒分組操作，教師巡回指導—觀看課件，了解浸染的技術—裝飾半成品衣服—模特走秀，作品展現完畢，活動過程設計思路清楚，環環相扣。

但是在實際操作活動過程中，教師示范操作后展現在黑板上，紙巾暈染的效果不明顯，可是教師未發覺，可見教師臨時解決問題的力量不強，教學機靈有待加強!在活動過程中，幼兒分組操作之前，教師應當向幼兒介紹桌面上的材料分別有何用，削減幼兒消極等待的時間。

此外，活動材料紙巾的預備上，教師未能充分考慮到紙巾浸染顏料效果，還有顏色調色過于飽和，導致活動效果不夠明顯，教師可以適當的將紙巾更換為宣紙或者是布，顏色可以適當的再增加水調和，效果可能會更好一些!

3、中班美術活動多彩的紙巾教案反思

活動目標：

1、初步了解一些簡潔的創意和手工制作的方法，學會浸染。

2、通過看看、做做等方法表現自己所見，所想事物，激發幼兒豐富的想象力與制造愿望。

3、培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

5、喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動預備：

PPT、紙巾、顏料、調色盤、小毛巾、報紙、小籃子、塑料袋;

活動過程：

一、神奇禮物導入，激發興趣。

1、出示第一個信封，出示白色紙巾。

(1)紙巾有什么用處呢?(幼兒可能會說擦鼻涕、畫畫……)

過渡語：這是一張奇妙的紙巾，只要教師念一句魔咒“巴拉巴拉小魔仙變”，這張紙巾就會變身。

2、翻開其次個信封，揭曉答案。

白色紙巾——彩色紙巾

二、了解多彩的紙巾，介紹紙巾弄染料的過程。

1、想一想。

白色的紙巾怎么樣才會變成彩色的呢?(幼兒可能會說畫出來……)

過渡語：究竟是怎么樣變得呢?我們一起去看一看吧!

2、教師示范操作，介紹操作步驟。

(先取一張紙巾——然后邊對邊上下對折——再邊對邊左右對折其次次——再用四個角去蘸顏料，浸染的時間要久一點——手放在白色的地方將紙巾攤開，假如不當心手蘸到顏料的話擦在抹布上)

3、教師操作后，請個別幼兒示范操作(2男2女)

4、幼兒觀看，說一說他們是如何操作的?

5、說一說，揭曉答案。

(1)美麗的餐巾紙是怎么變出來的?(幼兒可能會說顏料，蘸點顏色……)

(2)教師引導語：要先怎么樣，再蘸顏料呢?(幼兒可能會說先疊、先折起來再蘸顏料……)

6、介紹操作材料，講明操作要求。

過渡語：教師的桌上也有顏料，紙巾，毛巾，請你們也來動動手，變變美麗的紙巾吧!然后把美麗的紙巾放在卡紙上。

三、幼兒分組操作，教師巡回指導。

四、作品展現在桌面上的卡紙上，教師點評。

1、師幼點評。

2、采訪個別“浸染”較好的幼兒，你是怎么樣做的?

3、師小結，引出“浸染”。

先折再蘸顏料這個過程我們叫做“浸染”。

4、學說“浸染”。

過渡語：在日常生活中也常常使用這種方法。

五、觀看ppt，了解“浸染”的技術。

1、這些圖片你在哪里見過?(幼兒可能會說衣服上……)

2、介紹“浸染”，探究浸染的方法，引出訪用棉球浸染紙巾。

除了邊對邊對折兩次，角蘸取顏料的方法外，引導幼兒自由探究還可以用棉球來浸染裝飾紙巾，讓我們的衣服更加美觀。

3、師小結：是的，一些服裝、服飾上也會用到，我們也來當當小小設計師設計一件美麗的衣服吧。

六、播放背景音樂，用紙巾裝飾衣服。

1、其次次分組操作(分成4組，每組5人)，教師巡回指導。

用棉球蘸取顏料浸染紙巾不要太用力，以防紙巾受損。

2、出示塑料衣服半成品，講明操作要求。

3、每組請一個小朋友當模特，然后分組同時裝飾衣服。

七、活動完畢：

1、作品展現。

將服裝成品展現在模特身上。

2、播放背景音樂，模特走秀完畢。

3、完畢語。

你們想不想把這么美麗的衣服展現給更多的教師和小朋友看呢?讓我們動身吧!

活動反思：

中班美術活動《多彩的紙巾》教學內容符合幼兒身心進展年齡特點，活動目標的定位也遵循幼兒認知進展規律和學習特點，選材貼近幼兒生活，顏色艷麗的顏料，幼兒較感興趣，也情愿動起來。

活動過程中的導入環節，教師利用一張正方形的白色紙巾直接導入，比擬自然，教師引導語簡潔明白明確，導入較勝利。

活動過程中，出示紙巾直接導入—了解多彩的紙巾，教師示范紙巾弄顏料的過程—個別幼兒示范操作—教師小結—介紹操作材料，講明操作要求—幼兒分組操作，教師巡回指導—觀看課件，了解浸染的技術—裝飾半成品衣服—模特走秀，作品展現完畢，活動過程設計思路清楚，環環相扣

但是在實際操作活動過程中，教師示范操作后展現在黑板上，紙巾暈染的效果不明顯，可是教師未發覺，可見教師臨時解決問題的力量不強，教學機靈有待加強!在活動過程中，幼兒分組操作之前，教師應當向幼兒介紹桌面上的材料分別有何用，削減幼兒消極等待的時間。

此外，活動材料紙巾的預備上，教師未能充分考慮到紙巾浸染顏料效果，還有顏色調色過于飽和，導致活動效果不夠明顯，教師可以適當的將紙巾更換為宣紙或者是布，顏色可以適當的再增加水調和，效果可能會更好一些!

4、中班美術彩色的紙巾教案反思

教學目標：

1.引導幼兒通過探究與嘗試學習浸染的根本方法。

2.引導幼兒體驗中國的民間藝術——染紙帶來的樂趣。

3.培育幼兒動手動腦的力量和審美情趣。

4.能理解底色，會留意底色和紋樣之間的冷暖比照。

5.引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創新力量。

教學重點難點：

教學重點：

學習浸染的根本方法

教學難點：

探究紙巾顏色變多變美麗的浸染方法

教學預備：

白藍綠信封三個，各色顏料、紙巾、無紡布和u盤

教學過程：

一、通過魔術，激發興趣，導入課題。

1.出示一個藏有三個信封的紙袋，有意口向下倒給小朋友看，然后逐一變出白、藍、綠三封信。(采納小朋友感興趣的魔術導入，可更好地激發孩子們的學習興趣)

(1)師：教師今日帶來了一個魔術，你們想不想看呀?(想)請看我這個袋子里有東西嗎?(沒有)沒有對吧!看，我變出來了什么?這是一封信，這封信是寄給誰的呢?(華士中心幼兒園和平園收)好的，原來這封信是江陰的小朋友寄給我們華士中心幼兒園和平園的小朋友的，我們是哪個幼兒園的?

(2)師：教師先把這封信放一下，我連續來變我的魔術，看看這次我會變出來什么?認真看好，我究竟變出來什么?變變變，出來了，又是一封信，寄給誰的?我們也放在旁邊。

(3)師：噸噸噸……，又是一封信，那我有點驚奇了，我也有點問題了，我這三封信都是寄給我們的，那我們得先看哪封信呀?(第一封)你怎么知道這是第一封的呀?(信封上有1、2、3的數字)(信封上數字的呈現，讓孩子們明白看信封的挨次是從數字小的先開頭)

2.逐一提示每個信封里的東西(白色的紙巾——彩色的紙巾——U盤)，讓幼兒猜想，引起懸念，從而導入課題。

(1)師：那我們來看看信封里是什么?首先來看第一封信，(師出示第一封信)那我先看這一封，對嗎?第一封信我翻開給你們看，是(出示)是紙巾，有什么用呢?(幼兒大膽想象)

師：為什么江陰的小朋友要寄給我們一張紙巾呢?莫非我們這里沒有紙巾嗎?有嗎?紙巾有沒有其他特別的用途呢?(幼兒自由說)

師小結：原來紙巾真的有這些用途的，今日的紙巾要展現什么本事?教師先不把答案告知你們。(讓幼兒通過大膽想象了解紙巾的根本用途，教師有意不把答案告知幼兒，為的就是引起懸念)

(2)師：我們再來看看其次封信，這一封信我請小朋友來摸摸看，里面是什么東西?(幼兒一個一個摸)

師：感覺到了你直接可以說出來好嗎?請你摸摸看，摸好了才說里面是什么東西?(幼兒自由答復)

師：我來請個寶寶來揭曉答案，要把這個答案洪亮地告知大家。好，寶寶你來，來把這個信封里的東西拿出來看看，是什么東西呀?(噢，是彩色的紙巾)

師：哇!這張白色的紙巾怎么會變成彩色的紙巾的呢?哪個寶寶來說說看?有不同意見嗎?那教師也不把答案告知大家。

(3)師：我來請寶寶們猜第三封信，你們來猜猜看，我的第三封信里面藏著什么?寶寶你來說，(紙)讓你們聽聽聲音(師抖動信封)會是紙嗎?你知道請你摸摸看(巧克力)究竟是什么呢?

師：我的第三封信里藏的可是告知我們這個白色紙巾變成彩色紙巾的隱秘是什么?

師：寶寶，你來，你把答案告知大家(幼兒拿出U盤)什么呀?熟悉這個東西嗎?告知你，這個叫U盤，叫什么呀?(U盤)

二、幼兒觀看視頻，并思索美麗紙巾是怎么變成的。

(通過觀看大班姐姐的浸染過程，讓孩子們有了更直接的直觀感受)

過渡：原來U盤里面就藏著紙巾變美麗的答案，你們想不想看?小眼睛看認真了。

師：這個姐姐在干什么?她把紙巾怎么樣呢?看認真了(四個角蘸一下顏料)好了，勝利了，現在告知我，我美麗的紙巾是怎么變成的?(用紙巾蘸點顏色弄出來的)

師提示：我們先要怎么樣?然后再怎樣?先把紙巾折一下，再蘸上顏色這個過程我們叫浸染。叫什么?(浸染)

三、幼兒第一次浸染紙巾，并進展比擬，為何教師的紙巾顏色更多，更美麗。

(通過第一次操作，讓幼兒邊嘗試邊把握根本的浸染方法)

過渡：你們確定也想去試一下，把這個白色的紙巾變成很美麗，對不對呀?所以請你們來試一下，試完了之后，請你們把紙巾浸染好了以后，拿到教師這邊來，教師給你們展現

給后面的教師看好嗎?快點去試吧!

1.幼兒動手浸染紙巾，師巡察指導。

師：勝利的小朋友把紙巾拿到教師這里來，然后回到小椅子上坐好。

2.師一一張貼幼兒第一次作品，讓幼兒說說遇到的困難。師：都勝利了，是吧!教師想問你們：你們在浸染的時候有沒不遇到什么困難?(我不知道怎么拿)結果你是怎么解決的?最終你是疊成了一個正方形，然后這樣(兩只手捏住兩個角，放下去蘸一下，讓每個角都蘸上顏料)現在你知道了嗎?

3.師把自己的浸染好的紙巾也張貼出來，讓幼兒進展比擬。

師：現在教師請小朋友看看，我們的彩色紙巾哪張最美麗?找找看，哪張最美麗?找得出來嗎?噢，是教師做的這張最美麗?(如有不同意見，請幼兒說出理由。如：你有不同意見，第一張最美麗，對吧!你為什么覺得第一張最美麗，你來說說看。)

師：教師的這張真的蠻美麗的，為什么呢?我的顏色比你們多，是吧!為什么我的顏色比你們多呢?你們想不想知道?我們來看一下。

四、教師示范，幼兒了解紙巾顏色變多的緣由。

(師邊示范邊講解，讓幼兒明白顏色變多的神秘所在)

師：我要先把紙巾折一下，這次我折得怎么樣?跟剛剛姐姐相比，我折得很小，是嗎?寶寶們看好了，我是怎樣折的?可以折成小的正方形，也可以折成三角形，也可以是梯形。看認真了，教師是怎樣拿的?我每個角都蘸到，我遇到了問題，翻開起來很困難，所以翻開來的時候很認真，不然的話會破了，對嗎?我勝利了!

師：教師紙巾的顏色和你們紙巾的顏色有什么不一樣?顏色怎么樣?顏色許多，很好看。你們顏色很少，她的顏色許多。原來呀，把紙巾折得越小，所蘸到的顏色就越多，還有教師告知你們一個隱秘，折的圖形不一樣，消失的圖案也是不一樣的。這個教師請寶寶們去試試，好嗎?

五、幼兒其次次浸染紙巾，表達勝利的歡樂。

1.師邊播放音樂，邊提示幼兒：折成三角形，梯形，都可以，圖形不一樣，出來的顏色了不一樣，可以把全部的顏色都浸染，你來試試看，你還可以用其他的方法來試一試。

2.師：好的，勝利了，翻開的時候要慢一點，很當心，很慢地來翻開來。

3.師：這一次我們的紙巾比剛剛好看了許多，由于我們讓我們的紙巾染上了更多的顏色。

不過教師發覺你們在其次次染的時候消失了一個很嚴峻的問題，有寶寶老是把紙巾弄破，是嗎?怎么會這樣呢?由于蘸的顏料太多了，太濕了，所以翻開起來才會很困難，所以下次我們在浸染的時候蘸的顏料要少一點。

六、彩色紙巾的其他用途。

師：現在教師口袋里有東西嗎?(倒過來)有嗎?你們看這次我會變出來什么?這是一個封好的大的一封信，這里面是什么?是我用浸染的紙巾做成的窗花。等一下作為禮物送給你們。還有一樣什么禮物?一件小衣服，是用浸染的紙巾折成的。還有什么呢?我請小朋友一起來看一下，用浸染的紙巾做了一把小扇子。夏天，扇起來真涼快呀!

師小結：原來這個浸染的紙巾能做各種各樣的東西，而且做出來的東西更美麗了，你覺得浸染的紙巾還能做什么呢?我們和其他小朋友一起去做，好嗎?

教后反思：

本次活動我以幼兒日常生活中所熟識的紙巾作為原材料，通過浸染讓紙巾變得更美麗，使漂亮定格在紙巾上。從材料的預備到目標的制定以及過程的設計，我們組里的教師給了我很大的幫忙，讓我的活動得以順當進展。整個活動遵循了幼兒的年齡特點，我一開頭采納了魔術導入，抓住了幼兒的興奮點，使幼兒產生深厚的興趣，并能樂觀投入活動中去。在幼兒的操作中，讓幼兒增加了自信念，體會到勝利的歡樂。無論是目標的達成度，還是幼兒的樂觀性的調動，通過活動都能一一呈現出來，當孩子們其次次看到自己的作品時，他們都忍不住為自己鼓掌起來。

雖說自己正式上課前已進展了試上，自己在試上之后出進展了嘗試，但還是消失了許多問題。如試上時我采納了正方形的紙巾，由于幼兒其次次操作時消失了紙巾撕破的現象，所以我改用了無紡布，雖然我自己是能夠折成不同的外形，但由于幼兒年齡小，沒有那么大的臂力，他們在折的時候不能使無紡布面和面貼緊，他們為了都浸染到顏色把整個都浸下去，所以在呈現幼兒作品時消失了沒有留白的現象，還有無紡布吸水性較強，簡單集中，許多顏色都混雜在一起，不能反映“折的圖形不一樣，消失的圖案不一樣”這一特點。如我多試試其他材料，如熟宣紙或許效果就不一樣了。

在細節的處理上我也沒有把握好，顏料盒里的顏料過多，示范操作時幼兒沒有面對面地對著小朋友，究竟應當浸到什么位置等這些問題沒有交待詳細，用過的顯示器也忘掉關了，打攪了孩子的視線，這些問題雖說很細小，但說明我還是沒有預備充分，俗話說得好“細節打算成敗”。

看來要想讓一節課完善地呈現在眾人眼前，不經過屢次的揣摩和推敲，是很難實現的。

5、中班美術美麗的紙巾教案反思

活動目標：

1.初步學習染紙的根本方法。

2.感受染紙活動帶來的樂趣。

3.會用它們大膽地進展藝術表現與制造，喜愛裝飾。

4.培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

活動預備：

1.桌布、顏料、放置顏料的盒子若干、紙巾若干。

2.紙袋一個、三張信封、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾、一個U盤。

活動過程：

一、魔術導入(魔術導入，可以激發起幼兒興趣)1.導入魔術，師：“小朋友們喜愛看魔術嗎?今日何教師要來變魔術。“幼兒答復。

2.教師出示紙袋，“請問我的紙袋里有東西嗎?“幼兒答復。師：“魔術開頭了，小朋友快看看，我變出了什么?“幼兒答復。

3.教師變出三封信，“小朋友們想知道這些信是寄給誰的嗎?我們一起來看看有一封信上面有字，有小朋友熟悉字的嗎?信封上面寫了昆山巴城幼兒園，哦，這些信是寄給我們巴城幼兒園的小朋友的，那小朋