18富饒的西沙群島教學設計【教學目標】1.會認本課12個生字，會寫12個生字，認識多音字“參”，理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。3.學習作者圍繞中心句描寫景物，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。【教學重點】1.會認本課12個生字，會寫12個生字，認識多音字“參”，理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。【教學難點】學習作者圍繞中心句描寫景物，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、激趣導入（出示圖片）你知道這是什么地方嗎？生（西沙群島）。我們一起去西沙群島，領略一下它的美麗與富饒吧！二、初讀感知1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.自讀課文，出示要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。4.讀課文，想一想課文寫了什么？1

示例：本文主要描述了西沙群島風景優美和物產豐富。三、識字寫字1.出示本課需要識記的生字、多音字，讓學生讀一讀。2.理解詞語，試著把詞語和意思連起來。3.課件出示本課要求會寫的字；4.組內合作識字：互讀、互聽、正音。5.教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。（1）按照字的結構劃分識記生字；（2）引導學生觀察生字的結構特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。（3）教師范寫難點字，強調重點筆畫。富：上下要寫緊湊，“宀”要寬，中間一”“口”要窄，“田”稍寬扁。挺：整體要寫緊湊；中間是“廴”不是“辶；“壬”要小。”6.有感情地朗讀課文，說說課文寫了西沙群島的那些風景和物產？點撥：有感情地朗讀要讀出對西沙群島的喜愛之情。參考答案：從海水的顏色瑰麗無比、海底的珊瑚形狀各異、水里的魚好看極了，可以看出西沙群島風景優美。海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚、海參到處都是、魚多得數不清、遍地都是鳥蛋等，可以看出西沙群島物產豐富。四、課堂小結初讀課文后，你感到受了什么？明確：讀完這篇課文，讓我們感受到作者對西沙群島的熱愛之情。2

第二課時一、激趣導入西沙群島真美！讓我們走進課文，看看課文寫了什么？本文描述了西沙群島風景優美和物產豐富。二、品讀釋疑1.讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？（串珠問題1）（1）明確：作者圍繞“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”這句話來寫的。（2）閱讀方法解密：邊讀邊想象畫面2.為什么說西沙群島風景優美、物產豐富？（核心問題）讓我們走進課文去看一看！3.作者是從哪幾個方面來介紹西沙群島的，把它圈出來。（串珠問題2）明確：課文按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面具體寫出西沙群島的美麗富饒。（1）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。明確：這一句描寫了海水的各種顏色。“五光十色”指顏色多，“瑰麗”是顏色特別艷麗、好看。用“五光十色”和“瑰麗無比”說明海水的顏色很多，很漂亮。（2）因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。西沙群島的海水為什么會有那么多的顏色，用“因為……，所以……”的句式回答。①同桌討論；②教師明確：因為海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，3

顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現出不同的色彩。（3）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。①明確：“各種各樣”說明珊瑚的種類很多。綻開的花朵和分枝的鹿角是說海參的形狀像花朵、像鹿角，這是一個比喻句。形象的寫出了珊瑚的特點是：顏色鮮艷，樣子奇特。②仿寫仿照課文，用“有的……有的……有的……”寫一句話。示例：操場上，同學們有的打球、有的跳繩、有的跳皮筋……真熱鬧！（4）海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。解析：“到處”一詞寫出了海參多，“懶洋洋”描繪出海參蠕動的樣子，用詞很準確，寫出了海參的悠閑、自在。“懶洋洋地蠕動”運用了什么修辭方法？明確：“懶洋洋地蠕動”運用擬人的修辭方法，形象地寫出了海參的動作與姿態。（5）大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。明確：寫大龍蝦運用了擬人寫法，“披甲”和“威武”把大龍蝦的樣子逼真的描繪出來。（6）魚成群結隊地在珊瑚叢里穿來穿去，好看極了。明確：“成群結隊”說明魚特別多。“好看極了”說明魚的形狀美。（7）有的全身布滿彩色的文條；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好多扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。4

明確：運用排比和比喻的修辭方法，生動地描寫了西沙群島的海里各種魚的外形特征。（8）各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。解析：這是一個夸張句，它和“成群結隊”一樣都是說明“魚數不清”。此處運用夸張的修辭手法有什么好處？明確：夸張句的作用主要是深刻、生動地揭示事物的本質，增強語言的感染力，給人以深刻的印象，在這里作者用了一個夸張句，更加想想的說明西沙群島里的魚確實很多。（9）島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。明確：“茂密”說明樹特別多；“遍地”說明蛋多；“厚厚的”說明糞多。4.作者在每個方面中都寫到的是什么景物？是怎么寫的？（串珠問題3）（1）學生分小組討論；（2）組內派代表發言；（3）教師明確：作者描寫海水是抓住顏色瑰麗來；寫海底是抓住珊瑚、海參、大龍蝦的形狀和動作來寫的和魚的數量和形狀來寫的；寫島上是抓住鳥多來寫的。作者每寫一處都抓住了典型景物的特點進行描寫。5.課文主旨文章表達了作者怎樣的思想感情？（串珠問題4）明確：通過介紹了西沙群島的地理位置和西沙群島的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的喜愛之情。三、本課小結1.這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島5

是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。抒發了作者對祖國寶島的喜愛之情。從而激發我們熱愛祖國大好河山的思想感情。在體會課文思想感情的同時，我學習了圍繞中心句描寫景物的方法。并積累了優美詞句，豐富了語言的積累。2.寫作方法：學習使用中心句（1）我們有時候在寫文章時總會圍繞一個意思來寫，這個意思往往會在文章中直接表達出來，讓人一讀就能明白他要表達的意思，我們稱這樣的句子為為中心句。本文作者在第一自然段概括出西山群島的特點是風景優美、物產豐富。朗讀課文時我們首先理解了這個中心句的意思，就能把握全文的重點。習作時，學習使用中心句，就能使習作內容表達的更清楚、更有條理。（2）舉例：奶奶肚子里的“老話兒”特別多，用“老話兒”教育我們是奶奶的法寶。我吃飯“挑食”，她就說：“吃食勿搶，到老勿長。”爸爸媽媽不注意勤儉節約，她便說：“勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。”奶奶還有很多“老話兒”。她常說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，“三百六十行，行行出狀元”，“小樹要修，孩子要教”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”……這段文字就是圍繞“奶奶肚子里的“老話兒”特別多，用“老話兒”教育我們是奶奶的法寶。”這句話寫的，圍繞中心句選擇了6句老話組織材。料（3）練一練：寫一段學校的場面，注意圍繞中心句寫。四、拓展延伸1.主題延伸多么美麗的西沙群島，我們可以以小組為單位，課下搜集西沙群島的其他資，料利用班會課召開《西沙群島介紹會》。提示：可以介紹地理位置、自然氣候、歷史文化、地質特征、旅游前景、6

軍事作用等。2.推薦閱讀《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》五、布置作業1.選擇你喜歡的部分，用自己的話把西沙群島的美麗風景或豐富的物產介紹給別人。點撥：注意要圍繞一個意思來介紹景物，抓住典型特點。2.有些句子很重要，可以幫助我們理解一句話的意思，你能從課文中找出來嗎？點撥：作者在寫文章時總會圍繞一個意思來寫，我們稱之為中心句，一篇課文可以有中心句，一段文字也可以有中心句。參考答案：課文的中心句是“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”第二自然段的中心句是“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。”第四自然段中心句是：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。”第五自然段的中心句是：“西沙群島也是鳥的天下。”3.西沙