高中語(yǔ)文必修三——蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修三——蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修三——蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)人教版高中語(yǔ)文必修三《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：準(zhǔn)確說(shuō)出詩(shī)人在表現(xiàn)蜀道之難時(shí)使用的修辭手法和其他表現(xiàn)手法，探究這首詩(shī)歌中李白的表達(dá)藝術(shù)，體會(huì)詩(shī)人大膽想象、借用神話、極力夸張渲染的浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。過(guò)程與方法：探究《蜀道難》是詩(shī)人對(duì)朋友表達(dá)了哪些言外之意，詩(shī)人是如何藝術(shù)地表達(dá)蜀道之難的。結(jié)合朗讀法、小組探究法、歸納總結(jié)法、合作討論法進(jìn)行教學(xué)。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受李白詩(shī)歌中對(duì)蜀道的驚嘆、澎湃的激情、難言的憤懣、對(duì)友人的勸誡等種種復(fù)雜的思想感情，體會(huì)詩(shī)人大膽想象、借用神話、極力夸張渲染、側(cè)面烘托的藝術(shù)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解歷史上的蜀道，了解李白作詩(shī)的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人是如何將“蜀道難”形象藝術(shù)地展現(xiàn)在讀者面前的。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：資料補(bǔ)充。（課前自讀）李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。漢族，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水秦安縣），出生于碎葉城（唐代屬安西都護(hù)府，在今吉爾吉斯斯坦共和國(guó)境內(nèi)），少時(shí)隨父遷至劍南道綿州昌隆（今四川江油市）青蓮鄉(xiāng)。他一生喜好云游四方，由于一生中在青蓮此地居住時(shí)間最久，在青蓮的生活也對(duì)他的人生觀、價(jià)值觀等有很深的影響，所以后人稱之為青蓮居士。李白存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝于今安徽省馬鞍山市境內(nèi)，享年61歲。李白生活在盛唐時(shí)期，二十五歲時(shí)只身出蜀，開始了廣泛漫游生活，南到洞庭湘江，東至越州（會(huì)稽郡），寓居在安陸、應(yīng)山。直到天寶元年（742），李白被召至長(zhǎng)安，供奉翰林，后因不能見容于權(quán)貴，在京僅兩年半，就賜金放還而去，然后由高天師如貴道士授錄濟(jì)南（今山東省濟(jì)南市）的道觀紫極宮。成為一個(gè)真正的道士，過(guò)著飄蕩四方的漫游生活。后世將李白和杜甫并稱“李杜”將李白稱為“詩(shī)仙”。他的詩(shī)歌總體風(fēng)格清新俊逸，既反映了時(shí)代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級(jí)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。

一、回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。（由已知遷移未知，由熟悉的進(jìn)入新接觸的篇目，提示學(xué)生注意使用了夸張與想象的詩(shī)句）1、《早發(fā)白帝城》

朝辭白帝彩云間，

。兩岸猿聲啼不盡，

。2、《送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，

。孤帆遠(yuǎn)影碧山盡，

。3、《望天門山》天門中斷楚江開，

。兩岸青山相對(duì)出，

。4、《渡荊門送別》渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山

，江

。

月

，云

。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。5、《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛

，疑

。二、引入新課。閱讀下面的詩(shī)歌，結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)蜀道山川的印象，詩(shī)人送別時(shí)對(duì)友人推心置腹，表達(dá)了哪些想法？《送友人入蜀》

見說(shuō)蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。

芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問(wèn)君平。提示：此詩(shī)用筆精簡(jiǎn)，寥寥數(shù)語(yǔ)，一二句直述難行，三四句夸張想象。結(jié)尾句闡明想法。

三、主問(wèn)題探究：詩(shī)人對(duì)朋友表達(dá)了哪些言外之意，詩(shī)人是如何藝術(shù)地表達(dá)的？第一步探究：1、解讀標(biāo)題，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題的理解。提示：此題設(shè)計(jì)目的是整體感知，抓住詩(shī)眼“難”來(lái)破題。

2、詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)“蜀道之難，難于上青天”這一句詩(shī)，詩(shī)人一唱三嘆，圍繞“蜀道難”感慨了哪些內(nèi)容？（提示：概括每段內(nèi)容，理清思路）

第二步探究：完成下了練習(xí)，辨析詩(shī)人的寫作方法，體會(huì)其表達(dá)的藝術(shù)性。。“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”和“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”兩句使用了神話傳說(shuō)，結(jié)合課下注釋，體會(huì)兩處神話傳說(shuō)的作用。

“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”使用了什么手法來(lái)表現(xiàn)攀登蜀道的艱難的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。”這些詩(shī)句使用了什么手法來(lái)表現(xiàn)青泥嶺蜿蜒曲折，山高路陡的特點(diǎn)的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

第三步探究：找出二、三段中使用夸張渲染、側(cè)面烘托的句子，選擇其中一句思考并總結(jié)其表達(dá)效果。

四、課外延伸。閱讀詩(shī)歌《夢(mèng)游天姥吟留別》，比較兩首詩(shī)歌在寫作手法上的相同點(diǎn)。海客談瀛洲，煙濤微茫信難求；越人語(yǔ)天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來(lái)之煙霞。世間行樂亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水。別君去兮何時(shí)還？且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！

六、課后積累（理解性默寫）1、用夸張的手法寫蜀道高與天齊，險(xiǎn)似絕壁的句子是：

。

2、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，“

，

”運(yùn)用夸張的手法表示自古以來(lái)秦蜀之間少有往來(lái)。之所以如此，就是因?yàn)椤?/p>

，

”。3、李白在《蜀道難》一詩(shī)中引用神話傳說(shuō)為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是“

，

”。4、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，便