教師招聘《小學教育學》通關試題每日練(2023年03月30日-9328)1：我國制定教育目的的理論基礎是（）。

單項選擇題

A、《義務教育法》

B、馬克思關于人的全面進展的理論

C、我國優秀的教育傳統

D、西方先進的教育教學閱歷

2：素養教育與應試教育根本區分是素養教育強調人的全面進展。（）

推斷題

對

錯

3：啟發既是一種方法，更是一種教學指導思想。（）

推斷題

對

錯

4：17世紀捷克教育家（）總結了前人閱歷對班級組織進行了論證。

單項選擇題

A、夸美紐斯

B、埃拉斯莫斯

C、倍爾

D、華勒

5：常能訓練是指（）。

多項選擇題

A、抽象思維力量訓練

B、外語會話力量訓練

C、生活力量訓練

D、電腦操作力量訓練

E、活動力量訓練

6：老師的幸福，就是老師在教學實踐中，在履行對他人、對社會的義務過程中所形成的道德責任感和自我評價力量。（）

推斷題

對

錯

7：馬克思認為，人的勞動力量是（）的總和。

單項選擇題

A、學問與力量

B、智力與力量

C、體力與智力

D、體力與力量

8：教育對兒童的心理進展起著（）作用。

單項選擇題

A、打算

B、主導

C、促進

D、減緩

9：外鑠論者一般強調人的身心進展的力氣主要源于人自身的內在需要，身心進展的挨次也是由身心成熟機制打算的。（）

推斷題

對

錯

10：老師職業道德的影響具有廣泛性和深刻性。（）

推斷題

對

錯

11：文化對教育的制約作用表現在

多項選擇題

A、文化傳統制約著教育方法

B、文化傳統影響著教育觀念和教育行為（）

C、文化決是了教百的領導權

D、文化制約著教育內容

E、文化傳統制約著教育思想

12：在個體進展的動因問題上，堅持“內發論”的代表人物是[]

多項選擇題

A、洛克

B、孟子

C、華生

D、荀子

13：一般來講，學校階段相當于人生進展的（）。

單項選擇題

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

14：實行雙軌制的國家以（）為代表。

單項選擇題

A、英國

B、美國

C、蘇聯

D、中國

15：老師進展自己，提高專業文化水平是老師教育權的體現。（）

推斷題

對

錯

16：以個體熟悉論為基礎提出教學理論的教育家是（）。

單項選擇題

A、孔子

B、昆體良

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

17：老師素養的現代化包括（）[不定項選擇題]

多項選擇題

A、教育思想觀念的現代化

B、職業道德素養的現代化

C、力量素養的現代化

D、學校制度的現代化

18：狹義的學校德育專指（）

單項選擇題

A、思想教育

B、政治教育

C、道德教育

D、心理教育

19：就一個測驗的優劣而言，最為重要的指標是（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區分度

D、難度

20：教育目的的功能有（）。

多項選擇題

A、導向功能

B、強制功能

C、調控功能

D、示范功能

E、評價功能

21：班會的特點有（）。

多項選擇題

A、民主性

B、集體性

C、自主性

D、針對性

E、教育性

22：介入教學應當（）。

單項選擇題

A、在真實的教學環境中進行

B、在模擬的教學環境中進行

C、練習者個人單獨進行

D、隨時隨地都可以進行

23：給中世紀脫離兒童實際生活的經院式教學以沉重打擊的進步是提出了（）。

單項選擇題

A、因材施教教學原則

B、啟發性教學原則

C、直觀性教學原則

D、鞏固性教學原則

24：西歐中世紀主要學校類型是教會學校，分為（）幾個層次。

多項選擇題

A、宮廷學校

B、主教學校

C、僧院學校

D、大主教學校

E、教區學校

25：下列關于活動課程描述中不正確的是（）。

單項選擇題

A、以兒童為中心，依據兒童當前的愛好與需要來設置課程

B、打破學科界限，按活動主題來組織學習閱歷

C、課程組織心理學化，要求按兒童心理進展的挨次與特點來組織課程

D、活動課程即是通常所講的課外活動

26：老師專業進展的階段性表明，老師任職期間應接受（）。

單項選擇題

A、高等教育

B、在職培訓

C、連續教育

D、終身教育

27：德育工作的基本途徑是[]

多項選擇題

A、班主任工作

B、思想政治課和其他學科教學

C、黨支部、共青團和少先隊活動

D、校會、周會、晨會和時政學習

28：課外活動呈現出的特點有（）。

多項選擇題

A、自愿性

B、廣泛性

C、多樣性

D、自主性

E、溝通性

29：嘉獎和懲處屬于德育工作的（）。

單項選擇題

A、比較法

B、榜樣法

C、自我教育法

D、評價法

30：我國對同學的義務做出明確詳細規定的法律是（）。

單項選擇題

A、《憲法》

B、《教育法》

C、《義務教育法》

D、《未成年人愛護法》

查看答案

1：答案B

解析馬克思關于人的全面進展的理論是我國制定教育目的的理論基礎。

2：答案錯誤

解析創新力量的培育是素養教育的核心，也是素養教育區分于應試教育的根本所在。

3：答案錯誤

解析

4：答案A

解析

5：答案C,E

解析

6：答案正確

解析

7：答案C

解析馬克思說“我們把勞動力或勞動力量，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當人生產某種使用價值時就運用的體力和智力的總和”。

8：答案B

解析

9：答案錯誤

解析

10：答案正確

解析

11：答案A,B,D,E

解析

12：答案B

解析

13：答案C

解析依據對學校階段的規定可知。

14：答案A

解析英國是實行雙軌制國家的代表。

15：答案錯誤

解析

16：答案D

解析夸美紐斯以個體熟悉論為基礎提出了自己的教學理論。

17：答案A,B,C

解析

18：答案C

解析

19：答案B

解析

20：答案A,C,E

解析教育目的具有導向功能、調控功能和評價功能。

21：答案B,C,D

解析班會是以班級為單位的全班性會務活動，它具有集體性、針對性和自主性的特點。

22：答案B

解析

23：答案C

解析直觀性原則的提出是教育史上的一個進步意義，它給中世紀脫離兒童實際生活的經院式教育以沉重的打擊，使書本學問與其反映的事物聯系起來。

24：答案C,D,E

解析

25：答案D

解析活動課程是課堂教學中以活動為中心組織的教學，課外活動則是學校在課堂教學任務以外進行的各種教育活動，二者不行等同。

26：答案C

解析老師專業進展的階段性表明，老師任職期間應接受連續教育，以不斷提高他們的專業學問和教學力量。

27：答案