教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月02日-2381)1：品德的心理結構包括道德認知、道德行為和（）。

單項選擇題

A、道德素養

B、道德情感

C、道德修養

D、道德學習

2：以長久的心境低落為特征的神經癥稱為（）

單項選擇題

A、強迫癥

B、焦慮癥

C、恐驚癥

D、抑郁癥

3：關于群體對個體的影響，阿爾波特的試驗表明，群體對個體起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起到阻礙作用。（）

推斷題

對

錯

4：強調同學在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進同學對學科基本結構的把握，持這種觀點的心理學家是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、桑代克

5：書面言語的消失比口頭言語要晚得多，其特點包括（）

多項選擇題

A、隨便性

B、詳細性

C、開展性

D、方案性

E、抽象性

6：元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（）

推斷題

對

錯

7：選擇教學方法的主要依據是（）。

單項選擇題

A、教學目標和同學學習結果的類型

B、教學媒體

C、老師的愛好

D、“教學有法、教無定法”

8：培育自尊心的先決條件是重要感、成就感和（）

單項選擇題

A、需要感

B、有力感

C、平安感

D、信任感

9：老師對同學的期望可以起一科一潛移默化的作用，從而有助于同學學習的進步。老師期望的這種效應是（）

單項選擇題

A、格式塔效應

B、艾賓浩斯效應

C、馬斯洛效應

D、羅森塔爾效應

10：在師生關系中，（）

單項選擇題

A、同學是較主動的一方。

B、師生主動性相同

C、師生均無主動性

D、老師是較為主動的一方

11：以下哪些是基本的測量方法?（）

多項選擇題

A、自我報告

B、直接觀看

C、測驗

D、老師或同伴的評判

12：“利用紅色可以做什么”屬于（）發散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結構集中

D、形態集中

13：心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心,潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應有的責任力量

C、應有的責任義務感

D、道德精神面貌

14：態度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部預備狀態或反應的傾向性。（）

推斷題

對

錯

15：“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術。

單項選擇題

A、強調直觀教學

B、強調新學問與同學認知結構中適當學問的聯系

C、激勵同學的學習動機

D、引導同學的發覺行為

16：在布魯姆的教學目標分類中，（）代表較高水平的理解。

單項選擇題

A、學問

B、領悟

C、應用

D、分析

17：讓同學以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設想它的用途。這是（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、推想與假設訓練

C、自我設計訓練

D、發散思維訓練

18：下面體現垂直遷移的詳細事例是（）。

單項選擇題

A、漢語拼音的學習影響英語字母的發音

B、“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學習

C、“石”字的學習影響“磊”字的學習

D、在學校形成的愛惜公物的習慣影響在校外的行為表現

19：教育心理學討論的核心內容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

20：選拔性考試一般是典型的（）

單項選擇題

A、學能測驗

B、成就測驗

C、標準參照測驗

D、常模參照測驗

21：態度的核心成分是（）

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為成分

D、意志成分

22：討論發覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應影響的是（）

單項選擇題

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學

D、年齡較小的同學

23：依據布魯納的教育目標觀，“進展理智上的忠誠”是教育的第幾個目標（）

單項選擇題

A、二

B、三

C、四

D、五

24：對于常常違反校規校紀的同學，一旦發覺他有好的表現，立刻賜予表揚。這種鼓舞能關心他漸漸改掉自己的壞習慣，養成良好品德的做法在心理學上叫（）

單項選擇題

A、消退

B、間隔強化

C、負強化

D、正強化

25：影響壓力的主要因素有（）

多項選擇題

A、閱歷

B、預備狀態

C、認知

D、性格

E、環境

26：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯想

D、創造制造

27：品德是一種共性心理特征。【】

推斷題

對

錯

28：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內化性和意志性

29：影響人格進展的社會因素有（）。

多項選擇題

A、家庭教養模式

B、學校教育

C、同輩群體

D、隔輩群體

E、遺傳

30：“ERG”理論的提出者是（）

單項選擇題

A、馬斯洛

B、弗洛伊德

C、奧爾德弗

D、羅杰斯

31：關鍵期的提出體現了心理進展的（）

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

32：程序性學問的基本單位是（）。

單項選擇題

A、產生式

B、圖式

C、命題

D、表象

33：老師供應材料和情境，引導同學通過自身的學習活動獲得概念和原理的教學策略是（）

單項選擇題

A、發覺學習

B、把握學習

C、合作教學

D、情境教學

34：社會學習品德理論是由（）提出的。

單項選擇題

A、埃里克森

B、費斯廷格

C、班杜拉

D、皮亞杰

35：資源管理策略包括（）

多項選擇題

A、學習時間管理???

B、學習環境的設置???

C、學習努力和心境管理

D、學習工具的利用???

E、社會性人力資源的利用

36：少年期相對于生理進展速度而言，心理進展相對平穩。（）

推斷題

對

錯

37：后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用屬于（）

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、正遷移

D、負遷移

38：問題解決的最終一個階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設

C、發覺問題

D、檢驗假設

39：皮亞杰關于兒童道德進展階段認為道德教育的目的就是使兒童達到道德的自律。（）

推斷題

對

錯

40：同學學習直角三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

41：（）是一種間接的強化方式。

單項選擇題

A、外部強化

B、內部強化

D、替代強化

42：在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀看他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為（）。

單項選擇題

A、內在強化

B、負強化

C、替代強化

D、無意強化

43：存實際的教學過程中．主要有三種直觀方式，即（）

多項選擇題

A、感性直觀

B、實物直觀

C、本質直觀

D、模象直觀

E、言語直觀

44：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩定的（）。

單項選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應聯結

45：由學習引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對長久保持的。（）

推斷題

對

錯

46：對勝利或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩定的不行控因素的是（）

單項選擇題

A、力量

B、運氣

C、努力

D、任務難度

47：下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學習理論的是（）

單項選擇題

A、學習是一個主動的熟悉過程

B、重視學習過程

C、強調內部動機的重要性

D、有意義接受學習是同學學習的主要形式

48：在人際認知中，人們對他人的推斷往往具有正面評價超過負面評價的傾向。這屬于人際印象形成中心理效應的（）

單項選擇題

A、投射效應

B、正性偏差

C、定勢效應

D、刻板效應

49：賈德通過“水下擊靶”試驗證明而提出的學習遷移理論是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、概括化理論

C、共同要素說

D、關系理論

50：查找解決問題的可能途徑與方案，選擇適當的解決問題的操作步驟的過程是（）

單項選擇題

A、發覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、驗證假設

查看答案

1：答案B

解析

2：答案D

解析系統暫無解析

3：答案正確

解析

4：答案A

解析

5：答案A,C,D

解析

6：答案錯誤

解析元認知策略的三個方面總是相互聯系在一起而工作的。

7：答案A

解析

8：答案B

解析

9：答案D

解析

10：答案D

解析

11：答案A,B,C,D

解析測量的基本方法主要有：自我報告法、直接觀看法、測驗法、老師或同伴評定法。

12：答案D

解析形態集中是以事物的形態為集中點，設想利用某種形態的各種可能性。以事物的形態（如外形、顏色、音響、味道、氣味、明暗等）為集中點，設想出利用某種形態的各種可能性。例：盡可能多地設想利用紅顏色可做什么，辦什么事。紅燈禁止通行的交通信號。紅旗。紅墨水。紅圍巾。紅星。

13：答案A

解析心理健康表現為個體在生理、心理和社會適應三個方面的良好狀態。一個心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。

14：答案正確

解析略

15：答案B

解析

16：答案C

解析

17：答案D

解析訓練發散思維的方法有許多，如用途集中、結構集中、方法集中和形態集中。

18：答案B

解析垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學習間的相互影響。在題中所給的四個事例中，只有“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學習體現了垂直遷移。由于角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認知結構的上位；后者低，在認知結構中處于下位，這兩個概念在認知結構中形成了兩個層次。

19：答案D

解析學習過程是教育心理學討論的核心內容。

20：答案D

解析

21：答案B

解析

22：答案D

解析老師期望效應又稱皮格馬利翁效應、羅斯塔爾效應，老師期望效應對年齡較小的同學的影響顯著，對年齡較大的同學的影響不明顯。(本解析由張恩凱供應)

23：答案D

解析學校教育的其次個目標是進展同學們運用“思想”解答問題的信念，第三個目標是培育同學的自我推動力，第四個目標是培育“經濟地使用思想”，第五個目標是進展理智上的忠誠。

24：答案D

解析

25：答案A,B,C,D,E

解析

26：答案D

解析

27：答案正確

解析品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據肯定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。從其定義可以看出品德是一種共性心理特征。(本解析由張恩凱供應)

28：答案A

解析與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的自覺性、主動性和穩定性等特點。

29：答案A,B,C

解析影響人格進展的社會因素有家庭教養模式、學校教育、同輩群體。

30：答案C

解析

31：答案B

解析

32：答案A

解析不同類型的學問在頭腦中以不同方式表征，例如陳述性學問以時間序列、命題和表象表征，而程序性學問主要以產生式表征。

33：答案A

解析

34：答案C

解析

35：答案A,B,C,D,E

解析系統暫無解析

36：答案正確

解析略

37：答案B

解析

38：答案D

解析一般認為，問題解決包括發覺問題、分析問題、提出假設、檢驗假設四個階段。

39：答案正確

解析

40：答案B

解析

41：答案D

解析替代強化是觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。

42：答案C

解析

43：答案B,D,E

解析在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。

44：答案D

解析桑代克認為，初次進入一只新的迷箱時，動物的活動都不是依據對籠子性質的理