應用性辯論與教學性辯論第一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六應用性辯論和教學性辯論第二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六應用性辯論和教學性辯論應用性辯論的辯題通常是辯手有特殊興趣的,它在法官或有權對此辯題作出具有約束力決策的聽眾面前進行.教學性辯論的辯題是辯手有學術興趣的,辯手通常在評判員或無權直接對辯題作決策的聽眾面前進行.第三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六應用性辯論一,應用性辯論應用性辯論可分為特殊辯論、法院辯論、議會辯論和非正式辯論。A，特殊辯論特殊辯論是指在某些特殊規則指導下的辯論，這些特殊規則是根據某一特殊場合而擬定的。第四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六應用性辯論B，法院辯論法院辯論是在法庭上或準司法機構面前進行的辯論，它要遵循法庭的規則，它的目的是在法庭上起訴犯法人，或為其辯護，或者決定某一適用于特殊事件的法律。第五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六應用性辯論C，議會辯論議會辯論是在合乎議會程序的規則指導下進行的辯論。它的目的是通過修正或廢棄那些提交給議會的動議和提議。D，非正式辯論非正式辯論是沒有特殊辯論、法院辯論、議會辯論和教學性辯論中的正式規則的辯論。第六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論二，教學性辯論A．教學性辯論的背景教學性辯論的歷史悠久。但是，這里我們可以介紹幾個突出的事實。辯論起源可追溯到最早的記錄歷史。至少在4000年以前，文明的民族就開始了辯論活動。公元前2080年，埃及的王子們就在法老法庭上辯論農業政策。公元前1122到前255年，中國周朝的學者們則進行過重要的哲學辯論。第七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的背景而在大約公元前900年，荷馬的英雄史詩《伊利亞特》和《奧德賽》中已包括了許多的講演。亞里士多德的《辯術》一書奠定了爭論和辯論的基礎，甚至到今天它的影響仍在。第八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的背景至少在2400年前，有“辯論之父”稱號的學者普洛塔格拉(公元前481—411年)在雅典指導了他的學生們的辯論。科拉克斯和狄西亞斯建立了辯術學校，這是最早的辯術學校之一，專門教學生們辯論，以便學生們在古代西西里法庭上能夠為自己的案件作辯護.第九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的背景辯論在古代的學府中盛行開來。到中世紀，辯論被列為七門大學文科中的一門。十五世紀初，牛津和劍橋的學生在劍橋大學進行了一場辯論，這或許是發生在以英語為母語的國家里的首次校際辯論。英國大學里的辯論活動一直就是未來議會議員的主要訓練基礎。第十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的背景從一開始，辯論就一直是美國教育領域一個重要部分。辯論盛行于殖民地時期的院校，辯論是必修課，而且它還經常是畢業典禮日的特色部分。獨立革命和建國初期的領導者們幾乎全是優秀的辯論家，他們曾在殖民地時期的大學或當時遍布殖民大陸的無數的辯論團體，如：“社團”、“學園”、“蜜蜂”那里學習辯論。“從1772年間諜俱樂部在哈佛大學成立到1835年第一個婦女辯論團體——年輕女子協會的成立，連接這些文學團體的共同東西是學生們對辯論重要問題的興趣。”第十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的背景校際辯論開始于十九世紀晚期。然而，在二十世紀初期，校辯論還是相對少的。通常，一個學校在一學年內安排幾次校際辯論，大批聽眾聚在一起來觀看這幾個有資格參加這些不尋常活動的學生。二十世紀，教學性辯論的價值和重要性得到越來越多的人的承認。二十世紀二十年代，人們開始辯論比賽。到1936年，一些教育家關切地注意到辯論賽日益盛行。管辯論賽在三十年代增加了，但直到四十年代它才獲得控制地位。第十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的背景二十到四十年代，合同辯論占據優勢。一個校隊給另外的校隊發出合同，詳細寫明哪隊是正方，哪隊是反方，評判員的選舉方法，辯論場所，辯論者的飲食等問題，并且表明在未來的辯論中，本隊愿意作東道主。在這個校隊收到相當多份已簽的合同后，一場辯論賽便安排妥當了。這個隊就可以開車、乘汽車或火車起程了。比賽日期可能是幾天，也可能是一、兩周。通常，一天安排一場辯論，但在像波士頓、紐約、華盛頓和芝加哥這樣的主要城市，一天可能安排兩場辯論。乘私人包廂到處旅行的辯論隊非常少。第十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的背景二戰以后，辯論比賽成為辯論的時尚。1947年，美國軍事學院在西點開始了全國辯論比賽(NDT)。不久，辯論比賽越來越多，在十月到第二年四月之間的幾乎每個周末，附近或遠方的學院里都安排有不同的辯論比賽，所以辯論隊有很大的選擇范圍。巡回辯論也發展起來，兩個挨得較近的學院在寒假期間經常一前一后地安排比賽，這樣，就由原先一天安排一場或兩場比賽，變為一周安排兩場比賽。第十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的背景1967年，美國辯論研究會(AFA)承擔起全國辯論比賽的責任。從此，每年一次不同的學院充當比賽的東道主。同一年，全國辯論比賽在校際辯論比賽中占據了控制地位，所有辯論隊都把：計劃的目標定為在全國辯論比賽中取得一席之地，或者竭力效仿那些在全國辯論比賽中獲得成功的辯論隊的做法。1971年，自由式辯論協會(CEDA)成立，這就在全國辯論比賽之外又多了一個選擇機會。它強調交流，滿足了人們渴望的需求。第十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的背景自由式辯論協會開始使用政策辯題，這是脫離全國辯論比賽的，并且自1975年以來使用價值辯題。自由式辯論協會開始時稱為西南辯論協會，很不起眼。但是不久，它就遍及全國，成為目前最廣泛使用的校際辯論形式。1985年，美國辯論協會(ADA)成立，目的是促進它視為以“合理”標準為基礎的政策辯論的增長。全國辯論比賽和美國辯論協會的辯論明顯地考慮政策問題，而自由式辯論協會的辯論則對政策問題不太敏感。第十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的背景在教學性辯論中，學生們必須了解并且適應評判員們的偏愛和期待；全國辯論比賽和美國辯論協會的辯論者們認為經常考慮辯論的價值問題是有必要的，而自由式辯論協會的辯論者則認為必須經常考慮價值問題的政策含義。在應用性辯論中，價值觀和政策經常交織在一起，人們不得不經常辯論兩者。第十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的組織教學性辯論活動不僅僅限于教室和辯論課上。大多數大學通過一個辯論隊的組織開展其教學性辯論，這個組織給學生們提供獲得傳統的課堂教學之外的其他鍛煉機會的途徑。辯術學作為一門課程，其目的是提供學生的研究、分析和口頭交流能力。典型的辯論性聯系活動應該在一個競爭的環境中開展，以便激勵學生，促進學習。第十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六美國辯論研究會原則辯論活動應該為當代重大問題的深入細致的調查研究創造機會。辯論活動應該在解決這些問題的過程中促進邏輯推理的應用，并最大限度地利用可得到的證據。證據辯論活動應該訓練學生有利地選擇、安排和組織資料的能力。第十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六美國辯論研究會原則辯論活動應該訓練學生真誠和具有說服力地把這些資料呈現給觀眾。辯論活動應該激勵學生作真誠和獨創的努力。校際的比賽應該用來激勵學生盡最大努力來達到這些目標。辯論活動應該由一位有資格的老師來直接負責指導，他的責任應該是遵守和支持以上的原則。第二十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的價值辯論為有效地參與到一個民主社會中去做準備。辯論為走上領導者崗位作準備。辯論提供訓練論爭才能的機會。辯論為調查和深入細致地分析當代重大問題作準備。辯論促進批判性思維的掌握。第二十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的價值辯論是知識的綜合體。辯論培養目的性調查的熟練程度。辯論強調教學質量。辯論鼓勵學生活動獎學金。辯論培養果斷和分析性反映的能力。辯論訓練批判性傾聽能力。第二十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論的價值辯論培養培養寫作的熟練程度。辯論促進成熟的判斷。辯論培養勇氣和信心。辯論鼓勵有力的寫作和動人的講演。辯論培養成熟的社交能力。辯論培養必不可少的熟練程度。第二十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯論的道德標準A．學生道德標準學生辯手應該遵循高尚的道德標準。有道德的參賽者承認其他人的權利，他們在交流中尊重對手、同事和評論家。學生辯手應該帶著對辯論論述的原則和目標的尊重來進行比賽。第二十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六學生道德標準無論證據是不是由他們親自調研過的，辯手都應該對他們所使用的全部證據的真實性負責。辯手不應該引用被歪曲和捏造的證據。學生們應該慎重考慮他們所提出的主張的內在價值，也應仔細考慮他們的行為所體現的價值。第二十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教師的道德準則B.教師的道德準則所以作為教練的教師應該盡力強調成功競爭前的學習，應該把這個觀點灌輸給學生。要求教練們根據學生的需要采用適當的教學方法。教練的努力應補充而不是取代學生們的努力。第二十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教師的道德準則教師應努力教給學生們正確推理的原則和目標。應該努力教授給學生學問的嚴密性。教師們應盡量避免帶有偏見地詆毀其他的教師和學生，避免給別人的方案或活動抹黑。教師應公平對待所有學生，努力使他們獲得適當的和挑戰性的學習的平等機會。第二十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教師的道德準則評判員必須細致地斟酌兩件必須考慮的事：第一，對任何或所有的，即使是不流行的、不現實的或敵意的觀點進行嚴格檢驗的必要性；第二，以對社會負責的方式指導學生們的行為、態度和信仰。評判員應永遠為促進和保護知識交流這一過程而工作。為達到促進正確檢驗各種思想觀點這個目的，評判員應該肯定學生們在選擇和組織論辯演說稿方面的創造力.第二十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教師的道德準則評判員應永遠努力做出公正決定，并根據比賽規則把原因完完全全地講述出來，所以，他們應該盡力把自己從利益沖突或偏見的局勢中解脫出來。所有的評判員都應該謹慎考慮，熟悉已規定的完美論辯的標準，力求深刻和認真地做出判斷。雇傭非專業評論家和輔助專業評論家完成評論比賽任務的教練們的責任是，確保這些評論家將給學生們提供高質量的學習經歷。第二十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六煙臺一大學生攀巖

失足墜下身亡

,誰的責任??昨天中午１２時許，煙臺大學在芝罘島組織戶外攀巖活動時，一名男大學生從二十余米高的懸崖上失足落下，經醫院搶救無效死亡。

１２時３０分，駐軍某部接到一女大學生求助，其班級在芝罘島組織攀巖活動時，一男生發生意外，生命垂危，急需救援。

第三十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六煙臺一大學生攀巖

失足墜下身亡

,誰的責任??聞訊后，駐軍某部指導員帶領官兵火速趕到現場進行救援，隨后，一起參與攀巖的二十余名學生同官兵一起將受傷學生送往市區中醫院進行急救。５０分鐘后，男大學生經搶救無效死亡。

第三十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六煙臺一大學生攀巖

失足墜下身亡

,誰的責任??據了解，在此次芝罘島北部山崖的攀巖活動中，有兩名學生成功到達目的地，死亡的學生系半空失足喪命。據知情者介紹，攀巖活動系班級組織，并未得到校方允許。（初陽）

第三十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六爭議點的提出第三十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯論是解決爭議點的方法任何辯論發生之前必須存在著某種意見分歧或利益沖突。如果所有人在某一事實，或價值，或政策上意見一致，那么就沒有進行辯論的必要，事情可以由全體一致通過而得到解決。如此，試圖辯論“2十2＝4”，是毫無意義的，因為在這個陳述上根本就不存在任何爭議點。爭議點是辯論的必不可少的前提條件。明智的作法是把爭議敘述清楚。模糊不清的理解通常導致決策不明。第三十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯論是解決爭議點的方法受通貨膨脹干擾的某位先生可能說：“抵押價格太高了，各種東西都很貴。”他可能作出一個無用的決定，比如，“我們應該在這方面采取點措施。”但是，如果他能提出一個準確的問題，比如：“我們怎樣才能抑制通貨膨脹呢?”那么一個有利的討論領域就會打開。然后，再以辯題、國會辯論的提議，或立法議會的議案的形式把一個或數個判斷用詞語寫出來。第三十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六爭議點的定義為了進行一場有用的辯論，爭論的基礎必須是個清楚概念，如：果我們僅僅談論“通貨膨脹”、“流產”或“犯罪”，我們可能會進行一次非正式討論，這會提供愉快度過幾小時的方法，而不能提供最有利的爭論基礎。例如，“鋼筆比劍更鋒利”這一陳述就沒有提供爭論的基礎。如果這個陳述指的是為達到某些目的，文字比物質力量更有力，那么我們可以確定一個問題的范圍：為了某一特殊目的，文字力量或物質力量效力的比較。第三十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六爭議點的定義盡管我們現在有了一個一般的主題，我們仍然還沒有講述具體問題。現在它面還太廣、措辭還太松散，還不能算是組織良好的論點。我們涉及的是哪一種文字呢?詩、小說、政府文件，或其他?在這個上下文里，“效力”指什么?而“物質力量”又是哪一種?拳頭、角斗劍；軍事占領、核武器，或其他?第三十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六爭議點的定義人們還有可能問這樣一個特殊問題，“共同防御協定或艦隊巡視是否會更有效地幫助勞拉尼亞擺脫危機呢?”爭論的基礎可以以辯題形式用一句話表示出來，比如：“美國應該和勞拉尼亞達成共同防御協定。”反方辯手可能反對這個辯題，他們可能論辯說調動艦隊是更好的解決方法。第三十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯題的措辭爭論和辯論的辯題就是對中心爭議問題的明確判斷。辯手期待他人接受或反對這個辯題。辯論為贊成和反對辯題的有組織的爭論作準備，贊成辯題的人稱為正方，反對辯題的人稱為反方。為了促進文明和有效的爭論，辯題必須具備某些特點。第三十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六A．爭議點正如本章開始時所說的那樣，爭議點是辯論的前提條件。因此，辯題必須清楚地陳述爭議點。第四十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六一個中心思想如果一個辯題的中心思想不只一個，可能會造成不必要的混淆。讓我們來看一下這個辯題，“哲學俱樂部痛恨流產和抽彩為道德敗壞”。一方面，有些人同意這個辯題；另一方面，這個辯題確實包含著兩個爭論的主題。一些人可能哀嘆流產，贊美抽彩；其他人可能觀點正好相反。第四十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六一個中心思想這樣的兩個中心思想應分置于兩個辯題中，分別辯論。假如這個決定被呈到議會辯論，任何議員都會提議把原始動議修改為兩個獨立的動議。假如修正案在國會中得到附議并通過(簡單的多數票就可以)，那么這兩個動議就會被分別地辯論。第四十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六客觀的措辭辯題的措辭應該是客觀的。它不應該包括任何使正方或反方占特別優勢的有意詞語。讓我們來看一下這個辯題，“應該禁止殘酷和虐待性的實驗者毫無目的地折磨無助的動物。”這里這句話語氣很重，且帶個人情感，它提供給正方一個不合理的優勢。而“活體解剖應該是違法的”，卻以公正的措辭陳述了這個辯題。盡管包含個人情感在內的措辭具有說服價值，但它們不適用于辯題。第四十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六客觀的措辭“每個人都有工作的權利”，幾乎沒給反方留下任何爭論的余地，誰能反對工作權利呢?“把某一勞工組織的成員身份作為受雇的條件，這是不合法的，”卻以合理、客觀的措辭敘述了這個問題。大概沒有一個詞對所有的人都是完全中立的，但是人們必須盡量最大限度地減少辯題的主觀方面。辯題的措辭必須能被雙方的參與者所接受，他們必須認為它們準確描述了即將辯論的爭議問題。第四十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六準確陳述正方所期望的決策辯題應陳述正方所期望的決策。它應該清楚和準確地闡明決策，這樣，一旦它通過，正方的辯手可以達到其目的。“應該加強聯邦政府的權力”是含糊和不明確的。假如正方贏得對此辯題的辯論，他們會得到什么呢?實際上，一無所獲。一旦人們同意應該增加聯邦政府的權力，就有關的具體權力進行另一場辯論便成為必要。有些人可能贊成把軍事撥款時間從兩年延長到三年，贊成增加聯邦政府的這一權力，但這些人同時也可能反對增加聯邦政府廢除州制的權力。第四十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六準確陳述正方所期望的決策例如，“美國總統應該有權否決撥款議案中的單項條款，”清地陳述了一個具體的決策。辯題的措辭必須清楚和明確，要避免模棱兩可的詞，同時，對所預計的決策的陳述要準確。盡管正方必須準確地陳述其預計的決策，但是辯題有時也可以給正方以相當多的自由來分析現狀，讓他們在執行這一決策時有幾種選擇性計劃。第四十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六準確陳述正方所期望的決策這種“目的公開型”辯題實實在在地反映出這樣一個事實，那就是每個人支持某一政策的原因是各不相同的。就像諺語所說的，“政治使人同床異夢”，在應用性辯論中，沒有任何合作可能性的議員們會共同支持某項議案，但他們支持的理由卻大相徑庭。第四十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六準確陳述正方所期望的決策辯題的陳述在形式和內容上都必須是肯定的。“美國不應該向外國提供直接經濟援助”是以否定形式陳述的。否定性措辭的運用是違反正統的辯論做法的，因為它會使聽眾混淆，并會使辯手在進行辯論時所遇到的問題不必要地復雜化。第四十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六準確陳述正方所期望的決策“陪審團制度應被廢除”，在內容上是否定的。這里的弊端是，辯題講述的是一個過渡性目標，它沒有對正方所預計的決策作出一個清楚準確的陳述。假如陪審團制被廢除了，沒有什么東西來取代它，所有的罪犯就會獲得自由，因為審判他們的手段已不存在了。“陪審團應由三個法官組成的專門小組所取代”，則可能陳述出某些正方辯手的主張。第四十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論辯題的措辭適用于教學性辯論辯題的其他必備條件是：當代重大問題作為辯題：在選擇教學性辯論的問題時，論辯活動的指導者所追求的不僅是措辭不錯的辯題，而且要努力使辯題能提供一個研究學生、評判員和聽眾都感興趣的當前的重大問題的機會。因為主題應該是那些具有現成資料的東西，所以全國辯論的辯題通常涉及當前國內或國際關注的事件。教師也尋求一個在整個學年都保持是新聞的問題，以便這個課題能保持其挑戰性，使辯論者能繼續發現新的證據和論據。第五十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論辯題的措辭有時，現狀可能變化極大，這就要求在不需要改變辯題的情況下變化正方辯論方案。在關于“聯邦控制的能源供應和使用”辯題進行辯論的那個學年內，數個此種的變化發生了。最初，一些正方辯論隊認為，“阿拉伯國家可能禁止石油運出，”反方辯論隊則信心十足地反對這個可能性。而阿拉伯國家事實上真的在初期階段就禁止石油運出了。于是，一些正方辯論隊論辯把定量分配天然氣作為對付禁運石油的方法。第五十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六教學性辯論辯題的措辭然而，隨著那個學年的推移，形勢越來越明顯地表明，盡管某些州對銷售天然氣加以限制，但是對聯邦定量分配天然氣的政策的真正的世界性支持并不存在。在那一年中，隨著新政策的出臺，或新證據的發現，現狀反復地改變著，所以，許多正方辯論隊都覺得幾乎每次比賽都需要重新擬定它們的辯論方案。第五十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六雙方同等的證據和推理機會雙方同等的證據和推理機會：在應用性辯論中，證據和推理可能偏向一方。在法庭上，律師們在拿到幾乎壓倒一切的證據后才為其當事人辯護。在立法會議上，多數派領袖可能為一項毫無希望的事件而據理力爭。然而，教學性辯論的目標卻不是促成、阻止或采納某一辯題，恰恰相反，教學性辯論是利用辯題來研究有關問題，掌握爭論和辯論的知識。出于教學的目的，那種給予正、反雙方大致同等的機會來制定強有力辯論方案的辯題是比較受人歡迎的。第五十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六一個陳述句為清晰之便，并因有限的時間之緣故，教學性辯論的辯題通常限于一個陳述句。在應用性辯論中，辯題的長短因需而異。例如，國會議案是辯題的一種形式，它可能長達許多頁。第五十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六避免模棱兩可避免模棱兩可：當然，人們應盡最大努力使所有辯題都避免模棱兩可。第二次全國辯論發展會議特別為教學性辯論辯題建議如下：注意不定代詞的使用，比如：“所有的”、“每一個”(或“任何一個”)；注意含糊或復合意義的詞及短語的使用，比如：“比較重大的”或“任何和一切”；在辯題的措辭和解釋上尋求與語言學家商榷；第五十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六避免模棱兩可確定變化或決策的本質和方向；尋求能使辯題的兩種需要達到平衡的詞匯，這兩種需要是：在一定時間內保持人們的興趣和限制主題，以便創造較高水平的研究和討論。第五十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任要理解“假設”和“舉證責任”這兩個概念，最好把它們與相關使用的另一詞“現狀”聯系起來，這樣更容易些。“現狀”指的是事情的現存狀態。第五十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任死刑在美國二度是合法的，這是當時的現狀。之后，最高法院判定當時存在的死刑法是不符合憲法的。于是，現狀便改變成不存在死刑了。隨后，一些州制定了符合最高法院標準的新死刑法，并且在那些州執行了。這樣，現狀就是一些州在特定情況下允許死刑。雙方的追隨者們都尋求改變這種現狀。一些人要把死刑擴展到所有州，而另外一些人則想完全廢除它。第五十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任可以從兩個角度觀察假設：司法觀點和政策觀點。在有繼續現狀結構這個選擇時，運用司法觀點，選用這個做法，當然可能作微小的修改和修正，但現狀的本質特點將繼續下去，直到有正確的和充分的理由，使改變成為合理。這個做法來自法庭，比如，在法庭上，在被告被證實有罪之前，他必須被假設是無罪的(現狀)。第五十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任據司法觀點，假設支持、維持現狀，在有正確的和充分的理由改變現狀之前，事件的現存狀態將一直保持著。在運用司法觀點的辯論中，假設支持現狀，辯論正方具有舉證責任。第六十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任舉證責任是指辯題的證實是冒風險的。確定辯題，并證實其論辯設想，這是辯手的義務。他們必須為辯題的通過提供正確和充分的理由，必須使決策人信服。假如辯題被通過了，而他們卻沒有承擔舉證責任，他們就會失去所希望獲得的一切。“如果東西沒破碎，就不要修理它”，這句格言恰當地總結了從司法觀點到舉證責任這些概念。第六十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任當現狀發生內在變化時，運用政策觀點。例如，1984年，在職總統里根參加下一任總統的競選。那年，投票人有兩個選擇：投里根總統的票(現狀)，或投他的對手沃爾特·蒙代爾的票。1988年，憲法禁止里根第三次競選總統，因此，改變現狀成為必然，投票人不再具有維持現狀(投里根的票)這個選擇，他們不得不在兩位現狀背離者——喬治·布什和米切爾·杜卡基斯之間作出選擇。在這種情況下，選擇誰都意味著現狀的重大改變。第六十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任據政策觀點，假設贊成那種提供最大利益和招致最小損失的主張。在關于價值辯題的辯論中，假設贊成在價值上大優于小。例如，在“檢查控制的財產”這一辯題的辯論中，人們在許多場辯論中提出這樣一個問題，“‘隱私性’超過‘安全性’嗎?”

在這類情況下，一個人如何確定舉證責任呢?運用舉證責任的典型法則是：提出主張的人必須證明它。第六十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任現今，美國的移民政策好還是壞?是好還是壞，這是現狀。這種現狀將繼續有效，直到那些認為它不好的人找到改變它的正確和充分的理由。以此來說服兩院的多數同意通過一個新法案，說服總統簽署這個法案，從而創造一個新的政策。第六十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任假設是我們的司法系統的重要部分。里查德·羅搶劫過庫克縣的國家銀行嗎?我們的法律明確要求在一個人被證明有罪前，他必須被假設是無罪的。現狀是里查德·羅是無罪的，警察局和區律師必須使陪審團確信他是有罪的，然后才能對他判刑。第六十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任然而，假設無罪這個概念也有例外。許多年以來，在已辯論過的稅收案件中，納稅人實際上都是首先被判為有罪的，而后才證明他們是不是真有罪。當然，這是明顯背離假設無罪這個概念的。但是，這種顛倒的原則卻成了現狀，并且被人們一直沿用著。直到后來在一個主要裁決中，第五上訴巡回法院才把這類案件的舉證責任交給了國家稅收部。像通常一樣，在此類事件中，最高法院具有終裁權。第六十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任想要改變我們的移民法的院外活動集團成員具有舉證責任，他們需要說服參、眾兩院和總統。想判里查德·羅有罪的區律師則承擔著說服審團的舉證責任。第六十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任在我們的法庭上，不同情況要求的舉證責任標準各異。在大陪審團面前，僅僅需要“大概的理由”，就可促成起訴；在刑事案件審判中，起訴人必須證實“不存在任何有理疑點”，以促成陪審團裁決被告有罪；在普通民事案件中，裁決通常基于“證據優勢”。在法庭外，通情達理的人們也通常使用這一標準，根據“證據優勢”來決定重要事件。第六十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任在國會辯論的某些情況下，正方必須獲得三分之二或四分之三的多數來承擔它的舉證責任。為了判定里查德·羅有搶劫庫克縣國家銀行之罪，原告必須說服全部陪審團成員，即使僅有一個人未被說服，也不能判羅有罪。第六十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六假設和舉證責任因此，當現狀提供一個變化，或者現狀內部發生變化的時候，倡導某一新政策，或可能發生的變化的人們具有舉證責任。與此相似，某一特殊價值的辯手具有舉證責任(例如，在自由式辯論協會的辯論中，正方辯手提出辯題中的特定價值)。舉證責任的典責任。通情達理的人在個人決策時也遵循這個原則。如果正反雙方的論據相等，而評判員只是下不了決心，那么就意味著他拒絕支持正方的提議。第七十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯題的類型辯題的類型辯題可能涉及有關事實、價值或政策等等方面的爭議點。我們根據事實、價值和政策這樣的前后順序，分別看一看這三種辯題。第七十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六A．事實辯題A．事實辯題在事實辯題的辯論中，正方堅持認為某事是真的，而反方則認為它是假的。我們的法院所涉及的幾乎全是事實辯題。實際上，典型的法律辯題應該是這樣的：“約翰。多犯有謀殺罪”，“這是里查德·羅的最后遺囑和遺言”，“這個審訊侵犯了原告的公民權利”等。法院外面的典型事實辯題辯論經常包括，“明年通貨膨脹將下降”，“其他人和李·哈韋·奧斯瓦德密謀殺死了肯尼迪總統”等等。第七十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六事實辯題后一事實辯題曾連續數年是許多公開辯論的辯題，在1991年奧立弗·斯通導演的電影JFK上映后，人們對它的興趣再次被激發到一個新高度。事實辯題也經常被作為價值辯題和政策辯題辯論的一部分而運用，因為在我們作出價值或政策方面的決策之前，確定相關的事實經常是必不可少的。第七十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六B．價值辯題B．價值辯題在價值辯題的辯論中，正方堅持認為某個信仰、價值或事實是正當的，它是與適合待裁決問題評估的那個定義或標準相符合的。而反方則強調那個定義或標準是不適當的，或者爭議中的問題與那個定義或標準是不一致的。實際上，典型的價值辯題有“流產是不道德的”，“電視是一片廣闊的荒地”等。第七十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六價值辯題價值辯題和政策辯題兩者的一個最明顯區別在于：政策辯題要求正方提出一個執行其政策的計劃，價值辯題則不要正方提出計劃，相反，正方在下列諸方面尋求聽眾的支持：(1)贊同某一價值。例如：“對所有美國公民來說，義務兵役是合乎需要的。”(2)在幾種價值中，選擇一種。例如：“和失業相比，通貨膨脹對美國社會的威脅更大。”(3)拒絕某一價值。例如：“強調運動的比賽性是有害于美國社會的。”第七十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六價值辯題表明一個政策的價值判斷的辯題稱準政策辯題。典型的準政策辯題包括上面提到的“義務兵役”辯題和許多自由辯論協會的辯題，像“美國單方凍結核武器的生產和發展是合乎需要的。”如果準政策辯題中的某個計劃不明確，它就是含蓄的，辯手可能認為有必要對辯題的政策涵義進行辯論。第七十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六價值辯題價值可能是政策的先兆。一旦我們贊成了一個價值，在大多數情況下，合乎邏輯的下一步便是支持與價值相一致的政策。一個價值被贊成或拒絕的程度將決定我們是通過一個私人政策，還是推進一個公共政策的形成。一個女人雖然贊成上面提到的那個流產辯題，但是她可能會這樣說：“人們應該憑自己的良心行事，我的價值觀決不允許我作出流產的選擇。”第七十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六價值辯題一般來說，辯論雙方熱情的支持者們采取較積極的態度，并尋求將他們的價值觀變成法律。當然，辯論者們可以選擇沒有明顯的政策涵義的令人愉快的爭議問題進行辯論。例如：“華盛頓總統比林肯總統更偉大”。反方在辯論中取勝并不意味著我們應該拆毀華盛頓紀念碑，或給林肯建造另外一座紀念碑。第七十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六價值辯題對事實和價值的判斷導致對政策的斟酌，這樣一個實例發生在1988年的第一次布什一杜卡基斯辯論中。當時，人們都知道，布什贊成“生命的不可侵犯性”(價值辯題)，他把流產看成是“殺人”(事實辯題)。有人間他：“如果流產應該是非法的，你認為做流產的婦女應該進監獄嗎?”(政策主張)。第七十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六價值辯題布什回答說：“我還沒有分出其懲罰類別……我是贊成生命的不可侵犯性的，一旦這個不合法性被證明，我們才能考慮其懲罰的一面。當然，為執行此法律，肯定會有一些懲罰的。”一些觀察家認為布什的回答軟弱無力。第八十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六價值辯題杜卡基斯立刻把焦點放到布什的價值觀的政策涵義上來了，“我認為副總統的意思是，為了作出這個決策，他已準備定某位婦女為罪犯。”在這一方面，我們有時可能就事實、價值或政策問題分別辯論；另一方面，我們也將在許多場合有必要把它們結合起來考慮。第八十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六C．政策辯題C．政策辯題在一場政策辯題的辯論中，正方堅持認為應采納某一個政策或行動方向，而反方則強調應拒絕這個政策。立法議會上的大多數辯論是圍繞政策辯題進行的。實際上，國會、州立法機構和市議會上的辯論是這樣的，“人們提議的征稅議案應該制訂成法律”，“參議院應該建議和同意提名約瑟夫·多克斯為駐法大使”。第八十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六政策辯題在私人組織里，大多數辯論也是就政策辯題進行的，比如：“演講通訊協會應該在芝加哥舉行它的年會”，“小型汽車公司應該繳納每普通股50％的季度股息”，“校園里應蓋更多的宿舍樓”。執行政策的計劃是正方辯論方案中必不可少的一部分。在政策辯題的辯論中，價值辯題經常作為重要問題而產生。第八十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六政策辯題比如：在政策辯題“聯邦政府應該有效地加強對在美國有廣泛影響的傳播工具的管理”，進行的辯論中，有時有必要對下列問題進行必不可少的辯論，比如：“第一次修正案中的權利是所有我們的權利中最重要的，”和“審前公開化否認了在刑事法庭上對被告的公正的審訊”。(這兩者都是價值辯題)。第八十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六練習1．檢查下列的“辯題”，哪些措辭好?哪些違背了措辭好的辯題的標準?違背了哪個標準?對不正確的辯題重新措辭，以便使它們符合教學性辯論的要求。

a．校園里不合適的停車設備。

b．愛滋病危機。

c．我們的學校應放棄校際運動嗎?d．美國目前的總統選舉方法應該改善。第八十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六練習e．大學入學中的肯定性活動。f．同性戀者的權利。g．政治上正確的演講是背離自由的演講嗎?h.我們學校不應該采用一個多種文化的課表。第八十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六練習2．從過去一周的報紙、時事雜志及收音機和電視廣播中，找出當前國會或國家正在辯論的問題，選擇五個全國范圍內辯論的問題，就每一問題寫出事實的、價值的和政策的三個辯題，這十五個辯題的措辭要適合教學性辯論。第八十七頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯題庫

個人的命運是由個人掌握

個人的命運是由社會掌握便利器具便利

便利器具不便利發掘人才需要考試

發掘人才不需要考試民族技藝應該保密

民族技藝不應該保密理想人才以仁為主

理想人才以智為網絡對大學生的影響利大于弊

網絡對大學生的影響弊大于利金錢的追求與道德可以并行

金錢的追求與道德可以并行

第八十八頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯題庫個性需要刻意追求

個性不需要刻意追寬松式管理對大學生利大于弊 寬松式管理對大學生弊大于利留學歸國是個人問題不是社會問題 留學歸國是社會問題不是個人問通俗文學比文學名著影響大

文學名著比通俗文學影響大

第八十九頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯題庫網絡的娛樂性比實用性強

網絡的實用性比娛樂性強網絡的發展對文學弊大于利

網絡的發展對文學利大于弊相處容易相愛難

相愛容易相處外來文明對中國文明利大于弊

外來文明對中國文明弊大于利青年成才的關鍵是自身能力 青年成才的關鍵是外部機遇

第九十頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯題庫環境保護應該以人為本 環境保護應該以自然為本企業發展需要無私奉獻精神

企業發展不需要無私奉獻精神

成大事者不拘小節

成大事者也拘小審判時參考判例在我國利大于弊

審判時參考判例在我國弊大于利杜絕盜版，政府比消費者扮演更重要的角色

杜絕盜版，消費者比政府扮演更重要的角色

第九十一頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯題庫送子女進名校，利大于弊

送子女進名校，弊大于利避免人才外流，是政府的責任

避免人才外流，不是政府的責任愛的教育比體罰更有效

體罰比愛的教育更有效合作比競爭，更能使文明進步

競爭比合作，更能使文明進步天災比人禍更可怕

人禍比天災更可怕

第九十二頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯題庫遠親不如近鄰

近鄰不如遠親新聞自由是社會改革的最大動力

新聞自由不是社會改革的最大動力全球化能為我國帶來經濟發展

全球化不能為我國帶來經濟發展性教育應列為中學課程

性教育不應列為中學課程性教育是科學教育

性教育是道德教育

第九十三頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯題庫道義比利益對人際關系的影響更大

利益比道義對人際關系的影響更大博彩事業的興旺是社會進步繁榮的象征

博彩事業的興旺不是社會進步繁榮的象征教育應注重人格培訓多于知識培訓

教育應注重知識培訓多于人格培訓銀行合并對國家未來經濟發展利大于弊

銀行合并對國家未來經濟發展弊大于利

第九十四頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯題庫男性比女性更需要關懷

女性比男性更需要關懷勞心者比勞力者對社會更有貢獻

勞力者比勞心者對社會更有貢獻新聞價值比新聞道德重要

新聞道德比新聞價值重要強權勝于公理

公理勝于強權大學私營化的利大于弊

大學私營化的弊大于利

第九十五頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯題庫文化建設應先于經濟發展

經濟發展應先于文化建設以暴制暴是打擊恐怖主義最有效的途徑

以暴制暴不是打擊恐怖主義最有效的途徑重獎大學新生利大于弊

重獎大學新生弊大于利社會安定主要靠法律維持

社會安定主要靠道德維持

第九十六頁，共一百零六頁，編輯于2023年，星期六辯題庫代溝的主要責任在父母

代溝的主要責任在子女名人拍商業廣告可以虛構

名人拍商業廣告不可以虛構類似川劇變臉這樣的民族技藝應當保密

類似川劇變臉這樣的民族技藝不應當保密克隆人有利于人類發展

克隆人不利于人類發展實