幼兒園教研組長發言稿篇一：幼兒園教研活動發言稿認真學習幼兒專業標準，努力提升專業發展水平盧明月我們幼兒園，是一所標準的二星級幼兒園，有著非常敬業的園長，非常勤奮的教師，多數都是藝術院校畢業，有著非常扎實的藝術功底，有的是幼教專業畢業，非常熟知幼教流程。但是，就幼教專業標準還不是很熟悉，下面就幼兒教師專業標準和大家共同學習。幼兒教師專業標準：一、基本理念（一）幼兒為本尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。（二）師德為先熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。（三）能力為重把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。（四）終身學習學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。二、基本內容專業理念與師德（一）職業理解與認識貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神。認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。具有良好職業道德修養，為人師表。具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。（二）對幼兒的態度與行為關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。信任幼兒,尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。（三）幼兒保育和教育的態度與行為注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣。注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。（四）個人修養與行為富有愛心、責任心、耐心和細心。樂觀向上、熱情開朗，有親和力。善于自我調節情緒，保持平和心態。勤于學習,不斷進取。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。專業知識（五）幼兒發展知識了解關于幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。了解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。（六）幼兒保育和教育知識熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助基本方法。掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。（七）通識性知識具有一定的自然科學和人文社會科學知識。了解中國教育基本情況。掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識。具有相應的藝術欣賞與表現知識。具有一定的現代信息技術知識。（八）環境的創設與利用建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。創設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。（九）一日生活的組織與保育合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。（十）游戲活動的支持與引導提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。（十一）教育活動的計劃與實施制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。（十二）激勵與評價關注幼兒日常表現,及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。（十三）溝通與合作使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。（十四）反思與發展主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。幾點意見：一、幼兒教師要做孩子的表率。幼兒好比一張白紙，有極強的可塑性，可以畫成一幅美麗的圖畫，也可以變成一張廢紙，長大之后有可能是國家的棟梁，也有可能是極為普通的平常人，我認為只要孩子長大后能有益于社會，就說明我們的教育是有成效的，在培養孩子德，智，體全面民展的同時，最重要的是把德育放在首位，由于幼兒階段的認知程度極低，對世界的一切事物，尚在剛剛接觸，對做人的行為準則是一無所知的，基于此種階段，還必須由我們成人主要是由家長和老師，對其進行教育，進行指導和幫助，使孩子能有辯別是非能力，逐步樹立起正確的世界觀，一個身體健康又聰明才智的人，如果沒有健康的思想，也是心靈扭曲的人，那對社會的危害更大，所以家長和老師的言行舉止潛移默化的成為孩子的表率。二、幼兒教育以游戲為主，寓教于樂。幼兒園教師扮演的是雙重角色“代理母親”“啟蒙老師”既要施之以教，又要給予孩子慈母般的愛，打造和孩子的親和力，使孩子喜歡來園，但是如同一張白紙的孩子，他們的喜，怒哀樂又直接寫在臉上，這就需要老師細心觀察，去關注，否則就會給幼小的心靈造成障礙不喜歡幼兒園，根據這一年段的孩子，我認為學多少文化知識，多認識幾個字，并非重要，玩是孩子的天性之一，多組織活動，故事，游戲，兒歌等。寓教于樂，在玩中把知識和人生哲理融入其中，培養學習興趣，激發孩子潛能，古板識字對于“三分鐘不穩定的孩子”適得其反。三、尊重幼兒，樹立正確的兒童觀。幼兒不僅是一個自然的人，具有可塑性和依賴性，而且是一個社會的人，具有生存、發展、學習、受教育、受保護的權利。幼兒教師要真正了解幼兒，知道他們所知、所想、所求，按照幼兒身心發展規律和年齡特點，為幼兒提供活動和表現的機會，充分尊重幼兒的人格與權利，與幼兒建立起緊密合作的互動關系，促進幼兒各種能力的提高。四、樹立正確的人才觀不是只有專家、學者或是上了大學的人才是人才，片面地看待幼兒的成長；二是許多家長存在唯智傾向，把“成才”直接與智力開發掛鉤，幼兒不但被各種學習任務剝奪了童年的快樂，人格的健康發展也受到嚴重影響。因此，我們應該為幼兒未來的發展提供全面的準備，開拓盡可能廣闊的空間，促使幼兒成為在體力、智力、情緒、心理等方面協調發展的“完整的人”。五、實現家園共育許多研究表明，在幼兒時期，對兒童發展影響最大的是家庭。所以，家園共育理應成為推動幼兒園素質教育最值得重視的問題之一。5、加強家園共育：轉變家庭教育觀念，努力為孩子成為未來創造型人才奠定良好的現代家庭教育理念，改變不當的家教行為。篇二：幼兒園教研活動發言稿篇一：幼兒園教研工作會發言稿幼兒園教研工作會發言稿說起幼兒園的教研工作，也許很多人都會有這樣的疑問，幼兒園就是看孩子，吃好，玩好，別出事就行了，幼兒園搞什么教研？幾年前我從小學來幼兒園之前，也有過這樣的想法，但走進幼兒園之后，我才知道，幼兒教育沒那么簡單，幼兒園需要研究的課題實在太多。下面我簡要向大家匯報一下我園的教學教研工作，請大家批評指正。我的匯報包括三方面內容：營造兩種氛圍，促進兩個轉變抓好兩支隊伍，實現兩個提升強化教研管理，做到四個堅持一、營造兩種氛圍，促進兩個轉變（一）營造專業學習氛圍，促進教師向學習型教師轉變。從年開始，我園開展“創建學習型園所，爭做學習型教師，爭做學習型家庭”活動，我們把這項活動簡稱為“創建活動”，每年創建活動都有計劃，有總結，有記錄，有展示，有評比。要求每位教師每學期至少讀一本教育專著，在每周五全體教師例會上做一次五分鐘好書推薦展示。同時，在教師閱覽室開辟好書推薦展板，展示教師的好書推薦稿。我園不斷改善教師圖書室和閱覽室的環境，每年增加上千冊的專業書籍，為教師訂閱了大量幼教期刊，供老師借閱。為了不斷提高家長的科學育兒水平，初步培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣，我園還開設了親子書屋，為家長購置了上千冊家庭教育類書籍，并且訂購了大量的家教期刊，供家長無償借閱。每學期組織家長好書推薦展評活動。為幼兒購買了幾千冊繪本等幼兒圖書，每天下午五點后親子書屋就會座無虛席，親子共讀的熱情加快了創建學習型園所的步伐。年，我園制定了學習型教師、學習型家庭評選辦法，每學期進行評選，給予一定的獎勵，努力營造學習氛圍，促進教師向學習型教師轉變，促進幼兒家庭向學習型家庭轉變，從而推進學習型園所的創建。（二）營造有效教研氛圍，促進教師向研究型教師轉變。專家引領、同伴互助、自我反思是教研活動的三種有效途徑，我園充分利用這三種途徑，積極探索園本化的教研模式。1、發揮專家引領作用，破解教學教研困惑每年我園都會結合園本教研主題，在寒暑假期間邀請市教育局幼教教研員來園作專題培訓，如“社會領域教育目標的解讀”、“備課說課的技巧”、“區域活動的組織策略”、“如何開展有效的教研活動”、“戶外體育活動的組織”等主題。每周邀請教研員來園參加一次教研活動，充分發揮專家引領的作用，為園所進行教學診斷，提出改進建議，及時幫助教師解決教學中遇到的困惑。2、加強同伴互助交流，構建園本教研文化結合本園實際情況，采取教研活動下移的策略，加強同伴互助交流，扎實開展有效地園本教研活動，重點抓好集體備課和小課題研究活動，努力構建園本教研文化。（1）加強對集體備課的研究，推進課程的園本化進程由于幼兒園的課程綜合性強，活動性強，教師對教材的理解差異較大，教師對教材的處理空間也比較大，如果沒有有效地教研，就很難成就有效的教篇二：幼兒園園本教研培訓會發言稿幼兒園園本教研培訓會發言稿各位校長、園長：大家好！2021年，河北省教育科學研究所專門成立了幼兒教育教研室，2021年6月4日—7日又召開了河北省幼兒園園本教研培訓會議。河北省各縣市均派幼兒教研員、市直幼兒園園長、骨干教師參加會議。參會人員達到650余人。這充分體現了省、市、縣對幼兒園工作、對幼兒園園本教研工作的重視。為全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》（實行）的精神，落實“以園為本教研制度建設”的要求，促進幼兒教育事業科學發展。我市教研室特召開本次幼兒園園本教研培訓會議。會議目標：1、推動我市幼兒園園本教研活動的有效開展。2、提升我市幼兒園保教質量。3、提高我市幼兒教師專業化水平。會議議程：1、傳達河北省幼兒園園本教研培訓會會議精神。2、我市幼兒園代表發言。3、布置我市幼兒園園本教研工作。4、相關通知。一、首先，我就將河北省幼兒園園本教研培訓會會議精神向各位轉達一下：2021年6月4日—7日，河北省幼兒園園本教研培訓會議在石家莊北方大廈召開。會議由省教科所幼教室主任楊雅清主持。由高智軍秘書長致開幕詞。會議中分別有三位教授進行專家講座，有八所幼兒園進行了園本教研成果展示。三位教授分別是：中央教育科學研究所儲朝暉教授；華東師范大學華愛華教授；南京師范大學張俊教授。其中，中央教育科學研究所儲朝暉教授主講的是《學前教育改革的現狀及發展趨勢分析》講座中從宏觀的角度提出：的現狀是學前教育不足與不均衡并存。1—6周歲幼兒毛入園率只有50.9。與義務遠。2的幼兒超過一半在農村。1主性。化、商業化。2的提供了生命成長和發展所不必要的外部條3學應試成為幼兒教育應試的動力。（不要把展方針。1本普及學前教育。）的發展需要、個體多樣性、內在需要。）3、改革創新。4富、城鄉。）5范辦園、教師待遇。）策略：1（寧可快半拍，不要慢半拍。）㈠、學前教育改革、2021年，全國3教育入學率相差太、未接受幼兒教育㈡、學前教育之病。、他主病：缺少自病癥：行政化、洋、富貴病：不恰當件。例：玩具。、應試病:小學入幼兒園小學化。）㈢、今后十年的發、優先發展。（基、育人為本。（人、促進公平。（貧、提高質量。（規㈣、學前教育發展、先行改革策略。2、 內涵為主策略。3、 兒童中心策略。4、 應需求變策略。5、 進攻遠謀策略。（解決近期問題，更要有長遠的發展計劃。）華東師范大學華愛華教授主講的是《教師專業化的發展與園本教研》；講座中從中觀的角度闡述了園本教研與教師專業化的成長的關系：㈠幼兒教師專業化。※專業化：從事該職業所特有的知識和技能，該知識和技能需要通過專門的學習。㈡、幼兒園教師專業化發展體現在：觀察、分析、評價幼兒的發展。觀察工看!!專業目的非專業目的!引導發展 ＞分析、評價幼兒的發展例：看（鞋子濕了，別玩了。）一群孩子在踩水v觀察（鞋子濕了，引導幼兒分析踩的力度不同，水花濺起的高度不同、濕的鞋子與干的鞋子重量不同。）總之，專業的幼兒教師是在觀察、分析、評價孩子行為背后的發展，并且創設教育環境的能力強。而非專業的幼兒教師總是在抑制孩子的發展。創設教育環境的能力相對弱。所以幼兒的教師專業化及教師專業發展是非常必要的。㈢、如何促進教師專業發展？共識：教師專業發展，政府、學校、教師自身都應當承當重要的責任。方法：行政培訓教師培訓〔專業團體培訓園本培訓f問題培訓（滿足本園發展）f課題研究式培訓f提出園本教研。㈣、關于園本教研。1、 園本教研：以園長和教師為主體，以幼兒園存在問題為研究對象，以改善和提高幼兒園管理和教育質量，促進機構內部的人的發展為目的的教育研究活動。以同伴互助、專家引領和實踐反思為基本形式，幼兒園在園本教研中成熟、教師在園本教研中發展、孩子園本教研中快樂成長。2、 教研內容的類別層次：問題研究（問題源于每個教師自身實踐中的困惑。）!專題研究（是概括實際問題后提出具有價值取向的）1課題研究㈤、園本教研的基本途徑：1、個人反思。（教學隨筆、日記、反饋。）2、同伴互助。（個人反思的分享。）3、專業引領。結論1、教師地位取決于教師的專業化程度。2、 教師的專業化程度取決于教師的專業發展。3、 教師的專業發展取決于教師的自主性。4、 教師的自主性取決于園本教研的質量。篇三：幼兒園教研組組長竟聘演講稿各位尊敬的領導、同事，上午好：一位美國著名的演說家曾說過：“不要怕推銷自己。只要你認為自己有才華，你就應當認為自己有資格擔任這個職務。”所以，今天我自信地站到了這里。12年的教育工作為我積累了一筆不小的教育財富。我自199年參加工作以來曾先后4次承擔市級公開課；承擔了兩個市級課題；制作的教玩具獲浙江省自制教玩具評選三等獎、嘉興市二等獎；今年還被評為“園級優秀班主任”，這些都是對我工作的肯定。今天，我要競爭的是大班教研組組長一職，我認為自己能勝任這個崗位，因為我具有以下幾方面的任職優勢：一是年齡優勢。在參加本次年級組組長競聘的同事當中，我是年齡最大一位老師，孩子也已經張大，顧無后顧之憂，這為今后教研組工作的順利開展奠定了基礎。二是地理、環境優勢。自小班以來，我和組里的老師一起工作已有兩年的時間，在這兩年里我們大家互相幫助、團結協作，建立了深厚的感情基礎，我也了解我們教研組的現狀，這便于今后教研