人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案

教學目標：

1、熟悉“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重點：

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學難點：

“著急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培育愛鳥的意識和情感

課前預備：

多媒體教學課件、生字卡片、學生分學習小組坐好。

教學時間：2課時

教學流程：

一、創設情境，提醒課題

1.多媒體課件展現森林中，各種鳥在林間飄舞，最終定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么?

2.提醒課題：今日，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。

二、初讀課文，學習生字

1.學生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。

2.學生小組合作學習，在文中畫誕生字，讀準字音，識記字形，教師巡察指導。

3.檢查學生學習生字狀況

課件出示帶拼音的字詞，讓學生說說是用什么方法記住這些生字的(可啟發學生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字)。

4.檢查學生讀書狀況，指導學生讀通順。

三、再讀課文，指導有感情地朗讀課文

1.問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫忙學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

2.學生自由讀課文，想想該怎樣讀。

3.教師范讀，要求學生留意體會教師朗讀時表達的感情。

4.學生仿照教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。

5.學生展現讀，指導學生朗讀，體會每一小節表達的情感。

第一小節：比擬“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應當怎樣讀呢?讀“真好玩”的時候心里應當很快樂。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展現讀。

其次小節：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“著急”。

第三小節：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么?讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節你認為該怎樣讀，指導學生讀好“當心地、捧著、輕輕地”。

第四小節：再次出示插圖畫面。啟發學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，漸漸長大，在天空中飛行，在天空中唱歌，多么歡樂啊。請小朋友們讀讀第四小節。

指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天?

6.學生齊讀課文。

7.學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

8.談感受：學習課文，有什么想說的?情愿對文中的“我”說些什么?

四、指導學生書寫生字

1.多媒體課件展現田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的構造，書寫時應當留意什么。教師在田字格中示范寫。

2.指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。

3.學生練習書寫，教師巡察指導。

五、練習

1.開火車讀詞語，比比誰讀得好。

2.試著背誦這首詩，比比誰能背下來(配上音樂)。

六、積存詞句

讀課后“我會讀”，說說自己的發覺，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜愛的詞句抄在自己的摘抄本上。

七、課外拓展

怎樣愛護鳥類。

跟同學溝通溝通關于愛惜小鳥的故事。可能的話，做一些相關活動。

【教學目標】

1、熟悉“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、知道愛護環境，愛惜小動物。

【教學目標】

2課時。

【教學流程】

一、導入揭題

1、出示插圖：

兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

觀察這些你會想到什么?

2、教師板書課題：

兩只鳥蛋

學生齊讀課題。識記“蛋”字。

給“蛋”組詞。

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?

二、初讀感知

1、自由讀課文，留意本課所要學的生字，要求：

借助拼音讀正確、讀流利。

2、指名當小教師領讀生字。

3、自主選擇生字進展學習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進展指導朗讀，并實行多種方法進展練讀。

例：捧趕忙

⑴讀第三小節。

⑵用動作表示“捧”。

⑶用“趕忙”說一句話：

定、向：

講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：

練習“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字?

5、分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。

6、全班溝通：

將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給教師和同學聽。

結合生活實際認字。

7、自由讀課文：

把課文讀正確、讀通順。

8、指名分節讀課文。

9、選擇自己喜愛的小節進展練讀。

10、小組之間采納互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

三、再讀感悟

1、再讀課文：

找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。

學生答復，教師板書：

取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

2、說說“我”是怎樣做這些動作的?用“”劃出：

教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進展粘貼。

3、理解感悟：

⑴假如鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想?

朗讀，體會“真好玩”。

⑵假如你是鳥媽媽，觀察這情景你的心情如何?

理解“著急擔心”。

5、質疑解疑，例如：

鳥蛋怎么又是小鳥?

可以讓學生自由提問，自主答復。

6、再讀課文，把你所體會到的用朗讀表達出來。

四、書寫指導

口字旁的字“口”要寫小些。

走之底的寫法認真指導，是三筆。

五、拓展練習

1、師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢?

2、小組爭論，說一說，議一議。

3、學了這篇課文，我們知道了什么?

六、小結

【板書設計】

9、兩只鳥蛋

當心地捧

趕忙走

輕輕地送還

【教學目標】

1、熟悉“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學重點】

字詞的讀寫。

【教學難點】

理解第四小節的話。

【教學預備】

1、詞語卡片和生字卡片。

2、相關的圖片，鵪鶉蛋，課件。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、談話：

在生氣勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，處處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

3、依據學生答復，板書課題：

9兩只鳥蛋。

學習“蛋”，想想這個“蛋”你有什么好方法記住它?

4、讀課題：

從題目上你想知道什么問題?

(學生提問，師可以板書問題。)

讓我們帶著這些問題走進故事，看看你能解決哪些問題了?

二、初讀課文、讀準字音

1、按“拼、標、劃、想”自由朗讀課文。

2、同桌相互讀一讀，相互糾錯。

3、選擇自己喜愛的一小節：

讀給其他小朋友聽聽，告知他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

4、四人小組競賽讀：

看誰讀的準。

5、檢查字詞的讀音：

運用大轉盤的方式認讀詞語。

三、細讀課文，感悟

1、第一小節：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什么?

⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：

讓學生用手摸摸，看看，說說自己的感受。

⑶把自己的感受用讀表示出來。

2、其次小節：

⑴當學生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時，讓學生說說你是怎么知道的?

⑵課件播放小鳥出殼的情景：

看了后，你覺得你知道了什么?

⑶此時的鳥媽媽發覺鳥蛋不見了，會怎么樣?

(讀詞語：著急擔心)

⑷啟發想象：

假如你就是這只鳥媽媽，你會怎么做?

⑸指導朗讀：

讀出鳥媽媽著急擔心的語氣。

⑹這時，你覺得最需要做的事是什么呢?

3、第三小節：

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全全都，請看他是怎么做的呢?自由讀第三節，找一找丁丁的動作：

⑴溝通丁丁的做法。

⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的好?

4、第四小節：

⑴指名讀：

想想自己明白了什么?不明白什么?

(為什么“我“把目光投向高遠的藍天?)

⑵啟發想象：

你站在大樹下，當你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰視藍天，能觀察什么?

⑶課文中的孩子和你們一樣，都觀察了美妙的明天，那這一段我們應當怎么讀呢?

四、借助想象，升華感情

1、齊讀全文：

一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

2、溝通：

你喜愛課中的嗎?為什么?

其次課時

一、朗讀課文、指導背誦

1、自由有感情地讀全文，想想每個小節講了什么?

你能依據這件事情的挨次來背一背嗎?

2、學生自由練習背誦：

同桌互背，指名背，全班背。

二、出示不注音的字詞，進展穩固

1、出示不帶拼音的字詞：

進展認讀。

2、出示生字：

讓學生采納適合自己的方式記憶生字的字型。

3、做“走迷宮”的嬉戲：

復習穩固生字。

三、學寫生字

1、觀看生字：

說說怎樣寫能把什么字寫的很美麗?

描一個，再寫一個，師生評議。

2、重點指導“連、遠”的走之兒。

四、實踐活動

1、“我會讀”：

⑴自由讀：

說說自己發覺了什么?

2、擴展練習：

⑴找朋友嬉戲：

把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同卡片的學生去找朋友，再交換左右的挨次讀一讀。

⑵教師供應圖片：

引導學生照樣子說幾組詞語。

⑶學習小組溝通，展現平常積存的詞語。

3、小調查：

愛護鳥類：

查找有關益鳥的圖片、資料，想想應當怎樣愛護它們?

全班在班隊課上進展一次愛惜鳥類的溝通。

【教材分析】

《兩只鳥蛋》九年義務教育人教版一年級下冊的一篇課文。依據教材特點和學生的年齡特點，主要采納創設情境的方法，動手讓學生摸一摸，說一說，演一演，動一動，看一看，聽一聽，想一想，寫一寫，充分調動學生學習的積極性和主動性，在開心而又輕松的課堂氣氛中學習!

【學習目標】

1、熟悉“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽、唱”。

2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

【課前預備】

1、《百鳥朝鳳》錄音帶。

2、課文插圖(掛圖)。

3、小鳥破殼而出的圖片。

4、2個鳥蛋。

5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。

【教學過程】

一、出示鳥蛋，板書課題

學習生字“蛋”：

同學們在哪兒見過“蛋”這個字?

(蛋黃派、蛋糕、動畫片中的人名)

你們可以給“蛋”字找個朋友嗎?

識字是低年級教學的重點，識字教學應和學生的生活實際相聯系，引導學生從生活中識字，鼓舞學生自主識字，把握肯定的識字方法。

二、初讀課文，讀準字音

學習新課之前，小朋友們該做什么呢?

1、自由讀：

借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問同桌。

2、選擇讀：

請小朋友選擇自己讀得最好的或最喜愛的小節，讀一讀，其他小朋友仔細聽，比一比誰的耳朵靈，能發覺這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學習，哪個字音不夠準，讀完后你提示他。

3、相互讀：

同桌相互讀一讀，訂正字音。

4、抽讀帶拼音的生字詞：

鳥蛋取下涼涼的肯定捧著

趕忙輕輕仿佛抬起投向

5、抽讀不帶拼音的生字詞：

鳥蛋取下涼涼的肯定捧著

趕忙輕輕仿佛抬起投向

6、齊讀生字詞。

采納敏捷多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺中和生字“見面”，克制單一呆板的識字方法，多見幾次“面”，生字就熟了。

三、細讀課文，促進感悟

小朋友們生字詞讀得很精確，這回再讀課文肯定會把課文讀得更精確、更流利。

1、自由讀全詩：

想一想你讀懂了什么?

2、分小節細讀詩：

學習第一節：

⑴指名讀第一節：

說說你讀懂了什么?

⑵出示鳥蛋：

盡量讓每個學生摸摸鳥蛋，并說說摸鳥蛋有什么感受?

⑶指導有感情地朗讀第一節：

讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺。

①剛剛，同學們摸鳥蛋有什么感受就怎么讀第一節。

②指名讀：

說說他讀得怎么樣?

③競賽讀：

哪個小朋友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞最好?

“摸鳥蛋”多么好玩呀!一下子喚醒了孩子們內心深處的童真、童趣，“摸一摸”、“說一說”、“讀一讀”，不露痕跡地把學生帶入課文所描繪的意境中。

學習其次節：

⑴這時候，媽媽觀察我正在玩鳥蛋，說些什么?

⑵找出媽媽的話讀一讀：

“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，

鳥媽媽這會兒肯定著急擔心!”

①自由讀媽媽的話。

②出示小鳥破殼而出的圖片。

③看了圖，你知道什么?

(一個鳥蛋就是一只小鳥)

④假如鳥媽媽知道了鳥蛋不見了，會怎么樣?

(著急、擔憂、擔心、痛哭)

⑤什么狀況下你會很著急?

用“著急”說一句話。

⑥再讀媽媽的話，讀出媽媽著急擔心的心情。

⑦指名讀，評議，再讀，齊讀，評價時引導學生抓住“肯定”、“著急擔心”。

采納直觀形象的教學手段往往能取得事半功倍的效果，一張小鳥破殼而出的圖片，一眼就讓小朋友們明白：一只鳥蛋就一個生命!

學習第三節：

⑴聽了媽媽親切而又意味深長的話，假設是你拿走了鳥蛋，你會怎么做?

(指名說)

⑵課文中的“