150150分鐘.教育學局部一、選擇題：1~12小題,每題2分,共24分.在每題給出的四個選項中,只有一項為哪一項符合題目要求的..最早明確提出“長善救失〞“教學相長〞“不陵節而施〞等教學思想的文獻是〔〕A.?大學?B.?論語?C.?學記?D.?孟子?.杜威的?民主主義與教育?中表達的教育理論派別屬于 〔〕A.實驗教育學B.實用主義教育學C.文化教育學D.批判教育學是〔〕A.生理起源說B.勞動起源說C.心理起源說D.交往起源說.在影響人身心開展的諸因素中,起主導作用的是 〔〕A.B.環境C.D.主觀能動性.教育活動開展的出發點和歸宿是 〔〕A.教育目的B.教育制度C.教育內容D.教育途徑.我國現代學制確立和開展中所沿用的根本類型是 〔〕A.單軌學制B.雙軌學制C.分支學制D.多軌學制.機智〞.這表達了教師勞動的哪一特點？〔〕A.創造性B.主體性C.廣延性D.間接性.我國?根底教育課程改革綱要?規定,在學校課程中設置綜合實踐活動作為必修課程.其設置的時段為 〔〕A.小學一年級到高中階段 B.小學三年級到初中階段C.小學三年級到高中階段D.初中到高中階段.中小學教材編寫、教學、評估和測試命題的根本依據是 〔〕A.教學目標B.課程目標C.課程方案D.課程標準.盡染、色彩斑斕的ft林風光.這表達的教學原那么是 〔〕A.理論聯系實際原那么B.啟發性原那么C.直觀性原那么D.循序漸進原那么張老師在班主任工作中,經常采用表揚、獎勵、批評、處分等方法來提升學生思想品德水平.這種德育方法是 〔〕A.說服教育法B.個人修養法C.典范示范法D.品德評價法.每個新人職教師都應學會做班主任工作,而班主任工作的中央是 〔〕A.全面了解和研究學生 B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作 D.統一學校、家庭、社會的教育影響二、辨析題： 13~14小題,每題 6分,共12分.首先判斷正確或錯誤.然后說理由.近朱者未必赤,近墨者未必黑..所有的課程都應該有明確的課程方案、課程標準和教科書三、簡做題： 15~17小題,每題 8分,共24分..德育過程有哪些根本規律？.簡述教育的文化功能..我國?教育法?中對學生的義務作了哪些規定？四、論述題： 18小題,15分..閱讀以下案例,并答復以下問題.[案例]王老師是一位胖胖的數學老師.有一次在講完厘米、分米和米的概念后,馬上讓學生們測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度.班上頓時炸開了鍋,一只只胳膊高舉著要求測量.被點名的同學經過測量報出答案后,都得到了表揚,嘴巴笑成了一朵朵花.那些沒被點到名字的學生著急了,高舉著手喊 :“老師,快叫我！快叫我！〞“桌子、鉛筆、書本和手臂的長度都量過了,我們還想測量什么呢？〞老師的話音剛落,一個男孩噌地站起來：“老師,我想測測你的腰圍.〞班上一下靜了,同學們都轉過頭看著這個男孩不知所措,老師低頭看了一下自己的腰,邊笑邊朝那個男孩說著：“好啊,你來量吧.〞小男孩拿著尺子,用手按住尺子的一端,讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭,頭翻了好幾個,他最后報出測量的結果是 87厘米.“不錯,他量得很認真,答案也比擬接近.〞老師不失時機地問了一句：“其他同學有沒有更好的方法測得更準確一些？〞她的話音剛落,一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師,我有,我用手.〞老師問：“你用手怎么量呢？〞小女孩說：“我的手掌是11厘米,我看腰有幾掌就知道了.〞老師笑著點點頭,說：“可以.〞小女孩的手在老師的腰上爬,爬了一圈之后,她就報出了答案“ 89厘米.〞笑容在老師和同學的臉上綻放,班級的氣氛更活潑了……下課前,王老師對物體長度的概念做了總結,并要求學生課后結合生活中的事物做長度的測量練習.[問題]王老師在教學過程中主要貫徹了哪些教學原那么？試結合案例加以分析.心理學局部五、選擇題： 19~30小題.每題 2分.共24分.在每題給出的四個選項中,有一項為哪一項符合題目要求的..中樞神經活動的根本過程是 〔〕A.興奮和泛化B.興奮和抑制C.集中和抑制D.集中和泛化A.BCD.視覺線索上課時學生能夠邊聽講、邊做筆記、邊思考.這種現象所表達的注意品質是 〔〕A.注意廣度B.注意轉移C注意分配D.注意起伏.為人類所特有、與抽象思維開展密切聯系的記憶是 〔〕A.形象記憶B.情緒記憶C運動記憶D.語義記憶A.50%B.100%C.150%D.200%.作家在頭腦中塑造新的典型人物形象的心理過程屬于 〔〕A.再造想象B.聯想C創造想象D.夢想.以下不屬于根本情緒的是 〔〕A.快樂B.激,懵C憤怒D恐懼.“隨波逐流〞“人云亦云〞所表達的社會心理現象是 〔〕A.B.服從C.D.從眾根據維納的成敗歸因理論,以下選項中屬于不穩定、內在和可控的因素是〔〕A.水平商低B.努力程度C.任務難度D.運氣好28.動作技能形成的關鍵環節是 〔〕A.概念掌握B.言語指導C動作示范D.有效練習.典型而穩定的心理活動的動力特征稱為 〔〕A.B.氣質C.D.情緒正確的態度能夠促使個體實現預定目標,獲得獎勵或防止懲罰.這說明態度具有A.工具性功能B.自我防御功能C.價值表達功能D.社會適應功能六、辨析題：31~32理由.

612分.首先判斷正確或錯誤,然后說明觀察是知覺的高級形式,人格不具有穩定性.七、簡做題：33~35小題,每題 8分,共24分.簡述影響問題解決的因素.簡述良好意志品質的培養方法.簡述心理咨詢的根本原那么.八、論述題：36小題.15分.試述影響智力開展的因素.2021年成人高等學校專升本招生全國統一測試教育理論試題答案及評分參考教育學局部一、選擇題1.C2.B3.C4.C5.A6.C7.A8.A9.D10.C11.D12.B二、辨析題正確.影響人的開展因素很多,主要有遺傳、環境和教育三種.社會環境對人的開展有較大的影響.人一出生就與他人進行交往活動,在這種交往中,受到社會各類人的言近墨者黑〞.但是,人具有主觀能動性,人對于環境的影響也有制約作用.而且,教育在人的開展中起主導作用.教育,特別是學校教育能對自發的環境影響進行調節和選擇,充分發揮環境中積極因素的作用,防止和消除環境中消極因素的作用,使人根據一定的方向開展.所以“近朱者未必赤,近墨者未必黑〞.正確.課程是指為了實現教育目的而規定的學生應該學習的所有學科與應該從事的所有活動的總和及其有方案的進程.在我國,課程主要由一局部組成,即課程方案(教學方案)、學科課程標準(教學大綱)和教材.第一,課程方案是根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件.第二,學科課程標準是根據課程方案以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件,它規定課程的知識范圍、 深度、體系、教學進度和教學法的要求教村是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書,它是知識授受活動的主要信息媒介,是課程標準的進一步展開和具體化.因此,所有的課程都應該有明確的課程方案、課程標準和教科書.三、簡做題(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提升過程.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的開展過程.德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程.德育過程是一個長期的、反復的、遂步提升的過程..(1)傳遞與保存文化的功能.活化文化的功能.交流融合文化的功能.

第三,選擇文化的功能.更新與創新文化的功能..(1)遵守法律法規.遵守學生行為標準、尊敬師長,養成良好的思想品德和行為習慣.努力學習,完成規定的學習任務.四、論述題王老師在教學過程中主要貫徹了 :子、鉛筆、書本等的長度,使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識.啟發性原那么.王老師在學生測量完桌子等的長度后, 主動詢問學生的其他想法,調動學生學習的主動性和積極性,并通過這種方法,形成氣氛,使學生積極思考,努力克服困難,去完成學習任務.因材施教原那么.王老師根據學生的要求,主動讓同學通過尺子、手掌測量自己的腰圍,拓展學生的思維.王老師深入了解學生,從實際出發進行教學,盡可能使每個學生的不同特長得以發揮.【評分說明】考生假設有其他合理答案,符合題意,可酌情給分.心理學局部五、選擇題19.B20.A21.C22.D23.C24.C25.B26.D27.B28.D29.B30.A六、辨析題正確.知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映.觀察是人有目的、有方案的知覺,是知覺的高級形式.觀察作為一種有意知覺,在開始前需要提出目的,擬定方案,并根據一定目的與方案的要求去組織自己的知覺活動.錯誤.俗話說：“江ft某種人格特點一旦形成,就相對穩定下來了.要想改變它,是比擬困難的事情,這種穩定性還表現在,人格特征在不同時空下表現出一致性的特點.七、簡做題33.(1)人的知覺特點.(2)(3)已有知識經驗.(4)情緒與動機.(5)個性差異.34.(1)陶懷大志,確立崇高的理想.(2)增強目的性教育,樹立科學的世界觀.(3)從小事做起,在困難中磨煉意志.(4)根