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文檔簡介

提高小學生數學成績的六個好習慣在數學教學中，我們常常遇到這樣的狀況：有些思維較為活潑的學生，由于未養成良好的學習習慣，如書寫潦草、審題不仔細、作業馬虎，常把數字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習力量屬于中等，但他們的學習態度較仔細，結果他們的學習成績往往超過前者。由此可見，在數學教學中，培育學生仔細負責的學習態度和習慣至關重要。

一、培育仔細審題的習慣

仔細審題是正確解題、精確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，緣由是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生熟悉審題的重要性，增加審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的根本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

二、培育仔細驗算的習慣

在解題過程中，要培育仔細驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的根本環節之一。加強訓練，嚴格要求和催促學生去做，要向學生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。

三、培育仔細估算的習慣

估算是保障計算精確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是非常錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生把握估算方法，引導學生發覺一些和、差、積、商的規律。如2040÷40，估算時將2040看作2022，把2040÷40看作2022÷40來估算，可用來檢驗計算的位是否正確，讓學生明白估算的重要性。

四、培育獨立完成作業的習慣

小學數學課堂作業較多，一些力量強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一局部做題較慢的同學不假思考的照抄他們的結果，時間長了，這局部同學就養成了懶于思索的不良習慣。因此，培育學生獨立完成作業的習慣是學生學好數學的前提。

五、培育質疑問難的習慣

學生在學習中要多動腦筋，勤于思索。對概念、公式、定律等不要滿意于會背誦，更要力求理解。質疑問難是一種珍貴的學習品質，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思索、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學綻開爭論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到勝利的喜悅，提高學習數學的興趣。

六、培育自己發覺錯誤的習慣

學生在學習中，必定會消失過失，對此，教師不能等閑視之。由于學生消失過失的地方，正是學生把握學問的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發覺錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在比照中把握問題的關鍵，力求自己發覺并改正錯誤，提高解題技巧。

總之

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