六國論蘇洵讀一讀想一想嗚呼，滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？杜牧認為六國因何破滅？作家作品蘇洵（1009—1066），字明允，自號老泉眉州眉山（現在四川眉山）人，北宋著名散文家。據說27歲才發憤讀書，以所著文章22篇（《幾策》二篇、《權書》十篇、《衡論》十篇）謁見翰林學士歐陽修。歐陽修很賞識這些文章，認為可以與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大振。蘇洵精于古文寫作，尤長于策論，主張“言必中當世之過”。為文見解精辟，論點鮮明，論據有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰國縱橫家的風度。后來因其子蘇軾、蘇轍都以文學聞名，故稱他為“老蘇”，并將他們父子三人合稱“三蘇”，均列入唐宋散文八大家。著有《嘉祐集》十五卷。《六國論》是《權書》十篇的第八篇，原題為《六國》，課文從通行選本標題為《六國論》。

預習檢查一、下列字在文中多次出現，請寫出在不同語境中的意思。兵故得亡暴終為始向二、說出下列詞在文中的意思。

率賂秦耶其實百倍思厥先祖父

至于顛覆可謂智力孤危下而從六國破亡之故事

讀一讀談一談1、常規議論文的論證思路一般是先點明中心論點；然后運用舉例、引用、對比、比喻等方法對提出的論點進行論證和分析；最后或歸納論點、總結全文，或提出做法，或交代寫作目的。請參照上述論證思路閱讀全文，說出本文的論證思路。讀一讀演一演一、假設同學們是針砭時弊、借古諷今的蘇洵，我是送地求和，茍且偷生的韓楚魏國君，請各位用原文大聲的告訴我為什么“弊在賂秦”？二、假如我又是齊趙燕國君，也請告訴為什么“不賂以賂者喪”？三、請問蘇洵用的是什么論證法？論證方法及作用（1）舉例論證，又稱例證法。其作用是：事實勝于雄辯，具體、確鑿、充分、有代表性的事例證明論點，能夠增強文章的說服力。（2）道理論證，又稱引證法。其作用是：以讀者所熟悉的道理容易得到讀者的認同，而且在說理過程中，讀者的思維容易和作者的想法產生共鳴，因此這種論證方法能夠增強文章的邏輯力量，加強文章的說服力量。（3）對比論證。其作用是：有比較才有鑒別，在比較過程中，讀者通過思考達到對作者觀點的認同，增強了論證的說服力，而且運用這種方法能夠使所要證明的道理讓讀者有更深刻的理解，表達效果更好。（4）比喻論證。其作用是：使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，嚴謹的語言生動化，容易讓讀者理解接受，增強文章的可讀性。讀一讀議一議如果蘇洵是演員，他想把這出戲演給誰看？他希望看戲的怎樣做?背景介紹北宋建國以后，鑒于唐末藩鎮割據，五代軍人亂政，因而實行中央專制集權制度，解除地方節度使的權力，派遣文臣做地方官，派官員到地方管理財政，由皇帝直接控制禁軍，將地方的政權、財權、軍權都歸中央。為了防范武將軍軍權過重，嚴令將帥不得專兵，甚至外出作戰，也必須按皇帝頒發的陣圖行事。將官經常輪換，兵不識將，將不識兵，致使軍隊沒有戰斗力。這樣的措施雖然杜絕了軍閥擁兵作亂，但是也造成軍事上的衰頹。北宋建國后一百年間，北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小六十余戰，敗多勝少。到蘇洵生活的年代，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣的現實撰寫《六國論》的。

“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以