尊嚴教學實錄篇一：尊嚴教學實錄

7.尊嚴

威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。——孟子人不可有傲氣，不可無傲骨。——徐悲鴻每一個正直的人都應該維護自己的尊嚴。——盧梭師：知道這幾句話都和什么有關嗎？生：尊嚴師：今天，我們就一起來學習一篇課文?尊嚴?。

師：請大家伸出手來和我一起寫“尊〞字，注意尊里面的短橫不要丟了。一、檢查預習：

二、概述課文講了一件什么事情？

〔一群逃難的人到沃爾遜小鎮，杰克遜鎮長給他們食物，其別人都吃了，只有一個人例外，他懇求鎮長給他活干再吃食物，杰克遜讓他給自己捶背，最后這個年輕人才吃了食物。〕

師：大家知道這個年輕人是誰嗎？生：哈默。

師：故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，可是沃爾遜小鎮的鎮長杰克遜是怎樣評價他的呢？

生：別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！師：杰克遜說他什么都沒有，他終究沒有什么呢？生：沒有衣服：沒有鞋穿：沒有食物：沒有錢

師：是呀！他此時可以說是一無所有。但是，杰克遜卻說他百分之百是個富翁。這是為什么呢？讓我們帶著這個問題，一同走進課文，走近哈默，探個終究！請大家讀讀文章的一二段，從文中找出幾個詞來形容形容他？拿出筆把它圈出來。生：臉色蒼白、骨瘦如柴

師：大家再仔細看看面呈菜色、疲憊不堪是描寫誰的？生：逃難人師：那么哈默是不是逃難人呢？生：是師：那么這些詞是不是也是描寫哈默的？生：是

師：用了這些詞來描寫哈默和逃難的人，我們來讀一讀。通過這些詞來想象一下當時，逃難人的樣子。

師：看來，此時他們為饑餓所困，為疲憊所困，為焦渴所困。此時的哈默“臉色蒼白，骨瘦如柴〞，他最需要的是什么？生：需要食物師：可哈默選擇的和其別人一樣嗎？生：不一樣

師：其別人選擇的是什么？生：狼吞虎咽地吃起來師：“狼吞虎咽〞是什么意思？生：很快很猛地吃下去師：那哈默選擇的是什么呢？生：先干活后吃飯

師：哈默終究是怎么想的呢？請小組合作，自由朗讀課文的2—5自然段，找出哈默和杰克遜大叔的對話，從中你體會到了什么？……

師：如今我們來看一下這三句話。想象一下，在一個寒冷的冬天，疲憊不堪的哈默急需食物充饑，可是當杰克遜大叔把食物送到他面前時，哈默卻真誠懇求說——生：〔齊〕“先生，吃您這么多這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？〞師：當杰克遜答復沒有活兒需要他做時，哈默決然地回絕說——生：〔齊〕“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！〞師：當得到杰克遜安排給他的勞動后，他痛快快樂地說——生：〔齊〕“不，我如今就做，等做完了您的活，我再吃這些東西。〞

師：杰克遜大叔和我們一樣被年輕人的語言和行動深深打動了，所以，他提供了捶背的勞動時機。當哈默干完活，杰克遜把食物遞給了他，哈默有什么樣的表現？〔年輕人狼吞虎咽地吃起來。〕

師：從“狼吞虎咽〞中你看出了什么？生：哈默非常非常餓。

師：對呀，從中可以看出哈默已經饑餓到了極點，但是他也要堅持干完活再吃飯。師：哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？生：不一樣師：其他逃難者得到的是仁慈人的——生：施舍師：而哈默得到的是勞動之后的——生：報酬

師：所以哈默得到食物是理所當然的。這正是他與那些人最大的不同！此時哈默僅僅得到了食物嗎？還得到了什么？生：別人對他的尊重：尊嚴

師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？〔別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！〕師：這里的富翁指什么呢？生：指的是有尊嚴的人。師：對呀，這里的富翁是不是指財產和億萬的金錢呢？生：不是師：他指的是擁有尊貴的人格。讓我們再來齊讀這句話。師：此時，你最想對哈默說些什么呢？拿起筆來寫在書上。生1：哈默，你真是個有骨氣的人，我應該向你學習！生2：哈默，你是好樣的，我也要做個有尊嚴的人！

師：那么，哈默的開展真的如杰克遜的預測么？我們來齊讀最后一段。

這節課，我們通過哈默的故事知道了什么是尊嚴，一個人只要有了尊嚴，有了做人的準那么，憑著他的勇氣和毅力，一定能創造出財富，一定會成功。就像杰克遜說的一樣，別看如今一無所有，可只要有尊嚴，你百分百是一個富翁。年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴，堅持做人的原那么，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。教師希望我們在坐的每一個同學可以自尊、自立、自強，做一個有尊嚴的人！

〔一〕、分析第一次對話

師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人〞感受到他很憔悴，而且缺乏營養，他是多么渴望食物啊！

生：我是通過"當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問"這里的仰起頭我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。

生：我是通過"先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？"這句話中感受到：年輕人盡管饑餓，但他的態度很堅決，吃飯必須做活兒。

師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進展了描寫，你認為年輕人是個什么樣的人？

生：我認為他是一個不愿意占別人廉價，不是不勞而獲的人。自食其力的人。師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？

〔二〕、當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態度呢？年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。生：“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動〞他的喉結上下動了動，我認為他此時心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。

生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物！〞感受到盡管他很饑餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。生：三個"不"字更加重年輕人堅決的語氣，說明立場、態度。

生：我通過"年輕人的目光頓時灰暗了"感受到年輕人很絕望。當年輕人知道自己沒活干時，他此時的心里很絕望，因為沒有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的？生：我認為年輕人是非常講原那么的人。

我們該用什么樣的語氣來讀呢？

〔三〕師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個好心的謊話。可是，年輕人承受了嗎？

生："不，我如今就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！"從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅決，講原那么，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。

生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕的給杰克遜大叔捶背〞感受到：年輕人特別的有耐心。盡管這是鎮長撫慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待。

師：年輕人還有哪些動作？你是怎樣理解的？

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。

師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？生：他是一個有志氣、自強不息的人！師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢〔四〕師：捶完背之后，杰克遜對年輕人說了什么？杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀生：應用快樂的語氣讀，因為他很愜意。

師：三次對話我們已經分析完了，你對年輕人也加深了理解。……

五、拓展延伸：

1．師：正如杰克遜大叔所言，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王。你認為哈默有尊嚴跟他后來成為石油大王有聯絡嗎？為什么有尊嚴就一定能成功？

結合學生答復，讓學生明確：尊嚴不僅是一種人格，更是一種堅強的毅力，而這些正是保證抑制困難所必須的。

2．你覺得對于你來說，怎么做就是為自己贏得尊嚴？

篇二：四年級下冊第民課尊嚴教學實錄

?尊嚴?課堂實錄

師：同學們，我們已經讀過課文了，誰來說說，課文主要講了一件什么事生：課文主要講的是石油大王哈默在逃難的途中，堅持用勞動換取食物的事。生：講的是石油大王哈默年輕時，逃難到沃爾遜小鎮，堅持用勞動換取食物的事。師〔板書：哈默〕：說得簡單、明了，有條有理，很好！故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，而沃爾遜小鎮的鎮長杰克遜是怎樣評價他的？翻開書，找一找。誰來讀讀？生：別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！出示幻燈片：別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！師：教師這也有這句話，誰再來讀讀？〔指一人讀〕仔細想想，讀了這句話有什么疑問嗎？生：既然說他“什么都沒有〞，為什么還說他是富翁呢？

生：有尊嚴，就是富翁嗎？生：為什么說他有尊嚴？

師：同學們，學貴有疑呀！短短的一句話，就引起了你們這么多的考慮，真不錯！杰克遜說他什么都沒有，他終究都沒有什么呢？〔出示：那時的他沒有，沒有，沒有。〕能用這樣的句子說說嗎？

生：那時的他沒有房子，沒有金錢，沒有汽車。生：那時的他沒有食物，沒有水，沒有力氣。生：那時的他沒有食物，沒有金錢，沒有親人。師：對呀，這時的哈默別說房子、汽車，就連最根本的維持生命的食物與水都沒有。他是一無所有呀，可杰克遜為什么說他是個“富翁〞，而且還“百分之百是個富翁〞呢？讓我們帶著這個疑問，一同走進文章，走進哈默，去探個終究吧！請大家默讀課文，想一想，哈默作為逃難者中的一員，與其別人有什么一樣之處，最大的不同又是什么？畫一畫，描寫他的語句。學生默讀考慮，教師巡視。

師：誰來說說，哈默作為逃難者中的一員，與其別人有什么一樣之處。

生：他們吃東西都是“狼吞虎咽〞的。師：描寫那些逃難者的“狼吞虎咽〞在哪？生：第一段最后。師：同學們畫下來。〔學生勾畫〕描寫哈默的“狼吞虎咽〞在哪？生：在第五自然段。師：也把它畫下來。〔學生勾畫〕你能前后文聯絡來理解，很會讀書！

什么是“狼吞虎咽〞？生：就是吃東西很快。生：吃東西很快，連嚼都顧不上。生：連吞帶咽，顧不上嚼。師：從這個詞中你體會到什么？生：他們都非常餓。師：看來他們此時同樣渴望食物，同樣需要食物來充饑，來補充體力呀！他們還有一樣之處嗎？

生：他們都面呈菜色，疲憊不堪。

師：這些逃難的人，在寒冷的冬天，背井離鄉，缺吃少穿，在路上會遇到什么樣的困難呀？生：他們可能沒食物。

師：所以他們面呈菜色，非常憔悴！生：他們可能沒水。師：所以他們饑渴難耐。

生：他們可能沒地方休息，沒有地方睡覺。師：所以他們疲憊不堪。

生：他們可能沒衣服穿，會很冷。師：他們在寒風中會瑟瑟發抖。

看來，此時他們為饑餓所困，為疲憊所困，為焦渴所困。哈默此時什么樣？

生：臉色蒼白，骨瘦如柴。

師：你覺得與那些人比擬，他的情況怎樣？生：更糟糕！

師：從哪能感受到他的情況更糟？

生：我是從“臉色蒼白〞這個詞感受到的。別的逃難者都是面呈菜色，可能只是很久沒吃到好的食物而營養不良，或者是冷的，而哈默已經臉色蒼白了，沒有血色，可能已經有病了。

生：我從“骨瘦如柴〞這個詞中也能感受到他已經很瘦了。

師：哪個字最能表達他瘦？生：“柴〞說明他瘦得像干柴了。師：從這兩個描寫哈默外貌的詞中，我們感受到了哈默此時毫不例外，經受著極度疲憊的煎熬，極度饑餓的折磨，他非常虛弱！同學們自由朗讀第一段，和第二段中描寫哈默外貌的句子，想象一下那是怎樣一幅畫面吧。學生自由朗讀體會。師：誰來讀讀。指一人朗讀

師：哈默與其別人最大的不同又是什么？生：別人都是連一句感謝的話也不說，就狼吞虎咽的吃起來，而哈默堅持先干活后吃飯。

師：此時的哈默“臉色蒼白，骨瘦如柴〞他最需要什么？〔出示：此時他需要，需要，需要。〕能這樣說嗎？

生：此時他需要食物，需要水，需要休息。生：此時他需要休息，需要食物，需要撫慰。師：可哈默選擇的卻是干活，他終究是怎么想的呢？

自由朗讀課文的2~~5段，注意哈默與杰克遜大叔的對話，看你從中體會到了什么？可以把自己的看法與同桌交流。學生讀文、交流師：在哈默與杰克遜大叔的對話中，你體會到了什么？誰來說說。

生：我從“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！〞這句話中體會到哈默一定要先干活再吃飯。師：〔出示這句話〕細心的同學可能發現，在這句話中有一個字被哈默反復的在運用，哪個字？生：“不〞

師：用了幾次？生：3次。師：〔句中三個“不〞變紅〕讀一讀，從這三個不中你讀到了什么？生朗讀體會。

生：我感到哈默很堅決。

師：那就請你堅決的讀一讀。生朗讀。

師：哈默的語調并不激昂，可能還有些虛弱，卻字字透露著堅決，誰再來讀讀。指一人朗讀。

師：透過哈默的語言〔板書：語言〕我們感受到了他的堅決。你們注意到他說話時的神態和動作了嗎？

生：目光頓時灰暗了，喉結上下動了動師：猜測一下，此時他可能在想什么？生：我覺得他可能很絕望，因為杰克遜大叔說沒活給他做，那樣他就不能吃飯了。師：你從哪感受到他很絕望？生：目光頓時灰暗了

師：看來人物一個神態的變化〔板書：神態〕也能讓我們理解他的內心。你們注意他的動作了嗎？生：喉結上下動了動

師：什么時候你會做這樣的動作？生：很餓時

生：想大吃一頓時

師：你覺得此時哈默怎么樣？生：很餓

生：很想吃這些東西

師：人物一個細微的動作〔板書：動作〕也能讓我們理解他的想法。我們抓住人物的神態、動作、語言透視了人物的內心，理解了人物的想法，你們可以說個個是哈默的知音那！一起讀讀這句話，體會一下哈默此時的感受吧！朗讀整句話。師：經過連續的逃難生活，哈默的體力已經嚴重透支了，假設他回絕了這些食物，會怎

樣？

生：餓暈生：病倒生：死亡

師：他知道這些嗎？生：知道

師：他對這些心知肚明，可盡管他那樣渴望食物，盡管他可能面對死亡的威脅，可他仍然堅持先干活，再吃飯，這需要多大的勇氣，多大的耐力呀！是什么力量在支撐和鼓舞著他呢？生：因為他有尊嚴。〔板書：自尊〕

師：是富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的做人的尊嚴與氣節支撐和鼓舞著他！我們再次朗讀整句話，去體會哈默那與眾不同的人格吧。學生朗讀。師：在哈默與杰克遜大叔的對話中，你還體會到了什么？接著說生：從第4段哈默的話中，我還感受到了哈默的堅決。

師：那就請你堅決地讀讀。〔生朗讀〕從哈默的話中你聽到了什么？生：哈默一定要先干活再吃飯

生：哈默很堅決，馬上就要做活。

師：哈默沒有金錢，沒有權力，沒有地位，可他擁有一顆自強不息的心，懂得用勞動來換取食物。〔板書：自強〕

哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？生：不一樣

師：怎么不一樣？生：其他逃難者的食物是別人白給的，而哈默的是用勞動換來的。師：其他逃難者得到的是仁慈人的施舍，而哈默得到的是勞動之后的報酬，是理所當然的。這正是他與那些人最大的不同！此時哈默僅僅得到了食物嗎？

〔出示：他擁有，以及別人對他的。〕誰能說？

生：他擁有了尊嚴，以及別人對他的尊重。

篇三：尊嚴教學實錄

?尊嚴?教學實錄

嚴靜

一、創設情境，激情導入

師：請同學們閉上眼睛，仔細聽教師的講述，想一想腦海中出現了什么畫面？在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子困難地前進……

同學們，此時你們的頭腦中出現了一幅什么樣的畫面？

生：我仿佛看到了一群逃難人

生：我想到了他們都是又餓又累地在走著

師：同學們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風雪交加的時刻他們最需要的是什么呢？

生：〔齊聲〕食物

師：是呀，假設此時給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光。可是在這群逃難的人中有一個年輕人卻回絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢？這節課我們一起來學習?尊嚴?。板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習

師：我們來檢查一下預習情況，看讀讀寫寫中的有關詞語生：〔齊讀〕

三、課文學習

師：看來同學們的字詞已經掌握了，下面我們來看課文。自己讀課文，讀準字音，讀通句子。

生自由讀課文。

師：這個故事真感人，故事中有兩個主任公，他們是誰？生：哈默、杰克遜

師：課文那幾個自然段講了他們的故事？

生：2—5自然段

師：是的，下面我們請3個同學先來讀一下2、3、4自然段，其他同學用筆把描寫年輕人外貌、語言的句子畫下來。

生讀課文。

師：從“臉色蒼白〞“骨瘦如柴〞兩個詞中，你看出你輕人如今是個什么狀態？

板書：外貌

臉色蒼白

骨瘦如柴

生：缺乏營養

生：極度虛弱

生：很瘦，很餓

師：很好，在他如此需要食物的情況下，他又是怎么做的呢？認真讀語言描寫的句子，你能看出年輕人有那些尊貴莊嚴的品格？板書：語言

有活做嗎

不能不勞而獲

做完活再吃

生：不承受別人的施舍

生：不勞動就不吃東西

師：很好，年輕人哈默在故事中只說了3句話，卻展