Word第第頁初中語文教學心得學校語文教學心得1

從事語文教學工作已有20多個年頭，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要認真思考的，我有以下幾點看法。

一、設計好教學導語。

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得勝利的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不行少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1、依據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避開華而不實，偏離課堂教學的主題，讓同學茫然不知所云，

2、留意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使同學輕松把握有關學問。

3、要生動、有感染力。布滿情感的生動的導語，能使同學產生學習的愛好，能感染同學，調動同學去領會課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。

老師是課堂教學的組織者和領導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的震憾作用，是影響同學情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中老師對同學要"嚴"不能放任自流。當然，"嚴"也不能嚴得過度，以免給同學帶來心理上的壓力。

老師在課堂教學中還要有"xx"，老師每上一堂課前應以滿腔熱忱的主動狀態，將學問技能傳遞給同學，使同學的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去喜愛同學，關懷同學和愛惜同學，主動主動地制造條件，讓同學從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預期的教學效果。

三、培育同學的觀看思索力量

1、要培育同學發覺美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發覺"大衛"，牛頓在蘋果落地后發覺萬有引力定律，卞和在執著信念中發覺和氏璧。要想讓同學能發覺美，除非培育他們擅長觀看的眼睛。

"一花一世界，一鳥一天堂"，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，伴侶的問候，老師的關懷，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發覺濃濃的父愛，心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導同學去發覺美，感知美。從花的香、草的綠中體會自然，從陽光的明媚感受到生活的愉快，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培育同學深刻思索意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思索。制造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。

學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真諦。

四、老師要有良好的心理素養。

時代的進步，社會的進展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊急，人際關系愈來愈冗雜。這一切，都給人，也給同學造成極大的心理負擔。在這種狀況下，良好的心理素養就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的同學斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學內心深處和善的本*，同學會更快的改正錯誤。

2、要調控自己的心情，做好同學的表率。我們不能在自己心情好，工作順當時，就對同學和氣可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時，就把不開心的心情發泄給同學，使同學成為自己的出氣筒。這種對同學忽冷忽熱的看法損害了同學的自尊，久而久之，就會失去同學的敬重和信任。老師要學會調控自己的心情，做到不把心情帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對同學，始終對同學熱忱、耐煩。

學校語文教學心得2

1.鼓舞同學開展課堂練筆訓練

古人劉勰曰：“千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，意思就是經過千百次的熬煉之后會有質的突破。現實語文寫作教學中，練筆訓練的目的是讓同學在經過多次寫作的熬煉后，寫作水平較之前有顯著的提升。課堂寫練筆訓練需要老師的細心指導，一個好的開頭是勝利的一半，學校語文老師在開展課堂寫作訓練過程中，也需要保證語文課堂開展的高效性。老師在備課中，需要預先設計符合同學寫作水平的題目，以此作為課堂練筆訓練的開頭，同時課堂練筆的結尾也很重要。課堂練筆是老師開展學習活動的基礎方式，基礎理論的產生、同學心智的進展和同學創新意識的培育都與此環節的學習有親密的聯系。由于學校生沒有豐富的人生閱歷，學校生大都沒有寫作的閱歷和豐富的素材積累，因此，學校生在語文課堂寫作的主動性較差。同學在語文課堂的練筆訓練特別重要，在語文課堂的練筆訓練是關心同學提高寫作力量和水平最基本的途徑。

2.促進寫作與生活的親密聯系

對于布滿奇怪???心的學校生來講，課堂寫作是一件覺得枯燥乏味的事情。為了提升學校生寫作的愛好和熱忱，可將生活融入到寫作中去，讓學校生切身感受生活的樂趣和生活中美妙事物的存在來提升自身寫作的熱忱。生活中有很多很好的寫作素材等待同學去發覺和積累，生活中很多趣事又能關心同學提高寫作的愛好。寫作教學與生活的緊密結合，對學校生語文寫作具有重大現實意義。因此，在寫作教學過程中，老師需要主動的引導同學體驗和觀看生活。這是一個特別重要的方法步驟，同學只有先學會對生活的多角度觀看，才能發覺生活中的詳情之處，同學才能主動的把生活中發覺的各種素材積累起來。美妙的素材在同學腦海中漸漸被儲存起來，并且累積的越來越多，越來越深刻，累積的寫作素材在同學寫作過程中就會很好的調動和運用起來。老師也可以通過組織一些創新活動，鼓舞同學參加活動，在活動結束之后布置學習任務，例如布置同學將活動過程中的所想所感通過文字描述出來。老師的主動引導有利于提高同學生活素材的積累力量，培育同學良好的記錄力量和寫作習慣。

3.鼓舞同學大量閱讀開闊視野

一個人的精神成長史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境地的提升，很大程度上取決于全民整體的閱讀。人們學習學問和提升技能離不開閱讀，閱讀不僅開拓了人們的學問面，增長人們的才智，陶冶情操，而且還對人們觀看事物、思索問題有潛移默化的影響，給人們的生活增加了樂趣。學校生的人生閱歷積累較少，在這樣的狀況下，學校生在作文寫作過程中，自然會遇到素材儲備缺乏的困惑。因此，提高閱讀量是在提升學校生語文寫作水平方面的有效地途徑。學校生在文章的閱讀方面，需要對文章的信息進行初步的了解，比方當時的生活年月背景、當時社會環境等等，了解創作此篇文章的心理狀態，這些對同學逐步把握寫作思路和技巧有著潛移默化的影響和作用。隨著同學閱讀量的增加，同學通過對閱讀文章的認真分析與思索，會漸漸建立起一套更加縝密的思維，這對提升學校生語文寫作素養有很重要的'意義。同學的閱讀不僅僅是需要老師和家長的催促，而是需要同學建立自身自主學習的愛好，同學自發的閱讀和學習是提高同學寫作力量的最大門徑。

4.轉變傳統作文批改的模式

傳統的語文寫作教學是老師在同學完成作文書寫任務后進行批改。老師會選擇寫的比較優秀的作文加以表揚，這是老師批改作文主動的一面，簡單被忽視的消極的一面是大部分寫作水平較低的同學的寫作得不到鼓舞和認可，這樣簡單導致寫作課上兩極分化的現象。兩極分化現象是寫作水平高一些的同學始終受到重視，寫作水平相對差一點的同學得不到鼓舞，可能導致同學失去學習的樂趣。因此，老師在學習寫作之后的批改與講評環節也是特別重要。每一次寫作的目的是為了使同學的下一次寫作依舊保持深厚的寫作愛好，這樣才能提高語文寫作教學的課堂效率。為了能到達良好的寫作教學質量，教學模式中的批改環節可以改成同學相互批改的課堂活動。老師將作文批改的模式變成隨便將同學的作文發放給同學，同學之間互相批閱文章和互相批改并做出正確的批注，在互相批改正程中，同學會找出與自己相同的問題，比方語句不通順、錯別字較多、中心思想不明確等。這樣同學自己在再次的寫作過程中會非常注意這些問題，并且同學通過分析文章之后還可以同學之間寫作思路的溝通，學習別人