教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月13日-4632)1：依從是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和他人相接近。（）

推斷題

對

錯

2：依據心理進展的階段劃分，少年期同學年齡在（）

單項選擇題

A、6、7歲一11、12歲

B、8、9歲一12、13歲

C、11、12—14、15歲

D、14、15—18歲

3：同學已有了“平行四邊形”的觀念，現在學習“正方形”概念，這屬于（）

單項選擇題

A、派生類屬學習

B、相關類屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

4：高中生的倫理道德的進展具有（）。

單項選擇題

A、分化性

B、半成熟性

C、成熟性

D、動蕩性

5：你認為該班級同學心理進展可能處于（）。[單選題]

多項選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

6：心智技能的特點有（）

多項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、內潛性

D、簡縮性

E、物質性

7：為了考查同學學習本節內容的狀況，讓同學編制一份測驗學校兩步應用題的測題屬于（）。

單項選擇題

A、形成性測驗

B、間接測驗

C、非正式測驗

D、操作評價

8：高效利用最佳時間屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、組織策略

B、元認知策略

C、認知策略

D、資源管理策略

9：個人能用言語進行直接陳述的學問，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，用來區分和辨別事物的學問稱為（）。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、描述性學問

D、程序性學問

10：依據需要的不同性質，可以將動機分為()。

多項選擇題

A、內在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

11：打籃球屬于（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

12：（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主見教學的最終目標是促進同學對學科結構的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

13：、“形式訓練說”所爭論的遷移實際上屬于()

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、特別性遷移

D、普遍性遷移

14：老師角色態度動態進展的關鍵因素是（）。

單項選擇題

A、同學的表現、要求和反饋

B、領導批判

C、家長看法

D、社會輿論

15：道德品質的基礎是（）。

單項選擇題

A、道德信念

B、道德意志

C、道德熟悉

D、道德情感

16：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

單項選擇題

A、人本主義

B、官能心理學

C、行為主義

D、認知心理學

17：布魯納提出兒童思維進展的三個階段是（）

多項選擇題

A、動作性的階段

B、印象性的階段

C、思維性的階段

D、象征性的階段

E、前思維階段

18：處于不同層次概括水平的兩種學習之間的影響屬于（）。

單項選擇題

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

19：道德認知的教育干預方法包括（）

多項選擇題

A、短期訓練法

B、課堂爭論法

C、人格進展法

D、學業課程法

E、價值觀辨析法

20：將教學目標由低到高依次分為學問、領悟、應用、分析、綜合和評價六個層次的心理學家是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、桑代克

C、布魯納

D、布盧姆

21：在充實制教學策略中，以增加難度較深的教材或作業為特點的是（）

單項選擇題

A、水平充實

B、垂直充實

C、原則充實

D、內容充實

22：中同學的觀看力詳細表現為（）

多項選擇題

A、目的性強

B、精確?????快速

C、長期堅持

D、仔細刻菩

E、正確理解

23：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

24：學習者利用原有的概念來理解新概念的定義，從而明確一類事物的共同關鍵特征，這種概念學習方式叫做（）。

單項選擇題

A、概念同化

B、概念分析

C、概念形成

D、觀念轉變

25：通過對同學的家庭作業或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱___________。

單項選擇題

A、個案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軟事記錄

26：問題解決的基本特點是（）。

多項選擇題

A、目的性

B、認知性

C、序列性

D、明確性

E、開放性

27：討論者傾向于把問題分為（）。

多項選擇題

A、抽象問題

B、排列問題

C、轉換問題

D、無結構問題

E、有結構問題

28：元認知討論的代表人物是【】

單項選擇題

A、加涅

B、弗拉維爾

C、維果斯基

D、列昂捷夫

29：一個沒有心理疾病的同學，我們可以說他的心理是健康的。（）

推斷題

對

錯

30：安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）。

單項選擇題

A、認知階段

B、聯結階段

C、評價階段

D、自動化階段

31：教育心理學這一學科的學科性質是（）

單項選擇題

A、自然與社會、理論與實踐交叉的學科

B、理論性學科

C、實踐性的學科

D、新興學科

32：同學對自己的文章進行校對時，很難發覺其中的錯誤，但校對其他人的文章就很簡單發覺，這是由于（）

單項選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺整體性

D、定勢

33：烏申斯基的代表作（），對心理學進展成果進行了總結。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

34：“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理進展的主要因素除了先天遺傳素養外，還有（）。

單項選擇題

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環境因素

D、教育因素

35：社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

36：愛國主義情感屬于（）的道德情感。

單項選擇題

A、直覺

B、想象

C、行為

D、倫理

37：為了削減誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項選擇題

A、嚴格規章

B、系統規章

C、標準規章

D、系統程序

38：一般來說，認知風格中場依存性者更感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數學

C、化學

D、物理

39：感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。

單項選擇題

A、個別

B、整體

C、外部

D、本質

40：當前我國教學評價的新理念是（）

單項選擇題

A、進展性評價

B、診斷性評價

C、形成性評價

D、終結性評價

41：以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，奧蘇貝爾提出的組織學習的原則與策略有（）。

多項選擇題

A、程序原則

B、漸漸分化原則

C、整合協調原則

D、先行組織者策略

E、強化原則

42：一種學習對另一種學習所產生影響的現象是（）

單項選擇題

A、力量

B、動機

C、態度

D、遷移

43：現實生活中的問題是各種各樣的，討論者傾向于將其分為兩類，即（）

多項選擇題

A、有結構的問題

B、無結構的問題

C、制造性問題

D、認知性問題

E、一般性問題

44：心理年齡特征并不常常發生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題

A、永恒性

B、穩定性

C、可變性

D、不行知性

45：依據不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）

多項選擇題

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

46：韋氏智力氣表和斯坦福一比奈智力氣表的記分都是34的兒童屬于（）

單項選擇題

A、輕度弱智

B、中度弱智

C、重度弱智

D、極重度弱智

47：自我效能感理論的提出者是（）

單項選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、桑代克

D、阿特金森

48：依據對競爭利弊的分析，我們認為，有利于集體主義的培育，也是學校教育所應當推崇的是（）

單項選擇題

A、群體內競爭

B、群體間競爭

C、個人間競爭

D、個人與群體競爭

49：老師的期望或明或暗地被傳送給同學，同學會根據老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預言好像自動地應驗了。這一效應稱作（）

單項選擇題

A、福勒和布朗效應

B、費斯廷格效應

C、羅森塔爾效應

D、馬斯洛效應

50：品德的心理結構包括道德認知、道德行為和（）。

單項選擇題

A、道德素養

B、道德情感

C、道德修養

D、道德學習

查看答案

1：答案錯誤

解析認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和他人相接近。

2：答案C

解析

3：答案A

解析

4：答案C

解析【解析】高中生的倫理道德的進展具有成熟性。

5：答案C

解析

6：答案A,C,D

解析

7：答案D

解析

8：答案D

解析

9：答案C

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能用言語進行直接陳述的學問，是傳統上所說的學問，也就是一般所說的狹義的學問。這類學問主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區分和辨別事物。

10：答案C,D

解析依據需要的不同性質，可以將動機分為生理性動機和社會性行動機，依據動機的來源不同，可以將動機分為內在動機和外在動機。

11：答案B,D

解析略。

12：答案B

解析布魯納的認知—結構學習論強調教學目的在于理解學科的基本結構。

13：答案D

解析

14：答案A

解析略。

15：答案C

解析

16：答案B

解析遷移的形式訓練說的心理學基礎是官能心理學。

17：答案A,B,D

解析

18：答案B

解析本題考查的是學習遷移的分類法。依據遷移發生的方向不同可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移；依據遷移內容的不同抽象與概括水平，可以把遷移分為水平遷移和垂直遷移。處于同一概括水平的兩種學習之間的影響稱為水平遷移，處于不同概括水平的稱為垂直遷移。

19：答案A,B,C,D,E

解析

20：答案D

解析

21：答案B

解析充實制教學策略可通過水平充實和垂直充實兩種方式進行，垂直充實的特點是增加難度較深的教材或作業，水平充實的特點是擴增教材或作業的重量而不增加難度。

22：答案A,B,C,E

解析

23：答案B

解析依據課堂管理的概念，選B。

24：答案A

解析

25：答案C

解析

26：答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查對問題解決的特點的把握。問題解決是個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。它具有明確的目的，并且通過內在的心理加工實現，還包含一系列的心理活動，故選ABC。

27：答案D,E

解析現實中的問題是各種各樣的，討論者傾向于把問題分為有結構問題和無結構問題。

28：答案B

解析弗拉維爾是元認知討論的代表人物。他在1976年對元認知的定義是，元認知就是對認知的認知，是關于個人自己認知過程的學問和調整這些過程的力量。(本解析由張恩凱供應)

29：答案錯誤

解析(P372)改正：心理健康是指一種持續的樂觀進展的心理狀況，個體在這種狀況下能具有良好的適應，充分發揮身心潛能，而不僅僅是沒有心理疾病。

30：答案D

解析

31：答案A

解析

32：答案D

解析

33：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學進展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

34：答案C

解析影響人的進展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環境。

35：答案B

解析

36：答案D

解析略

37：答案D

解析略。

38：答案A

解析一般來說，場依存性者對人文學科和社會學科感愛好；而場獨立性者在數學與自然科學方面更擅長。文學屬于人文學科，所以選A。（資料來源《當代教育心理學》）

39：答案A

解析感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的個別屬性的反映；知覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的整體屬性的反映。

40：答案A

解析

41：答案B,C,D

解析以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，奧蘇貝爾提出了