教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月11日-19)1：形成道德品質的關鍵在于培育（）方面。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

2：吹啦彈唱屬于（）技能

單項選擇題

A、認知

B、心智

C、操作

D、評價

3：心理學家討論認為，態度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

4：新老師常利用同學的非語言線索來推斷和調整教學。（）

推斷題

對

錯

5：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

6：問題解決的過程包括發覺問題、理解問題、提出假設和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調查討論

C、驗證假設

D、論證假設

7：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數人全都的行為，這就是（）。

單項選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、集體分散

8：學習評定在常見的老師心理因素所導致的誤差有（）

多項選擇題

A、寬大效應

B、光環效應

C、集中趨勢

D、規律誤差

E、對比效應

9：學習的意義表現在（）

單項選擇題

A、促進心理的成熟與進展

B、獲得好的成果

C、適應社會進展

D、個體生活的需要

10：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態

D、思維起點

11：學問的應用主要經受的基本環節有（）

多項選擇題

A、審題

B、理解

C、聯想

D、解析

E、類化

12：根據學習遷移內容的不同抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為（）

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與逆向遷移

13：一個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有（）。

多項選擇題

A、敏捷性

B、創新性

C、流暢性

D、目的性

E、開放性

14：從完整的問題解決過程來看，最首要的環節是（）。

單項選擇題

A、發覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、檢驗假設

15：處于不同層次概括水平的兩種學習之間的影響屬于（）。

單項選擇題

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

16：嘉獎與懲處可以對個體的態度與品德的形成起到肯定的作用。（）

推斷題

對

錯

17：引起動機的外在條件是（）

單項選擇題

A、誘因

B、需要

C、愛好

D、內驅力

18：關于教學測量與評價的分類，按教學評價的嚴謹程度可分為（）。

單項選擇題

A、形成性評價和總結性評價

B、常模參照評價和標準參照評價

C、配置性評價和診斷性評價

D、正式評價和非正式評價

19：把仿照階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作，稱為（）

單項選擇題

A、操作的嫻熟

B、操作的整合

C、操作的仿照

D、操作的定向

20：心理定勢對解決問題（）。

單項選擇題

A、具有樂觀作用

B、具有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

21：心智技能形成中出聲的外部語言階段、不出聲的外部語言階段和內部語言階段可以合稱為（）。

單項選擇題

A、原型定向

B、原型仿照

C、原型操作

D、原型內化

22：學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

23：通過不斷強化漸漸趨近目標的反應，來形成某種簡單的行為這是（）

單項選擇題

A、示范法

B、系統脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

24：提出最近進展區理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

25：普遍認為，當今學習目標之父是（）

單項選擇題

A、泰勒

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

26：人格的本質特征有（）。

多項選擇題

A、獨特性

B、穩定性

C、綜合性

D、簡單性

E、功能性

27：奧蘇貝爾認為，同學學習的主要形式是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、認知發覺學習

C、有意義接受學習

D、機械學習

28：為了臨時記住伴侶的電話號碼以便撥號，最相宜的記憶策略是（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、生成技術

29：心理健康教育的對象應以非正常同學為主，對于正常同學沒必要進行心理健康教育。（）

推斷題

對

錯

30：智力測驗所測量的是（）。

多項選擇題

A、言語力量

B、數學力量

C、記憶力量

D、空間知覺

E、推理力量

31：依據適當過渡學習原理，要想使記憶效果達到最好，學習的嫻熟程度應達到剛好能夠回憶出來的次數的（）。

多項選擇題

A、100%

B、120%

C、150%

D、200%

E、250%

32：班杜拉認為，人的學習最重要的形式是()

單項選擇題

A、發覺學習

B、合作學習

C、觀看學習

D、有意義學習

33：技能的活動方式是（）

單項選擇題

A、合乎法則的

B、不隨便運動的

C、遺傳獲得的

D、學問閱歷的

34：評價使用的測驗來源不同可以分為（）。

多項選擇題

A、標準化測驗

B、老師自編測驗

C、心理測驗

D、學業成果測驗

35：同學的學習動機可以劃分為（）兩個范疇。

多項選擇題

A、需要動機

B、內部動機

C、本能動機

D、外部動機

36：動作技能依據所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小，動作技能可分為精細動作技能與（）

單項選擇題

A、連續性動作技能

B、封閉性動作技能

C、粗大動作技能

D、工具性動作技能

37：學習策略中的元認知策略，包括方案策略，監視策略和（）

單項選擇題

A、調整策略

B、精細加工策略

C、組織實施策略

D、價值性

38：學校教育心理學討論的基本心理學規律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題

A、學習

B、同學與老師

C、老師與教學

D、學與教

39：問題行為的矯正關鍵要立足于（）

單項選擇題

A、加強道德教育

B、加強心理健康教育

C、加強審美教育

D、加強綜合素養教育

40：桑代克總結的三條主要的學習規律不包括（）

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、失用律

D、效果律

41：人本主義心理學認為，當代最有用的學習是【】

單項選擇題

A、學習過程的學習

B、學問的學習

C、技能的學習

D、道德的學習

42：正確的自我概念，是指個人經過自我評價以后，能夠自我接納而且感到（）

單項選擇題

A、自我滿意

B、自負

C、自主

D、自尊

43：心理健康的標準有（）。

多項選擇題

A、對現實的有效知覺

B、具有良好的自我認知力量

C、具有健全的人格

D、具有良好的適應力

44：人際吸引的條件有（）

多項選擇題

A、熟識

B、個人特征

C、相同

D、相像與互補

E、愛情

45：元認知結構不包括（）

單項選擇題

A、元認知學問

B、元認知體驗

C、元認知策略

D、元認知監控

46：從（）人手來培育制造性是促進制造性產生的一條有效途徑。

單項選擇題

A、共性

B、奇怪???心

C、獨立性

D、創新精神

47：下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學習理論的是

單項選擇題

A、學習是一個主動的熟悉過程

B、重視學習過程

C、強調內部動機的重要性

D、有意義接受學習是同學學習的主要形式

48：有的心理學家把表現為破壞課堂秩序，不遵守紀律和不道德的行為稱作__________。

單項選擇題

A、沖動型問題行為

B、擾亂性的問題行為

C、多動型問題行為

D、自律障礙行為

49：心理自我調控方式包括（）

多項選擇題

A、專一型

B、等級秩序型

C、多頭并進型

D、隨便無拘型

50：從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（）。

單項選擇題

A、順向負遷移

B、逆向負遷移

C、逆向正遷移

D、順向正遷移

查看答案

1：答案A

解析

2：答案C

解析

3：答案B

解析

4：答案錯誤

解析專家型老師常利用同學的非語言線索來推斷和調整教學。

5：答案C

解析

6：答案C

解析問題解決是一個簡單的過程，綜合有關討論，可以將問題解決的過程分為發覺問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。

7：答案C

解析考查的是聽從的概念。

8：答案A,B,C,D,E

解析

9：答案A

解析學習的意義包括：是有機體適應環境的必要條件、促進心理的成熟與進展。

10：答案A

解析依據問題的定義，選A。

11：答案A,C,D,E

解析

12：答案A

解析

13：答案A

解析A【解析】本題考查發散思維的特征。發散思維是制造性思維的核心，其主要特征有流暢性、變通性和獨創性。題干所述指的是變通性，即敏捷性。

14：答案A

解析

15：答案B

解析本題考查的是學習遷移的分類法。依據遷移發生的方向不同可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移；依據遷移內容的不同抽象與概括水平，可以把遷移分為水平遷移和垂直遷移。處于同一概括水平的兩種學習之間的影響稱為水平遷移，處于不同概括水平的稱為垂直遷移。

16：答案正確

解析略。

17：答案A

解析

18：答案D

解析

19：答案B

解析

20：答案C

解析定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。定勢既可以成為樂觀的正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產生的潛在的心理背景。心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

21：答案D

解析原型內化即心智技能的實踐模式向頭腦內部轉化，即由物質的、外顯的、綻開的方式變為觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。這一過程可劃分為三個階段：出聲的外部語言階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段。

22：答案B

解析

23：答案D

解析

24：答案A

解析

25：答案A

解析

26：答案A,B,C,D,E

解析略。

27：答案C

解析奧蘇貝爾提出了有意義接受學習的理論，認為有意義接受學習是同學學習的主要形式。

28：答案A

解析

29：答案錯誤

解析心理健康教育的對象應以正常同學為主。

30：答案A,B,C,D,E

解析目前通用的智力測驗而言，一般注意的是表現在認知活動中的穩定的一般力量，如言語力量、數學力量、記憶力量、空間知覺、推理力量等。

31：答案C

解析

32：答案C

解析

33：答案A

解析

34：答案A,B

解析

35：答案B,D

解析

36：答案C

解析

37：答案A

解析

38：答案D

解析

39：答案B

解析系統暫無解析

40：答案C

解析

41：答案A

解析人本主義學習理論家們特殊強調人類學習過程的一些情感因素、動機因素、人際關系和溝通的作用。所以選A。（資料來源《當代教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

42：答案D

解析正確的自我概念是指經過自我評價之后,能自我接納而