課題8燈光部編版六年級上冊第二單元1課時學校授課班級授課教師學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。3.通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。學習重難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。學情分析同樣是延續(xù)革命主題，學生已經(jīng)有了一定的情感積淀，自主學習了解課文內(nèi)容很簡單，但要深入理解“燈光”與“火光”的聯(lián)系及含義，是有一定難度的。這就不需要學生結(jié)合前面的閱讀方法，關注場面，通過抓關鍵句來體會。教學輔助1.多媒體課件。2.學生完成自主預習卡。教學過程學習任務一：觀看圖片，進入新課。（設計意圖：創(chuàng)設情境導入新課，讓學生仿佛身臨其境，調(diào)動其參與的積極性，激發(fā)他們對于文本內(nèi)容及創(chuàng)作背景的興趣。）1.同學們，你覺得下面的這些圖片漂亮嗎？它們?yōu)槭裁催@么漂亮呢？美麗的燈光給我們的城市異彩繽紛，讓我們的城市更加的溫暖和美麗。當你們欣賞美景時，你們可曾想過如今的幸福生活從哪里來？今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，是革命先烈用鮮血鑄就的。今天，我們將跟隨作家王愿堅同志走進他們，了解他們。今天我們學習《燈光》。2.板書課題，齊讀課題。學習任務二：根據(jù)課前布置的自主預習卡，結(jié)合自己的完成情況，匯報預習成果。（設計意圖：培養(yǎng)學生自主預習的習慣，學會在預習中解決問題。與此同時，學生對課文內(nèi)容也有了進一步的感知，為下一步研讀課文打好基礎。）課件出示自主預習卡。1.同桌互相交換“自主預習卡”，檢查“預習卡”中的第1題，同桌互相讀一讀詞語，互相糾正讀音。wǎnjiānyǐhǎo豫皖蘇圍殲倚著郝副營長chōngjǐngxūjūncuǐcàn憧憬黑魆魆千鈞一發(fā)璀璨2.全班交流，理解詞意。（2）理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）①清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”（漫步：沒有目的而悠閑地走。)②激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。（圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。）③今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。（殲滅：消滅（敵人）。）④書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。（聚精會神：集中精神；集中注意力。）⑤天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。（交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕和其他工事,供交通聯(lián)絡的濠溝。）⑥他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（憧憬：對未來的美好期待與向往。）⑦后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。（千鈞一發(fā)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。）⑧在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。（璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。）3.全班交流“自主預習卡”的第3題。（1）默讀課文，思考：這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？燈光（2）朗讀課文，想一想，課文主要寫了一件什么事？天安門廣場上的千萬盞燈，讓作者想起了一位戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在明亮的電燈底下學習，不惜犧牲自己寶貴的生命。（3）朗讀課文，根據(jù)下面提示給課文劃分層次。第一部分（1-2）：“我”漫步在天安門廣場,聽到“多好啊”的歡叫,引起了對往事的回憶。第二部分(（3-11）：“我”回憶起的往事——郝副營長關于燈光的事。第三部分（12）：“我”想起“往事”,抒發(fā)作者對戰(zhàn)友的緬懷之情。學習任務三：精讀課文，感受精神(設計意圖：以問題來驅(qū)動學生讀懂文意，使學生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。)（一）自讀課文的第一部分，回答下列問題。（課件出示）1.默讀課文第1自然段，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫出來，說說作者為什么看到這千萬盞燈感到溫暖？廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。作者看到宏偉的天安門，產(chǎn)生幸福感、自豪感，感到光明、溫暖。2.閱讀課文第2自然段，說說是什么引起了作者的回憶？清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”我心頭微微一震,是什么時候聽到過這句話來著?噢,對了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回憶。“多好啊!”這句話郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。“微微一震”說明這句話對“我”有特殊的意義。由設問句引入回憶，引出下文關于燈光的故事。開始倒敘。“深深的回憶”暗指這件事情對“我”來說是記憶深刻的。（二）品讀課文第二部分，回答下列問題。（課件出示）1.閱讀第三段，說說這段話交代了什么內(nèi)容？交代了故事發(fā)生的時間(1947年的初秋)、地點(沙土集村的沙柳林)及主要人物(“我”與郝副營長)。2.閱讀課文，找出作者記憶中的郝副營長的樣子？郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經(jīng)打過不少仗了。3.郝副營是位戰(zhàn)斗英雄長，作者為什么強調(diào)他“只有二十二歲”？為了突出郝副營長把青春獻給祖國的偉大精神。4.這段話屬于什么描寫？從這段描寫中，可以看出郝副營長的什么特點？大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。這段屬于動作描寫，我們可看出當時的條件艱苦，但是他仍然堅持看書，說明他很熱愛學習。5.這是課文中第幾次提到"多好啊!"，從這句話中體會到了什么？“多好啊!”他在自言自語。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問:"記者同志，你見過電燈嗎?"這是文中第二次提到，從這句話中，可以讀出郝副營長對書中插圖里的孩子能在燈光下看書充滿羨慕。6.這段話屬于什么描寫？作者這樣寫有什么作用？“聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮。”他又劃著根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”語言描寫。這是對郝副營長在激戰(zhàn)前，憧憬光明和幸福生活時的語言描寫。郝副營長希望戰(zhàn)爭勝利后，孩子們能在燈光下學習。這句“多好啊”在文中第三次出現(xiàn)，是郝副營長對未來生活的憧憬和向往，寄托著他的夢想和希望。7.找出下面這句話中表現(xiàn)動作的字，說說這些動詞說明了什么？他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。“靠”“望”“陷”三個動詞表現(xiàn)了郝副營長對美好未來的期盼。這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福的前景的神態(tài)。從中，我們能理解，支持他英勇戰(zhàn)斗的崇高理想和偉大動力，能感受到他那顆為解放中國人民，為造福中國人民而跳動的心。8.閱讀課文第８段，說說這段屬于什么描寫，從這段話中，你體會出了什么？這段描寫屬于場面描寫。我們可以從這段描寫中感受到戰(zhàn)斗的激烈和殘酷。9.閱讀課文第９段，說說你的感受是什么？這里點明了火光的來源，突出了郝副營長舍己為人的英勇壯舉。郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能在明亮的燈光下讀書，他甘愿犧牲自己，這是多么偉大的獻身精神!10.這段話在文中有了什么作用，體現(xiàn)了郝副營長什么樣的精神？后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。這里點明了火光的來源，突出了郝副營長舍己為人的英勇壯舉。郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能在明亮的燈光下讀書，他甘愿犧牲自己，這是多么偉大的獻身精神！11.這段話主要交代了什么內(nèi)容？說說你對劃線句子的理解。這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。這段話交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果。劃線這句話既是對前面的情節(jié)的照應，也強調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻身，同時作者也由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。12.結(jié)合第二部分的內(nèi)容，說說郝副營長給你留下了怎樣的印象？郝副營長是一個愛讀書、愛孩子、愛生活、英勇善戰(zhàn)、聰明機智、不怕犧牲的戰(zhàn)斗英雄。（三）品讀課文第三部分，回答下列問題。1.思考：結(jié)尾又回到了燈光，這樣寫有什么作用？首尾呼應。璀璨的華燈下，是對先烈最好的懷念。寄托了作者的哀思和愿望，不要忘記革命先烈。2.結(jié)合課文內(nèi)容，思考本文以《燈光》為題的深刻含義是什么？“燈光”是一種幸福生活的代表，是郝副營長的理想，是他奮勇殺敵、英勇捐軀的動力，也是留在“我”靈魂深處的永遠的記憶。學習任務四：拓展閱讀(設計意圖：通過對比閱讀，體會蘊含的感情)1.默讀《七根火柴（節(jié)選）》2.小組合作，思考：兩篇文章有何異同點？【預設】：相同點：這四篇文章相同的是它們都是關于革命先烈的故事。我們都被它們英勇無畏的精神所感動。《燈光》《七根火柴》都是以實物為題，都是文章的線索，都具有象征意義。都有很多的場景描寫來突出人物形象。不同點：人物細節(jié)描寫的側(cè)重點