教師資格之幼兒保教知識與能力過關題庫資料

單選題（共100題）1、按照皮亞杰的理論，兒童出現“自我中心”是在()。A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B2、我國的（）中明確規定“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發展趨勢的決策。A.《幼兒園教育綱要》B.《幼兒園工作暫行管理條例》C.《幼兒園工作規程》D.《幼兒園暫行教學綱要》【答案】C3、認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病：“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟【答案】A4、()的發育在童年時期(即第一個十年)幾乎沒有什么進展，而在全身第二次發育開始以后才迅速發展。A.生殖系統B.神經系統C.循環系統D.淋巴系統【答案】A5、在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動是指()。A.幼兒園班級管理B.幼兒園班級工作計劃C.幼兒園班級情況分析D.幼兒園班級工作安排【答案】B6、幼兒園教師晨問接待幼兒入園工作的重點是（）。A.與家長溝通，交流感情B.教孩子禮貌待人C.檢查孩子身心狀況D.提醒孩子盡早進入學習狀態【答案】C7、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在()教養方式下形成的。A.放縱型B.專制型C.民主型D.自由型型【答案】B8、幼兒園每班幼兒人數一般為小班(3周歲至4周歲)25人，中班(4周歲至5周歲)30人，大班(5周歲至6周歲)35人，混合班()人。A.35B.30C.40D.25【答案】B9、教師用獎勵小紅花的方式激勵幼兒，體現了評價的A.導向功能B.激勵功能C.診斷功能D.交際功能【答案】B10、幼兒德育的目標強調從（）入手。A.情感B.認識C.行為D.習慣【答案】A11、下列屬于肺炎癥狀的是()A.發燒、咳嗽、氣喘B.面色蒼黃、易疲倦、患兒嗜睡C.發燒、畏寒、嗓子痛D.皮膚出紅斑【答案】A12、（）是幼兒健全發展的重要組成部分，它與體格發展、認知發展共同構成幼兒發展的三大方面。A.親社會行為的發展B.同伴關系的發展C.興趣的發展D.社會性發展【答案】D13、俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，說明這是()對兒童的影響。A.物質環境B.精神環境C.藝術環境D.自然環境【答案】B14、人體中樞神經系統用來產生能量的營養素是()。A.碳水化合物分解成的葡萄糖B.脂肪C.蛋白質D.維生素【答案】A15、教育目的是一個國家衡量教育質量和效益的重要依據，這集中體現了教育目的的（）。A.規范功能B.激勵功能C.選擇功能D.評價功能【答案】D16、為了讓幼兒認識蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標本。這采用的是()教學方法。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.動作直觀【答案】A17、兒童最早玩的游戲類型是（）。A.練習游戲B.規則游戲C.象征性游戲D.建構游戲【答案】A18、根據評價方式的不同，教學評價可以分為（）。A.總結性評價、形成性評價與診斷性評價B.常模參照評價和標準參照評價C.標準化測驗評價與教師自編測驗評價D.系統測驗評價和日常觀察評價【答案】D19、下列不屬于幼兒期性格典型特點的是（）A.活潑好動B.喜歡交往C.好奇好問D.自制力強【答案】D20、第一個明確要使幼兒的各種能力得到和諧發展的教育家是（）A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.洛克D.福祿貝爾【答案】B21、幼兒園的品德教育以情感教育和培養良好的()為主。A.生活習慣B.學習習慣C.行為習慣D.衛生習慣【答案】C22、看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學青蛙跳；拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天飛雪；如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒（）。A.想象的無意性B.相似聯想較強C.直覺思維較強D.想象的有意性【答案】A23、小班幼兒活動室操作墻面的高度以（）為宜。A.80cm以下B.70～100cmC.100～130cmD.130cm以上【答案】C24、“游戲創造了兒童的最近發展區”觀點的提出者是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.夸美紐斯D.席勒【答案】A25、所謂“第一反抗期”，是指（）左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。A.半歲B.—歲C.兩歲D.三歲【答案】D26、幼兒園的()應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育【答案】D27、一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。”這個小女孩的想象是()。A.經驗性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.擬人化想象【答案】A28、在幼兒園中，游戲被作為一種教育手段和教育組織形式而加以運用。這就是()A.游戲教育化B.教育活動游戲化C.教學游戲化D.游戲活動教育化【答案】B29、兒童身心發展差異性產生的自然物質基礎是（）。A.遺傳差異B.教育差異C.環境差異D.物質差異【答案】A30、學前兒童語言的準備經歷了三個發展階段，其中第三個階段是()A.簡單音節B.模仿音節C.連續音節D.發展音節【答案】B31、成人習慣于說:“你如果不多加衣服就會感冒。”孩子則不能接受這種預見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個小孩的思維還處在（）階段。A.直觀行動思維B.具體形象思維C.前概念思維D.抽象邏輯思維【答案】A32、3～6歲幼兒的發展任務是培養()A.信任感B.自主感C.主動感D.勤奮感【答案】C33、在《幼兒園工作規程》中所提出的教育目標中，“培養兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標的范疇。A.智育B.體育C.德育D.美育【答案】C34、著有《幼稚園之新大陸》，創立生活教育理論的是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門【答案】A35、有的幼兒不大喜歡與他人交往，他們平時很安靜，常常獨處或獨自活動，在交往中表現出退縮或畏縮，很少表現出主動、友好的行為，也很少表現出不友好、攻擊性行為。他們屬于()幼兒。A.被拋棄型B.被忽略型C.被拒絕型D.受歡迎型【答案】B36、班杜拉的社會認知理論認為()。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享B.操作性條件發射是兒童學會分享的重要學習形式C.兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善國家教師資格考試網提供D兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施【答案】A37、對幼兒成長過程的檔案式記錄進行評價的方式是()。A.正式評價B.總結性評價C.檔案袋評價D.形成性評價【答案】C38、大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。A.自然后果法B.冷處理法C.權利剝奪法D.平行教育法【答案】A39、學前兒童出血時血液凝固得較慢，如新生兒出血需要8—10分鐘才能凝固，幼兒需要（）分鐘。A.3—4B.4—6C.6—7D.7—9【答案】B40、幼兒按照故事、童話的內容，分配角色，安排情節，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲被稱為（）A.規則游戲B.結構游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】D41、幼兒園投放的優秀活動材料的特征不包括（）。A.能夠引起幼兒反應的材料B.現實生活中觸手可及的物品C.先進的電子玩具D.能引起幼兒參與和學習行為的材料【答案】C42、東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說：“那你就看個夠吧，別吃飯了。”東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因為幼兒理解事物具有()。A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B43、有的幼兒園在課程中將社區的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，使幼兒園教育內容豐富而有特色。這發揮了()對幼兒園教育的意義。A.社區資源B.社區環境C.社區習俗D.社區文化【答案】D44、兒童健康發展的重要組成部分不包括()。A.體格發展B.認知發展C.社會性發展D.同伴關系的發展【答案】D45、我國的（）中明確規定“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發展趨勢的決策。A.《幼兒園教育綱要》B.《幼兒園工作暫行管理條例》C.《幼兒園工作規程》D.《幼兒園暫行教學綱要》【答案】C46、根據黨的十七屆五中全會、全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20102020年)》的指導，我國幼兒教育改革發展的趨勢之一是要基本普及學前教育。到2020年，（）。A.基本普及學前一年教育，有條件的地區普及學前兩年教育B.普及學前一年教育，有條件的地區基本普及學前兩年教育C.普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育D.基本普及學前兩年教育，有條件的地區基本普及學前三年教育【答案】C47、有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育，結果，無意識地影響了幼兒的發展。A.保教結合原則B.以游戲為基本活動的原則C.教育的活動性和活動的多樣性原則D.發揮一日活動整體教育功能的原則【答案】A48、下列不符合幼兒動作發展規律的是()A.從局部動作發展到整體動作B.從邊緣動作發展到精細動作C.從粗大動作發展到精細動作D.從上部動作發展到下部動作【答案】A49、兒童多動綜合癥的主要表現()A.發展遲緩B.品行障礙C.動作多、注意力明顯缺陷D.閱讀能力低【答案】C50、從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環境可以分為游戲活動環境、學習活動環境和()。A.交往環境B.文化心理環境C.語言環境D.生活活動環境【答案】D51、下面幾種新生兒的感覺中,發展相對最不成熟的是（）A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.味覺【答案】A52、一位新人園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我?”下列回答中最合適的是（）。A.媽媽放學后來接你B.你想媽媽的時候媽媽就來接你C.你現在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的D.媽媽下午5點來接你【答案】C53、幼兒道德發展的核心問題是()。A.親社會行為的發展B.親子關系的發展C.同伴關系的發展D.性別角色的發展【答案】A54、關于直立行走動作發展的描述，正確的是()。A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎上產生的B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎上產生的C.兒童身體動作發展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走D.行走是本能的動作，無有意運動的成分【答案】A55、關于實施幼小銜接工作的指導思想表述錯誤的是（）A.突擊性而非長期性B.整體性而非單項性C.培養人學的適應性而非小學化D.家園校的一致性而非孤立性【答案】A56、幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的()較差。A.穩定性B.廣度C.分配能力D.范圍【答案】C57、下列哪種活動反映了兒童的形象思維()A.做游戲：遵守交通規則過馬路B.過家家：用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=5【答案】C58、關于情緒的敘述，下列()項不正確。A.情緒的發展趨勢之一是日趨穩定B.大約5歲后情緒的發展開始進入系統化階段C.兒童情緒態度的形成受成人長期潛移默化的影響D.情緒在每一個人身上閾限相同、表現不同。是因為后天教育的影響【答案】D59、下列幾項中符合正確游戲教育觀的是()A.游戲是兒童的正當權利B.游戲是學習的對立面C.教師應決定游戲的情節D.教師應決定游戲的方向【答案】A60、目前我們國家鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費等方式，支持社會力量辦園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發展。采取政府購買服務、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務。在審批登記、分類定級、評估指導、教師培訓、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面，（）。A.公立幼兒園領導民辦幼兒園B.公辦幼兒園與民辦幼兒園具有同等地位C.公立幼兒園優先于民辦幼兒園D.民辦幼兒園優先于公辦幼兒園【答案】B61、幼兒教師在選擇和創編智力游戲時，要考慮游戲的（），即保證游戲中蘊含的知識內容準確、難度適中，符合幼兒的身心發展特點和規律。A.適宜性B.新穎性C.科學性D.特殊性【答案】C62、兒童記憶容量的增加，主要由于()。A.記憶范圍的擴大B.記憶廣度的擴大C.工作記憶的出現D.把識記材料聯系和組織起來的能力有所發展【答案】C63、在促進幼兒社會性發展過程中，教師為兒童創設有一定矛盾沖突的情境，讓兒童身處矛盾、應對困難、反復練習，從而提高幼兒的親社會行為和交往能力水平。這種方法是()。A.行為練習法B.角色扮演法C.游戲法D.移情訓練法【答案】A64、幼兒園教學內容的綜合性是指()。A.主題教學不應考慮教學內容的綜合性B.分科教學不應考慮教學內容的綜合性C.只有綜合教學才考慮教學內容的綜合性D.無論采用哪種教學方式，都應考慮教學內容的綜合性【答案】D65、《幼兒園教育指導綱要(試行)》中幼兒園教育內容相對劃分為五大領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術領域是()A.創造能力B.表現能力C.感受能力D.思維能力【答案】A66、研究者運用一定的心理學、教育學原理和有效經驗，對研究對象專門活動的作品進行分析研究，從而了解研究對象心理活動的一種方法是（）。A.作品分析法B.實驗法C.觀察法D.調查法【答案】A67、在幼兒教學活動中，提供交流機會最多的組織形式是（）A.個別活動B.全園活動C.小組活動D.班集體活動【答案】C68、兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時期約在()。A.2歲以后B.3歲以后C.4歲以后D.5歲以后【答案】B69、3～6歲兒童注意的特點是（）。A.注意的穩定性好B.無意注意占優勢地位C.有意后注意占優勢地位D.有意注意占優勢地位【答案】B70、有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說我家有一頭真的長頸鹿。”這說明了（）。A.幼兒想象的獨特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響【答案】B71、在幼兒階段最常見的游戲是()。A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結構游戲D.規則游戲【答案】B72、某中班一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的（）。A.活動目標B.近期目標C.中期目標D.遠期目標【答案】A73、他性子很急，每次拿小人書都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完。喜歡活動量大的活動，他上課時坐不住，隨便站起來。以上行為表現判斷他的氣質類型偏于()A.膽汁質B.黏液質C.多血質D.抑郁質【答案】A74、杜威提出了著名的()思想。A.“教師中心主義”B.“教材中心主義”C.“課堂中心主義”D.“兒童中心主義”【答案】D75、“能感受到家鄉的發展變化并為此感到高興”該社會領域目標的典型表現所屬的年齡段是()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲【答案】D76、兒童學習語言發音最容易的年齡階段是()。A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲【答案】B77、下列不屬于幼兒園教師主要職責的是()。A.觀察了解幼兒B.創設教育環境C.監測幼兒的生長發育D.做好家園聯系【答案】C78、《幼兒園教師專業標準(試行)》中對幼兒的態度與行為的基本要求不包括()A.重視幼兒身心健康B.維護幼兒合法權益C.信任幼兒，尊重個體差異D.培育幼兒良好的意志品質【答案】D79、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于德、智、體、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。A.長期性而非突擊性B.整體性而非單項性C.多樣性D.均衡化【答案】B80、幼兒意識到自己和他人一樣都有感情、有動機、有想法，這反映幼兒()。A.個性的發展B.感情的發展C.社會認知的發展D.感覺的發展【答案】A81、思維處在直觀行動性階段，思維活動離不開對事物的直接感知，并依賴于其自身的行動。這是（）的思維特點。A.托班幼兒B.小班幼兒C.中班幼兒D.大班幼兒【答案】B82、環境要突出探索性和實驗材料的豐富性是()環境創設的需求。A.托班B.小班C.中班D.大班【答案】D83、若兒童言語發育、社會交往出現障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是()的癥狀。A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動癥【答案】C84、幼兒階段，兒童能輕松地學會母語，錯過這一時間，語言能力將受到嚴重損害，這一時期被稱為語言發展的()A.關鍵期B.鋼化效應C.去習慣化D.習慣化【答案】A85、兒童思維方式的變化發展，與思維所用工具的變化相聯系，直觀行動思維所用的工具主要是()。A.感知動作B.表象C.判斷D.概念【答案】A86、1903年，中國第一個幼兒社會教育機構在（）創立。A.武昌B.北京C.上海D.廣州【答案】A87、回家后，晶晶把在幼兒園學到的歌唱給父母聽。這種心理現象是()。A.識記B.保持C.再認D.回憶【答案】D88、認為幼兒教師首先是幼兒學習環境的創設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B89、教師應從幼兒身心發展的特點出發，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發展，這體現了幼兒教育的（）。A.保教結合原則B.以游戲為基本活動的原則C.教育的活動性和活動的多樣性原則D.發揮一日活動整體教育功能的原則【答案】A90、關于幼兒語言的發展，正確的表述是（）。A.理解語言發生發展在先，語言表達發生發展在后B.理解語言和語言表達同時同步產生C.語言表達發生發展在先，理解語言發生發展在后D.理解語言是在語言表達發生發展的基礎上產生和發展起來的【答案】A91、“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中()的基本內容。A.生活方面B.動作方面C.關注環境D.待人接物【答案】A92、幼兒園是對3—6歲幼兒實施保育和教育的機構，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學習的經驗，為幼兒的一生成長奠定根基。這體現的是幼兒園教育的（）特點。A.啟蒙性B.游戲性C.潛在性D.活動性【答案】A93、我國心理學工作者根據我國的國情和心理學研究資料，參照現行學制，對兒童心理發展進行了劃分。其中幼兒早期是指（）歲。A.0—1B.1—2C.1—3D.3—6【答案】C94、幼兒全面發展教育是以（）為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨的。A.幼兒身心發展的可能B.幼兒目前的發展狀況C.幼兒的潛力D.幼兒身心發展的現實與可能【答案】D95、對杜威“教育即生長”的正確理解是()A.教育以兒童的本能和能力為依據B.兒童的生長以教育目標為依據C.教育以促進教師的專業成長為基礎D.教育應促進兒童的身體發育【答案】A96、提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。A.蒙臺梭利B.福祿貝爾C.陳鶴琴D.陶行知【答案】B97、關于幼兒言語的發展，正確的表述是()。A.語言理解的發生發展在先，語言表達的發生發展在后B.語言理解和語言表達同時同步產生C.語言表達的發生發展在先，語言理解的發生發展在后D.語言理解是在語言表達的基礎上產生和發展起來的【答案】A98、以下對托幼園所衛生保健工作的意義論述錯誤的一項是()。A.健康的身體是人的素質結構的要素，是嬰幼兒身心和諧發展的基礎B.嬰幼兒正處在生長發育時期，各器官已經發育完善C.衛生保健工作是促進嬰幼兒身心和諧發育的保證D.衛生部婦幼衛生司制定了《三歲前教養大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛生保健制度》等，對托幼機構開展早期教育及衛生保健工作提出了具體要求【答案】B99、當前世界學前教育機構的發展特征之一是規模的（）A.多樣性B.擴大化C.現代化D.專門化【答案】B100、“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（）親子關系的家庭中出現。A.民主型B.專制型C.獨斷型D.放任型【答案】D大題（共20題）一、1.簡述現代化幼兒園教育目標的特點。2.幼兒園與社區合作的基本原則有哪些?3.如何防止幼兒注意分散?4.簡要說明幼兒掌握語音的特點和難點。5.如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?6.分析親子關系類型對兒童發展的影響。【答案】1.【答案要點】(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發育和機能的健全發展是其他一切發展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發展放在首位。(2)幼兒智力教育強調利用感官，培養幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授。(3)幼兒品德教育強調從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養。(4)幼兒美育，把培養幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。2.【答案要點】(1)經常性原則;(2)地方性原則;(3)簡便性原則：(4)互利性原則：(5)教育性原則：(6)幼兒園、社區和家庭教育一體化的原則。3.【答案要點】(1)排除無關刺激的干擾。教室周圍的環境盡量保持安靜，教室布置整潔優美，教具應該密切配合教學內容，不必過于新奇。(2)根據幼兒的興趣和需要組織教育活動。活動內容應貼近幼兒的生活，應是他們關注和感興趣的事物。(3)注意教學的方法，控制教學時間。教師在教學中要采用多樣化的教學方法，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。(4)妥善地安排教學環節，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發事件。4.【答案要點】幼兒掌握語音的特點和難點如下：(1)幼兒期(3-6歲)是能夠掌握本民族全部語音的年齡。(2)發音錯誤的集中點：輔音、發音方式。(3)發音難點在于掌握發音部位和發音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當支配發音器官，不善于掌握發音部位和方法;②語言環境，主要是方言的使用。5.【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在：二、果果上幼兒園大班，剛入園時適應能力較差，總是默默地哭，但是口齒清楚，沒有口吃的現象。可最近一段時間突然結巴起來了，而且越來越嚴重。說話時一個字要重復好幾次才能接著說下去。在課堂上回答問題時尤其嚴重，在著急或興奮時也有結巴的現象。老師叫他慢慢說，或深呼吸后再說，都沒有用。詢問其父母，了解到果果在家的表現。媽媽是幼兒園老師，爸爸在衛生局工作。他從小跟奶奶、爸爸、媽媽長大，是全家人的焦點。出生時一切正常，一歲左右開始說話，發音正常，一歲一個月就會說三十個字了。在四歲之后，突然說話有些結巴，之后越來越結巴了。開始時第一個字難發，后來在中間也會出現結巴的現象。孩子現在已經六歲，上大班了。性格有些內向，不太和他人交往，非常膽小，從來沒有獨自做過一件事情。在三歲半時，孩子學了一段小提琴，每次練琴媽媽都大打出手，要求十分嚴格，孩子每次都會哭著練琴，更嚴重的是孩子一看到媽媽瞪眼都會哭而且露出很害怕的樣子，之后就發生口吃了。請結合材料分析果果口吃的原因并給出合理的治療意見。【答案】(1)原因：口吃的發生并非因發音器官或神經系統的缺陷，而是與心理狀態有關。幼兒由于肌肉控制能力的發展落后于情緒和智力活動表達的需要，常表現為說話躊躇和重復。幼兒在突然受到驚嚇時有可能形成口吃，由于口吃受到譏笑、指責，從而產生緊張、自卑、羞怯、焦慮或退縮反應，有可能使癥狀加重和發展。材料中果果出現口吃的原因就與其心理狀態有關，在他練琴時受到媽媽的指責和打罵，心理上緊張、害怕，久而久之，導致心理問題產生，因而出現了口吃。(2)矯正：①消除造成孩子心理緊張的社會因素。果果學小提琴等興趣班，都是媽媽堅持讓他學的，每次都會不同程度地遭到批評：為此，應先找到他媽媽做工作，要求配合老師的工作，先停掉孩子所有的興趣班，以減輕孩子的壓力，并給孩子的父母介紹一些有關的書籍，加強父母對口吃的認識。同時，讓孩子有更多的時間玩耍、游戲以及戶外活動，在孩子出現口吃現象的時候，不要斥責和打罵，給孩子創造一個輕松愉快的環境。②教師應更加關心他并組織小朋友和他游戲交談，不讓孩子們嘲笑、議論和模仿他。三、光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收五千多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語作用究竟有多大?幼兒英語應該怎樣學?[問題1][簡答題]根據這些現象，談談如何正確理解幼兒園教育的幾大原則。【答案】在《幼兒園工作規程》的教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發展的規律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發展。”第十二條指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛生保健工作。”針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創設良好的心理疏導環境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發展為落腳點。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發展服務，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學習外語是違背全面發展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④兒童會做的是教育的出發點。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發展的潛力；幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯系，而且也是兒童與環境、與人之間的接觸。師生關系是指教師與幼兒之間的關系。隨著現代兒童觀的建立，人們逐漸認識到，師生關系本質上是一種平等關系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和承認。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關系時應該注意：①態度誠懇，和藹可親，對兒童表現出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調和速度恰當，運用恰當的語言，說話態度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。(4)發揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環節的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發展。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環節注意幼兒身體的養護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些保育員教師對一日活動各環節的作用認識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結果割斷兩者之間的有機聯系。(5)創設與教育相適應的環境。幼兒是在與環境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認為，幼兒的學習乃至整個發展都是在與環境的交互作用中完成的，幼兒園的環境創設主要包括以下兩方面：①物質條件。幼兒園應該有足夠的室內和戶外活動空間，應該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發展的環境。同時，優美、整潔的物質環境也是十分必要的。②精神環境。幼兒園的精神環境是由人的因素構成的，是幼兒園環境質量的關鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業素質、人格函質等，對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補幼兒園物質條件的不足。(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權利，是學齡前兒童全面發展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當中的基本活動。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內部是不夠的，充分利用來自各種不同的環境，有著不同經驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發揮各類環境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經濟、更生動活潑、更有意義。四、閱讀下面材料，回答問題。幼兒園小班上計算課，作業內容是手口一致地點數“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數一數，你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只。”年輕老師一時生氣，就說：“長了4只呢。”那小朋友也跟著說：“長了4只呢。”老師說：“長了5只。”那小朋友又說：“長了5只。”老師氣得直踩腳，大聲說：“長了8只。”小朋友也跟著猛一跺腳說：“長了8只。”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。問題：（1）案例中小朋友表現出什么樣的心理特點？（2）教師的做法對嗎？請做簡要分析。【答案】【要點】（1）在該案例中，小朋友表現出了好模仿的性格特點。（2）本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的件格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關：①幼兒好模仿的特點和他們的能力發展有密切的關系。兒童的模仿有動作的模仿和智力的模仿。動作的模仿是隨著幼兒各種動作的發展逐漸發展起來的，和他的動作能力的發展有關。關于智力的模仿，皮亞杰認為，主要是一種認識上不分化的表現，即混淆了自己的看法，混淆了自己的活動和他人的活動，由此造成不自覺的模仿，和他的智力發展有關。②幼兒的模仿也和他們的受暗示件有關。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環境影響而改變自己的意見，受暗示性強。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關。根據幼兒好模仿的特點，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。通過本案例可以認識到，教師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣，否則將會引起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹良好的榜樣，同時要通過教育培養他們的自信心和獨立性，培養他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學習正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點和習慣。五、芳芳老師要做一節美術公開課，活動過程是先講一個故事《顛倒的世界》。故事中樣樣事情都與現實相反，如烏龜跑得快，大老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進行想象繪畫創作。為了保證教學效果，她找來了平時她認為繪畫水平一般的孩子進行試講，留下在外面專門學習過繪畫的幼兒參加公開課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進行了創作，而公開課上的那些很會畫畫的孩子卻想不出畫什么，還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點也沒有顯得比試講那一組的孩子更好。問題：(1)請結合案例分析當前藝術教育存在的誤區。(2)請談一談幼兒藝術教育的指導要點。【答案】(1)《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，“幼兒藝術領域教育的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美”。材料中在外邊學過繪畫的幼兒想不出畫什么，很明顯他們已經被所謂的“興趣班”扼殺了創造性，反映了當前藝術教育存在諸多誤區，如：目標定位不正確，重視藝術知識技能的傳授。忽視創造潛能的開發，重視藝術活動結果，忽視審美能力的培養；藝術教育方法形式化。(2)幼兒藝術教育的指導要點①藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果。而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。②幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。③幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。六、4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”問題：(1)請根據上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)(2)教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現狀?(10分)【答案】(1)該材料主要體現中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點,其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關系；材料中石頭其氣質類型傾向于膽汁質,精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內斂,對于這樣的交往方式難以接受。②活動材料和活動性質材料中的林琳獨自玩游戲,說明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現反感、不舒服的現象,因此推開了石頭。(2)幫助兒童建立良好同伴關系,應從如下幾方面入手：①教會兒童合作,增強兒童的自信感對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們如何用積極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。②教會兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會游戲或對參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關系,從而進一步提高其交往的技能。③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當地對待同伴的參與,接納他人的加入。④教會兒童表達,培養兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。七、小班幼兒在角色游戲區活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市去(旁邊有超市游戲區)，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克!”教師問：“多少錢?”“l0塊錢。”教師假裝付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請分析在這個案例中，教師是如何干預幼兒游戲的。【答案】在這個案例中，教師采用的是內部干預的方法，以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒有給幼兒直接建議他們該怎么做，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進行游戲。對于沒有多少生活經驗的小班幼兒來說，教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡單的幾句建議來得更有效。八、中班的三個小朋友在玩開汽車的游戲。聰聰開著“汽車”把樂樂的“汽車”撞翻了，樂樂立刻大聲對聰聰說：“不準撞我的汽車！”聰聰沒有反應，他再次發動“襲擊”。這時，樂樂對聰聰嚷道：“不準撞我的汽車！我要生氣了！”聰聰還是不說話，他笑眛瞇地招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會，接受了聰聰的“邀請”。于是，聰聰和壯壯一起去撞樂樂的汽車。樂樂看到心愛的“汽車”被撞翻在地，氣憤地拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時老師恰巧過來，看到這一情景，便大聲阻止道：“樂樂，你在干什么？”樂樂聽見后就松開壯壯，低下了頭。老師生氣地指著壯壯胳膊上的小牙印，訓斥樂樂：“你看看，你把人家咬的！”幾秒鐘的沉默后，老師接著說：“你怎么能咬人呢？”此時壯壯一言不發。老師又問：“怎么回事？你們說說，到底是怎么回事？”樂樂和壯壯都低著頭，一聲不吭。過了一會兒，老師又指著壯壯的傷痕對樂樂說：“你看看，你都把壯壯咬出血了。他爸爸媽媽看見了多心疼啊！你想想，要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊？”樂樂低著頭囁嚅著說：“是。”老師說：“這就對了。快跟壯壯說‘對不起’。”樂樂絞著手，不說話。老師又要求說：“快向壯壯道歉，說‘對不起樂樂停頓了幾分鐘后才抬起頭對壯壯說：“對不起。”壯壯回答說：“沒關系。”老師看到自己的要求被執行了，就溫和地對樂樂說：“以后再也不許咬人了，聽見了嗎？”樂樂點點頭。“好了，去玩吧！”問題：你認為該案例中教師的做法對嗎？談談你的看法。【答案】【要點】在這一案例中，教師及時有效地阻止了幼兒的打架行為，教師調解時的問話是指向攻擊幼兒、圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的。方法是通過移情，使攻擊的幼兒認識到打人的錯誤，然后讓他通過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。然而，教師關注的只是被攻擊幼兒的傷勢以及教給攻擊的幼兒“打人不對”的道德觀念，但沒有教給他們體現這種道德觀念的合適的途徑，沒有體現尊重兒童個性、力求公正的觀念。其實，對幼兒打架要具體問題具體分析。如果幼兒只懂得進攻或只懂得退縮，對其個性發展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學會調節自己的行為，獲得有益的經驗。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評，認識到己不被同伴接受時，就會反思、調整自己的行為，與同伴建立良好的合作關系；被攻擊者通過反擊，成功地阻止了別人的“進攻”，當再有人侵犯他時，他就不會退縮。如果教師在調解過程中注意教給幼兒運用合適的方式與他人交流，指導幼兒面對沖突時用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會運用已有經驗進行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無法獲得相應的解決問題的經驗和技能。九、閱讀下面材料，回答問題。我們經常發現這樣一種現象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，可孩子們往往不能完全記住，但他們對于偶爾聽到的某個童謠、看到的某個電視廣告，只需要一兩次就能熟記心中。問題：結合幼兒記憶的特點，分析影響幼兒無意識記效果的因素。【答案】【要點】(1)在整個學前期，幼兒的無意記憶占優勢，影響幼兒無意識記憶的因素有：客觀事物的性質；客觀事物與幼兒主體的關系：幼兒認知活動的主要對象或活動所追求的事物；活動中感官參加的數量以及活動的動機等。(2)幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，而教師要求記憶的任務屬于有意記憶。一十、《幼兒園教育指導綱要(試行)》規定：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”請結合實際和上述《綱要》精神，分析我國幼兒園教育內容選擇應遵循的基本標準。【答案】(1)內容的目標達成性。就是所選內容必須有助于實現課程目標。按照這一標準在選擇幼兒園課程內容時應注意：有目標意識，就是在選擇課程內容時首先應考慮——選擇這個內容是為了實現哪一個或哪幾個目標，這些內容是否與目標有關聯，有什么樣的關聯等；而選擇出來的內容也并非與目標意義對應，一項目標往往需要多項內容的學習方能達到，因此為了達到一項目標，可能要選擇多項內容；但同一內容有可能產生多種效果，指向多項目標。因此對目標和內容之間關系的正確理解，會使課程中的學習變得有效和自然。(2)內容的基礎性。就是所選擇的內容應包括使幼兒成為未來合格公民所必備的生活和學習的基礎知識和基本技能，也就是要立足于幼兒基礎素質的全面發展，并為其一生的可持續性發展奠定堅實的基礎。因此幼兒園課程內容應該涉及人生發展最基本的問題，幫助幼兒學知、學做、學生活、學學習。其中，健康的生活方式、良好的行為習慣、學習的欲望和能力、積極適應社會生活的態度和能力尤為重要。(3)內容的適宜性。是指課程內容既要符合幼兒的發展水平，是幼兒力所能及的，也是貼近幼兒生活，是幼兒喜聞樂見的。因此在選擇幼兒園課程內容時首先應分析幼兒的發展水平，其次關注幼兒的興趣，從他們感興趣的事物中選擇教育價值豐富的內容，同時要與幼兒的學習、生活有直接的關系。(4)內容各部分的平衡性。是指課程內容是一個整體，其中各組成部分的比例應相對平衡。因此在選擇內容時應從課程的整體性出發，并不斷對所選內容進行整體反思。首先要檢查每項課程目標是否有相關的內容與之相對應，以保證它的實現；其次要檢查各部分內容之間比例是否恰當。(5)內容的發展性。科技的進步、時代的發展和知識的日益更新應該在幼兒園課程中有所反映，這是幼兒園教育現代化的要求，也是幼兒發展的要求。因為幼兒園的教育最終的目的就是要促進幼兒的發展。因此幼兒園課程內容要選擇社會發展、變化的方面。同時通過所選的內容促進幼兒全面和諧的發展。一十一、戶外自由活動時，浩浩在草地上發現了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下數瓢蟲背上有多少個點，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”這是一個什么類型的科學活動?材料中，王老師的處理方法反映了她具有怎樣的教育理念?請結合材料說明，教師該如何處理這類問題。【答案】(1)該材料是幼兒園日常生活中“偶發性”科學活動。(2)王老師的處理方法，反映了她對“偶發性”科學活動的認識不夠而漠視的做法，也反映了她對科學活動認識不足、教育理念落后。(3)一般而言，面對這樣的情況，教師應該了解偶發性科學活動的一般知識。偶發性科學活動是幼兒日常生活中最經常出現的科學活動，它對于幼兒學科學具有獨特的作用。①偶發性科學活動能滿足幼兒探索周圍世界的好奇心。②偶發性科學活動能有效拓展幼兒學科學的時間、空間及學習內容的范圍。③偶發性科學活動能培養幼兒對周圍世界的敏感和關注。④偶發性科學活動有利于具有科學潛能的幼兒的進一步發展。(4)教師應該如何看待和處理幼兒日常生活中出現的偶發性科學活動呢?一般而言，在這種情況下，教師顯然應該深入了解、鼓勵支持、積極引導。這種態度能使幼兒的偶發性科學活動朝健康的方向發展。一十二、患者，男性，26歲，因“咳嗽伴間斷發熱l周”入院，查體：T38．9℃，P90次／分，R21次／分，BP110／70mmHg，血常規：白細胞16．9×109／L，中性粒細胞百分比84．6％；胸部CT示右下肺炎癥。診斷為“右側肺炎”。換用萬古霉素3日后仍體溫控制不佳，次日抽血送檢，萬古霉素谷濃度測定：2．8mg／L，下列說法錯誤的是()【答案】糖肽類藥物對革蘭陽性菌具有強大的抗菌活性，對葡萄球（包括耐甲氧西林金黃色葡萄球菌）、腸球菌、肺炎鏈球菌、溶血性與草綠色鏈球菌高度敏感，對厭氧菌、炭疽桿菌、白喉棒狀桿菌、破傷風桿菌也高度敏感，對革蘭陰性菌作用弱。使用萬古霉素時，推薦對下列情況進行治療藥物監測：推薦應用大劑量萬古霉素來維持其血藥谷濃度15~20μg/ml且長療程的患者，腎功能不全、老年人、新生兒等特殊群體患者，合用其他耳毒性、腎毒性藥物的患者。監測時機：萬古霉素給藥后3~4個維持劑量時監測血清藥物濃度。萬古霉素峰濃度和腎毒性相關性不明顯,目前不建議通過監測萬古霉素峰濃度來降低腎毒性。在下一次給藥前30min采集血藥谷濃度血樣。在透析患者中，由于存在藥物濃度的反彈,治療藥物監測宜在透析結束后6h進行。一十三、閱讀下面材料，回答問題。星期一，陸老師埋怨說：“小孩在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的？”站在一旁的張老師接著說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了。”問題：結合實際談談目前家園合作中存在的誤區。【答案】目前，家園合作存在著一些誤區，造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。主要誤區有：(1)認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育;(2)家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作;(3)教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞;(4)認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。一十四、洋快餐以其時尚、美味、快捷的特點吸引了眾多消費者，尤其是兒童和青少年。從營養學的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點，即高脂肪、高熱量、高蛋白質，低維生素、低礦物質、低纖維。洋快餐的制作方式以烤、炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體所需的脂肪量。能量過剩導致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險因素之一，還會對少年兒童心理帶來負面影響。結合以上材料，分析學前兒童膳食的配制應符合哪些原則。【答案】配制學前兒童的膳食應堅持以下原則：(1)營養全面豐富、膳食結構合理。為學前兒童提供的膳食，應做到品種多樣。保證營養種類齊全，營養素的數量充足、比例適當，滿足兒童生理需要的同時避免營養失調。(2)適合學前兒童的消化能力。食物配制應以兒童的咀嚼能力和消化能力為依據，盡量做到碎、細、軟、爛，1～2歲以泥或碎末為宜，2～3歲以細絲、小丁、小片為主，3～4歲可逐漸過渡到大塊、整食。同時，避免油膩和刺激性強的食物。(3)食物應色、香、味全面，營造良好就餐環境。注意食物的色、香、味、形，有利于增強學前兒童的食欲，促進機體消化吸收。良好的進餐環境、愉快的情緒都有利于增強兒童的食欲。(4)講究飲食衛生，嚴防食物中毒。為學前兒童選擇食物，應把安全性放在首位，選擇的食物要符合安全、衛生、健康的要求，要選購營養價值較高、新鮮的食物，同時要保證食物未受到有毒微生物或其他有害物質的污染，嚴防學前兒童發生食物中毒。一十五、老師在表演區投放了自制的有關《西游記》人物的面具，小朋友很感興趣。東東、麗麗、妞妞、明明四個小朋友來到表演區，爭著戴孫悟空的面具來表演。這時，老師建議他們相互協商，每個人扮《孫悟空打妖怪》兒歌里的一種角色，然后再相互交換角色。小朋友們表示同意。他們商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孫悟空、豬八戒、唐僧等。東東扮演老妖婆，但是沒有面具，妞妞想了一個辦法，找來一塊頭巾系在東東頭上。孩子們拿著自制的道具準備表演，老師鼓勵他們大膽按照兒歌的內容做動作，邊念兒歌邊表演。當“老妖婆”出現時，孩子們變得興奮起來；當“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家都高興地歡呼起來。接下來再表演時，孩子們的表演欲望更強烈了。(1)結合材料分析，表演游戲的功能。(2)指出材料中老師指導表演游戲方法的成功之處。【答案】(1)①表演游戲可以加深幼兒對文學作品的學習理解；②對幼兒語言的發展有突出作用；③有助于發展幼兒的想象力；④有助于培養幼兒良好的個性；⑤有效地使幼兒受到藝術熏陶。材料中，教師通過讓幼兒扮演角色，體會到《孫悟空打妖怪》作品的內容實質，讓幼兒設計頭飾，充分發展幼兒的想象力和合作的能力，并讓幼兒受到藝術的熏陶。(2)教師首先為幼兒提供了幼兒感興趣的游戲材料，激發了幼兒參與游戲的興趣和熱情。在發現幼兒爭搶孫悟空面具時，及時介入加以引導，建議他們協商分工扮演其他角色讓幼兒感受到合作表演的樂趣。一十六、這是一次美工活動。孩子們試著用各種盒子和彩色紙制作玩具。幾個設計簡單的孩子先做好了，而設計得比較復雜的孩子甚至連一半也沒做完。這時，教師請大家注意聽做好的孩子介紹作品，但幾乎沒有人聽，因為大部分幼兒仍忙著自己的事。老師多次提醒也沒有效果，最后老師讓大家把東西收好、換鞋、排隊、出去活動。“老師，我還沒有做好呢！再讓我做一會兒!”“到點啦！沒做好的先把材料放到美工區去，下午有空再做。”有的孩子依依不舍地放下作品，有的孩子還在認真地忙著。教師喊著排隊，但當所有孩子排好隊時，已經用去了20分鐘。請分析這位老師在活動時間安排上存在的問題及其原因，并談談你的建議和對策。【答案】本案例中，教師過分整齊劃一的集體行動，讓孩子在同一時間做相同的事情。鞏固而不可改變的時間表，時間到了就強制孩子進行下一個活動。幼兒教師在進行教學活動時，盡量減少不必要的集體活動，如可安排先做完的幼兒做其他事情；過渡環節提供一些有趣的活動，減少消極等待，如可做一些游戲。一十七、東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當天媽媽來接他時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯回家。經過說理，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現好嗎?”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，他高興極了。請用學前兒童自我意識發展特點的相關理論對材料進行分析。【答案】幼兒還不能進行獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他們的評價，特別是在幼兒初期，幼兒往往不加考慮地相信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復。幼兒的自我評價常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價受到認識水平的限制。東東沒有得到老師的表揚就不肯回家，并且每天都要問老師自己表現好不好，體現了幼兒的自我評價依賴于成人對他們的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復。一十八、幼兒園小班上計算課，作業內容是手口一致地數“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數一數，你長了幾只眼睛?”小朋友回答：“長了3只。”年輕老師一時生氣，就說：“長了4只呢。”那小朋友也跟著說：“長了4只呢。”老師說：“長