精品文檔（可編輯）值得下載精品文檔（可編輯）值得下載怎樣在英語教學中有效地滲透情感教育現代心理學認為：情感教育是完整教育過程的一個組成部分，通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情品質，發展他們的自我情感，調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，以形成獨立健全的個性與人格特征。語言學家克拉審說過：“學習的情感因素會阻礙或加速語言的習得，只有在最佳情感條件下，才會產生真正的習得。”英國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習的更加輕松，更加迅速。”那么在英語教學中，我們該如何實施情感教育呢？本人從平時的教學實踐中總結認為可以從以下幾個方面來做：一、充分利用教材內容對學生實施情感教育goforit能夠利用教學內容進行情感教育提供了很多便利。例如在上Iwanttobeanactor.這一單元時，可以向學生提問：whatdoesyourfather/motherwhatdoyouwantbeinthefuture？這些都是與學生的生活實際很貼近的交際活動，學生都很樂于把自己的愛好、想法及現實生活介紹給大家。同時通過本單元的學習，可以讓學生了解各種職業的特點，幫助學生樹立遠大的理想和生活目標，促使他們清醒地認識到學習科學文化知識的重要性和必要性，并為實現自己的人生價值而努力。同時也可以幫學生樹立正確的擇業觀。二、注重培養師生情感，感染學生學校教育活動的主要參與者是教師和學生。教師和學生之間必須建立一種和諧的情感型師生關系。教師應創造機會和學生交流、溝通，關心愛護學生，耐心幫助學生。“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個觀點，情感教育必須以愛為核心，教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。在平時的教學中，要區別對待不同的學生，對“學困生”要傾注更多的愛心，如在課堂上挑一些簡單的問題讓他們回答，回答對了要及時予以表揚并盡可能地做到面批。教師應主動地多和學生交流，試著走入學生的內心世界，讓學生感覺到你不僅僅是他們的師長，教師本人有了錯誤也應該學會說“I’msorry.”三、表揚和鼓勵學生創造積極的學習氛圍在示范語言的過程中充滿自信和情趣，實施積極的情感教甚至一個默許的眼神，對學生都至關重要。教師要善于發現學生智慧的火花，當學生提出精辟，獨特的見解時，要熱烈給予贊揚與支持。教師要尊重學生，以民主平等的態度對待學生，允許他們提出與自己不同的意見。因此我認為教師在課堂上對學生回答問題時的表現應及時評價，這是鼓勵和肯“very“excellent”；“welldone”iteasy”“itdoesn’tmatter，justhaveatry.”“tryitagain”，“ibelieveyoucandoitbetternexttime”等這類激勵性的話，讓他們感覺到自己也在不斷進步，從而消除懼怕緊張情緒。再次，在課堂上可以采取小組合作學習法來培養學生與他人共事讓那些不自覺的或基礎差的同學也能被這種良好的學習氛圍所觸動，從而增強學習的主動性。四、寓教于樂，讓學生懷著快樂的情緒學習平，因而快樂――興趣是個體進行智能活動的最佳情緒背動作表演、卡片、實物或多媒體，隨時隨地取材或根據課文內容創設情境，并盡量多地使用。比如他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。我們這套人教whatdoeshelooklikewhatamIdoing？下面同學很積極的猜測：Areyou同學們表現的很積極，這樣，不但活躍了課堂氣氛，而且學生很好地掌握了現在進行時態的含義和結構。由此可見，情感對教學活動的影響很大，它雖然是非智力因素，但它始終與教學活動中學生的智力活動緊密聯系，是間接影響學生學習活動的重要因素。作為英語教師，我們應充分認識到情感教育因素對學生學習和健康成長的巨大作用。解決情感問題有助于學生潛能的發揮，注重情感教育，可