教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月15日-3388)1：愛國主義情感屬于（）的道德情感。

單項選擇題

A、直覺

B、想象

C、行為

D、倫理

2：假如同學已經有了“哺乳動物”的概念，再來學習“鯨”這種動物，進行的是（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、總括學習

C、下位學習

D、并列結合學習

3：記憶提取等單一的認知活動也是問題解決。（）

推斷題

對

錯

4：在記憶過程中把很多小單位組合成較大單位的信息加工過程的是（）

單項選擇題

A、編碼

B、組塊

C、檢索

D、提取

5：品德和道德的聯系表現在（）。

多項選擇題

A、個體品德的內容來源于社會道德

B、個體品德的形成依靠于社會道德

C、品德和道德的最終根源相同

D、道德與品德的直接根源相同

E、品德和道德都受社會進展規律的制約

6：對學習內容的直觀不包括（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

7：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

8：巴甫洛夫的經典條件作用論屬于聯接學習理論。（）

推斷題

對

錯

9：人們對于自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷是（）

單項選擇題

A、成就動機

B、自我強化

C、自我效能感

D、學習驅力

10：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內化性和意志性

11：馬斯洛提出了聞名的需要層次理論，需要層次的最高點是（）

單項選擇題

A、生理需要

B、自我實現需要

C、平安需要

D、認知需要

12：（）的閱歷類化理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

13：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

14：（）會使同學常常處于比較過度的緊急狀態，如考試中的怯場現象。

單項選擇題

A、正常焦慮

B、低度焦慮

C、中度焦慮

D、高度焦慮

15：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

16：生理自我在幾歲左右基本成熟?（）

單項選擇題

A、1歲

B、3歲

C、5歲

D、7歲

17：由學習引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對長久保持的。（）

推斷題

對

錯

18：該案例說明少年期同學心理進展具有以下哪些特點?（）

多項選擇題

A、有意留意已開頭進展

B、留意力不穩定不長久

C、情感不穩定性以及不擅長掌握

D、獨立意識增加

19：老師的教學策略主要有兩種，一是以老師為主導的教學策略，二是以同學為中心的教學策略。（）

推斷題

對

錯

20：心理進展是個體從誕生到成年期間所發生的心理變化。（）

推斷題

對

錯

21：一般來說，認知風格中場依存者更感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數學

C、化學

D、物理

22：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動機

D、道德意志

23：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期盼，兩者相互作用形成學習的動機系統。（）

推斷題

對

錯

24：“熟能生巧”是對桑代克哪個學習分定律的最好注腳（）

單項選擇題

A、效果律

B、練習律

C、強化律

D、預備律

25：以個人好惡、愛好愛好為聯系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是（）

單項選擇題

A、聯合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

26：下列不屬于課堂交往障礙的是（）

單項選擇題

A、角色地位障礙

B、課堂語言障礙

C、課堂效果障礙

D、交往技能障礙

27：布魯納認為，人類勝利地理解學問的手段有（）

多項選擇題

A、聯想表象

B、思維表象

C、動作再現表象

D、圖像再現表象

E、符號再現表象

28：CAI的優點體現在（）。

多項選擇題

A、交互性

B、即時反饋

C、以生動形象呈現信息

D、自定步調

E、同步教學

29：賈德通過“水下擊靶”試驗證明而提出的學習遷移理論是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、概括化理論

C、共同要素說

D、關系理論

30：在理解的四種不同水平的進展階段中，最低層次的理解屬于（）

單項選擇題

A、字面理解

B、解釋的理解

C、制造性理解

D、批判性理解

31：同學之間的合作與競爭是對立統一的，隨下列哪種狀況而轉移（）

單項選擇題

A、能否滿意各自的利益

B、能否提高學習成果

C、能否得到師長好評

D、能否增進友情

32：在學校低班級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、復述策略

33：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）

單項選擇題

A、派生類學習

B、相關類屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

34：聚合思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對

錯

35：孩子哭鬧著要買玩具，父母對其不予理睬，這是（）

單項選擇題

A、正強化

B、消退

C、懲處

D、負強化

36：從評價的功能上去分，中學校教育評價的類型可分為（）

單項選擇題

A、正式評價和非正式評價

B、相對評價和肯定評價

C、形成性評價和總結性評價

D、正確評價和錯誤評價

37：西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

38：當同學取得好的成果后，老師家長賜予表揚和鼓舞，這符合桑代克學習規律中的（）。

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、動機律

D、效果律

39：有些課題主要包含高度有結構的學問和技能(如數學、物理、化學、計算、語法等)，假如教學目標是要求同學盡快地把握這種學問和技能，則宜于采納（）。

單項選擇題

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動策略

C、以同學為中心的發覺學習

D、合作學習策略

40：（）遷移指將原有認知閱歷應用于新情境中時，需調整原有的閱歷或對新舊閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。

單項選擇題

A、順應性

B、同化性

C、重組性

D、詳細

41：查找解決問題的可能途徑與方案，選擇適當的解決問題的操作步驟的過程是（）

單項選擇題

A、發覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、驗證假設

42：元認知策略是指同學對自己學習過程的有效監視和掌握。【】

推斷題

對

錯

43：“一切以自我為中心”的思維特征，消失在（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

44：通過觀看、對話等手段獲得資料，并以此為依據對個別同學進行評價，這是（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、診斷性評價

C、正式評價

D、非正式評價

45：個體運用已有的認知閱歷，使用新輸入的信息與原有的認知結構發生聯系，理解新學問所描繪的事物或現象的意義，使之與已有的學問建立各種聯系指的是（）

單項選擇題

A、新學問的獲得

B、學問的轉化

C、學問的呈現

D、學問的新發覺

46：以下屬于元認知方案策略的是（）。

單項選擇題

A、設置學習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監視自己速度和時間

47：依據班杜拉的觀點，個體自我效能感的來源不包括（）

單項選擇題

A、個體自身行為的成敗閱歷

B、替代性閱歷

C、間接閱歷

D、言語勸告

48：同學對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導。（）

推斷題

對

錯

49：看到一朵紅花，這時的心理活動為（）

單項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、視覺

D、色覺

50：兒童的思維已經超越了對詳細的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進行，并能發覺命題之間的關系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，思維已經接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進展階段中屬于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

查看答案

1：答案D

解析略

2：答案C

解析下位學習是一種把新的概念歸屬于認知結構中原有概念的某一部位，并使之相互聯系的過程。

3：答案錯誤

解析問題解決包含一系列的心理活動，單一的認知活動不是問題解決。

4：答案B

解析略

5：答案A,B,C,E

解析ABCE【解析】本題考查道德和品德的關系。它們的直接根源是不同的，品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據肯定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向；而道德是人類所特有的社會現象，是肯定社會為了調整人們之間的相互關系而產生的行為規范或準則的總和。

6：答案D

解析學問的直觀包括實物直觀、模象直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱供應)

7：答案D

解析【解析】1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》。

8：答案正確

解析略

9：答案C

解析系統暫無解析

10：答案A

解析認同具有肯定的自覺性、主動性和穩定性。

11：答案B

解析

12：答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

13：答案錯誤

解析教育心理學不只討論同學的群體差異，同時討論個體差異。

14：答案D

解析高度焦慮會使同學常常處于比較過度的緊急狀態，如考試中的怯場現象。低度焦慮則往往使同學心情松弛，反應遲緩，不易感動，對學習活動實行無所謂的態度，甚至抵制老師要求他們解答困難的問題。因此，本題應當選擇D選項。

15：答案正確

解析略

16：答案B

解析生理自我在3歲左右基本成熟。兒童1周歲末，開頭將自己的動作和動作的對象區；分開來，把自己和自己的動作區分開來。3歲以后，開頭進入社會自我階段。

17：答案正確

解析略

18：答案A,B,C

解析

19：答案錯誤

解析老師的教學策略可以分為三種，一是以老師為主導的教學策略，二是以同學為中心的教學策略，三是個別化教學。

20：答案錯誤

解析是從誕生到死亡整個一生所發生的心理變化，而不是只局限于成年之前。

21：答案A

解析考察場依存型認知風格。

22：答案B

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產生的一種內心體驗。“親其師，信其道”表明白道德情感的作用。

23：答案正確

解析略

24：答案B

解析

25：答案D

解析

26：答案C

解析課堂交往障礙主要有：課堂語言障礙、課堂交往中的心理障礙、角色地位障礙、交往技能障礙、課堂結構障礙。

27：答案C,D,E

解析

28：答案A,B,C,D

解析CAI優于傳統教學，可以人機對話，即時反饋、生動形象、自定步調。

29：答案B

解析

30：答案A

解析A、B、C、D四項是理解水平的四種不同進展階段，是由低級到高級的進展過程。

31：答案A

解析

32：答案A

解析略。

33：答案B

解析

34：答案錯誤

解析發散思維是制造性思維的核心。

35：答案B

解析

36：答案C

解析C【解析】教育評價就其目的的不同，通常分為“形成性評價”與“總結性評價”兩種類型。“形成性評價”與“總結性評價”這兩個概念是由斯克里文在其1967年所著的《評價方法論》中首先提出來的。形成性評價是通過診斷教育方案或方案、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動供應反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質量的評價。總結性評價“指向更一般的等級定”。它的直接目的是作出教育效果的推斷，從而區分優劣、分出等級或鑒定是否合格。

37：答案A

解析

38：答案D

解析

39：答案A

解析以老師為中心的講授策略速度最快。

40：答案