教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月06日-188)1：磚不僅可以造房子、砌墻，還可以疊起來當凳子，當直尺吊線用，這體現了制造性的（）

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、獨創性

D、序列性

2：（）是同學心理健康教育的主要場所。

單項選擇題

A、學校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

3：常常思索“如何教好這節課”等這樣一些問題的老師，這時其進展很可能處于（）階段。

單項選擇題

A、關注生存

B、關注情境

C、關注同學

D、關注自我

4：一般來說，強度大的、對比鮮亮的、突然消失的、變化運動的、新奇的刺激，自己感愛好的、覺得有價值的刺激更簡單引起（）

單項選擇題

A、有意留意

B、留意轉移

C、無意留意

D、留意安排

5：個體依據肯定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向稱為（）。

單項選擇題

A、品德

B、態度

C、意向

D、共性

6：讓同學以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設想它的用途。這是（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、推想與假設訓練

C、自我設計訓練

D、發散思維訓練

7：當老師進行勸說時，應當只提出正面的材料的有（）。

多項選擇題

A、低班級同學

B、高班級同學

C、解決當務之急的問題時

D、培育長期穩定的態度時

E、勸說對象原本有相反觀點時

8：人腦對客觀事物進行直接反映的心理現象是（）

多項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、留意

D、思維

E、意識

9：下面屬于問題的是（）

單項選擇題

A、昨天上了幾節課

B、如何辦好一個展覽

C、1加1等于多少

D、中國的首都是哪里

10：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項選擇題

A、同化

B、順應

C、圖式

D、反射

11：通過綜合歸納獲得意義的學習稱為（）

單項選擇題

A、概念學習

B、上位學習

C、下位學習

D、并列結合學習

12：奧蘇貝爾認為，同學學習的主要形式是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、認知發覺學習

C、有意義接受學習

D、機械學習

13：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉需要的是（）

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

14：在什么樣的父母教養下的兒童最成熟、自信、有力量（）

單項選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、權威型

15：吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防備方式稱為（）。

單項選擇題

A、否認

B、文飾

C、投射

D、幻想

16：增加同學的專注學習時間，是提高教學時間效益的極為重要的一個方面。（）

推斷題

對

錯

17：隨著學習的進行，人的精神狀態和留意力不會發生變化。（）

推斷題

對

錯

18：1877年，第一部正式以教育心理學命名的著作《教育心理學》的是（）

單項選擇題

A、夸美紐斯

B、維果斯基

C、卡普捷烈夫

D、赫爾巴特

19：采納兩難故事法對兒童道德推斷進展水平進行討論的是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

20：高智商雖非高制造性的充分條件，但可以說是高制造性的必要條件。

推斷題

對

錯

21：在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

單項選擇題

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內化

22：奧蘇貝爾認為，同學課堂學習動機的組成部分不包括（）

單項選擇題

A、情感的內驅力

B、認知的內驅力

C、附屬的內驅力

D、自我提高的內驅力

23：1969年，第一次正式提出“教學心理學”概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、奧蘇貝爾

D、杜威

24：“同學學會點頭敬禮，學會課堂常規”屬于加涅學習分類中的（）

單項選擇題

A、連鎖學習

B、刺激一反應聯結學習

C、信號學習

D、言語聯想學習

25：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對

錯

26：班級里小集團屬于（）。

單項選擇題

A、聯合群體

B、正式群體

C、松散群體

D、非正式群體

27：一般說負遷移是臨時性的，經過練習可以消退。（）

推斷題

對

錯

28：在發覺教學中，老師的角色是同學學習的()。

單項選擇題

A、促進者和引導者

B、領導者和參謀

C、管理者

D、示范者

29：對同學課堂行為所施加的準則與掌握稱為（）

單項選擇題

A、課堂制度

B、課堂文化

C、課堂紀律

D、課堂氣氛

30：依據遷移過程中所需的內在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）。

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細遷移

D、同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移

31：教學過程中的測量主要采納的方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪談

D、試驗

32：影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行動的成敗閱歷。（）

推斷題

對

錯

33：新老師的課后評價要比老師更多的關注課堂中發生的__________。

單項選擇題

A、活動

B、細節

C、閱歷

D、形式

34：“個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格”稱為（）

單項選擇題

A、人格

B、認知方式

C、學習方式

D、學習策略

35：下列哪一個大事是心理學脫離思辨性哲學成為一門獨立學科的標志？（）

單項選擇題

A、1879年，德國學者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個心理學試驗室

B、1890年美國學者詹姆斯發表了他的經典著作《心理學原理》

C、瑞士心理學家皮亞杰通過一系列細心設計的試驗，討論兒童思維進展的規律

D、俄國生理學家巴甫洛夫提出條件反射學說

36：西方最早比較系統地討論自我概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、詹姆斯

B、桑代克

C、皮亞杰

D、赫爾

37：蘇聯心理學家維果斯基提出了（）A．發覺性教學B．情境性教學C．頓悟性教學D．進展性教學

單項選擇題

38：學習期盼是動態的，誘因是靜態的，所以，學習期盼就其作用來說是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

39：教學與討論發覺，同學解決抽象而不帶詳細情節的問題時比較困難，而解決詳細而接近實際的問題時比較簡單。（）

推斷題

對

錯

40：圍繞某學科內容中的一個課題或單元的教學而設計的學習包是（）

單項選擇題

A、錄音練習冊

B、多媒體學習包

C、自學課件

D、導聽教學

41：人際排斥的特征表現為（）。

多項選擇題

A、行動對抗

B、認知失調

C、拉幫結伙

D、情感沖突

E、語言沖突

42：提高老師教學監控力量的技術不包括【】

單項選擇題

A、自我反思技術

B、角色轉變技術

C、教學反饋技術

D、現場指導技術

43：學習的心理實質是（）

多項選擇題

A、學習表現為行為和行為潛能的變化

B、這種變化是相對長久的

C、變化是由反復閱歷引起的

D、動物不存在學習行為

44：安排同學座位時，老師最值得關懷的是（）。

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關系的影響

45：依據認知學習理論，教學活動中同學學習的實質是內在的心理變化。（）

推斷題

對

錯

46：課堂紀律是對同學課堂行為所施加的（）。

單項選擇題

A、監控與管理

B、準則與掌握

C、限制性影響

D、限制與規范

47：在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即（）。

多項選擇題

A、感性直觀

B、實物直觀

C、本質直觀

D、模象直觀

E、言語直觀

48：對多數同學而言，集中復習的效果優于分散復習。（）

推斷題

對

錯

49：在教育心理學看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學習過程討論和教學設計討論所不能忽視的重要內容。

單項選擇題

A、教學內容

B、教學媒體

C、教學環境

D、評價/反思過程

50：社會自我是自我意識最原始的形態。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析

2：答案A

解析在日常教學中可開展各種形式的心理健康教育。

3：答案B

解析

4：答案C

解析

5：答案A

解析

6：答案D

解析訓練發散思維的方法有許多，如用途集中、結構集中、方法集中和形態集中。

7：答案A,C

解析在選項BDE中，應當供應正反兩方面的材料。

8：答案A,B,C,E

解析

9：答案B

解析

10：答案D

解析反射最早是由桑代克提出的。

11：答案B

解析上位學習是通過綜合歸納獲得意義的學習。因此，本題選擇B選項。

12：答案C

解析奧蘇貝爾提出了有意義接受學習的理論，認為有意義接受學習是同學學習的主要形式。

13：答案B

解析

14：答案C

解析

15：答案B

解析文飾是一種通過對不能得到的物體或參加的大事的否定來達到內心的平衡的一種心理防備方式。吃不到葡萄說葡萄酸就是典型的文飾心理。

16：答案正確

解析系統暫無解析

17：答案錯誤

解析一般說來，人的精神狀態和留意力存在三種變化模式：先高后低、中間高兩頭低、先低后高。因此人的精神狀態和留意力不是一成不變的。

18：答案C

解析1877年俄國教育家與心理學家卡普捷烈夫出版了世界上第一本以教育心理學命名的著作；1903年美國心理學家桑代克《教育心理學》一書的問世，標志著作為一門獨立學科的教育心理學的誕生；(本解析由張恩凱供應)

19：答案C

解析

20：答案正確

解析答：正確。制造性與智力的關系并非簡潔的線性關系，兩者既有獨立性，又有相關性，其基本關系表現在：低智商不行能具有制造性，高智商可能有高制造性，也可能具有低制造性；低制造性者的智商水平可能高，也可能低；高制造性者必需具有高于一般水平的智商。上述關系表明，高智商雖非高制造性的充分條件，但可以說是高制造性的必要條件。

21：答案C

解析

22：答案A

解析

23：答案A

解析

24：答案B

解析刺激一反應聯結學習是訓練同學對某一刺激或刺激群作出明確的反應。當同學對某刺激作出正確的反應因而受到鼓舞或認可時，這種聯結會加強，也就是說同學獲得了正確的反應習慣。

25：答案錯誤

解析定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產生的潛在的心理背景。

26：答案D

解析

27：答案正確

解析略。

28：答案A

解析發覺教學是以同學為主導的教學策略，老師在其中主要起同學學習的促進者和引導者的作用。

29：答案C

解析

30：答案D

解析略。

31：答案A

解析對于認知和技能領域的學業成就，最常采納的教學評價手段是測驗。測驗包括標準化成就測驗和老師自編測驗。

32：答案正確

解析系統暫無解析

33：答案B

解析

34：答案B

解析認知方式是指個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格。

35：答案A

解析1879年，德國學者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個心理學試驗室，開頭對心理現象進行系統的試驗討論，使心理學成為一門獨立的科學，這一大事標志著心理學的誕生，馮特因此被稱為“心理學之父”。

36：答案A

解析

37：答案D

解析蘇聯心理學家維果斯基提出了進展性教學的主見。

38：答案錯誤

解析學習期盼是靜態的，誘因是動態的，它將靜態的期盼轉換成為目標。所以，學習期盼就其作用來說是學習的誘因。

39：答案錯誤

解析同學解決抽象而不帶詳細情節的問題時比較簡單，由于這些問題的本質特征明顯易發覺。解決詳細而接近實際的問題時比較困難，是由于這些問題包含了某些多余的信息，干擾了同學的思維。

40：答案C

解析

41：答案A,B,D

解析【解析】略。

42：答案A

解析

43：答案A,B,C

解析系統暫無解析

44：答案D

解析安排座位最應關懷的是人際