第頁共頁老師教育心得體會合集15篇老師教育心得體會合集15篇老師教育心得體會1一年的工作已接近尾聲，在對前期工作的考核和總結的根底上，我認真對照，逐條檢查，客觀的評價自己的每一項工作和現實表現，在公司各級領導和同事們的真誠指點和幫助下，正視工作中的缺點和缺乏，積極發揮工作中的各項成績，努力做到克制缺乏，保持成績，根本可以獨立完本錢職工作，現將今年的主要工作做以下幾方面總結：一。主要工作任務和業務完成情況1。完成情況綜述〔詳細情況由你自定〕2。未完成情況分析^p并說明〔詳細情況由你自定〕3。職業精神剛到房產時，我對>房地產方面的知識不是很精通，對于新環境、新事物比擬陌生。在公司領導的幫助下，我很快理解到公司的性質及房地產市場。作為銷售部中的一員，我深深感覺到自己身肩重任。作為企業的門面，企業的窗口，自己的一言一行也同時代表了一個企業的形象。所以更要進步自身的素質，高標準的要求自己。在高素質的根底上更要加強自己的專業知識和專業技能。此外，還要廣泛理解整個房地產市場的動態，走在市場的前沿。經過這段時間的磨練，我已成為一名合格的銷售人員，并且努力做好自己的本職工作。看似簡單的工作，更需要細心與耐心。在我的整個工作中，提供各類銷售資料，平凡單調的工作成為了銷售助理的奠基石。通過管理這些資料，讓我從陌生到熟悉，進一步理解公司的房地產工程及相關客戶等工作內容。剛開場由于對房地產知識掌握的不熟悉，常常在接聽客戶時，讓我措手不及，銷售部是對外的形象窗口，我們答復客戶的每一個問題，都跟公司的利益息息相關，每說一句話都要為公司負責，為樹立良好的公司形象做鋪墊。在此方面，我深感經歷缺乏，部門領導和同事都向我伸出了援助之手，給了我很多好的建議和幫助，及時化解了一個個問題。每接待一次客戶后，還要擅長總結經歷和失誤，防止同一類過失的再次出現，確保在下次工作中有新的進步。隨著工作的深化，現已開場接觸銷售部管理的客戶工作，拜訪、催款是一門語言藝術，這不僅需要好的表達方式，還需有一定的經歷。俗話說：“客戶是上帝”，招待好來訪的客戶是我義不容辭的義務，在客戶心理樹立好公司形象。就總體的工作感受來說，我覺得這里的工作環境是比擬令我滿意的。第一是領導的關愛以及工作條件在不斷改善給了我工作的動力；第二是同事間的友誼關心以及協作互助給了我工作的舒暢感和踏實感。二。本期工作的改良情況房地產市場的起伏動亂，公司于****年與****公司進展合資，共同完成銷售工作。我積極配合****公司的員工，以銷售為目的，在公司領導的指導下，完成經營價格的制定，在春節前籌劃完成了廣告宣傳，為**月份的銷售高潮奠定了根底。最后以****個月完成合同額****萬元的好成績而告終。經過這次企業的洗禮，我從中得到了不少專業知識，使自己各方面都所有進步。2***年下旬公司與******公司合作，這又是公司的一次重大變革和質的飛躍。在此期間主要是針對房屋的銷售。經過之前銷售部對房屋執行內部認購等手段的鋪墊制造出**火爆場面。在銷售部，我擔任銷售內業及>會計兩種職務。面對工作量的增加以及銷售工作的系統化和正規化，工作顯得繁重和其中。在開盤之際，我根本上每天都要加班加點完成工作。經過一個多月時間的熟悉和理解，我立即進入角色并且嫻熟的完成了自己的本職工作。由于房款數額宏大，在收款的過程中我做到慎重認真，現已收取了上千萬的房款，每一筆帳目都相得益彰，無一過失。此外在此銷售過程中每月的>工作總結和每周例會，我不斷總結自己的工作經歷，及時找出弊端并及早改善。銷售部在短短的三個月的時間將二期房屋全部清盤，而且一期余房也一并售罄，這其中與我和其他銷售部成員的努力是分不開的。總之，幾個月來，我雖然獲得了一點成績，但離領導的要求尚有一定差距。后，我將進一步加強學習，扎實工作，充分發揮個人所長，為公司再創佳績作出應有的奉獻。以上是我今年的工作總結。1、根本情況這是對自身情況和形勢背景的簡單介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質、根本建制、人員數量、主要工作任務等；形勢背景包括國內外形勢、有關政策、指導思想等。2、成績和做法工作獲得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是工作的主要內容，需要較多事實和數據。3、經歷和教訓通過對理論過程進展認真的分析^p，找出經歷教訓，發現規律性的東西，使感性認識上升到理性認識。4、今后打算下一步將怎樣發揚成績、糾正錯誤，準備獲得什么樣的新成就，不必像方案那樣詳細，但一般不能少了這些內容。老師教育心得體會2人和人的聚散，像天上的云，像水中的浮萍，時而聚合，時而別離。人與人之間，人與事之間或者人與物之間總會有些命中注定。無法逃避的偶爾時機，這種機遇就是偶爾中的必然，必然中的偶爾，說穿了就是緣。都說我的生命里有一種美麗，平凡的快樂浪漫又詩意，我珍惜生活賜予我的這份充實與亮麗，我感謝生活贈予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心停留在童年的快樂光陰，這不是奇跡，因為我如今是一名幼兒老師！我將有幸成為一名幼兒老師便是一種緣分，我有幸和那么多優秀的老師領導一起工作也是一種緣分，最重要的是我與那些天真爛漫的孩子一起生活、一起學習、共同進步更是一種緣份。我將珍惜這些看似平凡但其實并簡單的感情機遇。我憧憬著那些在充滿愛的日子里與孩子一起成長的點點滴滴。希望我每次不經意地回首，都是那些歡聲笑語的珍貴記憶。既然是注定的緣份讓我成為了一名幼兒老師，那么我將用我所有的激情和我的孩子們相處。我不要高孩子們一等。我要蹲下來與那群得意的天使們談心、做游戲……我總在想象著所有的孩子都喜歡我，圍著我。想象著他們跟爸爸媽媽、爺爺奶奶驕傲的說：“這是我們老師教我的……”“老師是給天使補綴翅膀的人”，當我看到這句話的時候心靈不免有些許小小的震撼。感覺到我們的崗位是那么的神圣，那么的偉大，而且并不那么的簡單。此時此刻在我的心里感覺到有無形的擔子壓在身上。是的，既然選擇了這份職業，那么我將用我的愛心、耐心、細心、責任心來堅守這份愛的言傳身教。要說緣分是注定好的，那么愛便是發自內心的。愛是一種責任，愛是一種無言的付出，但愛更是一種豐碩的收獲。當孩子們安康快樂的成長著，當孩子們一點點的進步著，當孩子們漸漸地懂事了……這些都是收獲，都是財富，這比金錢更加可貴，因為這是愛的回報。假如將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的頭。頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人的方向，這就是師德教育的魅力所在。開學初的師德培訓對我來說意義非凡，這是我踏上工作崗位前的一次的深化教育。有一句我我記的非常明晰，說“假設我是孩子，假設是我的孩子”。非常值得深思的一句話。確實人要懂的換位考慮，從別人的角度去對待問題，那么你或許會改變你的行為方式或是你的思想。不錯，以孩子的目光去對待事情，那么你將更快地融入他們的小世界。我是孩子的媽媽，也能體會作為母親給予孩子的愛，母愛偉大的故事多的舉不勝數，但凡母親總是愛自己的孩子的。那么我更有心來對待我所有的孩子們，因為他們都是我的，我必須愛每一個，不管他們任何中的一個是否淘氣，是否有些遲鈍，是否讓人頭疼……這將都是我的責任。都說老師要“為人師表”、“循循善誘”、“誨人不倦、”“躬行理論”、“傳道、授業、解惑”，那作為培育祖國花朵的我們更要愛心，耐心地對需要我們的孩子們加以引導、鼓勵、并適當地給予幫助。老師對于孩子們來說影響很大，有什么樣的老師便有什么樣的學生，所以我們必須作好典范，在孩子們面前我們是完美的，因為在孩子們心中老師就是神圣的。我們在擁有愛心的同時還要德才兼備，在教育過程中要不斷更新，充實自己的知識，發揮自己的特長，展現自我才能，做到與時俱進，不被社會所淘汰。我要做我心中的理想老師，跟著自己的感覺走，堅持著自己的目的走，不斷的完善自我，在點點滴滴中進步，在孩子們的簇擁下快樂幸福地生活。因為我的孩子們都是我的緣份，我將帶著我所有的熱情延續這些所謂的緣份，用愛的教育來感化孩子的心。等到我的身影，我的聲音，深深的埋在孩子們的記憶中時，我便成功了，那樣的我便是最富裕的。我擁有了所有的心……緣分是一杯清水，你外表上是不經意地端起，喝下去了。其實，生命中你必須有這樣的一杯水，或許你可以說，沒有這杯水我的命運也是如此，可是幸運的是，說完這句話時，那杯水你已經喝過。老師教育心得體會3一、什么是備課通過張老師的講座，結合我自己的理解，我認為備課是面向學生教學前通過鉆研教材、教參及有關資料，進展教學預設〔寫出教案或教學設計〕的一種教學常規工作。它與備課、上課、作業、考試屬于一條互相關聯的完好性的教學環節，每一環不可欠缺。其內容一般分為：教學要求〔現常說教學三維目的〕、教學重難點〔關鍵〕、教學準備、教學課時和教學過程、教學板書、作業布置。這指的是備一節課的內容，假如是備一學期的課，那前面還要有學期教學方案〔含教學進度安排〕、學生成績記載〔現叫成長記錄〕、單元教學方案。二、備一節課和備好一節課是一樣嗎？備一節課，就按備課的一系列環節把教學預設的內容完成了就行。而備好一節課，那就難了。有人說把一節課備出來上成了一節優質課就備好了，這算備好了一節課。其實，備好一節課需花一輩子的努力！支玉恒老師說：“備課一次，往往聚集了自身多少年的知識儲藏和人生經歷。”是啊，備課——伴隨我們一生的，我們只有心中有愛，不斷積淀，不斷創新，我們的課才能常備常新，享受教學帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節課，并非易事。蘇霍姆林斯基說：“一個老師一輩子都在備課。”確實，有效備課，優化備課環節對我們老師顯得尤為重要。三、怎樣備課才能獲得事半功倍的效果？〔一〕備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小局部工作。假如把教案分為“有形教案”和“無形教案”，那么“備課”根本等同“教案”。“有形教案”，即文本教案，是老師將備課的局部內容，付諸文字，寫于教案本上。有形教案應該“簡而實”。“簡”即簡單、簡約。因為不是所有的思想都可能、都必要寫出來的，有些內容完全可以記在腦子里，比方，教學目的〔學習目的〕、重點難點，等，《老師教學用書》中都寫好了，你為什么要抄到教案本上呢？為什么不能記在頭腦里呢？假如你有補充，為什么不能補充在《老師教學用書》中呢？你只要把教學大致步驟、所提精當問題、所設計恰當練習、需要特別強調〔指導〕的內容，寫下來，就行。節省下來的時間做什么？備“無形教案”。“實”即實在、實用。教案是教學的方案，是指導教學用的，假如你課堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在課堂上用〔當然不是一成不變、按部就班〕，那你還寫教案做什么？簡單、簡約才實在，實在才實用。隨著課程改革的施行和深化，又提出寫“教后反思”〔或稱“案例反思”、“教學反思”〕。“教后反思”當然屬于“有形教案”之列，當然有助于改良教學、進步教學質量，不失為老師“專業成長”的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思，每篇反思都要求多少篇幅。老師的勞動，個體創造成份很大，只有充分尊重，才可能充分“個體創造”。“無形教案”，即思想教案，或者說文化教案、人格教案，是老師的文化底蘊、專業素養、道德水準、工作作風、根本功夫等的綜合表達。假如落實到某一課的備課上，就是老師為上好這一課所做的一切努力和準備〔有許多東西是無法、也無須用文字表達〕。無形教案要“豐而深”，即豐富、豐厚、廣博、深化，把這些工作做好了，或形諸筆端，更多的是存于胸、注于腦。只有這樣，課堂才有可能“動態生成”，才有可能“充滿生命活力”。相對而言，“無形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。只有根深本固，才能枝繁葉茂，不能“本末倒置”、甚至“舍本求末”。〔二〕一般性備課的五步：1、備好課標。課程標準是老師進展教學活動的指明燈，老師在備課之前應該認真的理解課程標準，為自己即將展開的教學活動找到堅實的基矗課標對各個知識模塊教學目的以及教學建議進展了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。2、備好教材。教材是無數專家用心血與經歷編寫而成，是課堂教學的一個載體。吃透教材是上好課的一個關鍵因素。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容構造有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內容進展詳細老師教育心得體會420xx年湖南省初中心理安康教育網絡研修內容非常豐富：有理論，有理論；有視頻，有課件；有學習，有作業；有討論，有考慮。伴隨著緊張而有序的學習，不知不覺培訓已接近尾聲，回味該時期的網絡學習，感觸頗深。其實在網絡研修期間，我內心和糾結，作為一線的九年級英語老師，平時工作本來就很忙，實在很難抽出時間來學習，加之思想上認為這并不是自己的專業，認為也學不到什么東西，學起來也沒多大用途，以后也不一定用的到，所以開場好幾天都沒進入網站去學習。可是后來我____去學習的時候我改變了我的思想，調整了自己的態度。我看到網絡平臺上的內容是如此的豐富，很有實用價值，這一學習的平臺的鋪設很科學，特別是各個老師在網絡上互相交流，互相學習，取長補短，共同進步，通過積極參與討論交流，互相商討，我們既有關注先進的教育理念，進步理論程度；又有結合當前社會學生心理開展趨向的討論，不僅強化了我們的心理安康教育的意識，更新了專業知識，進步了實際處理才能，更讓大家明確了自身的任務與責任。網絡學習對我有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積累，也有處理學生問題的技藝上的增加，收獲頗豐。這次的所得是我在平時的班主任工作中很難總結出來的經歷，使我在今后的學生教育環節上會更加完善和完美。我給自己定下明確的目的，培訓只是一種手段，一個開端，對于這次網絡研修給我的不只是知識、經歷，還有比這更加珍貴的是我思想上的進步，讓我明確了今后的方向：1、繼續學習新的心理安康教育理念，把握當前心理安康教育的脈搏。2、學習專業心理輔導的知識，進一步進步科學管理和教育學生的才能。3、做個研究性學習的老師，開展教育性的反思，促使自己的持續開展。進一步學習反思自己的教育行為，理論理論。不僅自己學習，還力爭引領其他老師的從事的心理安康輔導工作，組織輔導團隊，協同同事積極開展樣本研究。總之，本次的網絡研修讓我受益匪淺，雖然緊張，但很快樂，讓我得以一次新的成長。老師教育心得體會5有好多時候面對孩子們間發生的矛盾和沖突，我通常解決的方法是告訴孩子應該怎樣做，不應該怎樣做，假如還有下一次老師再不會原諒你的。比方兩個孩子爭搶玩具，我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的，要玩別人的玩具應該用禮貌的話，和小朋友協商……”可是漸漸地我發現自己這種解決糾紛的方法，暫時是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學會如何處理與伙伴間的糾紛，自己并沒有掌握解決問題的方式方法。所以一旦遇到矛盾，還是會發生類似的沖突，比方硬搶了，或者和伙伴打架了……而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點強加給了他們，忽略了讓孩子去考慮，培養他們自己解決問題的才能。所以當再次面對孩子間的矛盾時，我更多的時候是問清原因，啟發他們說出應該怎樣做。比方我會這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應該怎樣和小朋友說呢?”“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具，你會謙讓的讓別人玩玩嗎?我覺得面對問題的時候，我們更應該放手，將問題拋給孩子，讓他們自己去考慮該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會鍛煉孩子們自己解決問題的才能。也會從一定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從如今開場學會多多放手，放手讓我們的孩子自己來學會解決問題吧!老師教育心得體會6光陰過得真快，轉眼間這個學期又開場了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長大，心里總是樂滋滋的，和他們在一齊真的很開心，仿佛自我也回到了童年一般，和他們在一齊盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深化的體會到成為他們老師的那份自豪感。人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關系到人的一生。“師者之所以傳道受業解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務必處處注意自我的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之好處。為人師表，老師職業道德素質的上下直接關系到幼兒學生的安康成長。幼兒作為祖國的花朵，將來的主人，作為一名幼兒老師，教育工作的職責是極其重大的。選取幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，務必課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及將來的期望，一切都是值得。在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了外表，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在那里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的安康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的成功者，下棋第一步，最為關鍵。“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模擬潛力是非常的強，讓人望之驚嘆，學什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當然是最強的時期，而身為一名幼兒老師的我們，一言一行都對幼兒的今后開展有著很大的影響，務必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好典范。如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師”幼兒作為一個完好的人，需要全方位的開展，作為老師務必抓住幼兒感興趣的事物，進展設計合適幼兒需要的各類科學游戲活動。老師教育心得體會7轉眼間，擔任托班老師已有1個多月了。在這段時間里，我深深地感受到托班寶寶的不同之處，心里不禁地為天下的母親產生欽佩之情。我們班的寶寶都是第一次分開自己的家里來到幼兒園，是人生的一個重要的起點。寶寶的各項才能都需要老師的關心和幫助，這也讓我對托班教育有了更新的認識——生活就是教育。剛開學不久，寶寶在入園時的情緒波動較大，個別幼兒哭鬧的很厲害，還有寶寶會掙脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的平安，我們都會隨手關門。記得在一次教學活動時，我剛把門關上，劉蘇暢就哭著喊起來：“老師，別關門！”隨后，她跑到門邊，用小手將門推開，站在一邊哭了起來。再看看其他的孩子，他們也跟著哭起來。我趕緊說道：“好，不關，老師不關門！”我一邊撫慰著孩子們，一邊將門翻開。為什么孩子怕關門？我在區域活動時問劉蘇暢：“為什么不讓老師關門呢？”“奶奶”他的小手指著門說道。我恍然大悟，原來在孩子們的眼中，門關了，媽媽進不來了，就不能接他回家了。看到孩子們關門后的這些反響，我不禁感受到慚愧。所以在平時和孩子們相處的時間里，我會更留意孩子們的語言和舉動，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對我們產生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看著我關門也會覺得____了。我自己認為托班老師要有足夠的耐心，因為托班年齡小，他們的吃喝、拉撒、睡都需要老師的幫助，這些瑣碎的事老師都需要耐心的引導，托班孩子理解才能差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人，鬧矛盾，這時老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶，特別是對于剛入園哭鬧的寶寶，老師沒有耐心是不行的。新生對陌生環境需要適應，老師要耐心撫慰她，多和他們交流，讓自己在孩子心中有地位，而且玩的開心，這樣會很快適應的，哭鬧幼兒情緒穩定下來，再漸漸引導他，培養其規矩和良好的生活，衛生習慣。多以鼓勵和表揚去鼓勵每一個寶寶。作為托班老師需要細心觀察每一位寶寶的表現。總之，作為托班老師必須從自己的點滴做起，謙虛慎重、耐心細致、努力學習，進步自身素質，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧。老師教育心得體會810月19日上午，多功能廳熱鬧非凡，原來小博士幼兒園舉行了一次“拷貝式教學”活動，分別由陳超老師執教的大班科學活動《撒花片》與謝曉燕老師執教的中班數學活動《生日活動》，課堂有趣生動，不僅吸引了幼兒，連聽課的老師都認真聽著。1、在幼兒操作環節中，讓幼兒撒花片時，可詳細介紹下如何撒花片，這樣，方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。2、老師在記錄幼兒的操作時，可以采用有規那么的方法，如每個題目中，第一個格子中可用紅色筆，第二個格子用藍色筆，幼兒能清楚的看清。3、量詞不夠標準，如花片應該用“片”來統一。4、在第四環節，沒有直接提問：“5片花片可用幾種方法表示”，而是用“一共可分幾次？”前面的提問更合理。課堂有趣生動，不僅吸引了幼兒，更吸引了聽課的老師們。陳老師執教的大班科學《撒花片》活動，老師的課前準備很充分，教案與設計很詳細，教具準備得很充分、齊全。教態親切和藹，深深吸引幼兒，與幼兒走得很親近。在教案的設計意圖上寫得很完好。時間的把握上還可以。但也存在缺乏之處：1、在幼兒操作環節中，讓幼兒撒花片時，可詳細介紹下如何撒花片，這樣，方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。2、老師在記錄幼兒的操作時，可以采用有規那么的方法，如每個題目中，第一個格子中可用紅色筆，第二個格子用藍色筆，幼兒能清楚的看清。3、量詞不夠標準，如花片應該用“片”來統一。4、在第四環節，沒有直接提問：“5片花片可用幾種方法表示”，而是用“一共可分幾次？”前面的提問更合理。謝老師執教的中班數學《生日禮物》活動，教學時教案思路明晰，特別是剛開場局部，幼兒很感興趣，步步設下懸疑，來引出下文。在教具的準備上準備充分，特別是幼兒操作時的小賀卡做得很精致。印章準備了幼兒喜歡的喜洋洋，更激發幼兒操作的興趣。缺乏之處：1、在第二環節，老師總結時，采用“我送___你”的句式，其實這個在之前環節可引導幼兒說一說，來穩固新授。2、在操作蓋印章與送貼紙時，操作要求不夠清楚，導致局部幼兒沒有及時完成任務。蓋印章的方法也可跟幼兒說一說。方便印章看起來更清楚。3、在展示幼兒成果時，可展示在黑板上。4、在給派派貼星星時，為了方便幼兒數星星數量，老師示范時可貼兩行星星。本次的兩堂拷貝式教學，兩位老師都認真備課，提早做好課前準備，都非常認真。因此，都展示了各自獨特的一面。陳老師在讓幼兒撒花片的同時，積極引導幼兒，使幼兒的操作順利進展，從而懂得5的分成。謝老師的教學，整個過程思路明晰，問題步步懸疑，激發幼兒極大的興趣，在操作中非常積極。這次的活動，使聽課的老師受益匪淺，同樣也為自己的聽課、評課才能，為自己打下了扎實的根底。老師教育心得體會9升入中班以后，幼兒要學習許多新的生活技能，進餐時引導幼兒主動嘗試使用筷子就是其中的一項。接了新班后，我們發現陸瀚做事動作較慢，動手才能不太強，每次總是最后一個吃完飯，而且飯粒、菜葉掉得滿桌子都是。于是，我們沒有急于讓全班幼兒同步學習使用筷子，而是給包括陸瀚在內的幾名才能較弱的幼兒提供了勺子。起初，陸瀚確實比以前吃飯快了，桌上的飯粒和菜葉也掉得少了。當老師鼓勵他吃得又好又快又干凈時，孩子的積極性被調動起來，興奮地說：“老師，我每天吃飯都要得第一名!”陸瀚終于體驗到了吃飯比別人快、比別人好、比別人干凈帶來的自豪和快樂。當時，我欣慰地認為是由于老師細心觀察并成認了幼兒間的才能差異，為幼兒提供了不同層次的支持和幫助，致使孩子的心理需要得到了極大的滿足，我們為自己教育措施的成功感到快樂。但是不久我發現，陸瀚吃飯又像以前一樣吃到最后，磨磨蹭蹭了。老師怎么鼓勵、催促也不管用。一次，我鼓勵他說：“你瞧，別人用筷子吃飯你用勺子吃飯，你一定比他們吃得又快又好，咱們爭獲得第一名，加油好嗎?”誰想陸瀚卻說出了一句讓我意想不到的話：“老師，我早就會用筷子了，我在家吃飯就是用筷子的，我也想在幼兒園用筷子吃飯，我不想用勺!”聽了孩子的話我非常吃驚，原以為他用不了筷子才為他提供了勺子，可是孩子的心里卻不喜歡再用勺子，而是想和其他小朋友一樣使用筷子。我半信半疑地將一雙筷子拿給他使用，沒想到陸瀚用筷子吃飯一點問題也沒有。我與家長溝通理解到，陸瀚在家吃飯確實使用筷子，而且已有很長時間了。接下來的幾天觀察中，我發現陸瀚吃飯時使用筷子的技能同其他孩子一樣好，只要老師多在他身邊鼓勵他、催促他，他就能很快、很好地將飯吃完。但是，老師一分開他身邊他就會東張西望，一邊玩一邊吃，結果飯菜撒了一桌子，別人都吃完了他才吃了一半。這時，我恍然大悟：原來他吃飯的問題是精神不集中、邊吃邊玩，沒有形成良好的進餐習慣，至于孩子的生活技能――使用筷子的才能一點兒也不差。原以為讓孩子使用勺于吃飯是尊重孩子的才能差異，可實際上，我卻沒有真正理解到孩子到底需要什么，真實程度是什么。老師用自己的判斷好心地為孩子創造著認為合適他們開展的環境與條件，片面地認為自己已理解和尊重了孩子之間的個別差異。但恰恰相反，就是因為這個老師主觀認為的“差異”，致使孩子沒能自己主動地選擇使用筷子還是勺，老師的片面與武斷使孩子的合理意愿沒有得到滿足。這件事讓我體會到，老師要擅長觀察幼兒，對本班幼兒的年齡特點和個體差異以及家庭成長環境都要有充分的理解。老師要細心照料幼兒的生活，但更要尊重他們的獨立要求，區分幼兒真實的心理需求到底是什么，鼓勵幼兒自理、自立的嘗試，培養孩子的獨立意識，使幼兒生活習慣培養更具有科學性和實效性。老師教育心得體會10一教了大半輩子語文，真正留在腦海里的有印象的語文課卻很少很少，似乎什么課也沒有上過。難道都留在了學生的記憶中？碰到昔日的學生時，他們就會如數家珍般說起我的某一節課某一句話甚至某一動作。是他們才讓我想起過去曾經上過的課，說過的話，有過的動作。也許我的語文教學的一半意義就在這里。二去上語文課，總想將課上得條理明晰、幽默幽默、講解恰到好處，使學生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風、或如沐雨露等等，可這樣的課似乎少而又少。一節課下來，回頭看看，往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課，常在意料之外。這或許也印證了古人說的“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”之道理。三理想的語文課一定與文化聯姻，有人稱之為要有深沉的文化積淀。像小學生朗讀課文一樣來上語文課顯然要遭人唾棄，優秀的語文老師站在講臺上說上幾句就營造了氣氛，就襯托了課堂環境，講解形散而神不散，而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂，主宰了學生的情感和才智。誰叫我們所說的和所用的'是有二千多年歷史的漢語呢？四最差的語文課也許是這樣的：將課文中稍難懂的句子寫出知識性的答案，上課前將這些答案全部注在課文的縫隙，上課時就一一將這些答案一字不漏地兜售給學生。沒有引申發揮，沒有情感浸透，沒有吶喊爭論，沒有心靈溝通。學生為什么要這個答案？這個答案有什么價值？這個答案是不是答案？這一些，上課者似乎就根本不考慮了。五用學生考試的成績作為衡量語文老師優劣的唯一標準是最荒唐可笑的。聰明的語文老師也許會這樣做：將教科書內容整理成條條的知識，再分解成各種題型，然后就將它們炮制給學生反復閱讀練習，這樣學生的考試成績就一定會令人滿意。但優秀的語文老師對此一定會不以為然，因為他總是相信，優秀語文老師的功夫全在課堂上，全在學生的心靈的感悟中，全在靈魂的打造里。六有時，語文老師講解作品人物形象完全是無效的勞動。學生閱讀文學作品時，就始終沒有為這一人物所感動，或者說這人物壓根兒就沒有進入過學生的心靈。因此，不管這人物高尚也好，卑劣也罷，老師或人們的評價對于學生來說，就會是非常遙遠。所以，讓學生先學會感動應是語文老師的最重要的任務之一。七講解高考試題最省心也最痛苦。最省心的是如今的市場經濟真是想人之所想，答案做得詳細而明確，不需你語文老師再化多少時間和腦筋，就可將答案販賣給學生。最痛苦的是此時已沒有濃濃的氣氛，沒有了心靈的溝通，像是商品買賣，像是完成任務，像是例行公事。所以，高三的語文課總給不了人多少快樂。八有時將一節課比喻成爬山，往往妙趣橫生，并有意想不到的課堂效果。上課起始，相當于來到了山腳，于是說：同學們如今我們開場爬山吧，看誰爬得快。講解了一些內容之后，即煽動道：同學們，我們已爬上了半山腰，此時看到了什么？收獲怎樣啊？講完全部內容后，又豪氣十足地說：我們到山頂了，大家一覽眾山小，感覺怎樣？當然上課過程還可以結合詳細問題插上些許俏皮話：這山不好爬吧，大家感到吃力吧？如今遇到了猛虎，我們怎么辦？前面是絕壁，看誰能先上？如今風景這邊獨好，大家欣賞到了嗎？有誰不愛走山路，而想從棘荊中穿過？等等。再比喻成吃飯、睡覺、寫文章、談戀愛等也當然有同樣效果。九淺入淺出與淺入深出有天大的區別。淺入淺出指的是先有必要的鋪墊，或者說，先來個淺入，再不知不覺引誘學生入彀，然后再淺出，這樣的淺入淺出才顯程度；而淺入深出，關鍵是這“深”是怎樣的深，是單純的內容，還是引人入勝的使人想入非非的不答不快的問題？假如是后者，也可見教者之了得的教功。相比兩者，淺入淺出可能更受學生的歡送。十學生的優秀總常常在語文課之外被發現。在街頭行走，發現前面有一個俊男或靚女，剛出聲驚嘆，卻隨即發現原來是自己所教的學生；到球場看球，看一個中鋒投球無比準，動作又無比機靈，才說“這個人哪個班的”，等他一回頭，卻發現是自己班級里坐在后排的平時默默無語的忠厚學生；看校藝術節演出，聽一個學生將歌唱得字正腔圓，宛假設某一歌星，正以為自己是在聽某歌星演唱會，就馬上有人補充說，剛剛臺上那個唱歌的是你們班的學生某某。顯然，諸如此類的驚喜之所以很少在語文課上被感知，大概是因為我們語文老師在語文課上缺少了一雙發現的眼睛，在語文課之外又缺了一顆溝通的心。十一語文的無限在哪里？常常因宇宙的無限而想到語文的無限，越想越覺得語文的無限其實不比宇宙的無限要遜色。一節課也許就是一個天體，運行方式雖像是非常有規律，其實卻是充滿變數，這種變數因學生或老師的不同而呈現出千變萬化，這種變化，有誰能預測？有誰能計算出它的類別和內容？將語文進展到底？真是癡人說夢啊，我想。十二一定要讓學生從課堂上得到快樂！每一節課之前，我常這樣告誡自己。一定要讓學生記住或懂得快樂的生活就在普通的交談或交流中！上每一節課時，我常這樣對自己說。但愿每一位學生都能把課堂的快樂帶向課堂之外！上完每一節課后，我默默地祝福。十三語文課最易發揮的似乎是寫作指導課！講評學生習作，眾多學生以不一的目光看一篇習作，我也可以跳入其中，和他們一起說三道四，那時，哪是老師哪是學生，已沒有明顯的界限了；圍繞某一作文細節，學生進展想象與聯想，我也隨即想入非非，然后販賣著自己的“杰作”，此時，誰是這個教室的授課人誰是被授課人，已沒有分別了；講述一個片斷，學生分成了幾個“____”，我也成了其中一個“____”的成員，和其他“____”爭得面紅耳赤，這時，誰年老誰年輕，已難以識別了。老師教育心得體會11幸福的老師要有發自內心的快樂，真誠的微笑，有自覺地目的，正確對待成功，有陽光的心情，扎實的課堂，堅決地職業操守。而蔡禮旭的細讀《弟子規》啟迪了我的智慧，震撼著我的心靈，使我懂得了做人要懂得感恩，為人要謙虛，要找準人生目的，體會幸福的感覺。所以說學習弟子規和做幸福的老師結合起來，會讓人活得更有意義和更幸福。做一個幸福的老師，首先必須是一個擁有愛心的老師。師愛是師德的核心，師愛就是師魂！做一個幸福老師，必須肩負著無限的責任，充滿著堅決地信念。老師的責任感于老師對教育事業的熱愛以及愿意獻身教育事業的堅決信念，唯有這樣的堅決信念，才能為我們的內心帶來滿足于幸福。有了強烈的責任感與事業心，老師才會樂業、敬業，責任感也就成為老師締造幸福的重要條件。一個幸福的老師，必定是一個有所追求、熱愛生活的老師。我們需要學會懂得享受教育帶來的幸福感，而只有滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和滿腔的柔情，才能感受教育的快樂。尼采曾經說過一句話：“假設上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂。”是的，作為老師，我們注定了與鮮花和掌聲無緣；選擇了老師這個職業，我們就選擇了平淡和貧寒，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學識構建生命的課堂，用愛和責任營造家庭的溫馨，在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的有滋有味的幸福。霍懋征老師說：“做老師是我最大的幸福，對教育事業的熱愛讓我覺得生活非常幸福。”我想，人的幸福其實就是一種感覺，是一內心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。對于幸福的老師來說，教書育人不是付出，而是獲得；不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創造；不是歲月的消耗，而是生命的延續；不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗不期而至的快樂，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅……我想這才是為師者實實在在的幸福。不錯，老師的職業是平凡而瑣碎的。假如把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，自然也無幸福可言。假如我們把研究教材、駕馭課堂當成進步自己素質的必經之路，把教書育人作為實現自己人生價值的一種動力，對我們身邊的每一個孩子都傾注了滿腔的柔情和愛，你就會覺得其實我們每天都生活在幸福之中。任何一項事業都需要付出代價的，老師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來滋潤我們疲憊的身影和日漸蒼老的額頭，當一切成為往事的時候，倘假設我們仍然可以坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是老師幸福的最高境界。如今，我在教育這片沃土上勤勤懇懇耕耘了十七年，每當我看著孩子們滿含稚氣的眼神，感覺自己仍像他們一樣年輕，充滿活力，他們純潔的心、圣潔的情、深沉的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深地愛，我真正體會到了作為一名老師所擁有的幸福和快樂。我們不管是培養“三好生”還是“四有新人”、前提都必須是培養幸福的人：能體味人生價值、享受人生樂趣、對自然、社會及整個世界充滿興趣、懷抱感謝的人。一個不具備創新精神的老師不能真正地進展教育創新，同樣一個不能體悟到教育幸福的老師，不能給學生幸福的人生、人生的幸福。所以要立志于做一個幸福的老師，把教育當作理想來追求，并用人生的激情來驅動，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育來實現教育的理想。老師的幸福決不是靠分數、指標、金錢、待遇來疊加，盡管必要的物質條件的根底是不可或缺的，但幸福卻屬于靈魂的體驗，精神的圓滿，是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感謝，是一種物質之上的物質，知識之上的知識，智慧之上的智慧。安靜、安寧、安心才能翻開心障，體察自我，尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿足于學生的點滴進步，而不是要求人人第一，做他自己的第一更有意義；我們要樂見學生個性鮮明、心靈飽滿而不是機械制品那樣整齊劃一：不斷的努力進取，但又要立足現實，要珍惜我們所從事的薪火相傳的工作，感謝生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、抱怨和怨憤，這些都是人生五味中的必然成份，只是因為經由它的“點鹵”才能使得人生幸福凝聚成形。做老師的幸福不僅在于自己是幸福的，而且還在于可以通過共享傳遞擴大幸福，這對社會文化的奉獻，并不亞于知識的傳授、才能的培養、文明的創造，在物欲橫流、人心不古的社會競爭中，讓每個人幸福的活著，對人心的滋潤和維持是至關重要的。每個老師都要秉持為了自己而活，為了自己的幸福而活，這既是對自己尊重同時也是對社會和時代負責，社會對老師角色的界定和賦予必須內化為自發自覺的行為才能有效，老師的敬業、勤奮、刻苦、奉獻是追尋別人生價值的內在過程，不是依靠外界標準壓束的。假如他不是真心真情的教，就沒有“真”的教育和教育的“真”，沒有幸福地教，就不會獲得教的幸福，做老師的幸福，無論是從外部到內心，從別人到自己，從教育生涯到人生全部，要有心境的開闊、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是“會考慮的蘆葦”，也永遠擁有著選擇的自由，自己抉擇怎樣過生活和擁有怎樣的生命，作為以考慮為職業的老師，更應具有這種靈魂的自由和力量，選擇有價值的活、有意義的活，這與幸福不僅不矛盾而且是統一的，因為價值和意義尊嚴盡管有著歷史的、階段的意識形態的限度，幸福的形態當然也千差萬別，而對幸福忠誠總是一以貫一，對幸福的追求永遠是真誠和無辜的，幸福既表現為意義、價值、理想的追求后的鮮花和掌聲，也可以顯性為痛苦的掙扎、困難的____、不屈的求索，這都可以是幸福的，只要你心中有“愛”，無論人生的路多困難、多痛苦、多困厄，臉上帶著微笑，心里就有著寧靜與平和，這就是幸福的人生。老師也是這樣，繁忙的身影，疲憊的神情，宏大的壓力下應做個幸福的老師，進而做幸福的教育，創生幸福的自己和幸福的社會。有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。當然幸福并不永遠表現出輕松自在的人生，但幸福似乎就是這樣的點金石，使得黑白人生變得五彩斑爛，幸福便是這樣的發酵劑，使得困仄際遇醞釀出香甜。幸福便是一種由內而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內涵而又有無盡的生命回味。教育事業是一片得天獨厚的土地，我們都是這片土地上他的開墾者和耕耘者，我相信，當我們用愛心播下濃濃的希望之種，收獲的必將是滿滿的幸福！老師教育心得體會12游泳是一項有益于身心安康開展的體育活動，它不僅僅能鍛煉人的身體，還可以進步大腦的功能，促進大腦對外界環境的反響潛力和智力發育。我園開展游泳教學已有相當長的光陰，在以往的教學活動中我們發現，多數幼兒在初學游泳時表現出相當高的興趣，但是兩三次活動之后他們卻對游泳產生了一種極大的恐懼。終究是何原因呢？關鍵在于他們缺乏良好的心理素質。由于受到傳統教育觀念和文化的影響，兒童心理安康教育這一環節相對薄弱。這就需要我們教育者透過多種途徑對幼兒進展培養。在此，我們就以游泳活動為途徑來談談自我的看法。一、創設良好的環境，消除幼兒的恐懼感。要到達教育目的，既要為幼兒創設良好的物質環境，又要為幼兒創造一個良好的心理環境。只有在這樣的環境中，才能滿足幼兒的需要，有利于幫助幼兒消除恐懼感。1、創設穩定良好的游泳環境，為幼兒營造平安感。為給幼兒營造一種平安感，我們在環境創設上做了許多考慮。幼兒在一個陌生的環境中總會產生一種恐懼及排擠感，要解決這些問題，務必讓環境更貼近幼兒的生活，所以創設一個溫馨、舒適的環境是前提。首先，我們修建了配套的更衣室，鋪設了色彩鮮艷的塑膠地毯增加室內的環境氣氛，設置了足夠的衣柜讓幼兒放置衣物；室內有暖氣、吹風機，指派了專門的保育員負責照顧幼兒；還有一個可以同時包容好幾個幼兒淋浴的淋浴間。在游泳池的墻面裝飾我們也做了許多改動，由原先空無一物的墻壁，變成了色彩斑斕的游泳圈世界。在泳池一側有一排開放式的玻璃窗，我們在玻璃窗上貼上了跳水的綠青蛙、得意的小狗、游泳的小鴨子等等，使整個游泳池變得活力盎然。幼兒在這樣的氣氛中消除了顧慮，初步融如到了活動中。2、創設良好的心理環境，加強老師與幼兒之間的關系。馬斯洛有一句著名論斷：“最安康的自尊是建立在當之無愧的來自別人的尊重之上的。”假如孩子感到老師喜歡他、愛他并且尊重他，那么他就很可能自我感覺良好，有自信心。因此，在游泳活動中，老師不能以長者自居，應時常對孩子說一些贊許、關愛的語言和行為，如：“你游得很好！”“有進步了！”“你必須能游得更好！”等等，記得要多鼓勵、多支持、多表揚、多接納、多容忍、多欣賞幼兒，使他們因老師的贊許和關愛而擁有自信的力量，對游泳產生用心地情緒。二、透過進步自理潛力，培養幼兒的自信心。所謂的自信心是由用心自我評價引起的自我肯定并期望受到別人、群眾和社會尊重的一種用心向上的情感傾向。幼兒期，孩子或多或少都有一些缺乏自信心，許多家長有此感覺卻為不知該如培養孩子的自信感到頭疼。其實，任何人的自信心并不是與生俱來的。可以說自信心是成功的前提條件，很難想象一個缺乏自信的人可以真正做成什么事情。而自信的對立面恰恰是自卑，一個缺乏自信、遇事就慌、充滿自卑心理的孩子，即使腦子很聰明，反響很靈敏，但在學習中稍遇困難和挫折就會發生問題，孩子表現的最終結果也常常是不盡人意的。因此在游泳活動中還就應注意培養孩子的自信心，讓孩子的潛在潛力得到最大限度的發揮。1、開展一系列的訓練，幫助幼兒穩固穿脫衣褲的潛力。理論過程中我發現很多幼兒要花大半的光陰在更衣上，游泳光陰也就相對減少了，原因在于他們還不會正確穿脫衣服。于是根據幼兒的年齡及心理特點，我就把學習穿衣褲、穿鞋襪等活動編成兒歌，讓幼兒邊念邊學。如幼兒穿衣服，我們首先把衣服分成兩類：一類是對襟扣扣子的，另一類是套頭的。針對兩類衣服的不一樣穿法，我們分別編了穿衣歌，〔1〕對襟衣服：領子碰肚子，口袋碰被子〔朝下〕，找到小山洞，一列火車鉆進去，二列火車鉆進去〔小手伸進去〕，衣服往后甩，扣好小扣子。〔2〕套頭衣服：胸口碰被子，小頭鉆出去，右手鉆山洞，左手鉆山洞，出了山洞拍拍手。由于兒歌簡單易懂，幼兒很快掌握了穿衣的動作要領，而且做起來容易，興趣也高，大家都愿意動手試一試、做一做。2、幼兒怎樣保管自我的衣物，建立保管意識。中大班的孩子已經學會了怎樣穿脫衣服，因此在那里老師可以循序漸進地幼兒怎樣管理自我的衣物。我園的游泳池為每個孩子都準備了一個可以盛放私人物品的柜子，上下共兩格，上方的放衣褲，下方的放鞋子。每次組織幼兒游泳，我總是提醒他們保管好自我的衣物，但總是有幼兒會忘記放在哪里了。查看他們的柜子時，才發現他們把衣服和鞋子全混放在了一齊，這樣既不衛生又不容易找；還有的幼兒把自我的東西放進了別人的柜子里，導致有的幼兒柜子塞地滿滿的還不夠放；有的幼兒卻連一件自我的衣服也找不到。這樣的狀況假如發生在冬天，是很容易因此而著涼感冒的。因此，我教給了他們一個小竅門：存放物品之前先挑一個自我容易記住的位置，再將顏色最鮮艷或特征最明顯的衣物〔如紅色的外套或藍底白點的浴巾〕放在上方格子的最外面，將鞋子和襪子放在下方的格子。這樣，每次游泳完之后，他們很快就能找到自我的物品，再也不用為找不到自我的東西而不斷求助老師和同伴了。3、舉行“自理小能手”評比活動，激發幼兒的學習態度與自信心。我們常在日常活動中進展“自理小能手”評比活動，給自理潛力好的幼兒給予獎勵，也給進步大的幼兒適當獎勵。雖然獎品只是一朵小小的紅花，但它卻能激起幼兒的用心性。幼兒之間會互相比擬：“這天你拿到紅花了嗎？”或者是互相鼓勵：“我的紅花比你多了！”在互相作用下幼兒的整體自理程度不斷上升，他們的自信心不斷地增強。三、透過幼兒的自主參與活動，培養幼兒的獨立性。獨立性是幼兒成長和開展的重要標志，也是新世紀人才必備的重要個性品質。在游泳活動中培養其獨立性，更能幫助幼兒克制游泳的恐懼感。1、幼兒園要做到解放家長的思想，讓家長鼓勵幼兒自主參與游泳活動。幼兒在園學游泳，最擔憂的莫過于家長了。這些平時被捧在手心里的小王子、小公主們一但分開父母的懷抱，便讓家長們焦急不已。生怕孩子游泳時出這樣或那樣的危險，生怕游泳池的水太涼把孩子凍著，生怕老師不會照顧自我的孩子。殊不知人一來到這世上便是要受各種各樣的磨難。所以也只有經歷了諸多磨難，人才可以真正成長；只有經歷了諸多磨難，人才會真正懂得珍惜自我。解放家長的思想就等于解放了幼兒。為此我們也開展了一系列的家長工作。例如：加大宣傳力度，召開家長會、家委會，讓家長明白幼兒園的游泳措施，包括平安措施、衛生措施、保育措施、師資力量等等，減輕家長的思想包袱；舉行家長開放日，讓家長親自觀看游泳全過程，消除家長的疑慮。2、在活動中給幼兒制造獨立完成任務的時機。因為一個總是能順利完成任務的孩子，做事就會有自信心和用心性；相反一個總是做不好事情的孩子很難把自我看成是成功的人，他會減少自信心并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好，從而越發不自信，構成惡性循環。因此，在游泳活動中應給孩子獨立鍛煉的時機，布置一些孩子潛力以內所能完成的任務，孩子嘗試水中玩耍的樂趣。在組織游泳活動時，我們設計了讓幼兒靠水池邊慢走的活動，效果非常好。有幾個平時很懼怕下水的幼兒在走了幾次之后漸漸擺脫了對水的恐懼，此刻可以不扶水池邊在水中獨立行走了。在玩拋接小球時也常特意創設時機讓他們幫助老師去撿掉落在水面小球，漸漸地他們發此刻水中玩耍其實是一件很快樂的事情，從剛開場只能看別人玩球，到之后他們也能漸漸參與了。這樣的鍛煉使他們對自我的行為做了更大的肯定，自信心自然也就增強了。四、組織多種形式的游泳活動，培養幼兒對游泳活動的興趣。形式多樣的游泳活動好比一頓豐富的晚餐，幼兒所體會到的不只是其中的樂趣，而且還學會了怎樣調整自我的心態，培養其對游泳活動的興趣，從而幫助自我克制恐懼心理。1、組織群眾游戲活動，培養幼兒的興趣。游戲是幼兒的主要活動，也是幼兒喜歡的喜歡活動，同時也是互相交往的最好方式。它能使幼兒在玩中主動學，進步幼兒對活動的興趣度。為此我們設計了許多興趣性的游戲活動，例如《水中傳球》，讓全體幼兒圍成圈，一個一個傳，途中球不能掉到水里，這個游戲既簡單又好玩，幼兒非常喜歡；再例如《打水鴨子》、《貓捉老鼠》等等游戲，興趣性也非常強。我們還組織了一些競賽性的游戲活動，讓幼兒自由組織團隊，或者由老師指定分成幾組進展團體比賽，資料有《傳球接力》、《趕小豬》、《螞蟻搬豆》等，把原先在體育活動中做的一些小游戲搬到了游泳活動中，也產生了不一樣的效果。在這樣的競賽中，幼兒不光體會到團體合作的重要，也再次領略了游泳活動的魅力。2、組織以大帶小的活動，培養幼兒的興趣。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒群眾是幼兒園教育的珍貴資”。為了更好地利用這一資，我們要進展以大帶小的活動。我們在活動組織形式上采用交融形式，實行“跑班制”，打破班級界限，由中、大班各班級間幼兒互相參與游泳活動，使他們從單一的同齡伙伴交往開展到混齡伙伴交往，在不一樣年齡的孩子身上學到了自信、英勇、合作等優點，自然而然他對游泳的恐懼就會不斷減輕。除此之外，老師和家長還應為幼兒創造出更多的時機，讓幼兒在與環境及別人群體的互相作用、互相影響中鍛煉自我。如：鼓勵小朋友在老師的帶著下和不一樣班級的孩子一齊參加游泳活動；讓家長經常帶孩子去游泳池或游泳館參加游泳活動，逐步養成與同伴交往的習慣；帶著孩子參觀大齡班級孩子的游泳活動，學習別人的優點。家長和老師都要注意并引導孩子的活動，及時協調他們的關系。在這種開放的環境中，幼兒活動和交往的時機多了，游泳的恐懼感也會逐漸消失。游泳活動作為心理素質培養的媒介，我們務必全方位調動一切有利因素，化消極因素為用心因素，才能使幼兒的心理素質教育收到本質性的效果。老師教育心得體會13老師繼續教育是老師教育的重要組成局部，是進步老師整體素質和促進老師專業化的有效途徑，也是全面施行素質教育的關鍵。經過今年繼續教育培訓的學習，使我在教育思想、教育理論及業務才能等方面受益頗多。我深切地認識到了時代在更新，隨著社會在不斷的進步，教育教學工作更重。要，適應素質教育的需要，必須不斷的全面進步自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是老師的立教之本，確立現代教育觀。本學年的繼續教育，培訓內容多，涉及的知識面廣，詳