第頁共頁老師培訓學習心得體會(合集15篇)老師培訓學習心得體會(合集15篇)老師培訓學習心得體會18月5日，全縣小學三、四年級數(shù)學老師進展了培訓學習，這次培訓學習內容豐富、形式多樣，分為互動評課、我心目中的高效課堂匯報、教材解析、集體備課稿展評等幾種形式，一天的培訓學習緊張而充實，收獲頗多，下面談一下這次培訓學習自己的一些心得體會：第一，精彩的評課讓人耳目一新。培訓一開場，首先是互動評課，幾位老師對《垂直與平行》和《小數(shù)除以整數(shù)》這兩節(jié)課的精彩點評，給我留下了深化的印象，他們從每節(jié)課的教學過程，教學方法的運用，教學目的的達成度，師生的互動以及小組合作探究情況，逐一作了細致的分析^p，讓人聽后收獲很多，更讓我對怎樣聽評一節(jié)課有了更深化的理解。第二，打造高效課堂是我們的目的。庫溝小學的張老師關于從名師悟高校課堂的匯報，讓我們受到很大的啟發(fā)，她講到了名師吳正憲，她是一位優(yōu)秀的數(shù)學老師，她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂，她的數(shù)學課堂被稱作是“愛與美的旋律”。尤其是她多年來的教學經(jīng)歷理論，正是我們如今大多數(shù)老師所缺乏的，如：讓學生喜歡我；讓學生喜歡數(shù)學；讓學生學會學習數(shù)學；讓學生養(yǎng)成學習的好習慣等等，她說的這些理論和經(jīng)歷都是值得我們老師去學習和借鑒的，想一想，現(xiàn)實中我們的數(shù)學課堂，能有多少學生喜歡數(shù)學和會學習數(shù)學呢！又能有幾位老師真正走進學生的心靈，讓學生喜歡自己呢！這些現(xiàn)象難道不值得我們去深思嗎？第三，教材通研，為我們的教學打下了堅實的根底。獨墅小學的杜老師對三、四年級上冊教材作了詳細的分析^p和講解，尤其是對每冊書中的重、難、疑點一一作理解析，讓我們老師在短時間內對教材有了進一步的熟悉和理解，這對于我們的教學是大有幫助的。總之，通過這次培訓學習，我學到了許多，在今后的教學過程中，我會不斷學習各種教育教學理論，努力把教學理論運用在教學理論中，爭取讓數(shù)學課堂更高效！老師培訓學習心得體會2帶著教學理論中的種種疑問，當然，還有對省級骨干老師的向往，我走進了培訓課堂。這次的培訓，跟與往不同，既安排了理論的學習和專家的引領，更令大家感到壓力的是培訓后還要經(jīng)過嚴格的考核，根據(jù)考核成績和本人業(yè)績分挑選出優(yōu)秀的老師作為省級骨干老師培訓對象，其余的均淘汰出局。因此，學習是極其緊張的，競爭也是殘酷的。本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級老師的教學展示，有政策法規(guī)的輔導，由教育科研的指導，還有專門針對考試進展的評課指導以及學員圍繞專題進展的互動。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。十幾天的學習，我始終嚴格要求自己，準時參加研訓，認真傾聽，冷靜考慮，充分交換意見，按時完成學習任務，收獲頗深。專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和理論的對話中，我喜悅的收獲著家們思想的精華、理論的精華。聆聽了劉良華教授的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的強烈念頭，還立下了做有思想的老師的奮斗目的。肖川博士的報告讓我充分體驗到了老師的幸福，也懂得了如何追求自己的教學幸福――放開自我，全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中，讓我更加肯定作為一名語文老師，完全可以充分展示自己，展示文化的魅力，享受老師的幸福。當然，關心風老師評課指導，是最實惠的輔導，她系統(tǒng)地分析^p、全面列舉了評課的著眼點、根本點和打破點，讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評析、欣賞、反思。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，為了能成為一名真正的骨干老師，為了能成為一名優(yōu)秀的骨干老師，在今后工作和學習中，我將按照專家的引領，廣泛閱讀，大膽改革、深化反思、不斷總結，全力打造自己。老師培訓學習心得體會3十一月一日，星期四。今天是第二次鎮(zhèn)本培訓。給我們做講座的還是老師，他今天給我們講的是《新課程改革下教學觀的轉變及老師角色定位》。由于今天講的內容對我們的教學行為有很強的指導意義，聽得時候感覺字字都很重要，聽講時，一直沒閑著，每一句都舍不得丟掉，都想記下來。當然雖然這樣不停的記，最后還是覺得缺了很多沒有記，所好的是周老師把他的講稿拷貝給了我們，我?guī)Щ貋碇笥终J真地學習了一遍。這次學習，讓我認識并重新樹立了教學觀交往與互動的教學觀。之前，我還停留在“主導與主體”的觀念下，對“雙主體”觀念僅僅有所耳聞，知之甚少。今天聽老師對這幾種教學觀一一介紹并做以客觀的分析^p與評價，我才明白原來這兩種觀念都是錯誤的認識，如今新課程倡導的是“交住與互動的教學觀”。慚愧之余我又暗自慶幸，假如今天沒來聽周老師的講座，那我將還不知要持有那一套錯誤的觀念多長時間，哪一天萬一說將出去，豈不怡笑大方。唉，真是逆水行舟，不進那么退。這次學習中，還有一個給我印象較深的內容，就是周老師關于“重結論和重過程”的闡述。其中周老師講到一副橫批是“互動出彩”的對聯(lián)：先學后教、以學定教，教“學中做”、學、做、教互動合一;先做后導，以做論導，導“做中學”，做、學、導協(xié)調開展。這副對聯(lián)給我以很大的啟發(fā)，讓我對“交往與互動的教學觀”又有了進一步的認識，也對我今后對新課程中三維目的中的“過程與方法”進展落實與評價提出的詳細的指導性意見。通過這次學習，我還對對老師角色定位有了很深的認識。在學生面前，應當老師是一個什么樣的人?這是一個讓我反復考慮卻也經(jīng)常令我頭疼的問題。有人說：“老師與學生天生就不是同一戰(zhàn)壕里的人”，也有人說：“老師是從成人世界派往兒童世界的友善使者”;有人說：“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，也有人說：“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學生的心靈”。……總之，眾說紛紜，各執(zhí)一詞，聽起來還都有道理。但老師詳細要怎樣做都沒有說清楚。今天聽了周老師的講座，終于找到了答案：老師應該是學生學習的促進者，而不是領導者;老師也是學習者，而不是無所不能者;老師是“平等中的首席”，而不應是居高臨下的包辦者;老師是合作者，而不是孤立者;老師應該是教育教學的研究者，而不是研究成果的消費者。總之，這次學習讓我對教育工作有了新的認識，新的感悟，也對自己提出了新的要求，新的目的。我將把這次學習的成果應用到實際工作中去，相信它一定會對我今后的工作產生很大的幫助。老師培訓學習心得體會4一、時機難得，學習氣氛濃重。參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習時機，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的主角轉換，認真、虛心、誠懇地理解培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地理解著新穎的理念。大家都覺得時機是如此的難得，學習氣氛非常濃重，仿佛回到了學生時代。二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精巧地呈此刻我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保存的把自己在學習和工作中的經(jīng)歷拿出來與大家分享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和言論應對和李雯教授的“學校平安工作理論、政策與理論”，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅僅理解了全國學校平安的現(xiàn)狀，也對如何做好學校的平安管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學校平安工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存幸運。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)形式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育開展綱要》的解讀，明白了根底教育改革的重點，明白了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規(guī)那么、懂中國國情。三、學無止境，更新學習觀念。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一向堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從此刻起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成局部。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。培訓學習雖然已經(jīng)完畢了，但我明白有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行那么將至;事雖難，做那么必成。讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。老師培訓學習心得體會5綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長市首屆小學數(shù)學老師培訓。通過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代中,市教研室及時的給小學老師提供了學習和交流的平臺，為期四天的培訓匆匆而過，聯(lián)絡本人的實際談談對這次學習的認識。1、談談對備課的認識。備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程理論向縱深開展，”教書“這一概念發(fā)生了深化的變化。老師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是老師們亟待解決的問題。王永斌老師的報告《數(shù)學老師如何備課》給我們指明了方向，使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。2、談談對上課的認識。在新的教學時代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學老師如何才能上好一節(jié)數(shù)學課?我認為最重要的是：老師應進展角色轉換，應從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資的設計和查詢者、學生的學術參謀、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追請教學的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。盧杰夫老師在他的報告中為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課，在當前的課堂教學中老師存在的困惑。以“解決問題”這一教學內容為例，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位老師去關注，去考慮、去探究，畢竟教育是與我們每個人的生存和開展息息相關的。3、談談如何處理課堂教學預設與生成的關系。課堂教學是預設與生成的'矛盾統(tǒng)一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的公開課為例為我們講述了課堂預設的根本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成方案中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深化研究教材，全面理解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設有利于學生有效學習的課堂情境。另外，我個人認為說課要注重科學性、創(chuàng)新性、實效性。做到教材分析^p正確、透徹;學情分析^p客觀、準確，符合實際;教學目的符合大綱要求、教材內容和學生實際;教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于開展學生智能，可操作性強。同時，還要樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，說出新的思路和方法，使聽者有所啟示和收益。這次培訓是一次對自己“教育潛意識構造"的深層改造，自己在學習中通過反思，結合教育理論，明確了教育的方向、目的，找到了實現(xiàn)目的的方法技巧，這是一次成功的學習，成功的學習，希望市教研室可以給我們一線老師多提供一些這樣的學習時機。老師培訓學習心得體會6對于一名僅有理學碩士學位非科班出身的語文老師來說，這次培訓就是一場及時雨，解了渴、充了電，振奮了信心。四位老師從真實閱讀、趣學寫作、名著導讀、老師情緒管理與專業(yè)化成長等不同的方面演繹了一場又一場獻課、獻策的視聽盛宴。《孔乙己》閱讀示范課上，學生們在韓____師帶著下在不斷地分析^p、辨析、審思文本文字本身的過程中，感受到了咸亨酒店里酒無香、人無溫，似雪、似霜、似鐵般的涼薄；體會到了作者通過主人公“孔乙己”一遍一遍地“要溫酒、要茴香”，來表達對要回歸溫暖、醇香、書香的人間社會的渴盼。韓軍老師勇于挑戰(zhàn)、敢于打破了早已形成的思維定式，“孔乙己是在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四體不勤，窮困潦倒，在人們的嘲笑戲謔中混度時日，最后被封建地主階級所吞噬的悲慘形象……”這一挑戰(zhàn)就像一泓清泉給干涸的土地注入了新的活力。《誦讀辨寫》寫作指導課上，學生在韓老師的引導下通過背誦、聽讀《致大雁》并尋找與原文不同的學習過程中，知道了寫好一篇文章需要用心區(qū)分詞義、仔細排好語序，依靠鋪敘豐富文章內容，借助題記提醒主旨又可以激發(fā)讀者閱讀興趣。韓老師還從微學術的角度對經(jīng)典課文《背影》進展了深層次的挖掘，示范了如何教出其真意、深意，如何從初中課文中探究高考作文寫作方法，打亮了教材，擦亮了我們的目光。更有韓軍在線這不斷的活水，來不斷為我們送上經(jīng)典的案例，供我們參考、借鑒，開闊了我們的視野、點亮了教科研的啟明星。趙老師在古文《賣油翁》閱讀示范課上，通過充分討論交流“更欣賞哪個人？”來考慮身為唐宋八大家之一的歐陽修是如何塑造人物形象的，通過“刪一刪”“換一換”以及與《比說》原稿的比照來認識歐陽修語言之妙。在《發(fā)揮聯(lián)想和想象》的寫作課上，趙老師借助繪本《天為啥是藍的》構建寫作教學的“語境”，學生在開頭續(xù)寫下一階段、結尾求過程的訓練過程中，發(fā)揮聯(lián)想和想象、展開寫作活動，就這樣學生在利用言語、實物等構建寫作教學的“語境”里，與寫作內容相關的認知體驗被喚醒后，能自由歡暢和靈敏地表達自己的思想情感的真實寫作活動。趙老師除潛心鉆研教材、教法外，更重要的是鉆研學生，關注學生的開展，在《語文趣教趣學理論探究》專題講座中，初中36節(jié)作文課都有趣教趣學的探究成果，針對七年級作文課做了細致介紹。拉慢鏡頭式展開寫作的方法，既解決了學生寫作沒話說的難題，也激發(fā)并培養(yǎng)了學生細致觀察的興趣和才能，實用又高效！最后一天上午，南京市彭____師開展中心的徐樹忠老師就名著在新課程背景下閱讀現(xiàn)狀進展了分析^p、介紹了應對的方法和策略，從“有道”“有格”“有度”三個不同的維度進展了詳細的說明；他的《新課程背景下的名著閱讀策略》專題中詳細介紹了六節(jié)必讀名著的課時、課型及詳細的施行方案，以及為師的錦囊妙計即“多讀書，深化讀”。下午，江蘇省碩士生導師蔣波教授的講座《老師專業(yè)化的成長》，主要從心理學角度講解了老師壓力管理與專業(yè)化開展，老師專業(yè)化開展的主題、中小學老師開展的困惑以及老師成長與開展的根本途徑。是的，教育就是心靈與心靈的碰撞，教育的藝術不在于傳授知識本領，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞！掌握運用教育心理學知識激發(fā)學生內驅力、為學生的成長創(chuàng)設有利平臺！聽完這幾位專家的精彩講座，我找到了與專家型老師的差距。在今后的教育教學過程中爭取做到以下三點轉變：一是由不斷的學習單篇文章的閱讀向整本書閱讀教學的轉變；二是由單一的趣教趣學教學活動向系統(tǒng)的課程開發(fā)轉變；三是由單一學科老師向教科研綜合型教育工作者轉變。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”老師培訓學習心得體會7一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業(yè)務素質，進步個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。各位老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕老師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生。二、要謙虛慎重，不要傲氣。無論是從處理好師生關系還是從處理好學校、家庭、社會關系來講，都必須謙虛慎重，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。老師要心胸寬廣，一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，可以聽取各種不同意見。要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關心之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。三、必須熱愛自己的教育對象——學生。老師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生安康成長與開展的障礙。正因如此，我們老師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用鼓勵機制，加以充分的肯定和鼓勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的間隔，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與開展的道路上有一個質的飛躍。四、我認為，好老師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識老師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。如今是一個競爭劇烈的時代。國與國的競爭主要表達為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對老師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到教育中去。五、一個好老師還必須非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從老師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，老師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、標準，切不可馬虎、輕率、不負責任。除此之外，老師還應和學生進展經(jīng)常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，可以向學生談自己從人生中獲得的珍貴經(jīng)歷，使學生真正感受到你是良師益友。老師培訓學習心得體會87月6日至8日，本人參加了學校組織的”老師平安全員培訓“，在培訓過程中，學校領導先后給老師們解讀了《中小學崗位平安工作指南》、《學生傷害事故處理方法》、《中小學公共平安教育指導綱要》、《企事業(yè)單位內部治安管理條例》、《食品衛(wèi)生法》、《傳染病防治法》等法規(guī)，使我們對以上法規(guī)有了一個明晰的理解，為今后做好平安防范工作指明了方向。下面就如何做好學生的平安教育工作談談本人的一些看法。學生傷害事故的發(fā)生大致可分為兩大主因。一是客觀原因，一般指地震、海嘯、臺風、泥石流、塌方等，人類在這些自然災害面前是非常脆弱的，是不可抗力的。雖然如此，但我們在面對這些自然災害時并非束手無策無所作為。只要我們做好預防工作，落實好預防措施，就可以最大限度地減少自然災害造成的損失和傷亡。比方，為了減少地震發(fā)生時對學生造成的傷亡，我們平時應教給學生地震發(fā)生時的逃生方法;如何在地震發(fā)生時保護自己。平時還要進展地震逃生演練等等。由于平時多演練和預防措施到位而大大地減少地震中的傷亡概率，這方面的實例是很多的。再如，當臺風來襲時，我們學校都要提早做好預防工作，制定應急預案，及時通知學生家長，注意躲避風險。一直以來，我們學校的這一做法是實在可行的，效果是值得肯定的。再如，為了讓學生很好地躲避被雷擊的風險，老師應在平時教給學生躲避風雨的方法，告訴他們雨天不要在樹下躲雨。為了防止學生溺水事故的發(fā)生，老師平時要反復強調要去學生不得擅自下水游泳嬉戲。在泥石流多發(fā)的山區(qū)學校，要建立健全預防泥石流預警機制，特別是雨季，要教育學生不要靠近山體行走。客觀地講，由于自然災害造成的學生傷害事故學校、老師可能不會承當主要責任，但我們也應該積極做好預防工作，以期最大限度減少學生傷亡事故的發(fā)生。二是主觀因素。實際上居于主觀因素造成的學生傷害事故是一個相比照較大的范疇。這里面有學校的責任因素(一般由學校法人代表承當主要責任)，也有老師個人的責任因素。而這當中就涉及到一個責任認定的問題。什么樣的學生傷害責任應由學校承當，什么樣的學生傷害事故應由相關老師承當，通過這次學習，我對上述問題已經(jīng)得到了一個比較明確的認知。比方，體育老師在上體育課時不在現(xiàn)場，放任學生自由活動，假如學生在游戲或活動中意外受傷，老師又不能及時處置，繼而導致嚴重的后果，那么這個責任應由當職老師來承當;再如，假如老師滯留學生并自己分開教室，學生由于時間過久而出現(xiàn)意外，那么其相關責任應由該老師來承當。那么，在什么情形下學校應承當主要責任呢?本人認為主要涉及以下幾個方面：一，學校平安設施、設備不完善，平安制度不健全，存在平安隱患又不及時排除。如上學期運動場鐵門倒塌事故。幸好沒有造成嚴重后果。二，消防設施不到位，不符合消防平安規(guī)定，存在火災隱患又不能及時排除，導致火災發(fā)生。三，平安宣傳教育不到位，不得力，責任不明確，平安人員不落實。四，組織學生外出活動，事前沒有做好對學生的平安教育工作，導致學生受到人身傷害。總之，做好對學生的平安教育工作，是全體老師義不容辭的責任。一個學校，假如經(jīng)常發(fā)生平安事故，不僅給學生本人造成人身傷害，給相關家庭帶來悲傷，也會影響學校正常的教學秩序，學校的聲譽也會隨之”水漲船高“。因此，為了防止學生傷害事故的發(fā)生，我們應當群策群力，齊抓共管，為孩子們營造一個環(huán)境平安友好，氣氛祥和和諧的校園。老師培訓學習心得體會9學校組織進展了集中培訓，通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，下面談談我對本次學習的心得。一、加強老師職業(yè)道德建立，提升老師素質。老師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視老師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目的。老師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。假如老師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。老師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作那么，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責任感。一名稱職的老師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比較的。確實，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地進步、完善自己，才可以讓自己在老師這個稱號面前毫無愧色。典范意識，典范的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升老師的自我形象。二、拓展了視野，把握最新教學動態(tài)。老師要學會自我反思，就會以特定的目光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷進步自己的素質，教學程度和教學效率。這次培訓，對于我來說是一次難得的充電時機。我不僅學到了豐富的知識，進一步進步了我的業(yè)務素質。還可以把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風格的老師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線老師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目的去努力。三、加強自身學習，提升自身程度。隨著信息技術的迅速開展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和開展的重要手段。老師終身學習，不僅是時代的呼喚和教育開展的要求，也是老師教學自我提升的需要。嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老是新世紀老師應有的終身學習觀。老師要擅長從教育理論中汲取能量和資;擅長在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;擅長和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。老師終身學習已成為全球教育改革的打破口。要促進自身專業(yè)化成長，老師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為將來每個社會成員的根本生存方式，那種一朝學成而受用終身的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的才能，才會使自己重視終身受益。老師培訓學習心得體會10通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。現(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結如下：聽了幾位老師的講座受益匪淺，每位老師的講座都那么精彩，新課程改革強調學生的主體地位，進步了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不一樣，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，語文教學“為學生效勞”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度考慮問題。另外，通過培訓使我的視野更加寬闊，思路更明晰，在理論中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。給了我前行的動力。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。新課程提倡我們老師培養(yǎng)學生科學探究才能，而自主合作探究是學生學習的重要方式。如今的語文教學，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求老師要改善自己的知識構造，使自己具有更開闊的教學視野；其次，就是學會和同行合作，汲取多人的智慧，協(xié)調一致，要多發(fā)現(xiàn)和開展學生多方面的潛能，重視知識的運用、理論才能和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習。所以我應抓住每一天，每一節(jié)課，關注課程改革，學習，考慮，積極主動地參與到課程改革中，培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，通過培訓讓我認識到，朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養(yǎng)學生的根本口頭表達技能，也可以培養(yǎng)學生掌握主動理解課文的學習方法，從而更深化地去理解文本。因此抓好朗讀訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。聽了幾位老師的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓練，我在課堂上也經(jīng)常指導，可還是對孩子們的漢字書寫程度有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字才能的培養(yǎng)，不光是一年級老師的專屬，而一個語文老師的書寫程度對學生的寫字才能培養(yǎng)也會有積極的影響。都說，老師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與老師共度，老師的言行時刻左右著孩子的成長。作為老師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，老師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，老師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要老師的策略了，老師在講座中還談到要對學生的寫字程度進展多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種才能。總之，語文學科要充分利用自身的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。老師培訓學習心得體會11一個學期很快就要完畢了，在繁忙的一個學期中我參加了學校的青年老師培訓，通過培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：首先，培訓使我對老師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。在培訓中，老師們都不約而同地談到了當代老師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對老師這一職業(yè)有了更深的考慮和認識：首先，老師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不可估量的，老師要真正成為學生的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領導、管理協(xié)調才能，才能使教學更有效率，更能促進學生的開展。第四，老師是父母。作為一名老師，要富有愛心，老師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和開展需要。第五，老師是朋友。所謂良師益友，就是強調老師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最后，老師是學生的心理輔導者。老師必需要懂教育學、心理學、安康心理學等，應理解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生安康的心理品質。其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經(jīng)歷豐富的老老師根據(jù)自己的實際經(jīng)歷給我們介紹了一些當好老師的要點和方法，給我留下了深化的印象。在談到老師的開展問題上，幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識構造、終身學習的做法；在談到面對困難如何克制的問題上，各位老師們還提出了如何加強老師之間團結合作的方法；使我認識到老師在上課過程中要多加考慮，適時改良教學方法和策略，以藝術的目光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生開展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓中，各位領導和老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。再次，培訓使我對將來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入老師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓指導老師也非常注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新老師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等。其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名可以不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學開展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對將來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。”也許，對于我們新老師來說，只要有克制困難的信心，才能獲得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和理論工作上給了我實在的指導和鼓勵。一切工作都需要理論來證明，成功=艱辛的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育做奉獻，實現(xiàn)自身價值。老師培訓學習心得體會12我們生活好了，我們如今很少拿我們父母教育我們的方式來教育我們了。不過我們做為家長的還是有很多教育的誤區(qū)。有些誤區(qū)直接導致教育孩子的失敗。面對自己家的孩子我們一直在想盡教育方法，來制定我們對孩子的教育方案。在給孩子施行教育的過程中遇到了很多困難和喜悅。我想只要每個父母肯花一些心思，也會有我的感受的。我們期望的不是讓孩子有多大的成就，只是讓孩子以后生活的比我們輕松有意義。我總結了一些孩子教育心得體會，在這里分享給大家，請作為一個參考!方法/步驟1、對孩子的學習教育不能放松對于孩子的學成績，我個人認為只要孩子及格或者不要在最后10名就好了，就算成功，因為孩子走上社會做的事情沒有完美的答案。而且我也不希望為了一點點分數(shù)把孩子弄得筋疲力盡。老師對成績的重視是為了獎金，家長是為了夸耀和自我撫慰。孩子學習中閱讀和寫作是最重要的，閱讀是孩子學習任何知識的才能，寫作可以讓孩子參加工作后些方案、報告游刃有余。寫作并不只是讓孩子寫作文，日記和也是要跟上的，父母也要跟進和指導。2、對于孩子情感的培養(yǎng)創(chuàng)立一個尊老愛幼的家庭氣氛是讓孩子有一顆愛心的根底。多帶孩子去一些福利院的地方，讓孩子知道更多的社會弱勢群體。多陪孩子參加一些公益轟動，讓孩子學會在學校里面，多幫助別人，同時讓孩子知道幫助別人就會得到別人的幫助。3、適當做些起點教育在孩子進入幼兒園的之前，就培養(yǎng)孩子學習的情趣，我們在平時陪著孩子的時候，就通過身邊的事物交給孩子認識了;我們不時的給孩子灌輸一點高年級的知識，讓孩子晉級了后在學習新知識的時候有一種優(yōu)越感，從而激發(fā)孩子的學習興趣。4、進展一定的特長教育如今社會對于人才的要求越來越高，在學校學習的知識遠遠不夠，很多家長選擇讓孩子學習一些特上的輔助課程，比方：鋼琴、歌舞、樂器等。家長在讓孩子學習一些特長技能的時候，要觀察孩子的愛好，不能跟風，也不能強壓給孩子。在孩子學____長的技能的時候，也不要刻意職責孩子，以免讓孩子失去信心和興趣。老師培訓學習心得體會13初中骨干老師濰坊學習培訓心得體會補浪河中學劉軍亮五月六日至十日，我有幸參加了榆陽區(qū)教研室組織的初中骨干老師赴濰坊學習培訓，在此期間我參觀了昌樂二中、昌樂外國語學校、濰坊外國語學校、濰坊五中、濰坊一中，聆聽了濰坊市教育局韓吉東副局長和濰坊市廣文中學趙桂霞校長以及各學校教務主任所做的專題報告。一個總體的感覺那就是不虛此行、受益匪淺。有限的空間、精致的布局、特色的文化、高效的課堂、精彩的講解，令老師們徜徉校園，流連忘返，贊嘆不已。整個培訓學習活動是一堂生動、實際、深化的開放課，我在思想上都受到了強烈的震撼。1、更新觀念，確立先進的辦學理念。思想是行動的先導，思想的高度決定學校開展的高度，有什么樣思想的校長，就會有什么樣的學校。學校為了實行跨越式開展就一定要在思想觀念上來一個大轉變，要敢于打破，大膽思進，變被動應付為主動出擊，變畏難發(fā)愁為迎難而上，變形式為求真務實。2、明確目的，走特色辦學之路。思路決定出路，只有科學明晰的思路，才有跨越式的開展。學校必須確定自己的辦學目的，科學準確定位，注重學校現(xiàn)有的底子、根底，借鑒別人的好的經(jīng)歷、做法，立足長遠開展，在促進學生全面安康開展的根底上走特色辦學之路。3、練好內功，促進老師專業(yè)開展。要立足學校實際，制定校本教研規(guī)劃，調動老師積極性，喚醒老師工作激情，挖掘老師潛力，現(xiàn)代教育對老師提出了越來越高的要求，要勝任現(xiàn)代教育開展的需要，強化校本培訓是刻不容緩的重任，要從他們的師德、教育思想、教育才能、專業(yè)素質、現(xiàn)代教育技術、科研才能等方面來提升老師的素質，把師資隊伍的建立納入標準化、科學化的軌道。4、優(yōu)化環(huán)境，陶冶學生高尚情操。我們所到的五所學校，都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結合得非常完美，校園清潔優(yōu)雅，內涵豐富，我們要根據(jù)自己的實情，本著“樸素、簡潔、高雅、實用”的原那么，精心設計，合理布局，營造良好的氣氛，讓學生隨處可以感受到人文性的教育。5、文化育人。“以校園文化建立為抓手”，在物質文化、精神文化、制度文化和行為文化領域狠下功夫，突出辦學思想，讓校長的辦學理念成為師生共同認同的價值追求；突出行為自覺，讓校長的辦學理念成為師生共同落實的自覺行為；突出文化育人，讓學校的墻面地板會說話，花草樹木都育人，繼而實現(xiàn)“文化育人、以文化人”的目的。6、打破創(chuàng)新，打造高效課堂。針對我校實際，很多老師還停留在“滿堂灌”、“填鴨式”的教學狀態(tài)，應大力宣傳“班級自主管理、小組合作探究”的教學形式，大膽進展教學改革，讓老師解放，讓學生成長，把時間還給學生，但也不能盲目和茫然，在自己的各學科組還沒有形成獨特、完備的形式的情況下，應模擬、借鑒別人的好的做法，結合自己的校情，逐漸嘗試和推廣。如濰坊昌樂二中的“271”形式，就不失為一種好的方式。要向課堂要效率，讓每一節(jié)課出高效。他山之石，可以攻玉；他鄉(xiāng)之水，可借清。改變不了的我們無需改變，可以改變的我們必須改變。如何將別人的先進辦學理念、打造特色學校的方法運用到我們的學校管理中，如何將打造高效課堂、全面進步學生素質的措施應用到我們的教學理論中，是我們培訓之后的工作重點。我們要及時地汲取外地先進經(jīng)歷，結合本校實際，持之以恒，堅持不懈地做好本校本學科的工作。老師培訓學習心得體會14通過一個多月來的hx教育的學習培訓，本人的教育觀念和教學理論都得到了充實和進步，對課堂教學有了全新的感悟：(1)新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。老師說：“把學習和主動權交給學生，在充分自學的根底上進展有效的合作學習，”“老師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。”語文教育是老師和學生之間的平等對話，它既不是老師一味教訓，學生絕對服從老師，也不是老師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、互相合作，老師引導、學生探究。(2)新課程下的語文老師，傳授語文知識作為語文老師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重