2023年研究開題報告篇

書目

第1篇小學高年級數學閱讀實力的培育與探討開題報告

第2篇小學數學課題探討開題報告范文

第3篇2023年數學小課題探討開題報告范文

第4篇計算機網絡探討開題報告

第5篇教化課題探討開題報告范文

第6篇關于網絡教學的設計探討開題報告

第7篇體育探討開題報告

第8篇幼兒園戶外活動探討開題報告

第9篇小學品德課程的開發與實施探討開題報告

第10篇課題探討開題報告

第11篇留守兒童教化問題與對策的調查探討開題報告

第12篇教化模式的探討開題報告

第13篇地磁場的探討開題報告

第14篇中學生德育互動模式探討開題報告

第15篇o2o電子商務的支付模式探討開題報告探討背景

小學高年級數學閱讀實力的培育與探討開題報告

論文題目：小學高年級數學閱讀實力的培育與探討

課題的提出

現實意義：

在一次次考試后我們常常會聽學生發出這樣的感慨：唉呀!這道題目怎么沒看清晰。我審題不夠細致!我沒理解題意。這樣的說明從表面上看好像合情合理，但我們更應當追根溯源，更進一步剖析是什么導致學生分析問題、解決問題實力的不足，又是什么緣由讓學生題目都沒有看懂。我認為其根本緣由是學生對數學閱讀實力的不足。蘇霍姆林斯基曾指出：沒有那種占據學生全部理智和心靈的真正的閱讀，學生就沒有了學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。然而，談到閱讀，我們經常誤認為那是語文老師的事，數學教學只要讓學生會思索、會解題就足夠了，課外閱讀可有可無。然而有多少語文閱讀實力很強的學生遇到數學題就犯糊涂，這樣的例子我們并不鮮見。

另一方面由于是在小學階段，老師總感覺學生年齡小，理解實力弱，自主學習實力差，不敢放手讓學生通過閱讀來獲得新知，該閱讀的時候不是被老師代替就是電腦課件代替，學生讀的機會少，甚至一節課，學生沒有機會讀書，課堂上往往是學生聽的多，而讀的少。這種包辦的形式，完全限制住了學生自身實力的發展，不利于培育學生的自主學習實力。

同時社會數學化正在成為現代社會發展的方向，一些產品說明書股市分析都須要數學閱讀。因此，數學教學中須重視數學閱讀，培育學生以閱讀實力為核心的獨立獲得數學學問的實力，成為學生獲得終身學習的本事導航。

理論意義：

新課程對老師的要求。數學課標指出，數學為其他科學供應了語言、思想和方法，而數學閱讀則是讀者通過數學語言符號獲得意義的一種心理過程，因而專家強調：數學教學就是數學語言的教學，所以，若要切實加強數學自主學習的思維訓練，最為重要的一個基點就是強化數學閱讀。

老師教學觀念、教學行為轉變的須要。隨著新課改實施的不斷深化，劇烈要求老師的教學觀念、教學行為也隨之變更。作為老師應充分吃透新課標理念，充分挖掘教科書的閱讀資源，充分發揮教科書的教化功能。將課堂的主體地位還給學生，當學生遇見不會的時候，老師可適當點撥讓學生帶著問題接著閱讀、思索、探討。老師是學生閱讀實力的培育者，是學生學會閱讀的促進者。

創新意義：

雖對數學閱讀實力的探討有許多，也對其重要性達到了共識。但大多數的探討都是概念化的描述和理性化的概括，缺乏可操作性的方法和案例。本課題重在通過對小學高年級學生閱讀實力的探討，做到從學生的角度動身，以學生為主，充分利用教科書的資源，交給學生數學閱讀的方法，讓不同層次的學生駕馭住以閱讀實力為核心的獨立獲得數學學問的實力，從而獲得終身學習的本事。

課題的定義

新課程標準強調：要注意學生多種實力的培育,其中包括數學閱讀實力、數學應用實力和數學探究實力。在數學教學中對學生進行數學閱讀實力的培育，是提高學生自主學習實力的一項重要課題，也是新課程給予我們的歷史使命。

數學閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號(文字、數學符號、術語、公式、圖表等)的感知和認讀、新概念的同化和順應、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。

數學閱讀理解實力經常是解決數學問題，特殊是數學文本問題的必要前提。如應用題、文字題、圖表題等，這些數學文本由數字、抽象符號以及語言詞匯等構成。

數學閱讀不是機械地認知數學語言，根據數學教化心理學的說法，數學中的閱讀是指選擇那些對于產生有效的揣測或指向問題解決來說是最必要、而且是最少的、最有效的線索的技能，只有這樣的閱讀才是有效的。

數學閱讀實力的培育即培育學生以閱讀實力為核心的獨立獲得數學學問的實力，從而使他們獲得終身學習的本事，符合現代化的先進教化思想。

國內外探討現狀述評

探討的目標和內容：

探討目標

(1)讓學生正確相識數學閱讀的作用，有效地發揮數學閱讀的教學功能，培育和提高學生的自學實力，增加學生獨立獲得學問的實力。

(2)通過課題探討，讓老師體會到閱讀數學課本內容的重要性，從而更有效地利用教材;同時，在閱讀中培育學生自主學習的意識和實力，突出學生的主體地位。

(3)老師的專業水平得到提升。

探討內容

(2)探究出適合高年級學生數學閱讀實力的方法。

讓學生進行數學閱讀，不是放手讓學生自己隨意讀，老師要深刻鉆研教材，要依據教材內容，確定哪些內容須要讀，在什么時間讀，讀什么，怎樣讀才能使學生愛讀、會讀、讀出效果，培育學生的數學語言，提高學生的解題實力。

①對教材中概念、公式閱讀方法指導的策略探討。

教材中的概念、公式始終是課堂教學的重點及難點，這些內容語言精煉、精確、抽象，學生很難理解，教學中通過哪些策略讓學生能深化理解內容，是本課題需探討的問題。

②對計算題閱讀方法指導的策略探討。

計算題教學不僅僅是純計算，有的學生答案做對了但題目卻讀錯了，有的學生沒有理解四則運算的含義導致算錯。主要是平常很少讀題，加強計算題閱讀指導，對正確理解文字題、應用題有肯定的促進作用。

③對圖形題閱讀方法指導的策略探討。

看圖題在小學各冊教材中占有不小的比重，對于課本上的圖片、線段圖、幾何圖、統計圖等，有一部分學生看不懂圖或說不清圖意。這部分內容老師如何組織學生看圖，如何理解圖中一些關系，如何讓學生用數學語言完整的進行表述，才能讓學生駕馭看圖的方法，并學會從多角度、用不同的敘述表達圖意。

④對應用題閱讀方法指導的策略探討。

應用題教學始終是小學數學教學的重點，也是難點，學生最頭疼的是做應用題，考試時不少學生應用題失分最多，很多學生不會讀題，看不懂題，理不清題中的數量關系，因此，應重視應用題閱讀方法指導，使學生駕馭閱讀應用題的技巧，培育學生嚴密、有序的思維，養成良好的閱讀習慣

(3)在高年級學生中開展課內外數學閱讀習慣的行動探討。

本課題的探討思路、探討方法、技術路途和實施步驟

探討思路

(1)組織本課題成員進行相關的理論學習，提高自身的數學閱讀實力。

(2)分別設立試驗班和比照班，在教學實踐的過程中，有目標、有比照的逐步完成培育學生在課堂教學中數學閱讀實力的策略。

(3)進行試驗班與比照班的對比，通過進一步分析、探討，再次完善其實力。

探討方法

(3)行動探討法：以課題探討安排為目標，對各個階段的探討不斷進行安排、探討、總結、修正，使試驗探討科學、規范、合理。

(4)個案探討法：對典型的教學案例進行解剖，采納多種方法，進行全面、細致、深化的分析，從中揭示教學規律。

探討路途與實施步驟

本課題依據新課改的要求，通過調查、探究、探討等環節，主動探究學生在數學閱讀方面存在的問題以及解決此問題的策略，所需時間一年。本

課題探討分三個階段：

打算階段(xx.6-xx.8)

成立課題探討小組，明確分工，組織專題培訓。

召開課題開題論證會和試驗老師培訓會議;

確立探討對象(本校六年級學生)，對試驗班(五四班)進行前期調查。

設計課題的探討目標與詳細實施方案，并進行自我論證。

實施階段(xx.9-xx.5)

第一階段

(1)通過問卷調查《小學高年級學生數學閱讀活動調查表》和抽樣分析，了解學生現有的數學閱讀水平，對常見問題進行歸類整理，從而分析出其不會閱讀的緣由。同時撰寫小學高年級學生數學閱讀實力的現狀分析調查報告，為下一步探討做好打算。此項任務由翟素娟老師負責。

(2)搜集各種適合高年級學生數學閱讀的方法，探究相關閱歷，結合本校學生的實際初步梳理出可行性措施及方法。此項任務由和志娟老師負責。

(3)聘請專家(中心校李書平校長、市教科研苗東軍)擔當課題顧問指導。

其次階段

(3)進行試驗班與比照班相結合、相對比的探討形式，對每一階段學生的課堂表現、作業狀況、學習成果等進行調查，不斷地調整方法。同時兼周召開一次專題研討會，逐步完善教學中的閱讀實力。由王麗萍老師負責。

(4)完成階段性探討總結。由蔡雅雅老師負責。

總結階段(xx.5-xx.6)

(2)課題成果的匯合、寫出課題探討報告與結題報告，申請課題結題評估。由課題組長薛麗霞負責。

完成課題的保障條件

相關管理制度和經費保證，學校領導非常重視教化科研，嚴格科研制度和考核標準，建立激勵機制，供應特地的科研經費支持。

探討實力的保證。整個數學組成員，都有很強的責任心和事業心，年輕有活力，好學愛專研。同時學校不僅優先考慮讓課題組的成員外出學習，還會定期聘請課題探討方面的專家進行講座，對探討的課題進行指導。

時間的保證。每周四固定的教研活動，為課題組的成員供應了較好的條件，確保了研討的次數和時間。

考核評價的保證。在本學校的教科研考核這一塊，學校對每一位參加課題探討的老師都賜予了高達非常的嘉獎。

今日，我作為課題主持人能在這兒宣讀開題報告，感到非常的光榮和興奮!希望各位老師和專家能對此課題提出珍貴的看法和建議。感謝大家!

主要參考文獻：

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馬云鵬，小學數學教學論[m].北京:人民教化出版社,xx.3233。

李佐峰,周淑芬.小學數學老師學問擴展[m].長春:東北師范高校出版社,xx.207209。

小學數學課題探討開題報告范文

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的,是一個探討構想的基本框架。下面為大家共享了小學數學課題探討開題報告，歡迎借鑒！

題目：小學數學課堂教學有效性的探討

一、課題提出的背景及所要解決的主要問題

課堂教學是一個由很多種因素相互制約、相互影響的困難系統，勿庸置疑，課堂教學的有效性即課堂教學的效率是課堂教學永恒的追求。隨著課改的深化，我們的數學課堂發生了很大的改變，課堂不再是老師的“一言堂”，多位目標、生活化、動手操作、自主探究、合作溝通、課堂生成……成為熱門詞語和熱門話題。我們的課堂日益呈現新改變、新氣象。然而，我們還是在很多的課例中發覺，不少老師僅僅仿照了新課改的“形”，很多課堂表面上喧鬧、生動，試圖體現新課改的種種新理念。但靜心反思時總覺得有很多缺憾。究其緣由，我們認為課堂教學效率意識的缺失是其中的主要緣由。

有效的課堂教學就是在教學活動中，以最少的時間、最小的精力投入取得盡可能多的教學效果，它是兼顧學問的傳授、情感的溝通、才智的培育和特性塑造的過程，也是全面關照學生成長與發展的樂園。

二、國內外同一探討領域現狀與探討的價值

1、目前，小學數學課堂的現狀：

長期以來，由于應試教化的影響，我們的教化活動以理論學習為主，以課堂教學為主，評價教學的手段也以考試為主。課堂教學理念陳舊，教學效率低下，課內損失課外補，仍舊靠死記硬背、題海戰術來強化學生的記憶。學生的動手實力、實踐實力較差，缺乏創新的精神和實力。

2、時代的呼喊：

新課程明確提出：“有效的數學學習活動不能單純的依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數學的重要方式。重視課程內容與現實生活的聯系，增選在現代生活中廣泛應用的內容，開發實踐應用環節，加強試驗和各類實踐活動，培育學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作實力?！睌祵W來源于生活，也應用數學學問去解決生活中的各類數學問題，加強學問與實踐的聯系在數學學習中非常必要。從課改精神動身，如何提高小學數學課堂教學效率已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。

基于以上考慮，提出“提高小學數學課堂教學有效性的探討”的課題試驗。

三、探討的目標、子課題設計與重點

探討目標：

1、通過有效的數學教學活動，使學生駕馭概念、法則、公式、性質、數量關系和由其內容反映出來的數學方法。

2、通過有效的數學教學活動，使學生具有敏銳的感知力，獨特的想象力和深刻的理解力，從而提高學生的自主探究和解決問題的實力，培育學生的創新意識。

3、通過有效的數學教學活動，調動學生學習的主動性，把獲得新學問作為自己的內部須要，培育學生仔細、嚴格、刻苦鉆研的學習看法。

子課題設計：

1、學習目標定位的精確性、可行性。

2、增加教學方法的有效性。包括教學情境的有效性、課堂提問的有效性、課堂生成的有效性、媒體運用的有效性……

3、確保學習方法的有效性。保證自主學習的有效性、保證合作學習的有效性、保證探究學習的有效性……

4、注意課堂教學的細微環節。包括板書設計、習慣養成、位置移動、引導點撥、課堂總結……

5、開展多元化的數學學習評價。

探討重點：增加教學方法的有效性、確保學習方法的有效性。

四、探討的思路、過程與方法

1、探討思路：

通過提高數學課堂教學效率的探討，著眼于培育學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的數學課堂，促進老師轉變數學教學的觀念：通過提高課堂教學效率來增加學生數學素養，提高學生的學業水平，調動學生學習數學的主動性，探尋一條有效地促進學生愛學數學、會學數學的課堂教學模式。

2、探討過程

試驗時間為三年，主要分三個階段：

(1)打算階段：(xx.2—xx.3)

仔細組織參與探討的老師學習《數學課程標準》、《主體教化論》及有關信息、資料，吸取廣闊老師的有關閱歷和體會，提高相識，明確指導思想，形成較為好用、科學的探討方案。

(2)實踐探究階段：(xx.3—xx.11)

依據探討方案，開展提高課堂教學效率的理念、方法、實施等方面的探討，加強日常溝通，不定期的組織參與探討的老師研討、分析試驗狀況，完善方案。并將探討資料剛好匯總運用，不斷發覺問題，總結閱歷，溝通推動。

(3)試驗的總結階段:(xx.11—xx.12)

①進行課題試驗總結，形成試驗報告。

②整理試驗資料，總結出具有特色的閱歷、成果。

③實行課題試驗的結題和鑒定活動。

3、探討方法：

(1)行動探討法：運用行動探討法來探討老師在提高課堂教學效率中的作用，探討學生對詳細措施的反應，努力做到“行動—反思—再行動—再反思”。

(2)視察法：對數學課堂教學活動過程中的相關要素進行第一時間的記錄和描述。

(3)比較法：一例多堂，一例多師，平行班對比等，分析相關要素的關系。

(4)調查法：對學生和老師進行學后調查，把握當事者的感受和課堂教學實效獲得“定性”與“定量”的雙重資料。

(5)個案法：對部分探討對象盡可能搜集更多的資料加以分析、綜合運用各種方法探討對實行提高效率后的成果。

五、主要觀點與創新之處

1、主要觀點：

(1)部分老師理念異化為目標，在隱藏目標的泛化、擴大化與多維目標的整合中迷失方向。

(2)喧鬧的“多言堂”、常見的合作與探討，使得不少課堂“形”聚“神”卻散。

(3)部分課堂過分地拉長學生親歷數學學問形成的全過程，課堂學習的整體效率下降。

(4)過度地依靠學具操作、數學學問泛生活化的現象，造成學生數學化思索缺乏，阻礙著課堂數學學習效率的提高。

(5)不少課堂過分地強調了學生的自主與課堂的生成，老師發揮主導作用有畏首畏腳的現象和被弱化的趨勢。

2、創新之處：

我們作為農村的一線老師，與新課程親密接觸幾年下來，最大的感受就是“題目變活了，錯誤變多了，分數變低了”。面對轟轟烈烈的新課改，我們從農村小學的視角動身思索著。新的課程標準強調數學學習與學生生活的緊密聯系。把數學問題與生活情境相結合，要求學生從自身的生活閱歷動身，用數學的眼光捕獲信息、分析生活現象、自主解決生活中的實際問題。新教材中的許多學問假如學生沒有生活閱歷作為基礎，學起來是很困難的。新課程注意學生學習的親歷性和實踐體驗性，許多家庭作業形式也由原來的書面作業轉變成操作實踐性作業，有的則須要在家長的幫助和支持下才能完成。但在實際操作中往往會由于種種緣由而大打折扣，很難實施見效。農村小學教學條件及硬件設施相對較差，數學學習中的動手操作或實踐活動往往由于學具量的不足而只能靠老師或個別學生的演示驗證一下，大多數學生無法親歷實踐的過程，無法在操作中視察、分析和體驗。動手實力弱在農村小學生身上表現尤為突出，這也在肯定程度上使得農村的孩子缺乏自主探究、有效合作學習的實力。同時，某些老師仍舊迷信于題海戰術，高耗低效，讓學生練技巧出成果，把學生當作盛載學問的容器，當作彰顯自己教學業績的籌碼。

六、預期探討成果

成果名稱成果形式完成時間負責人

階段成果

總結出較系統的、可操作的提高數學課堂教學效率的方法，切實提高我校數學課堂教學效率。公開課xx年5月

學生數學素養全面提高，學生實力由單向發展向綜合形延長。競賽、檢測xx年9月

老師的教化觀念得到更新，業務水平得到提升，培育出區教學骨干2～3名。證書xx年6月

教科研理論成果突出，在區級以上刊物發表文章以上。發表xx年12月

最終成果

建立完善的提高數學課堂教學效率的理論體系，在肯定范圍內有較大影響。論文集xx年6月

培育出市、區教學骨干2～3名，區學科帶頭人1～2名。證書xx年6月

我校數學教學質量居全區前列，在全區范圍內有肯定知名度。競賽、檢測xx年6月

七、完成探討任務的可行性分析

1、專業引領：

聘請教研室領導等作為本課題的顧問，定期來我校做專家講座，聽試驗老師的隨堂課，進行隨機檢測，與其他學習的班級做比較探討。

2、優質團隊：

由學校領導、教育主任、區骨干老師、區教壇新秀、優秀一線老師組成。

3、管理閱歷：

我們提出“確立效率意識，促進師生發展;強化系統意識，形成教化合力;增加責隨意識，發揮引領作用;加強規范意識，保證探討質量”等課題開展組織策略。探究實踐課題試驗的激勵機制，可保證課題探討的質量。

4、理論基礎：

課題參加者對小學數學課堂教學活動組織、實施等均具有較強的理論素養，前期探討比較到位，已有相關的學術論文發表、獲獎。

5、經費保證：

學校能供應課題試驗所需的經費，保證賜予便利。

2023年數學小課題探討開題報告范文

在數學學習中，學生是學習的主體。在起始階段學生對數學學習熱忱高，新奇心強，學習成果較好。隨著時間的推移，有些同學運用正確的學習方法，勤學苦練，因而接著保持優異成果，進入良性學習循環。以下是我為大家共享的2023年關于數學小課題探討的開題報告范文。

數學教學中學生自主學習實力培育的探討

1.課題探討的目的與意義

讓老師學會放手，以學生的學路來設計和實現教學，充分發揮學生主觀能動性，激勵學生主動自覺學習。老師只做學生學習的促進者，讓學生不僅有良好的學業成果，更有可持續學習發展的本事學會學習。開發出學生潛在的實力，而且能激活、誘導出學生學習的主動性，養成良好的學習看法和學習習慣。

2.課題探討的詳細內容

構建新的老師角色，以培育學生的自主學習實力，最終提高教化教學質量為動身點和歸宿。

1、變更老師傳統的教學觀念，探究新型的課堂教學模式，引導學生自主、探究、合作的學習。

2、嘗試以學生為主體的情境式、任務型、問題式的教學方式。從學情動身，以學生年齡特點，已有閱歷和實力動身，設計教學過程和方法，培育學生自主學習實力。

2.探討進程支配：

2023年2月至3月：提出課題，并進行可行性認證。

2023年4月至2023年1月：①學習有關教化理論，收集各類原始材料。②提出詳細措施，開展有效探討，整理典型案例。

2023年2月至20xx年1月：結合上一階段課題開展的狀況，開展反思活動，改進試驗方法，接著進行課題探討。

20xx年2月至2023年1月：接著開展的課題探討，同時，收集好試驗數據和素材，做好課題結題的打算工作。

初二數學成果分化的成因及對策探討

計算機網絡探討開題報告

開題報告要將探討的問題精確地概括出來，反映出探討的深度和廣度，反映出探討的性質。下面是我搜集整理的計算機網絡探討開題報告，和大家一起共享。

一、課題任務與目的

1.題目：購物網站設計與實現

2.主要任務：以php為主要制作工具，實現購物網站的用戶注冊、登錄、驗證身份及用戶數據的采集、物品的預覽查詢、搜尋/查看物品信息以及站內最新物品信息發布并可進入在線下單從而實現網絡銷售。

3.探討目的：現在網購無法全面取代傳統購物渠道，但是網購能夠敏捷調整運營政策，使它能夠滿意某一類人特殊關注的側重需求。我許久以來也是以此為動身點，關注網購商機。在此基礎上總結出幾套網購運營模式，這些網購能更佳的滿意某類人側重需求，對他們來說有劇烈的購買理由。我們要做的是進一步積累完善這類網購模式，實踐這些網購，賺取利潤并積累網購運營閱歷，在網上購物大發展時機到來時擁有先發優勢。

二、調研資料狀況

在當前的市場經濟環境中，隨著科技的進步和技術的發展，網絡銷售正在健康、飛速的發展，市場的競爭在很大程度上轉化為了虛擬客戶資源的競爭。從而找到一個好的銷售平臺、建立一個好的網店已經成為各個店主一項關鍵任務。同時，當今的市場環境又是一個快速改變的環境，客戶的需求在變，對網上購物的需求也相應處于改變之中。如何能快速適應這一改變，提高網上購物流程的工作效率，進行快速定位，也就成為店主需考慮的重要因素。

在遮天蔽日的傳統銷售攻勢中，電子商務以其便利、快捷、時尚、觸角敏銳而初露崢嶸。在銷售旺季宣揚人員像螞蝗一樣鋪滿大街小巷，隨處可見行人丟棄的宣揚單頁時，網上銷售卻以其視覺沖擊力強信息全面更加深化人心，也吸引了更多的消費者。

網下購物是人們持續數千年的習慣，有多數書籍在探討消費者行為，強調客戶體驗，并舉薦用各種方式方法促進銷售，提高顧客滿足度和忠誠度。這一切都是基于消費者日常購物時先通過視、聽、嗅、味、觸五種感官來推斷是否應當購買一件商品，然后要在對比不同渠道的同類型商品的價格和售后服務后再做出購買確定這一流程。簡潔的說，第一步是感官體驗，其次步是理性推斷。

雖然傳統市場中人們也強調貨比三家，但姑且不說三家是否足夠，僅是在物理位置相隔較遠的不同渠道中找到三個同類型、檔次的商品進行細致比較的成本就特別高。消費者理性推斷的高成本就促使商家著重于滿意顧客的感官體驗，從而獨創了各種營銷手段并形成了完善的理論方法體系?？陀^的說，傳統市場中假如消費者不考慮成本的在各種渠道對希望購買的商品進行細致對比并理性推斷，大部分商家將失去現有客戶。所以網絡上急需一個第三方平臺來為商家和客戶牽線搭橋，來應對網絡購物發展的需求。在這種條件下、我將運用自己所學的學問，開發建立一個購物網站。

參考文獻：

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[11]elisabethfreeman,ericfreeman.headfirsthtmlwithcssandxhtml[m],oreillymedia,inc,2023.

三、初步設計方法與實施方案

(1)學習并駕馭網站開發工具epp編譯器、dreamweaver網頁編輯器、mysql數據庫管理系統。

(2)進行網站需求性分析，包括網站的功能需求并設計流程圖，網站的性能需求以及建立網站須要留意的其他各項要求。

(3)進行網站數據庫的結構分析，包括邏輯結構分析和物理結構分析(作圖舉例說明)

(4)進行網站界面的設計，把各個功能模塊排列組合，其中包括對主頁、用戶登錄界面、后臺登陸界面、后臺主界面、后臺各功能模塊的設計。

(5)安裝部署。檢查安裝環境并參照運用說明下載安裝登陸

四、預期結果

對于網上商店，其最大好處是要能給用戶帶來最大的便捷，這種便捷不僅體現在網絡之外的物流、商品的折扣等，更要體現在進行網絡操作時的易用性，能夠模擬用戶的購書行為，營造一種盡量真實、貼切的用戶購物過程。

五、進度安排

1-2周：仔細閱讀畢設要求，確定探討題目并查閱相關資料

3周：撰寫開題報告腳本，進行必要修改并最終敲定上交報告

4-8周：學習網站建設所需軟件的運用如epp編譯器、dreamweaver網頁編輯器、mysql數據庫管理系統等

6-9周：繪制網站流程圖并著手針對各個功能模塊進行編輯和數據庫的建立

10-11周：檢驗各功能模塊的可行性，搭建購物網站基本框架

12-13周：設計購物網站頁面，進行網站建立后期的修進和美化

14-15周：撰寫畢業設計論文

16周：畢業論文答辯

教化課題探討開題報告范文

課題探討是教化科研活動的一項重要內容。有了好的開題報告，才能使探討工作者有安排、有系統、有組織地開展探討工作，以保證課題探討任務的順當完成。以下是我收集整理的，希望能對大家有所幫助。

隨著新課程改革的不斷深化，老師成為探討者的觀念漸漸深化人心。開展和參加課題探討是老師獲得自我持續發展實力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題探討，邊學習邊做課題，邊探討邊實踐，漸漸成為探討型的老師不乏其人。

課題探討是教化科研活動的一項重要內容。凡事預則立，不預則廢。對于課題探討，開題報告猶如建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使探討工作者有安排、有系統、有組織地開展探討工作，以保證課題探討任務的順當完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前很多老師由于過去從未做過課題探討，現在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣闊老師更加主動而有效地開展課題探討活動，培育、提高老師撰寫課題開題報告的實力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談老師應當如何規范撰寫開題報告，力求對老師供應一點啟示。

一、課題開題報告的含義與作用

聞名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這須要探討者長期實踐、細心視察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的探討方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

課題開題報告就是課題探討方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查探討的基礎上撰寫的課題實施安排。開題報告主要說明這個課題有價值進行探討，自己有條件進行探討以及打算如何開展探討等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

撰寫課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是創新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，搞好開題報告的主要目的是促使大家理清探討思路，完善探討設計。制定課題探討安排和支配，是為解決自己提出的問題供應探究的途徑。課題開報告初步規定了課題探討各方面的詳細內容和步驟，對整個探討工作的順當開展起著關鍵的作用。對于科研閱歷較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題探討的方向，避開發生進行一段時間后不知道下一步干什么的狀況，保證整個探討工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的凹凸，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告，就沒有科學而有價值的成果。隨著教化科研管理工作規范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教化科研管理部門的重視。

二、撰寫課題開題報告的基礎性工作

寫好科研課題開題報告要了解其基本結構與寫法，但汝果欲學詩，功夫在詩外，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域探討的基本狀況。探討工作最根本的特點就是要有創建性，熟識了別人在這方面的探討狀況，才不會在別人已經探討許多、很成熟的狀況下，重復別人走過的路，而是站在別人探討的基礎上，從更高層次、更有價值的方面去探討;其次，要駕馭與探討課題相關的基礎理論學問。理論基礎扎實，探討工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創建。因此，我們進行教化科學探討，肯定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的開題報告才能更科學、更完善。

三、課題開題報告的結構

撰寫開題報告是進行科研課題申請后的首要工作。通過開題報告的思索與寫作可以幫助我們清晰地了解自己為什么要做這個課題，原委想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現實，則可以馬上調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避開大題小作或小題大作。課題開題報告的寫法依據課題探討的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

1.課題探討的背景

2.國內外同一探討領域的現狀與趨勢分析、本課題與之聯系和區分

3.課題探討的實踐意義與理論價值

4.課題核心概念的界定

5.課題探討的目標

6.課題探討的內容(所要解決的主要問題)

7.課題探討的過程

8.課題探討的方法

9.預期探討成果

10.完成課題探討的可行性分析

11.參考文獻

四、課題開題報告撰寫規范

(一)課題提出的背景

首先，要闡明課題探討的背景，即依據什么、受什么啟發而進行這項探討的。因為任何課題探討都不是憑空來的，都有肯定的背景和思路。其次，要闡明為什么要探討這個課題、探討它有什么價值，能解決什么問題。一般可以先從現實須要方面去論述，指出現實中存在這個問題，須要去探討，去解決，本課題的探討有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值，最終就是所要解決的主要問題，課題探討所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題探討的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必定的、照應的聯系，不能游離或架空。

這些都要寫得詳細，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教化方針、實施素養教化、提高教化教學質量等一般性的口號。一位中學化學老師在課題開題報告中對其課題意義是這樣寫的:高考實施3十x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教化、教學必將受到肯定影響。如何在當前的形勢下進一步提高中學化學教學和教化水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對中學化學教學的影響為引線，以1999屆至xx屆為視察樣本，運用視察、統計、訪問等現代教化科學探討方法，探討如何在3十x實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素養等問題，為在教學改革的新形勢下提高中學化學教學水平進行有益的探討。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、好用性比較強，的確有價值。

(二)國內外同一探討領域的現狀與趨勢分析、本課題與之聯系和區分

闡述這部分內容必需采納文獻資料探討的方法，通過查閱資料、搜尋發覺國內外近似或界于同一課題研究的歷史、現狀與趨勢。

歷史背景方面的內容：按時間依次，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人探討過沒有?哪些方面已有人作過探討?取得了哪些成果?這些探討成果所表達出來的觀點是否一樣?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的探討水平。

現狀評述，重點論述當前本課題國內外的探討現狀，著重評述本課題目前存在的爭辯焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯系及區分，力求表現出自己課題探討的特性及特色。這一部分的內容應力求精當，力求體現自身探討的價值。

發展方向方面的內容：通過縱(向)橫(向)對比，確定本課題目前國內外已達到的探討水平，指出存在的問題，提出可能的發展趨勢，指明探討方向，提出可能解決的方法。

(三)課題探討的實踐意義和理論價值

實踐意義，指向操作層面，即通過課題探討對學校、老師、學生的可持續發展有什么促進，在詳細的教化教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設關系，勾畫出通過探討可能會或肯定會產生的實踐效果。

中小學的教化科研更多地取向于應用探討和發展探討，在理論方面的學術探討價值可能比較匱乏，但也不行否認，通過探討，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了詳細闡述與充溢，或許還會產生給予全新內涵的好用理論。這部分內容有就寫，無則免。

(四)課題核心概念的界定

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采納歸納和演繹的方法，引用教化理論、整合文獻學問等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，采納分總的方法，對課題中的探討對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別賜予概括，最終形成對整個探討課題名稱的科學界定。

關于網絡教學的設計探討開題報告

隨著現代信息技術的迅猛發展，網絡技術在教化中的應用日益廣泛和深化，特殊是internet與校內網的接軌，為中小學教化供應了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為中小學教化開拓了廣袤的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教化工作會議上指出：“全國實施中小學'校校通'工程，努力實現基礎教化的跨越式發展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上資源，提中學小學的教化教學質量?！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的資源，建構基于網絡的現代教學模式是一個迫切探討的問題，而開展網絡教學模式探討的重要理論基礎之一就是網絡教學的設計與評價。因此，開展網絡教學的設計與評價的探究與實踐探討有著非常重要的意義。

一、課題探討背景

(一)國內外的探討現狀

1、網絡教學的設計理論與方法的探討缺乏系統性

通過對國內外有關的學術刊物(如《電化教化探討》、《中國電化教化》、《educationaltechnology》等)、教化網站和國際國內有關學術會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網絡教學的設計探討主要是關于建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的探討。可以說，網絡教學的設計理論的探討還處于初級階段，還有許多問題須要去探討和探究。例如，在網絡環境下如何利用網絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創建學習的設計以及老師指導性活動的設計等方面，都值得我們去探討。

2、網絡教學的評價探討才剛剛起步

隨著internet應用的普及，網絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網絡教學的質量，建立一個行之有效的網絡教學評價模型，已成為網絡教學探討的一個重要課題。時至xx年，教化部批準全國31所高校建立網絡教化學院，但卻沒有制定出如何保證網絡教化質量的相關政策。美國國家教化政策探討所(theinstituteforhighereducationpolicy)于xx年4月也發表了一份名為'在線教化質量：遠程互聯網教化勝利應用的標準'的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲得定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

(二)課題探討的意義

1、促進網絡教學的發展，提高網絡教學的質量

由于網絡教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的學問，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的探討與實踐，使網絡教學更能為學習者供應一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不憐憫境下去運用他們所學的學問，而且學生可以依據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的相識和解決實際問題的方案，從而供應網絡教學的質量。

2、找尋利用計算機技術和網絡技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案

3、完善和發展教學設計理論

網絡環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區分。通過本項目的探討，能夠解決網絡環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。

二、課題探討內容

(一)探討的主要內容

1、網絡教學設計理論體系的探討

包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、老師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。

2、基于網絡環境下的教學策略與教學模式的探討

(1)網絡教學策略的探討，如網絡環境下的教學內容組織策略、網絡環境下的教學情景營造策略、網絡環境下的教學對話組織策略、網絡環境下的的課堂管理策略等

(2)網絡教學模式的探討，如項目化學習模式、探究性學習模式、探討性學習模式等

3、網絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的探討

4、網絡教學設計系統軟件的開發與應用

5、網絡教學評價系統

軟件的開發與應用

依據上述探討內容，總課題下設如下子課題：

1、網絡教學設計與教學評價的理論探討(謝幼如、李克東)

2、網絡教學資源的開發(鄧文新)

3、網絡教學設計與教學評價系統的開發(柯清超)

4、web課程的教學過程設計及支持系統的探討(陳品德)

5、網絡教學設計與教學評價理論的應用探討(余紅)

(二)課題的探討目標

本項目的探討目標是：運用現代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與試驗，探究網絡教學的設計與評價的理論和方法，開發相配套的網絡教學的設計和評價系統軟件，探究一般中小學利用網絡資源進行網絡教學的途徑與方法。

(三)預期成果形式

1、論文與專著

發表有關網絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網絡教學的設計與評價》。

2、電腦軟件

開發《網絡教學設計系統軟件》和《網絡教學評價系統軟件》，制作《網絡教學設計》專題教學(學習)網站，建立《教學設計》多媒體資源庫。

三、探討方法與技術路途

(一)探討方法與步驟

本項目的探討主要采納行動探討、試驗探討、評價探討等方法。

對于較大規模的教學設計與教學模式的試驗探討，將采納行動探討方法。

對于個別帶有創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學探討，則通過建立科學的假設，采納試驗探討的方法。

關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采納評價探討方法。

探討步驟如下：

2023年5月-2023年8月，收集資料，建立模型

2023年9月-2023年1月，開發軟件

2023年2月-2023年8月，教學試驗，評價修改

2023年9月-2023年12月，擴大試驗，歸納總結

(二)關鍵技術

1、基于網絡的協作化設計思維工具的通訊模型的構建;

2、教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析;

3、網絡教學的教學評價模型的構建;

4、網絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。

四、課題探討價值

(一)創新點

1、建立網絡教學設計的理論體系與方法。

2、建立基于網絡環境的各類教學評價指標體系。

3、開發出操作性強、具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

(二)理論意義

傳統的教學設計是應用系統方法分析和探討教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種安排過程與操作程序?，F代教學設計理論已經不拘泥于系統論的理論基礎，不強調對教學活動的肯定限制，漸漸放棄呆板的設計模式，起先強調教學設計的關系性、敏捷性和實時性，從而更加有利于學生的創新精神和實踐實力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。

(三)應用價值

1、通過課題的探討與實踐，總結并形成基于網絡環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小學課堂教學結構。

2、通過課題的探討與實踐，探究并總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和閱歷。

3、通過課題的探討與實踐，探究一般中小學利用網絡資源的途徑與方法，形成一批優秀的網絡教學課例。

4、通過課題的探討與實踐，開發出具有應用推廣價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

五、探討基礎

(一)已有相關成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》(李克東、謝幼如編著，科學出版社)多次再版發行。

2、出版的《多媒體教學軟件設計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年)、《多媒體教學軟件設計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中心廣播電視高校出版社，xx年)和《信息技術與學科教學整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數據電子出版社，xx年)在全國廣泛應用。

3、97年《多媒體技術在基礎教化改革中的應用試驗探討》和《小學語文'四結合'教學改革試驗探討》獲國家教委全國師范院校面對基礎教化改革科學探討優秀成果二等獎。

4、擔當國家'九五'重點科技攻關項目《計算機協助教學軟件研制開發與應用》(簡稱96-750)《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩觀賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研

制與開發，4個項目6張光盤全部通過教化部組織的專家組鑒定，被評為優秀軟件，并由北京師范高校出版社和電子工業出版社出版，在國內及東南亞地區發行。

5、xx年所完成的《學習反應信息分析系統》獲廣東省高等學校優秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》(謝幼如、李克東著，暨南高校出版社，1999年)。

(二)探討條件

華南師范高校教化技術學科是國家級重點學科，華南師范高校教化信息技術學院是'211工程'重點建設學科單位，我國的教化技術學博士點之一。華南師范高校教化技術探討所擁有從事計算機教化應用探討的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士探討生4名和碩士探討生近15名。他們在長期的探討工作中，對各種多媒體教學軟件、網絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統進行了深化的探討與探究，并已取得了實質性的進展和成果。本探討所擁有先進的計算機軟件開發試驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地一個，在國內教化技術領域方面處于領先地位。

(三)參考文獻

1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年其次版

2、《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年

3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數據電子出版社，xx年

4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南高校出版社，1999年

5、《globaleducationonthenet》，高等教化出版社、springer出版社，1999年

6、《教學設計原理》，r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韋杰著，華東師范高校出版社，1999年

7、《新型教學模式的探究》，謝幼如編著，北京師范高校出版社，1998年

8、全球華人計算機教化應用大會(gccce)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、xx年(新加坡)、xx年(臺北)

9、《改善學習--xx中小學信息技術教化國際研討會論文選編》，吉林教化出版社，xx年

10、《認知過程的評估》，j.p.戴斯、j.a.納格利爾里、j.r.柯爾比著，華東師范高校出版社，1999年

11、《教化技術學探討方法》，李克東編著，北京師范高校出版社，xx年。

體育探討開題報告

體育方面的探討應當要怎么寫相關的開題報告呢？下面就隨我一起去閱讀體育探討開題報告，信任能帶給大家幫助。

一、本課題的依據

隨著教化改革的不斷深化，綜合實踐活動作為一門學科體系的構建已經完成。綜合實踐活動課已發展成為一門有著完備的理論體系，明確的培育目標和科學的運作方式與方法的獨立學科。然而，綜合實踐活動終歸又是一門與多個學科在培育目標、運作方式等方面存在共同與相像點，并以多學科為載體和實施途徑的新興的交叉學科，所以，綜合實踐與不同區域，不同教學資源條件下的多學科實踐活動的整合將是綜合實踐活動課發展的一個重要方向。體育是全日制大中小學校的必修課程，體育課及與其相關的體育活動為大多數中小學生所寵愛,具有較廣泛的群眾基礎,同時這些相關的體育活動又是以身體練習為主要手段，以戶外的群體活動為主要活動形式，因而具有較強的實踐性、群體性和社會性。事實上，隨著素養教化改革和新課程改革的不斷深化，在廣闊體育老師們的共同努力下，與體育相關的實踐活動已占據學生個體實踐活動的重大份額，特殊是后奧運時代人們對體育熬煉的重視和廣泛參加更是為廣闊中小學生供應了廣袤的社會實踐的舞臺。體育學科教學與學生的體育實踐活動已經呈現出一種密不行分、相輔相成的關系。然而，我們又不能否認學生們的體育實踐活動終歸處于一種自發的盲目的狀態，作為一種有著完備的系統的理論為依據，有科學合理的運作模式為依托，有明確的活動目標，詳細的操作方式與方法的系統化、規范化的活動形式尚不夠成熟，尚待進一步深化實踐和系統探討。《綜合實踐與體育課整合策略探討》課題探討的目的在于充分利用兩學科在培育目標、學科性質、特點、方式方法方面的共同和相近點達成兩學科的有機融合，使體育課與社會綜合實踐課課程資源實現最優化配置，達成兩學科相輔相成，相互促進的整合目標：一方面使綜合實踐課借助體育實踐活動這個載體實現綜合實踐課相關的課程目標；另一方面又使廣闊中小學生借助社會綜合實踐這個平臺，把有限的體育課教學，向廣泛的校內群體活動領域和無限的體育社會實踐領域延長，使廣闊學生獲得更多參加體育熬煉的時間和空間，在達成強身健體益智目標的同時，關愛生命、關注健康，酷愛自然、酷愛社會的人生觀、世界觀得到培育，以創新精神、合作和競爭意識為主導的體育實踐實力能得到很好的熬煉和發展。

在現代素養教化的形勢下，建設一整套為學生的體育實踐活動服務的現代化的功能完善的體育教化教學與實踐的資源系統，拓展學生自主學習和熬煉的空間，發展學生的多種實力，特殊是解決農村地區學校體育實踐活動開展所遇到的難點問題，使之更好的為新課程改革服務，以成為當前學校體育必需探討的課題。

二、本課探討的條件

課題的保障條件（課題組負責人及成員的學術水平、完成課題的條件等）

1、本課題得到白山市教化研修院楊國華(體育教研員)、賀永軍（綜合實踐教研員）兩位學科專家的大力支持，他們將為課題探討供應重要的學術支持。

2、近年來，我縣學校綜合實踐課程的長足發展，學校體育活動的蓬勃開展為學科整合供應必要的前提條件；課題探討占據大量內容詳實的文獻資料；課題組的絕大部分成員，來自體育及綜合實踐教學和科研的第一線，具有豐富的教學閱歷和相應的課題探討閱歷，他們熟識課題運作方式方法，能夠很好的把握探討的方向和駕馭探討的基本方法，具備從事本課題探討的實力和條件。

3、課題組長，中學高級老師，師大體育、政治雙本科學歷，曾于2023年在長春接受過省級綜合實踐活動培訓。該同志是我縣省級骨干老師，我市中學體育學科帶頭人，省、市體育“十佳”老師和我縣老師進修學校體育教研員。他曾任試驗小學、靖宇三中體育教研組長，具有二十余年的體育教學、校內外群眾體育活動組織、學生課余運動訓練的閱歷和主持（或參加）多個省市體育教科研課題探討的經驗，他的教學論述和文章有十余篇在《中國學校體育》、《吉林教化科學》、《吉林體育科學》、《白山教化》等國家級、省、市級刊物上發表，具有較強的科研意識和實力。

4、進修學校對課題探討極為重視，校領導親自參加課題探討，他們為課題探討供應足夠的資金，設備、人員和時間保證，供應充分的科研指導和財力物力支持。

三、本課題探討的問題

（一）對體育與綜合實踐活動整合的必定性探討；（二）對體育與綜合實踐活動整合的可行性探討；（三）對體育與綜合實踐活動整合的策略即整合的方式方法的探討；（四）對整合效果評價的探討。

四、本課題探討的目標、方法內容和創新之處

（一）本課題探討的目標：

1、形成關于農村體育綜合實踐活動的學問體系，豐富體育綜合實踐課的課程內容和結構。

2、形成體育社會綜合實踐活動綱要，形成關于體育綜合實踐活動方式方法的系統表述。

3、指導中小學生的體育實踐活動，有效地促進農村中小學生身體、心理及社會適應實力的全面和諧發展。

（二）本課題探討的內容、方法是：

（1）運用文獻探討的方法論證體育與綜合實踐學科整合的必要性和可行性；

（2）運用行動探討的方法探究綜合實踐與農村學校體育學科整合的詳細方法和策略；

（3）運用試驗的方法論證和檢驗學科整合的效果得出最終的結論。

（三）本課題探討的創新之處是：站在促進廣闊中小學生全面均衡發展的高度，以開放的胸襟，前瞻的眼光，主動的看法，立足于本地區體育教學與學生綜合實踐活動的現狀，以兩學科所具有的共性為切入點，謀求兩學科課程資源的整合，使之實現最優化配置，最大程度地發揮整合優勢，最終達成兩學科共同具有的學科教化目標。

突破學校體育重體育課教學輕學生體育實踐活動的現狀力圖通過與綜合實踐學科的整合，構建體育綜合實踐活動的學科體系，引領農村地區中小學生體育實踐行為，豐富活動內容和形式，提升活動質量，使之真正成為學校體育教學的延長和補充，發揮在激發學生運動愛好，培育學生終身體育意識和實力，增加學生的體質，促進學生健康成長，提高學生實踐實力等方面的學科教化目標。

五、本課題的探討階段

本課題安排以兩年為一個周期，共分三個階段進行：

（一）打算階段（2023年4月—2023年7月）

（1）深化學習總課題相關文件，確定適合本地實際狀況的子課題，完成課題申報工作；明確課題探討基本方向和重點內容，制定課題探討的試驗方案。

（2）成立課題探討小組，明確人員分工。成員包括，學校相關領導、綜合實踐教研員、體育教研員、試驗校綜合實踐課老師、體育老師以及其他相關統計和信息技術人員；組織開題會議。

（3）組織試驗老師的培訓，使參與課題探討的領導和試驗老師明確課題探討的目的、意義、思路和方法；

（4）搜集和整理課題探討所須要的文獻資料。籌措課題探討必需的資金，購置必備的體育實踐活動所需器材，印制各種調查表格。

幼兒園戶外活動探討開題報告

一、探討目的與意義

我園始終以來堅持歡樂教化，圍繞我們的教化宗旨：培育幼兒“健康的體魄，才智的頭腦，名貴的靈魂”為目的，須要幼兒歡樂成長，歡樂第一。加之，我們幼兒園在小區內，面對的基本上都是小區的孩子，現在的單元房限制了孩子的活動的場地，家長基本都是廠子里的雙職工，工作也忙，無暇常常帶孩子進行戶外活動，加之現在許多家長都是重視孩子的智力培育，而輕視孩子的身體熬煉。所以，作為孩子的另一任媽媽——幼兒園，我們除了改善家長的觀念之外，更重要的便是保證孩子身體熬煉的時間，加強孩子身體熬煉的質量。綱要健康領域目標中提出：“幼兒喜愛體育運動，動作協調、敏捷?！蔽覀冋J為：玩的形式是特別好的運動方式，不但能增加孩子的體質，更重要的是孩子在愛好中，在玩中對智力是一個很好的熬煉和提高。而且，玩本身就是愛護孩子天性的一個最有力的方法。幼兒園戶外活動是孩子熬煉身體的集中時間，我們幼教這么多年，發覺戶外活動在很多幼兒園成為形式，而且老師怕麻煩，怕擔心全，而不情愿組織幼兒戶外活動，怎樣變更這種現象？讓孩子怎樣玩，怎樣玩的健康，怎樣玩的歡樂等等問題，是我們須要去探究須要去探究的。所以，我們打算從戶外活動入手進行探究，讓孩子在愛好和愉悅中有安排和有目標的進行身體熬煉。

我們也查閱了以往在戶外活動的相關探討，在我們發生有很多值得我們借鑒的閱歷，如從廢品制作和成品購置體育器械，豐富體育器械的種類；豐富嬉戲內容；制定每個年齡段的身體達標目標；保證戶外活動的時間等，但是也存在著一些不足之處，比如：豐富幼兒的體育器械，怎樣豐富？每個年齡段的適合哪種器械？制定了身體的達標目標是否定期檢查？戶外活動時如何調動老師的主動性，去更好地組織帶動幼兒去熬煉？如何保證戶外活動的時間更好地去執行等等，導致戶外活動的形式化，內容單一，幼兒沒有愛好，達不到熬煉的效果，老師膽怯 出現平安事故等。這一系列的問題都須要我們去更近一步的去探究和探討。

二、探討目標

1、依據各年齡段幼兒特點，豐富幼兒體育器械，制定身體技能達標安排，及檢查安排

2、豐富嬉戲內容和形式，來調動幼兒參加的愛好。

3、調動老師組織和參加的主動性，保證戶外活動的質量。

4、提高平安意識，在嬉戲中知道愛護自己。

三、探討內容

1、依據小中大班幼兒的特點和實際發展狀況，結合《綱要》和《綱要細則》，制定幼兒的身體達標安排，并且定期檢查訓練狀況。

2、組織老師挖掘生活中的材料資源，和發動家長用廢品制作體育器械，同時幼兒園購買添置成品的體育器械，特殊多購買一些感統和球類器械及雨鞋雨衣等，保證孩子雨天也可以在戶外進行短時間的活動，感受特殊的嬉戲。

3、戶外活動時以集體組織和自由活動相結合，給孩子留肯定空間，去玩自己想玩的嬉戲，做自己想做的運動。發動老師大量收集體育嬉戲，教研組成員將嬉戲整理成冊，戶外活動時可每天制定幾個不同的嬉戲，且每天不一樣，這樣形式內容多樣，加上豐富的體育器械，幼兒對戶外活動會更加的感愛好。

4、嬉戲冊每班發放一份，便利老師隨時參考；體育器械放置在老師便利拿取的地方，以免一些不便因素造成老師的應付行為。同時，戶外活動造成的平安系數相對較高，所以，在戶外活動時要求班內全部老師必需隨行，且分散站位，在嬉戲場地上，對于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去嬉戲，保證幼兒的平安，消退老師的顧慮。

5、在戶外活動前加入熱身，結束時進行放松，保證幼兒的身體不受拉傷、扭傷。嬉戲時告知幼兒相關的平安留意事項，保證每一個孩子在活動時不受損害。

四、探討方法

文獻探討法。通過對《綱要》的及一些相關資料的探討和參考，直接采納相關成果和總結制定新的成果。

行動探討法。挖掘收集生活中的廢舊資源，自制體育器械，并制定相關安排。

調查法。從實際戶外活動著手，了解老師在實施過程中存在的問題及想法，總結歸納，解決實際問題，并采納好的建議和看法。

五、探討步驟和安排

1、打算階段（xx年5月——xx年8月）完成課題探討的制定、申報，確定課題組人員分工支配，并著手收集相關資料，并撰寫開題報告。

2、探討階段（xx年9月——xx年2月）依據課題的安排進行探討，制定相關安排，并收集整理好好第一手資料，并且做好中期報告。

3、總結階段（xx年3月——xx年5月）對于收集的資料進行系統的整理和匯編，并且做好結題報告。

六、預期成果與表現形式

1、小班戶外活動體育嬉戲錦集

2、中班戶外活動體育嬉戲錦集

3、大班戶外活動體育嬉戲錦集

4、幼兒身體技能達標手冊

5、自制體育器械及操作手冊

6、課題結題報告成果

七、組織機構與人員安排

（一）課題組織機構

課題負責人：x

課題組成員：x、x、x、x

（二）人員分工

課題開題報告——x

小班戶外活動體育嬉戲錦集——x

中班戶外活動體育嬉戲錦集——x

大班戶外活動體育嬉戲錦集——x

幼兒身體技能達標手冊——x

自制體育器械及操作手冊——x

中期報告——x

課題結題報告成果——x

八、探討經費與設備條件

1、申請者是本園的趙園長，是西安金色搖籃早教中心的創始人，對工作盡職盡責，對員工就像自己的家人一般親切，深受大家的尊敬。本次課題的負責人是本園的教研組長，擁有近xx年的育兒閱歷，金色搖籃的一線老師，本科學歷，小教二級老師職稱，參加本課題探討小組成員都是本園的一線的年級組長。小組成員業務水平較高，有責任感，執行力強，身心健康，能為本課題服務，小組成員能明確責任、分工協作。

2、園領導高度重視，親自負責牽頭與課題探討，成立特地的探討小組，邀請領導、幼兒高教進行課題探討、指導和引領。

3、我園設立專項課題探討經費，保證探討過程中經費的運用，所需物品的供應，確保課題探討的順當完成。

4、我園制定了相關課題管理條例，規范學習、探討制度，使課題探討制度化、規范化、運用激勵機制，重獎科研成果，對探討成員評優、晉級等政策傾斜激勵老師從參加課題探討及課題探討的嘉獎推動老師隊伍學習的熱潮。

課題探討與幼兒園工作相互協調，規劃課題探討與幼兒園整體目標相協調；支配探討工作于幼兒園日常工作相協調，做到教化科研同步發展，共同提高。我們也希望能得到上級領導的支持和指導，幫助我們更好地做好科研。

小學品德課程的開發與實施探討開題報告

一、國內外探討現狀述評

全球科學技術的飛速發展，在給人類帶來充溢的物質生活的同時也伴隨著一系列的負面影響，經濟的發展并不必定意味著精神世界的豐富，也不能避開價值觀的失落。因此，各國的課程改革都非常關注教化的道德文化層面，強調兒童品德的培育，道德教化作為課程改革的重點和難點倍受重視，從而促使品德教化理論和實踐的發展取得突破性進展。

世界發達國家都在加強道德教化探討，加快德育課程改革的步伐，為我國小學品德教化的改革供應了豐厚的借鑒閱歷。例如，1989年日本文布省頒布的新教學大綱，對德育的目標和內容均進行了調整。為培育具有'自主性的日本人'，道德教化的內容體現適切性，力求與兒童身心發展的特征相吻合;道德教化的實現方式體現階段性，由低年級體驗性活動逐步向高年級反思性活動推演。1994年，第44屆國際教化大會將品行教化列為各國教化應進一步努力的首要方面之一。1996年美國的其次次教化高峰會議和1997年總統的《國情咨文》都強調了青少年道德品質的重要性。英國在1999年9月頒布的課程改革方案中明確提出，學校教化應確定真理、正義、誠懇、信任、責任感等美德。

我國一貫有重視小學思想品德教化的傳統，從1981年開設小學《思想品德》課程以來，品德教化改革無論在理念層面還是操作層面都取得了初步成效。但由于多方面的緣由，始終沒能有效地實現理念和操作的實踐性整合，成為導致品德教化實踐中的學問化、簡潔化、去生活化、成人化傾向的緣由之一。課程作為教化理念和教化實踐的中介，必定擔當著變更德育的針對性不強、實效性偏低的責任。值此新一輪基礎教化課程改革的契機，加強小學品德教化的探討，尤其是小學品德課程的開發與實施探討勢在必行。

二、本課題的探討內容

探討將以在試驗區試教的新教材為依托，圍繞小學品德課程建設綻開，驗證品德課程標準(試驗稿)，探究形成與新課程相適應的課程開發與實施體系。

(一)品德教化的模式

目前國外影響比較廣泛的德育模式有道德認知發展模式、價值澄清模式、社會行動模式、體諒模式等，對于這些模式我們應合理地進行借鑒，使其成為我國品德課程改革的推動力氣。國內現已被實踐證明比較勝利的道德教化模式有情感道德教化模式、活動道德教化模式、體驗道德教化模式等，各試驗區應敏捷地依據各自實際狀況加以運用。無論國內還是國外的任何一個模式不行能就道德教化的全過程進行闡釋，因此，在小學品德教化中不能采納非此即彼的二元對立思維方式，全面確定或全面否定任一德育模式，而應以課程改革的理念為指導，創建性地將德育模式運用于詳細的兒童品德培育中，并在品德教化的過程中探究與新課程相適應的品德教化模式。

(二)新教材的編寫和實施新教材是課程改革教化理念所依存的物化表現形式，又是教學實踐工作的工具，因此，本課題將借助新教材推動試驗區的課程改革，同時主動吸取試驗區的教化教學改革閱歷推動新教材的編寫，使試驗區工作和教材的編寫實施形成一個完整的體系。

1、對品德課程本質特征探