第實用的科學(xué)教案模板集錦5篇科學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容分析：

這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達(dá)爾文的故事后，對在爾文很感興趣，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來時，臨時拼湊了一只蟲子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識破了，兄弟倆對達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個故事趣味性強，又貼近兒童心理和生活實際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

學(xué)會本課生字新詞，會用生字進行組詞。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。

3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

難點是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。

教具準(zhǔn)備生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

設(shè)計理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。

本課我采用兩課時進行教學(xué)：

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

(2)板書課題

2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)

教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。

二、初讀課文

1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。

2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點強調(diào)鉤與釣忍著與著眨是翹舌音目字旁多音字模和粘

(設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)

三、整體感知，理清課文大意

1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進行完整概括。

(設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?

學(xué)生默讀課文第一部分

匯報：

小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

(3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

2出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。

(設(shè)計意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)

五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

第二課時

一、回顧舊知，概括內(nèi)容

1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?

(設(shè)計意圖梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。)

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

1、默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)時情形用朗讀表達(dá)出來。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)

4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢?

讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標(biāo)本的樣子。

設(shè)計意圖揣摩人物心理活動，并進行課文補白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

導(dǎo)言：了幾天達(dá)爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會并感情朗讀

教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的.被考信了嗎?你是怎么知道的?

議一議：兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

適時點撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點

小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

(設(shè)計意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。)

四、總結(jié)課堂

教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

課外拓展：

收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流

板書設(shè)計：

11孩子考科學(xué)家

兄弟倆拼湊蟲子

達(dá)爾文識破小計

尊敬

科學(xué)教案篇2

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)觀察金魚吃食等活動，嘗試用動作表現(xiàn)金魚吃食的樣子。

2.學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的觀察，并學(xué)習(xí)短句“這邊吃吃，那邊吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。

3.初步知道金魚愛吃魚蟲，但是要少量喂食。

活動準(zhǔn)備：

1.魚蟲干若干份，放在小盤中備用。

2.教學(xué)桌上擺放一缸魚。

活動過程：

1.創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣。

2.教師示范喂金魚吃魚蟲。

（1）你們知道小金魚愛吃什么嗎？

（2）小金魚，你喜歡吃什么呢？（教師以小金魚的口吻告知幼兒，我們最愛吃小魚蟲。）

（3）教師拿出事先準(zhǔn)備好的魚蟲干，示范喂小金魚，并引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)如何取少量的魚蟲喂金魚。（食指和大拇指捏住幾粒魚蟲干。）

（4）將魚蟲干放入魚缸后與幼兒共同仔細(xì)觀察小金魚吃食。

3.幼兒自由喂食，觀察魚吃食的動作。

（1）教師：小金魚吃魚蟲真可愛，你們也來喂一喂，看一看。

（2）將魚蟲分發(fā)到幼兒桌上，指導(dǎo)幼兒少量喂食。

4.幼兒喂小金魚，教師巡回指導(dǎo)這距離仔細(xì)觀察金魚的活動。

5.交流、表達(dá)自己的`觀察。

6.教師以小金魚的口吻反饋幼兒的喂食活動，激發(fā)幼兒進一步觀察的興趣。

科學(xué)教案篇3

【教學(xué)準(zhǔn)備】

動物圖片若干

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識動物的尾巴。

2、認(rèn)識動物的尾巴功能與特征。

【教學(xué)過程】

（一）教師先教幼兒念兒歌并表演動作：

猴子尾巴長，小豬尾巴卷又短，孔雀尾巴像把扇，白兔尾巴像棉花糖。

1、教師帶領(lǐng)幼兒翻開幼兒用書，提問：

(1)誰的尾巴長又長？

（2）誰的尾巴卷又短？

（3）誰的尾巴像把扇？

（4）誰的尾巴像棉花糖？

（5）誰的尾巴毛茸茸？

（二）觀察活動

1、教師事先將動物的'圖片蓋住，只露出局部讓幼兒猜一猜是什么動物？

（1）這是什么動物呢？（讓幼兒觀察后回答）

（2）你是如何猜出來的？（先讓幼兒說出自己的理由，教師再掀開遮住的部分，讓幼兒檢查猜的是否正確）

2、教師將所有的動物圖片剪成四部分（頭、身、腳、尾巴）放在一起，隨意抽一張，請幼兒在圖片中找出其他部分，

將它拼成完整的圖。

3、每拼出一只動物后，教師引導(dǎo)幼兒說一說這種動物的尾巴可以做什么用？

例如：

（1）猴子尾巴可以爬樹蕩秋千

（2）小狗高興時尾巴會搖一搖

（3）孔雀尾巴可以用來展示自己的美麗

（4）松鼠的尾巴可以保持平衡。

4、最后教師說一說動物園常見動物的趣事。

科學(xué)教案篇4

科學(xué)概念

綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。

過程與方法

運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀

在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。

教學(xué)重點：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。

教學(xué)難點：能對觀察的'礦物進行鑒別。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）

教學(xué)過程：

一、引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？

二、探究過程

1、它們是什么礦物

①研究礦物的方法

A、說一說，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？

B、學(xué)生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）

C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）

②研究我們的礦物

A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？

B、學(xué)生猜測

C、要想知道我們的猜測是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論）

D、學(xué)生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。

E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。

F、運用前面所講的方法研究礦物。

G、交流匯報

你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？

你怎么去描述這些特征呢？

小組活動：互相描述，評一評。

③為礦物做份“簡歷”。

2、確定“身份”

①閱讀單元資料庫的《礦物特征卡》

②對照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？

③交流反饋

3、猜猜它是“誰”

請一學(xué)生描述礦物，其他人猜。

4、舉例說一說

選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

三、課外延伸

做一個巖石展示盒

你想做個怎么樣的展示盒

你打算怎么去做呢？

科學(xué)教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。

過程與方法：

學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

情感態(tài)度價值觀：

養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時記錄的習(xí)慣。

體會到在實驗操作過程中，細(xì)致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。

【教學(xué)重點】：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化

【教學(xué)難點】：對實驗過程的細(xì)心觀察和概括

【教學(xué)準(zhǔn)備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖

【教學(xué)過程】：

一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：

今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。

二、豆子和沙子混合實驗：

1、實驗前的'觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？

2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。

3、引導(dǎo)推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。

4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？

5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？

6、分離實驗：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。

7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。（對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較）

8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點

二、糖的加熱實驗

1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點，記錄表格中。

2、預(yù)測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。

3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。

b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。

c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項。

4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？

5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變