Word第第頁黃果樹瀑布聽課學習心得600字黃果樹瀑布聽課學習心得600字1

俗話說：“良好的開端是勝利的一半”。可見，新課的導入是一堂課勝利與否的一個重要環節。如何精設導入，使之與教學內容連接得天衣無縫，又能很好地喚起同學的'生活積淀，而不留痕跡呢？在教學《黃果樹瀑布》時，我是這樣設計的：

師：今日，我要向大家介紹一個人。板書：徐霞客

了解他嗎？指名說。師介紹生平。

師：知道他的塑像如今在什么地方嗎？

師：板書“黃果樹瀑布”。知道什么叫“瀑布”？看過嗎？誰來描述一下？

師：知道這位宏大的旅行家的塑像為什么會放在這里？猜猜看？

師：是啊！他被黃果樹瀑布的美景所吸引住了！這么美的景，誰不想永久的留在這兒呀！黃果樹瀑布到底有多美？想去巡游嗎？如今就讓我們打開書，一同隨到那兒巡游一下吧！

設計理念：

一、在同學頭腦中烙下了黃果樹瀑布的地位。

雖然徐霞客在文中結尾處才提及了一句話，但這段話卻在暗中明確了瀑布的地位，就連明代的地理學家都留戀此地，都被其所沉醉，可見它的魅力，我們被沉醉也就缺乏為奇了。

二、喚起了同學生活的儲備，為我所用。

雖然，瀑布離我們很遠，同學沒有直觀感知的閱歷，但是同學已從各種媒體中早就了解到了。如何使同學的這種儲備準時地調出，與課文內容進行匹配、重組，引導同學“說說你所了解到的瀑布的樣子”恰是解決了這樣的難題。

三、激發同學閱讀的期盼，促其主動地去探知。

同學一旦有了一種閱讀期盼，就會饒有興致地主動閱讀探究，以驗證自己的期盼。“知道徐霞客的塑像為什么會被放在這里嗎？”這一問題的支配正有此意。

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這篇課文主要寫了在黃果樹瀑布景區巡游的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯麗，謳歌了大自然的無限生氣對人的性情的陶冶。在教學本課時，我設計了三個教學環節：

〔一〕整體感知。讓同學觀看一段黃果樹瀑布的錄像，對瀑布有了感性的熟悉，讓他們說說觀后的感受，并讓他們找出一句贊美黃果樹瀑布的話，并指導同學讀好這句話。

〔二〕學文感知。想想是從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作的？同學自讀課文，找出文中寫瀑布聲音響、形態美、感受深的句子，組織溝通，并指導朗讀好這些句子。然后播放錄像片斷，給同學視覺上的感受，進一步感知瀑布的壯麗。

〔三〕說話訓練。出示瀑布美景圖片，我設計讓同學當“導游”，把黃果樹瀑布的美景介紹給他人的環節。這樣既是同學對所學課文內容的整合，又培育了同學的說話力量。最終讓同學讀一讀開課時出示的`那句話，又回來到整體。

《黃果樹瀑布》這是一篇文質兼美的文章。依據課文的特點，教學時，我充分地放手讓同學去讀，引導同學抓住課文的重點即“寫瀑布聲響和形態”的句子重點品悟，品嘗瀑布的特點，感受的用詞之精、之美。“書讀百遍，其義自見”，同學通過品嘗關鍵詞句，體會到遣詞造句謀篇的匠心。之前我和同學還到多媒體教室特地觀賞了一下黃果樹瀑布的壯麗景象，同學朗讀起來就更加有味了。

其次，在課堂教學中，我集中目標，引領同學緊緊圍繞“瀑布的形態和聲響特點”品詞析句、誦讀感悟。集中教學力氣，抓住教學主線，把文字、文章中所蘊涵的學問、力量、情感等“轉化”為同學的學問、力量、情感，讓同學在有限的課堂教學時間內有最大的收益和進步。

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文本是情感輸出的方式，俗話說一切景語皆情語。《黃果樹瀑布》的教學重點是感悟瀑布景觀的壯麗和大自然無限生氣對人性情的陶冶。根據閱歷同學對純寫景的美文對于缺乏直觀感受，缺乏生活積淀的同學來說，理解時有困難，假如還要讓同學說出自己的獨特感受，更是難上加難，教學中課堂氣氛也會因此而顯得異樣沉悶。課程標準強調語文教學要讓同學充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培育語感，進而理解課文。為了讀懂文本，讀出的情感，我對教材進行了重組，著重抓住文中三次描寫瀑布聲音、三次描寫深刻感受和描寫瀑布形態“一匹寬幅白練”的語句重點進行指導朗讀。抓住重點有層次地指導朗讀，讀中感悟，奇妙地化解了教學難點，在與文本、同學對話過程中基本感到得心應手。

指導朗讀描寫瀑布聲音的語句時，先分開來讀出聲音的溫柔、洪亮、巨響，分別把瀑布聲比作風聲、潮聲、織布聲、雷聲、樂聲；接著讓同學說出聲音改變的緣由，最終分角色讀出瀑布聲音的改變。指導讀好描寫瀑布形態的語句時，讓同學先找出描寫瀑布壯麗的詞語，然后指導讀出瀑布的寬大和一瀉千里的氣概，品嘗黃果樹瀑布的寬與大。

指導朗讀描寫獨特感受的句子時，先分別找出寫感受的三句話，接著體會的感受，其中聯系上下文重點理解其次次感受，最終請三個同學朗讀這三句話。隨著朗讀的逐層深化，同學的感受也越來越深刻，最終已與瀑布融為一體，讀得有聲有色，情感在不斷升華。變換方式的誦讀讓同學讀得有滋有味，將文本理解透徹了，仿佛身臨其境、如聞其聲，同時將文本美麗的語言內化為自己的積累，提升了自己的語文素養。

每篇文章的寫法都有一、兩處值得細細品嘗，學習借鑒。《黃果樹瀑布》采納移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪，寫作特色很鮮亮。為了不著痕跡地讓同學明白是怎么寫的，我抓住中心句回環教學，同時扣住描寫聲音、形態、感受的句子來講，其他句子一帶而過，舍棄部分就是為了讓同學更好、更集中地獵取學問。講解瀑布聲音時，讓同學前后聯系起來思索同一道瀑布，三次聽到的聲音為什么會不一樣？在我的點撥下，同學能從與瀑布距離遠近的不同方面來考慮問題，明白了離瀑布越近聽到的聲音越響。這樣的指導，能讓同學在下次習作中描寫到類似的聲音時，自然而然地就會仿照本文的寫法，通過實踐化為自己的寫作技巧。語文教材無非是個例子。細細研讀這個內涵豐富、外延深邃的例子，才能明白寫了什么，是怎么寫的。對于同學來說，文章的寫法今日從這里借一點，明天從那里借一點，后天就成為自己的了。其實，老師的作用也就在于此——讓同學學會從文本中采擷學問點，獵取才智。這節課結束后布置小練筆讓同學運用移步換景的方法寫一篇游記，學以致用。

這節也有許多缺乏，因自身對黃果樹瀑布缺乏親身感受，自身獨特使然，課堂上個人的投入程度還不夠，因此，我沒能與文本、完全產生心靈的共鳴。受我情感的影響，同學的情感還沒渲染到位，課堂氣氛也就不是盡善盡美。還因平常對同學的訓練不完全到位，課堂上有些同學的發言顯得不是那么完善。這些缺乏之處都有待于在今后的教學中進一步打磨自己，爭取課堂教學水平日趨完善。

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葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當同學親生體驗過，才會綻開主動的想象，從而主動主動、制造性地理解課文，體悟情感。這句話指引著我整篇教學的設計。所以在教學中，我覺得有一點是勝利的，這是一篇語言美麗的寫景散文，課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態，由于瀑布離我們生活比較遠，對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句。假如就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學設計中我使用了多媒體，使圖文音像相結合，帶給同學多種感官的刺激，使同學能盡快進入美的境界，與文章產生共鳴，有最大程度的感悟，這樣，才能將外部語言文字化為自己的內在情感，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯麗！又使同學開闊眼界、受到審美教育，不斷提高同學的審美水平。但是任何事物都有兩面性，一節課下來，我總感覺這個多媒體的播放是不是多了，總共有5次，再加上不是串聯的，也正是由于這樣開關開關，影響時間和師生的思路。

教學永久是一門圓滿的藝術，認真想來，這節課的缺乏之處還有：

1、課的節奏不夠緊湊，前松后緊。

2、沒有關注同學，缺乏教育機靈。

不知從何時起，似乎很不滿意于很順當的課堂，但是真正面對同學的生成時又缺乏教育機靈。緣由有：只顧一廂情愿地完成教學任務，而沒有停下腳步仔細傾聽孩子們的回答，沒有關注課堂中的實際狀況，對于同學的生成不夠敏感，沒有很好地利用生成的資源。如當學習瀑布的形態時，同學說到“瀑布像銀河從九重天落下來。這時沒有準時引導同學把黃果樹瀑布與廬山瀑布進行對比，提煉出黃果樹瀑布的寬，以及它的氣概非凡和宏偉壯麗。

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《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區巡游的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯麗，謳歌了大自然的無限生氣及對人的性情的陶冶。詞匯豐富，語句美麗，尤其是比方句的大量消失，使語言非常詳細、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯麗和大自然的勃勃生氣。那如何讓同學也能有這樣的感受呢？

首先，我充分利用網絡資源。開頭伊始，讓同學觀賞黃果樹瀑布的壯麗景象，他們能盡快進入美的境界，與產生共鳴，然后用一兩句話說出對黃果樹瀑布的總印象。第四自然段講的是瀑布激起的水花落在黃果樹小鎮上的一系列輕快美麗的動作，其中“銀雨灑金街”這個比方最使同學心馳神往。在教學中，演示“銀雨灑金街”的奇景，讓同學體會“騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游”，自然而然地進入了情境之中，情由境生。如此奇妙之境怎能不讓同學感受到瀑布揮灑飄揚之美。

其次，引導同學抓住關鍵詞語朗讀體會。為了引導同學通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯麗，讓同學找出文中描寫聲響