Word版本，下載可自由編輯小學記敘文小學記敘文課文篇目9篇(大全)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經受和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文怎么寫才干發揮它最大的作用呢？以下是為大家收集的優秀范文，歡迎大家共享閱讀。

學校記敘文學校記敘文課文篇目篇一

樹立一個堅決的信心，大概就能成就你不平庸的一生。一個小學報告會使我重新樹立信心為幻想而再次奮斗開來，為幻想動身！

星期三上午小學組織了一場勵志報告會，演講的主要人物是一位看起來平庸一般曾擔任過班主任的李教師。他一上臺就給我們帶來了歡聲笑語，給我們講他像我們這么大時是多么淘氣，初中換兩小學，高中換仨小學的奇事，但這樣一個人竟考上了高校！令我欽佩不已。他說：“每個人心中都有一個巨人，喚醒他，你將變得無比強大”。我深深銘記在心中，認真揣摩，李教師能有今日的勝利唯恐就是喚醒了內心深處的那位巨人吧！他說他是一匹“黑馬”能制造奇跡的馬，還說我們都是。我，是“黑馬”嗎？

他組織學生上臺發誓：我是黑馬，我要勝利！七八班級的同學有不少都上去了，他們發誓時，我們站起來為他們鼓掌。聽著他們的誓言，看著他們緊握著舉起的右手，我竟莫名的有一絲震撼。后來我們九班級的的同學也上去了，現在人群中，我挺直了身子，昂起頭大聲發誓：“我是黑馬，我要勝利！我是黑馬，我要勝利！”七八班級全體學生站起來為我們鼓掌，我驟然有種想落淚的感覺。“黑馬”一匹能制造奇跡的馬，我又何嘗不想成為呢？制造奇跡，描繪自已出色的人生，不再讓自已，父母，教師失望！對！我就是黑馬，能制造奇跡的馬，我感到自已全身彌漫力氣，我對將來又彌漫了希翼。大概，就在那一刻，我喚醒了心中那個沉睡的巨人！樹立了堅決的信心，為了幻想努力奮斗。

我是黑馬，我要勝利！為了我的幻想從現在開頭動身！

學校記敘文學校記敘文課文篇目篇二

“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到東來飛到西……”每當聽到這首歌時，我便想起了我家的一只“蜜蜂”。

我家的“蜜蜂”很勤勞。天天天才朦朦亮，她就會出去“采蜜”——買菜。回來之后，她會“釀蜜”——做飯。“蜜蜂”在廚房中“釀蜜”，我們在蜂巢里糟蹋——瞧，床上處處是我的故事書、科幻書、漫畫書，還有爸爸的臟衣服、臭襪子，地上還有弟弟玩的舊玩具，妹妹的芭比娃娃，哥哥的模型，姐姐的裝點品，還有幾本我的書。桌上、沙發上有我昨夜偷吃的零食袋……簡直亂成了一鍋粥。我容易整理了一下桌子，從廚房里端出一碗釀好的蜜，狼吞虎咽地吃了起來。之后，背上了書包，急匆忙走了，“蜜蜂”在背后扔過了一個又一個的問號：吃飽了沒有？穿得整齊不整齊？今日的飯好吃嗎？作業寫了嗎？……我不管三七二十一，拋過去一個字“是”字就了事。中午回來了，哇，我不敢自己的眼睛，家里煥然一新，來了個大變身，我放下書包，就聞到一股香味，我朝廚房走去，還不忘倒了一杯水，遞到媽媽面前，不好意思地望著大汗淋漓的這只蜜蜂，說：“媽媽您辛勞了！”“我的女兒懂事了。”媽媽笑瞇瞇地接過水杯，“寶物一定餓壞了吧，快吃飯吧。”哇，桌上擺滿了我愛吃的飯菜，有清蒸鱸魚、宮爆雞丁……我垂涎三尺，大口大口吃了起來。

我們家的“蜜蜂”很勤勞，但她還會蟄人的呢，我就是其中的受害者之一。

有一次，“蜜蜂”有事要出去，囑咐我待在家里寫作業。我計上心頭，心想：我玩一玩，也不遲，再說姐姐和哥哥也恰恰不在，弟弟和妹妹也被“蜜蜂”帶走了。于是，說干就干，我玩了起來。當我玩得正帶勁兒時，“咔嚓”一聲，我心提到了嗓子眼。門沒有開，我嚇破了膽子，把家里的電視關掉，電腦關掉，開頭寫作業。不久，“蜜蜂”回來了，我的心里十五個水桶——七上八下，忐忑擔心。“蜜蜂”看到我在寫作業，愜意地點了點頭，說：“玥玥，你要是累了，就歇息會兒吧！”“我不累。”“那你寫完作業再玩兒吧！”說著，“蜜蜂”走向電視，預備打開開關，看她天天必看的《三生三世十里桃花》，她皺了皺眉頭，自言自語道：“電視怎么這么熱。”“蜜蜂”這時像一個福爾摩斯，坐在沙發上思量著。過了一會，她鎖定了目標，空氣中充滿著火藥味，我趕忙說：“我沒有看電視。”我這不是往火坑里跳嗎？“蜜蜂”越發確認了目標，像一頭母獅子向我撲來，我覺得事件不妙，兇多吉少，我連忙?????跑回臥房，經過一場“馬拉松競賽”，終于我“名落孫山”，被“蜜蜂”蟄得鼻青臉腫。

這就是我家的一只“蜜蜂”，雖然有時她讓我們歡喜，有時讓我們憂愁，但我仍然還是很喜愛?這只“蜜蜂”，沒錯，她就是我的媽媽。我們一家人快歡樂樂地生活在這一個“蜂巢”里，媽媽，我愛您！

學校記敘文學校記敘文課文篇目篇三

”大家好，我就是大名鼎鼎的鯨。你們絕對知道生活在陸地上的大象吧?你們說大象是陸地上最大的動物，其實陸地上最大的動物是我。”

你們說我是生活在海里的，卻恰恰相反，我本來是生活在陸地上的。由于環境的變化使我漸漸地退化，前肢和尾巴慢慢變成了鰭，后肢徹低退化了，沒有方法只能適應海洋的生活·。

我是勇猛的齒鯨，有銳利的牙齒。我不像須鯨那樣只吃小魚小蝦，而且很不一溫一柔，我甚至吃自己的伙伴。須鯨在睡覺時把頭聚在一起，經常使我很難下手，我只能伺機而動。但是他們一睡就睡到天亮，等他們醒了，我就累得沒力量吃他們了。

我們每隔一段時光就必需進行一場水柱競賽。我們齒鯨的水柱是又粗又矮的，他們須鯨的是又細又長的。但我還是覺得我們又粗又矮的水柱更能顯出男子漢的雄風，又細又長是女生的風格。

我們的壽命很長，普通可以活到幾十歲到一百歲。但是你們一定不知道，我生下來就有十多米長，七千公斤重，只要兩三年就可以長成大鯨。

我不但是海洋里最大的動物，還是生長得最快的動物。所以我被稱為“海中之王”。

學校記敘文學校記敘文課文篇目篇四

怎樣寫好記事作文在豐盛多彩的生活中，我們經常會碰到一些事情，有的事情很有教導意義，值得宣傳，倡導；有些事情卻給人留下深刻的教訓、啟迪。把這些事情的全過程或某一階、某一側面照實地、有條理地記敘下來轉告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文，固然記敘描寫任何大事，總離不開人物及其活動，但這里的人物描寫并不作為文章描寫的主要任務，只需要把與大事有關的人物交代清晰就可以了。

以敘事為主的記敘文，有四種不同的類型。

在記敘文寫作中，講述好一件事，這是一項基本功。練好這個功夫，以后講述更多的事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清晰，他也就能把許多事情說得清晰了。”那么，怎樣記敘好一件事呢？

1、要寫印象最深的事，在我們的日常生活中，會碰到許許多多的事情，惟獨對這件事印象深，感觸多，寫也的文章才會真實而自然，給人留下深刻的印象。

2、要把記敘文的“六要素”交代清晰。一件事，總離不開時光、地點、人物、起因、經過、結果。惟獨把這“六要素”寫清晰了，才干使別人明了你寫了一件什么事。

3、把事情的經過寫詳細。事情的經過是文章的主要部分。這部分假如寫得空洞，文章就缺少感人的力氣。

有些文章記敘了好幾件事。寫幾件事要注重什么呢？

1、幾件事要相互聯系，有一個中心。一篇文章記敘的事情可以是一件，也可以是幾件。假如寫幾件事，也只能圍繞一個中心，不能有兩個或多個中心，而且要在同一范圍之內，相互有聯系。

2、要注重詳略得當。假如要在一篇文章里記敘好一件事，不行能每一件事都詳盡地寫下來，普通可用一詳幾略或兩詳幾略的方面組織材料。

寫一次活動指的是記敘參觀、拜訪以及一些有組織的班隊活動、文體活動。記敘一次集體活動是屬于敘事范圍的，也要根據事情進展的挨次寫。普通說來，一次集體活動空間大，人物多，內容繁，只要在記敘過程中，掌握住這些特點，就能得心應手地記敘活動的情景了。寫一次活動，要注重以下幾點：

1、要把各種環節寫清晰。活動都有一個進展變化的過程，作文時惟獨把這個過程交代清晰了，讀者才干有身臨其境的感覺。

2、把不同的反映寫清晰。寫活動時，許多學生往往只寫活動過程，沒有寫出活動中自己或別人的內心感觸，因此文章寫得不生動，不感人。

3、記敘過程也要有詳有略，寫活動時，許多學生都寫成“流水帳”，從“活動”開頭到“活動”結束，平鋪直敘，不分主次。讀這樣的作文就顯得平淡乏味。

場面是在一個特寫的時光與地點內千金人物舉行活動的總的面貌。場面包括競賽場面、勞動場面、戰爭場面、學習場面、日常生活場面等等。

1、概括寫與詳細寫相結合。這是寫好場面常用的辦法。利用概括寫，讀者可以了解場面的全貌；利用詳細寫，使場面真切地再現出來。

2、要寫得井井有條。我們不行能一筆把場面所有再現出來，也不行能沒有次序地寫求同存異。記敘場面要確定先寫什么，后寫什么，最后寫什么，要有個合情合理的挨次。

3、要注重環境的和睦全都，不要前后沖突，以致減弱文章的感染力。

4、記敘場面，不但要正面描寫，有時還要舉行側面的描寫。

記事作文以敘事為主，表現發生在活動場地、比賽等事情的某種意義，反映對這些事情的態度和意見。

寫誰(作文對象)：發生在活動場地、比賽等事情。寫什么(作文目的)：反映對這些事情的態度和意見。

怎樣寫：利用一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：講述大事，還可以在大事中舉行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。注重事項：作文過程中，必需堅持始終要與所寫這些事情的態度和意見相聯系。

一、交代清晰大事發生的時光、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清晰了，才干使讀者了解大事的來龍去脈。

二、要圍繞作文的中心挑選大事，要挑選最能表現作文中心思想的大事做為材料，生活中有不少新奇好玩和感動人心的事。因此，我們平日要多觀看，多想生活中碰到的事。選材要新穎，在別人的作文中常浮現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新奇感。

三、大事的主要部分要寫詳細。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，惟獨把這個過程寫清晰，給讀者的印象才干完整而深刻。在大事中要舉行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫.

（二）怎樣寫活動

活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清晰。寫活動也要求寫清晰“六要素”，要把活動的時光、地點、人物和活動開頭、經過、結果寫出來。

在囫圇活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是利用寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必需有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經受的主要部分記敘下來，采納點面結合的辦法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫囫圇場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章普通包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感觸。假如寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的辦法。寫囫圇活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后挨次，把活動時光、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。

學校記敘文學校記敘文課文篇目篇五

在生活中有許多淚，有愉快的淚，有難過的淚，也有激動的淚。但我印象最深刻的就是激動的淚了。

記得那年生日，媽媽給我做了一個可口的，小巧玲瓏生日蛋糕。

那天早上，媽媽早早就起床給我做蛋糕了，打蛋器驚醒了我，只見：媽媽緊咬牙關，皺緊眉頭，頭上豆大的“珍珠”不停地往地上掉，打蛋器無情地把雞蛋液甩到媽媽的衣服上。見此情景，心想：別人生日時，生日蛋糕都是買的，而我的卻是媽媽自己做的，我真是太激動了！我回到床上，流下了眼淚，不知不覺地睡覺了。

還有一次，我游剛完泳上岸時，被風了一下，沒過幾天，我就感冒了。媽媽見了二話不說，就跑下樓買藥去了。看著看著，我便迷迷糊糊地睡著了。當我醒來時，沉甸甸眼睛使我疲備不堪。就在我覺得胃里排山倒海的時候，驟然，一只大手伸到我面前說：“快吃藥吧！”我抬頭一看，本來是媽媽，我鼻子酸，流下了眼淚，媽媽說：快吃藥吧，吃了就好了，我不想讓媽媽不安于是，乖乖地吃了她手中的藥。過了好一會兒媽媽又端來一碗白粥，問：“好點了？”我斷斷續續地說：“媽媽……我……好多了。”我流下了眼淚，淚花向來在眼眶中流動。

啊！激動的淚給我的印象真是太深刻了！我永久都不會遺忘！

學校記敘文學校記敘文課文篇目篇六

，許多的家長們都會告知自己的孩子，要脆弱的去面向全部的事情，要自立，學會自己去思量。可是脆弱并不是全部的孩子都可以學會的。

我小的時候媽媽就常常告知我，要脆弱不行以哭哭啼啼的，學會自立是我的必修課。可是，到現在我也沒有學會脆弱。但我學會了脆弱的另一個含義。

記得我在上學校的時候，學校的學生們對我有很大的偏見，幾乎是很排斥我的存在，而我也是努力把自己的存在感降低到零。不會去反對那些欺侮我的學生，只是會一味的去忍讓不語。

但是我發覺，在你最是忍讓的時候，他們就越會變本加厲的去欺侮你，所以，不管你的內心是有多么的軟弱，但一定不要去忍氣吞聲的去接受別人帶來的損害。不需要去在意那么多的是非，由于沒有什么事肯定正確的事情，也沒有什么是肯定錯誤的。所以，不用由于他人的強勢，而使自己變的弱小。其實真正的你比你自己認為的要脆弱許多。

假如，一個人接受不了最差的你，也不配去擁有最好的你。就像別人說的，就算在痛，也不要在損害你的人面前哭，他們只會愉快，不會為你心疼。

學校記敘文學校記敘文課文篇目篇七

“有任何發展嗎？”艾略特問道。

“哦，先生，我們剛剛聽說在房子里有幾個人的指紋，但是在槍上，惟獨那位受害者的指紋。”

“這個狀況沒有多大用處，”艾略特說。“這件事情可能是自殺，或者事故，或者謀殺。可能有人朝他射了一槍，把槍擦整潔，放在他手里，讓大事看起來像是自殺。我們最好去見一下阿曼達·格蘭特，讓她辨認一下尸體。然后我們再去訪問克羅塞一家。”

阿曼達·格蘭特住在格林威治鎮，格林威治鎮在南倫敦與布萊恩希思的之間，艾略特想避免人潮，一大早就動身。

“早上好，”艾略特說。“我是艾略特警探，他是博文警官。假如阿曼達·格蘭特小姐在家，我們想跟她談一談。”

“我就是阿曼達·格蘭特。”她回答道，聲音異樣洪亮。“警探，我能為您做點什么嗎？”

“格蘭特小姐，我們能進來嗎？”艾略特說。“在里面談話會更輕松一些。”她看起來很驚異，卻平息地讓他們進來。前門打開后便是客廳。窗簾與地毯那光明的色彩讓人感到暖和。一只貓咪正在椅子上洗澡。利用窗戶，艾略特能看到河邊那黃白交織的建造物——千禧巨蛋。千禧巨蛋前面有一條船，它緩慢的朝格林威治鎮的中心駛去。邊沿堆滿書和紙的桌子上有臺cd播放器，從播放器里傳來了鋼琴聲。桌子一角放著花瓶，里面插了一枝玫瑰花。艾略特很不想把死亡與槍這樣的話題帶到這間平息的屋里。

當警探說話的時候，格蘭特并沒吭氣，警探說完了好一會兒，格蘭特（阿曼達的姓）才開口。

“我估量你想讓我辨認一下尸體，”她說。“你明顯需要確認是亞歷克斯。”她的臉上毫無表情。

艾略特想知道亞歷克斯的一生中，碰到過多少脆弱又聰慧的女士。

“是的，大約是的，格蘭特小姐，”他說。“假如你不介意的話，我們現在就帶你去那里辨認。我們還需要問你一些問題。”

當她關掉音樂，穿上大衣時，她的臉色很蒼白。但她坐在車里卻很平息，她的內心真的有外表那么鎮靜么？

他們進了樓房里面，艾略特認真的觀看著格蘭特小姐的表情，她仍然沒有表現出劇烈的情感。惟獨當尸體被抬出來，把罩子去掉的時候，她的手才開頭顫抖。固然，頭仍然被罩著。假如她不看面目，就不能確定，他們就得用指紋和牙醫的記錄來舉行確認。但艾略特認為這些并沒有須要，只要熟悉這個人的話，都會認出那些長手指。她飛速的`看了一下尸體，朝艾略特點了點頭。

“你確定么？”他不得不問。

格蘭特（阿曼達的姓）把死者的右手摸了一會兒，然后，她哭了起來。

學校記敘文學校記敘文課文篇目篇八

有一次，我沒帶筆。我固然第一個想到了向同桌借，我想起我們平常發生的種種不快……呵呵，還是算了吧！沒有了他，地球又不會不轉，明天的太陽也依然升起——還有別人呢！

我借了一圈，沒有借到筆。我先問學生a,他說：“沒其他筆。”我看見他的口袋里正巧端端地躺著一只筆，唉，就是不想借我啦……

后面的學生也許都這樣說，我開頭懊悔了。

無精打采的我趴在桌上發呆，同桌看一眼，“哎？”他發覺了我的苦惱，“c大小姐沒帶筆？來來來，本少爺借你只！”

我還沒反應過來，一支淺藍色的鋼筆已經來了個360度大轉體，滾過“三八線”，到了我的桌面上，我有點……不，不是有點，是十分驚異！

“這……”我有點語無倫次。

“我在你心里印象…是不是…不太好？”他說。

“呃…”我想告知他，我不厭煩他，可就是說不出口。

好在，他好似沒有盼我回答：“其實……我很和善的，還有……”我忍不住笑了，打斷了他下半句話，“呵呵呵，你確實挺和善。”

“還有，你不要就把筆還我吧！”他最終把下半句說完了，也恢復了平日的毒舌。

我聽了差點暈倒，一把搶來鋼筆，仔細地寫了起來。

學校記敘文學校記敘文課文篇目篇九

20xx年11月26日是明亮學