經典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！組長：、主持、參與的教、科研課題：主持院級課題《英語教學的創新模式與方的研究。、主編的教材《實用大學英語》第一冊，武漢大學出版社女39大學本科高級講師、在省級刊物發表論文6篇、在省級刊物發表論文6篇、在省級刊物發表論文4篇4篇女女女40大學本科高級講師41大學本科講師37大學本科講師1、在省級刊物發表論文2篇、在省級刊物發表論文2篇、在省級刊物發表論文2篇女女女女女女女女27262525大學本科助教大學本科助教大學本科助教大學本科助教（一）課程簡介現我校大專生的大學英語課程分為兩種課型，即英語技能課（實踐課）培養和提高學生運用英語進行表達、溝通和交際的能力。英語文法課包括生英語綜合能力，并要求學生在訓練讀、寫、譯能力的基礎上掌握相當的詞匯量。采用《實用大學英語》第一、二冊作為教材，教學中，我們根據學生入學時的水平差異，課程的教學要求分為、B兩級，實行分級指導。2在英語課程的教學中，我們積極探討符合本課程教學規律的教學方法，靈活運用各種教學方法，激發學生的學習欲望和熱情。貫徹“以學生為中心”的教育理念，讓學生通過自主學習，積極地獲取知識，主動地去參與實踐，提高語言應用能力。（二）課程建設目標大學英語課程著力培養和提高大專生以英語聽、說能力為主的英語綜合應用能力（既要提高學生的英語考級水平和考級合格率，又要培養和提生的社會適應能力并為將來的就業打下基礎。我校英語課程建設的目標是：力爭在2-3年內形成英語文法教學和技能教學相結合，課內教學與課外教學一體化的良性互動教學機制；實現教學內容模塊化、教學方式多樣化、教學手段現代化、教學要求層次化；培養一支政治合格、思想穩定、結構合理、專業過硬的高素質英語教師隊伍，使我校各專業學生的英語綜合技能水平達到普通專科高校畢業生標準水平，為提高我校學生整體就業能力打下基礎。四、教學方法改革教學目標：培養學用結合、學以致用的應用性人才。教學重點：要提高學生的英語考級水平和考級合格率。教學難點：要培養和提高學生的英語語言應用能力，為提高學生的社會適應能力和就業能力打下基礎。教學方法：英語課主要采用傳統課堂教學方式與多媒體教學方式相結合的教學模式，課堂上以教師講授為主，師生互動為輔，學生閱讀、寫作3和英漢互譯訓練主要在課后完成。英語教學注重聽、說、讀、寫、譯綜合“聽、說、讀、寫、譯”的能力，扭轉了忽視聽說基本功訓練的傾向。教學中主要以就業為導向，采用分層教學、任務型教學、合作學習、自主學習等模式，采取交際教學法、愉快教學法、實踐教學法等教學方法進行教學，培養學生的英語應用能力。1、采用速成、快節奏的英語強化教學方法進行教學。我校的英語課程按照每周6課時，每學期151年共180學時，根據高職院校的英語（四冊）的學習要求，僅學習了1/2，僅掌握了英語學習的基本知識，遠遠達不到企業對英語的要求。因此，課題組的教師采用了速成、快節奏的英語強化教學方法進行教學，在提高學生各項英語基本能力的同時，有利于他們進行應用能力考試的備考。2、采用數字化的學習環境、信息技術、多媒體教學設備來改變我們的英語教學。網絡資源的利用能極大地為學生提供課文學習所需要的教學資料，背景知識等。它給學生提供了現代化的視聽儀器和教學輔助設施，增大了課堂容量，提高了課堂教學的效果，提高課堂教學的趣味性。課題組的教師開發了多媒體教學課件，制作成光盤，既可供教師上課時使用，也可供學生進行自主學習。3、以就業為導向，注重實踐教學。注重現場環境，重實用、有效，常用性，積極采用模擬、語言實踐表達為主，學生積極參與為主的教學模式，把實踐應用作為英語教學的起點和手段，根據各專業的特點，設置相應的語言環境，引導學生積極參與，鼓勵學生獨立思考，激發學生的學習興趣，4整合知識和經驗，并通過各種語言基礎訓練培養學生的語言實用操作能力，以滿足學生的不同需求進行因人而宜、因材施教的教學活動。4、以學生為中心，采用合作模式開展教學活動。一方面是教師之間的合作。教學方法的改革應當是長期、有步驟、有力，同時應該是人人努力，體現共同實踐和經驗的平臺。利用教師之間共同備課，將不同教改理念、不同的教學法有機地結合起來，取長補短。實現資源共享，應用信息技術整合實踐課程的結構、內容、方法、手段，沖破傳統手段帶來的實踐教學的局限。另一方面是學生之間的合作。另一方面是師生間或學生之間的合作，在英語的學習中，學生借助必要的學習資料，通過教師和伙伴的幫助，實現自主學習相互協作—體驗成功的過程。5、重視學生的非智力因素。職業院校學生的智力因素不能與普通高校相比，但職業院校學生的普遍特點是：耐挫折力強、興趣廣泛、好奇心強、重感情等。外語教學可以從打開非智力因素這個缺口方面進行大膽嘗試，發揮職業學校學生的優勢，重點培養他們學習的主觀能動性和興趣。提高整體教學效率的最好辦法就是充分考慮學生的這些差異（知識、基礎、興有利于學生的教學方式，以切實提高英語教學的效率。所以采用速成、快節奏的英語強化教學方法的同時，對學生進行學習興趣及良好學習習慣等非智力因素的培養，通過增加教學內容提高單位時間內的教學效果即提高教學效率，使學生在校期間學到更多的英語知識、形成一定的技能和良好學習品質。6、開展各類提高語言技能的課外活動。我們英語組的教師積極創設條5件，組織開展各種各樣的語言實踐和競技活動，在提高學生的英語實際應用能力的同時，給學生提供展示自我的舞臺，激發學生的自我表現動機，滿足自我實現的需要，從而激發學生學習外語的動機。五、課程建設的工作安排（一）教學大綱編修編寫較實用的大學英語教學大綱，具體由黃麗負責。根據各系各專業12（）四種版本。（二）教學課件制作教學課件制作充分發揮青年教師的才能和積極性，制作出適合我校教學實際的課件。由徐雪、陳舒、賴春常、黎敏瑜負責完成。包括《實用大學英語》第一、二冊共16個單元。（三）授課教案（標準化教案編修）大學英語授課教案全部實現電子化，每學期上交，每位任課教師獨立完成自己的授課內容部分。（四）試題庫建設編制大學英語完整的題庫，并全部實現電子化，由黃麗、譚俊梅、周伯亮、黎敏瑜等具體負責。六、課程考核方式《大學英語》課程在考試內容上，從注重學生的