用7、8的乘法口訣求商案例分析報告_第1頁
用7、8的乘法口訣求商案例分析報告_第2頁
用7、8的乘法口訣求商案例分析報告_第3頁
用7、8的乘法口訣求商案例分析報告_第4頁
用7、8的乘法口訣求商案例分析報告_第5頁
已閱讀5頁，還剩8頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1/7.有的知識與經驗去探索新的知識與技能,讓學生在快樂與輕基礎上學習的,它既是前面已經學過的用乘法口訣知識求商知識準?強調在讓學生獲得數學基礎知識和基本技能的同時,獲得數學基本思想,積累基本活動經驗。本單元重點是借助學生已有的經驗學習新的知識,表現為兩個方面：一是借助學生學習乘法口訣求積德已有知識,然后出示"56÷8=7"的計算思路,換起學生用2-6乘法口訣求商的已有經驗,然后獨立嘗試計算"56÷析2/7.方法,并能知識與技能:情感態度與價值觀：通過創設生活化的情境,使學生感受到數學與生級學生年齡、生理及心理特征,還不具備獨立完整3/7.作用,適時的點撥、引導,盡可、主動性使之都參與其中,學會認真傾聽他學會思考,在聽中學會質疑,在聽中學會辨析,同時堂。探究一：從生活情境中獲取數學信息一日是什么節日？〔兒童節4/7.培養全班學生認真傾聽的習慣,通過"他的看5/7.已經有了提出問題的經驗,所以這一環節學生表現得6/7.愛思考的習慣與愛思考的興趣。同時,每當有重復回答時其他學生會立刻指出來,這樣的監督作用,讓學生更加認真的傾聽其他學生的發性學科,除了應傳授給學以外,還擔負著發展學生的思維能力,培養創提高學習數學的興趣。所以,本節課的設計主要條件你能提出什么問題"這兩個環節中,讓學生的個體探索與全班學生智力與能力的契機。讓學生教學生,在老師的引導評價誰說的完整,誰說的清楚,誰說的有道理,誰說的最準確。加之老本節課的教學對象是二年級的學生,雖然他們已經養成一齡小,還是好動、好奇心強,為了激發兒童的學7/7.四個小組進行評比,促使學生積極性極高,能夠有效地帶動課堂氛圍,也及時地監督了喜歡小動作的同學能以一個學中,時時注意營造積極的思維狀維發展

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論