教師招聘考試教育綜合試題庫1.“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時(shí)期教育特征？A．中國B．埃及C．希臘D．羅馬(B)2.以培養(yǎng)有文化涵養(yǎng)和多個(gè)才能政治家和商人為教育目標(biāo)是古代A．斯巴達(dá)B．埃及C．希臘D．雅典(D)3.以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級強(qiáng)悍軍人為教育目標(biāo)是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典(C)4.以重視身心友好發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典(D)5.以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典(C)6.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于A．古代B．文藝復(fù)興后歐洲C．近代D．當(dāng)代(C)7.以“教育終生化”為教育特征是A．古代B．文藝復(fù)興后歐洲C．近代D．當(dāng)代(D)8.以“教育民主化”為教育特征是A．古代B．文藝復(fù)興后歐洲C．近代D．當(dāng)代(D)9.以“教育多元化”是為教育特征是A．古代B．文藝復(fù)興后歐洲C．近代D．當(dāng)代(D)10.反應(yīng)孔子教育思想文件是A．《學(xué)記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》(A)11.在教育史上主張“有教無類”教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)12.在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)13.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)14.下述屬于墨家主張是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(b)15.下述屬于孔子主張是：A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(A)16.下述屬于孔子主張是A．兼愛B．“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C．復(fù)歸人自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(B)17.下述屬于孔子主張是：A．復(fù)歸人自然本性B．兼愛C．“不憤不啟，不悱不發(fā)”D．化民成俗，其必由學(xué)(C)18.下述屬于道家主張是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(C)19.由《學(xué)記》提出教育主張是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(D)20.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自A．《學(xué)記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》(A)21.“學(xué)不躐等(xuébùlièděng：學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進(jìn))”出自A．《學(xué)記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》(A)22.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反應(yīng)了A．教育與政治關(guān)系B．教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系C．教育與文化關(guān)系D．教育與科技關(guān)系(A)23.西方古代以其雄辯和與青年智者問答法著名教育家是A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．德莫克里特(A)24.下述著作中反應(yīng)柏拉圖教育思想是A．《理想國》B．《政治學(xué)》C．《論演說家教育》D．《民本主義與教育》(A)25.反應(yīng)古希臘百科全書式教育家亞里士多德教育思想是A．《理想國》B．《政治學(xué)》C．《論演說家教育》D．《民本主義與教育》(B)26.以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律科學(xué)是A．教育B．教育學(xué)C．教育論D．德育論(B)27.1632年，《大教學(xué)論》出版標(biāo)志著教育學(xué)獨(dú)立，其作者是A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．盧梭D．裴斯泰洛齊(A)28.近代啟蒙主義教育代表人物是A．夸美紐斯B．康德C．盧梭D．裴斯泰洛齊(C)29.近代教育史中主張“紳士教育”教育家是A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．康德D．洛克(D)30.近代教育史中提出著名“白板說”教育家是A．洛克B．盧梭C．康德D．裴斯泰洛齊(A)31.教育學(xué)作為一門學(xué)科建立始于夸美紐斯研究，他代表作是A．《大教學(xué)論》B．《愛彌爾》C．《論演說家教育》D．《民本主義與教育》(A)32.第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上教育家是A．盧梭B．夸美紐斯C．康德D．赫爾巴特(D)33.以下哪一項(xiàng)不是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)中心A．教師中心B．學(xué)生中心C．教材中心D．課堂中心(B)34.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中地位主張,稱為A．白板說B．做中學(xué)C．兒童中心主義D．實(shí)質(zhì)教育派(C)35.美國實(shí)用主義教育家杜威代表作是A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C．《論演說家教育》D．《民本主義與教育》(D)36.以下哪一個(gè)觀點(diǎn)是杜威主張A．教師中心B．兒童中心C．課堂中心D．教材中心(B)37.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》教育家是A．凱洛夫B．贊可夫C．布魯納D．維果斯基(A)38.我國嘗試編寫具備中國特色馬克思主義教育學(xué)始于A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代(B)1.依法治校：是指學(xué)校以國家法律,法規(guī),規(guī)章和文件要求為依據(jù),完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律,使學(xué)校管理各個(gè)方面都做到有章可循,有法可依。2.《教育法》要求,國家建立以財(cái)政撥款為主,其余多個(gè)渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔體制。3.《義務(wù)教育法》要求,國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童,少年接收義務(wù)教育權(quán)利。4.公民,法人或其余組織認(rèn)為詳細(xì)行政行為侵犯其正當(dāng)權(quán)益,能夠自知道該詳細(xì)行政行為之日起60日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。5.依照《預(yù)防未成年人犯罪法》要求,營業(yè)性歌舞廳以及其余未成年人不宜進(jìn)入場所,應(yīng)該設(shè)置未成年人禁止進(jìn)入標(biāo)志。6.《刑法》是規(guī)范關(guān)于犯罪和刑罰法律規(guī)范總稱。7.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》要求,學(xué)生天天學(xué)習(xí)時(shí)間(包含自習(xí)),中學(xué)不超出8小時(shí),小學(xué)不超出6小時(shí)。8.實(shí)施教育行政處罰機(jī)關(guān),除法律,法規(guī)另有要求外,必須是縣級以上人民政府教育行政部門。9.參加教師資格考試有作弊行為,其考試成績作廢,3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。10.學(xué)校對校舍,體育設(shè)施,消防設(shè)施,各種儀器設(shè)備安全情況,應(yīng)該每個(gè)月檢驗(yàn)一次。11.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師權(quán)利和義務(wù)。12.預(yù)防未成年人犯罪,應(yīng)立足于教育和保護(hù),從小抓起,對未成年人不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。13.學(xué)校應(yīng)該尊重未成年學(xué)生受教育權(quán),不得隨意開除學(xué)生。14.《民法》是調(diào)整平等主體自然人,法人以及其余組織之間財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系法律規(guī)范總稱。15.行政復(fù)議,行政訴訟期間,行政處罰不停頓執(zhí)行。16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條要求,學(xué)校每年最少舉行一次以田徑項(xiàng)目為主全校性運(yùn)動會。17.對違法犯罪未成年人,實(shí)施教育,感化,挽救方針,堅(jiān)持教育為主,處罰為輔標(biāo)準(zhǔn)。18.《中華人民共和國行政許可法》于年7月1日正式施行。19.依照我國《民法通則》要求,限制民事行為能力人包含十周歲以上未成年人和不能完全識別自己行為精神病人。20.權(quán)利是以法律形式要求并加以保障人們所應(yīng)該或能夠享受一個(gè)利益。1.關(guān)于法律要求:"對使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈警車,其它車輛應(yīng)該避讓。"這表現(xiàn)了行政職權(quán)什么特征(C)A,優(yōu)益性B,單方性C,強(qiáng)制性D,執(zhí)行性2.依照《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》要求,對未成年人犯罪一律不公開審理年紀(jì)是(B)A,14周歲以下B,14周歲以上不滿16周歲C,16周歲以上不滿17周歲D,18周歲以下3.對民辦學(xué)校重大問題擁有決議權(quán)是(D)A,校長B,教職員代表大會C,學(xué)校工會D,學(xué)校董事會4.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間經(jīng)過了碩士碩士入學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿,學(xué)校英語教師不足為由不予同意王某在職學(xué)習(xí).王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴機(jī)構(gòu)應(yīng)該是(A)A,當(dāng)?shù)乜h教育局B,當(dāng)?shù)乜h人民政府C,地市教育局D,省教育廳5.有學(xué)校在學(xué)生手冊中要求:"禁止男女生之間互訪宿舍."此要求從法學(xué)角度看,也能夠解釋為:"男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍."這一解釋屬于(A)A,目標(biāo)解釋B,文法解釋C,歷史解釋6."學(xué)校應(yīng)該于每年教師節(jié)組織教師宣誓活動."這是(D)要求。A,《教育法》B,《山東省實(shí)施〈教師法〉方法》C,《教師法》D,《青島市實(shí)施〈教師法〉若干要求》7.依據(jù)我國相關(guān)法律,以下有可能成為行政訴訟被告是(C)A,某教育局局長B,某市市長C,某市公安局D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記8.《教育法》要求,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn),而不采取方法,造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失,對直接負(fù)責(zé)主管人員和其余直接責(zé)任人員,依法追究(B)A,民事責(zé)任B,刑事責(zé)任C,通常責(zé)任D,行政責(zé)任9.依照我國《憲法》要求,國務(wù)院有權(quán)制訂和公布(B)A,教育法律B,教育行政法規(guī)C,教育政府規(guī)章D,教育單行條例10.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走.小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)覺車已經(jīng)開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某傷害由誰負(fù)擔(dān)責(zé)任(B)A,司機(jī)負(fù)責(zé)B,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D,司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)1.法律責(zé)任類型有(ABCD)A,民事法律責(zé)任B,行政法律責(zé)任C,刑事法律責(zé)任D,違憲責(zé)任2.張某作為一名受教育者,依法享受權(quán)利有(ABCD)A,參加教育教學(xué)計(jì)劃安排各種活動B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料C,按照國家關(guān)于要求取得獎(jiǎng)學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金D,完成要求學(xué)業(yè)后取得對應(yīng)學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書3.教師能夠采取行政救助路徑主要有(AD)A,行政復(fù)議B,民事訴訟C,仲裁D,教師申訴4.教職員代表大會是學(xué)校民主管理基本形式,其職責(zé)是(ABC)A,聽取校長工作匯報(bào),審議學(xué)校重大問題,提出意見和提議B,聽取和反饋教職員對學(xué)校工作意見,團(tuán)結(jié)教職員支持校長正確行使職權(quán)C,決定關(guān)于教職員福利主要事項(xiàng),監(jiān)督校長和學(xué)校其余責(zé)任人工作D,罷免校長5.學(xué)校能夠解聘教師情形有(BCD)A,不能團(tuán)結(jié)同事,其余教師不愿與之共事B,有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失C,體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改D,品行不良,欺侮學(xué)生,影響惡劣6.以下屬于體罰學(xué)生情形是(BC)A,讓1-2年級小學(xué)生一個(gè)生字謄錄10遍B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍C,李某等八人上自習(xí)課講話,老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動場跑10圈D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生不規(guī)范動作,令其重復(fù)練習(xí)4次7.我國公民基本權(quán)利和義務(wù)特點(diǎn)有(ABCD)A,權(quán)力和自由廣泛性B,權(quán)利和自由現(xiàn)實(shí)性C,權(quán)利和義務(wù)平等性D,權(quán)利和義務(wù)一致性8.對未成年人監(jiān)護(hù)人設(shè)定包含(AB)A,法定監(jiān)護(hù)B,指定監(jiān)護(hù)C,委托監(jiān)護(hù)D,代理監(jiān)護(hù)9.我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度是(ABCD)A,學(xué)前教育B,初等教育C,中等教育D,高等教育1．英國教育家斯賓塞教育代表作是（D）A．《愛彌兒》B．《人教育》C．《教育漫話》D．《教育論》2．“教學(xué)與發(fā)展”理論提倡者是（A）A．贊科夫B．皮亞杰C．布魯納D．根舍因3．“孟母三遷”故事說明了哪種原因?qū)θ税l(fā)展影響？（B）A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．社會活動4．毛澤東同志在1957年首次提出我國社會主義教育目標(biāo)是（A）A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化勞動者B．培養(yǎng)德智體全方面發(fā)展社會主義新人C．培養(yǎng)又紅又專社會主義接班人D．培養(yǎng)腦體結(jié)合社會主義建設(shè)者5．《中共中央關(guān)于教育體制改革決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（B）A．國家B．地方C．學(xué)校D．家長6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出快速、恰當(dāng)處理被稱為“教育機(jī)智”。這反應(yīng)了教師勞動哪一特點(diǎn)？（C）A．復(fù)雜性B．師范性C．創(chuàng)造性D．主體性7．教學(xué)工作中心步驟是（B）A．備課B．上課C．課外輔導(dǎo)D．檢驗(yàn)評定成績8．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提升過程，其進(jìn)行次序是（D）A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C．以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D．視詳細(xì)情況，可有多個(gè)開端9．班集體形成主要標(biāo)志之一是（C）A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確集體輿論D．確定了班級工作計(jì)劃10．課外校外教育是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織教育活動，其實(shí)施范圍是（D）A．在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)綱領(lǐng)）之中C．在學(xué)校之外D．在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外。11.下述著作中反應(yīng)柏拉圖教育思想是A．《理想國》B．《政治學(xué)》C．《論演說家教育》D．《民本主義與教育》(A)12.反應(yīng)古希臘百科全書式教育家亞里士多德教育思想是A．《理想國》B．《政治學(xué)》C．《論演說家教育》D．《民本主義與教育》(B)13.以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律科學(xué)是A．教育B．教育學(xué)C．教育論D．德育論(B)14.1632年，《大教學(xué)論》出版標(biāo)志著教育學(xué)獨(dú)立，其作者是A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．盧梭D．裴斯泰洛齊(A)15.近代啟蒙主義教育代表人物是A．夸美紐斯B．康德C．盧梭D．裴斯泰洛齊(C)16.近代教育史中主張“紳士教育”教育家是A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．康德D．洛克(D)17.近代教育史中提出著名“白板說”教育家是A．洛克B．盧梭C．康德D．裴斯泰洛齊(A)18.教育學(xué)作為一門學(xué)科建立始于夸美紐斯研究，他代表作是A．《大教學(xué)論》B．《愛彌爾》C．《論演說家教育》D．《民本主義與教育》(A)19.第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上教育家是A．盧梭B．夸美紐斯C．康德D．赫爾巴特(D)20.以下哪一項(xiàng)不是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)中心A．教師中心B．學(xué)生中心C．教材中心D．課堂中心(B)21.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中地位主張,稱為A．白板說B．做中學(xué)C．兒童中心主義D．實(shí)質(zhì)教育派(C)22.美國實(shí)用主義教育家杜威代表作是A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C．《論演說家教育》D．《民本主義與教育》(D)23.以下哪一個(gè)觀點(diǎn)是杜威主張A．教師中心B．兒童中心C．課堂中心D．教材中心(B)24.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》教育家是A．凱洛夫B．贊可夫C．布魯納D．維果斯基(A)25.我國嘗試編寫具備中國特色馬克思主義教育學(xué)始于A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代(B)26.“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時(shí)期教育特征？A．中國B．埃及C．希臘D．羅馬(B)27.以培養(yǎng)有文化涵養(yǎng)和多個(gè)才能政治家和商人為教育目標(biāo)是古代A．斯巴達(dá)B．埃及C．希臘D．雅典(D)28.以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級強(qiáng)悍軍人為教育目標(biāo)是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典(C)29.以重視身心友好發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典(D)30.以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典(C)31.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于A．古代B．文藝復(fù)興后歐洲C．近代D．當(dāng)代(C)32.以“教育終生化”為教育特征是A．古代B．文藝復(fù)興后歐洲C．近代D．當(dāng)代(D)33.以“教育民主化”為教育特征是A．古代B．文藝復(fù)興后歐洲C．近代D．當(dāng)代(D)34.以“教育多元化”是為教育特征是A．古代B．文藝復(fù)興后歐洲C．近代D．當(dāng)代(D)35.反應(yīng)孔子教育思想文件是A．《學(xué)記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》(A)36.在教育史上主張“有教無類”教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)37.在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)38.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)39.下述屬于墨家主張是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(b)40.下述屬于孔子主張是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(A)41.下述屬于孔子主張是(B)A．兼愛B．“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C．復(fù)歸人自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)42.下述屬于孔子主張是A．復(fù)歸人自然本性B．兼愛C．“不憤不啟，不悱不發(fā)”D．化民成俗，其必由學(xué)(C)43.下述屬于道家主張是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(C)44.《學(xué)記》提出教育主張是A．有教無類B．兼愛C．復(fù)歸人自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(D)45.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自(A)A．《學(xué)記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》46.“學(xué)不躐等”出自A．《學(xué)記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》(A)47.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反應(yīng)了A．教育與政治關(guān)系B．教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系C．教育與文化關(guān)系D．教育與科技關(guān)系(A)48.西方古代以其雄辯和與青年智者問答法著名教育家是A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．德莫克里特(A)1.依法治校是指學(xué)校以國家法律,法規(guī),規(guī)章和文件要求為依據(jù),完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律,使學(xué)校管理各個(gè)方面都做到有章可循,有法可依。2.《教育法》要求,國家建立以財(cái)政撥款為主,其余多個(gè)渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔體制.3.《義務(wù)教育法》要求,國家,社會,學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童,少年接收義務(wù)教育權(quán)利.4.公民,法人或其余組織認(rèn)為詳細(xì)行政行為侵犯其正當(dāng)權(quán)益,能夠自知道該詳細(xì)行政行為之日起60日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。5.依照《預(yù)防未成年人犯罪法》要求,營業(yè)性歌舞廳以及其余未成年人不宜進(jìn)入場所,應(yīng)該設(shè)置未成年人禁止進(jìn)入標(biāo)志。6.《刑法》是規(guī)范關(guān)于犯罪和刑罰法律規(guī)范總稱。7.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》要求,學(xué)生天天學(xué)習(xí)時(shí)間(包含自習(xí)),中學(xué)不超出8小時(shí),小學(xué)不超出6小時(shí)。8.實(shí)施教育行政處罰機(jī)關(guān),除法律,法規(guī)另有要求外,必須是縣級以上人民政府教育行政部門。9.參加教師資格考試有作弊行為,其考試成績作廢,3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。10.學(xué)校對校舍,體育設(shè)施,消防設(shè)施,各種儀器設(shè)備安全情況,應(yīng)該每個(gè)月檢驗(yàn)一次。11.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師權(quán)利和義務(wù)。12.預(yù)防未成年人犯罪,應(yīng)立足于教育和保護(hù),從小抓起,對未成年人不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。13.學(xué)校應(yīng)該尊重未成年學(xué)生受教育權(quán),不得隨意開除學(xué)生。14.《民法》是調(diào)整平等主體自然人,法人以及其余組織之間財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系法律規(guī)范總稱。15.行政復(fù)議,行政訴訟期間,行政處罰不停頓執(zhí)行。16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條要求,學(xué)校每年最少舉行一次以田徑項(xiàng)目為主全校性運(yùn)動會。17.對違法犯罪未成年人,實(shí)施教育,感化,挽救方針,堅(jiān)持教育為主,處罰為輔標(biāo)準(zhǔn)。18.《中華人民共和國行政許可法》于年7月1日正式施行。19.依照我國《民法通則》要求,限制民事行為能力人包含十周歲以上未成年人和不能完全識別自己行為精神病人。20.權(quán)利是以法律形式要求并加以保障人們所應(yīng)該或能夠享受一個(gè)利益。二,選擇題(分單項(xiàng)選擇和多向選擇,共30分)(一)單項(xiàng)選擇(共10小題,每小題1分,計(jì)10分)1.關(guān)于法律要求:"對使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈警車,其它車輛應(yīng)該避讓."這表現(xiàn)了行政職權(quán)什么特征(C)A,優(yōu)益性B,單方性C,強(qiáng)制性D,執(zhí)行性2.依照《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》要求,對未成年人犯罪一律不公開審理年紀(jì)是(B)A,14周歲以下B,14周歲以上不滿16周歲C,16周歲以上不滿17周歲D,18周歲以下3.對民辦學(xué)校重大問題擁有決議權(quán)是(D)A,校長B,教職員代表大會C,學(xué)校工會D,學(xué)校董事會4.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間經(jīng)過了碩士碩士入學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿,學(xué)校英語教師不足為由不予同意王某在職學(xué)習(xí).王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴機(jī)構(gòu)應(yīng)該是(A)A,當(dāng)?shù)乜h教育局B,當(dāng)?shù)乜h人民政府C,地市教育局D,省教育廳5.有學(xué)校在學(xué)生手冊中要求:"禁止男女生之間互訪宿舍."此要求從法學(xué)角度看,也能夠解釋為:"男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍."這一解釋屬于(A)A,目標(biāo)解釋B,文法解釋C,歷史解釋6."學(xué)校應(yīng)該于每年教師節(jié)組織教師宣誓活動."這是(D)要求.A,《教育法》B,《山東省實(shí)施〈教師法〉方法》C,《教師法》D,《青島市實(shí)施〈教師法〉若干要求》7.依據(jù)我國相關(guān)法律,以下有可能成為行政訴訟被告是(C)A,某教育局局長B,某市市長C,某市公安局D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記8.《教育法》要求,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn),而不采取方法,造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失,對直接負(fù)責(zé)主管人員和其余直接責(zé)任人員,依法追究(B)A,民事責(zé)任B,刑事責(zé)任C,通常責(zé)任D,行政責(zé)任9.依照我國《憲法》要求,國務(wù)院有權(quán)制訂和公布(B)A,教育法律B,教育行政法規(guī)C,教育政府規(guī)章D,教育單行條例10.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走.小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)覺車已經(jīng)開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某傷害由誰負(fù)擔(dān)責(zé)任(B)A,司機(jī)負(fù)責(zé)B,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D,司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)二)多項(xiàng)選擇(共10小題,每小題2分,計(jì)20分)1.法律責(zé)任類型有(ABCD)A,民事法律責(zé)任B,行政法律責(zé)任C,刑事法律責(zé)任D,違憲責(zé)任2.張某作為一名受教育者,依法享受權(quán)利有(ABCD)A,參加教育教學(xué)計(jì)劃安排各種活動B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料C,按照國家關(guān)于要求取得獎(jiǎng)學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金D,完成要求學(xué)業(yè)后取得對應(yīng)學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書3.教師能夠采取行政救助路徑主要有(AD)A,行政復(fù)議B,民事訴訟C,仲裁D,教師申訴4.教職員代表大會是學(xué)校民主管理基本形式,其職責(zé)是(ABC)A,聽取校長工作匯報(bào),審議學(xué)校重大問題,提出意見和提議B,聽取和反饋教職員對學(xué)校工作意見,團(tuán)結(jié)教職員支持校長正確行使職權(quán)C,決定關(guān)于教職員福利主要事項(xiàng),監(jiān)督校長和學(xué)校其余責(zé)任人工作；D,罷免校長5.學(xué)校能夠解聘教師情形有(BCD)A,不能團(tuán)結(jié)同事,其余教師不愿與之共事B,有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失C,體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改D,品行不良,欺侮學(xué)生,影響惡劣6.以下屬于體罰學(xué)生情形是(BC)A,讓1-2年級小學(xué)生一個(gè)生字謄錄10遍B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍C,李某等八人上自習(xí)課講話,老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動場跑10圈D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生不規(guī)范動作,令其重復(fù)練習(xí)4次7.我國公民基本權(quán)利和義務(wù)特點(diǎn)有(ABCD)A,權(quán)力和自由廣泛性B,權(quán)利和自由現(xiàn)實(shí)性C,權(quán)利和義務(wù)平等性D,權(quán)利和義務(wù)一致性8.對未成年人監(jiān)護(hù)人設(shè)定包含(AB)A,法定監(jiān)護(hù)B,指定監(jiān)護(hù)C,委托監(jiān)護(hù)D,代理監(jiān)護(hù)9.我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度是(ABCD)A,學(xué)前教育B,初等教育C,中等教育D,高等教育教育學(xué)部分一、填

空1、教育學(xué)研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）2、教育現(xiàn)象包含（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）3、教育學(xué)是一個(gè)綜合性學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）4、完備教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）和廣泛文化科學(xué)知識。5、孔子對我國教育貢獻(xiàn)有三個(gè)方面（創(chuàng)建私學(xué)）（創(chuàng)建儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）6、孔子流傳于世著作是（論語）7、啟發(fā)式教學(xué)淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、從（性善論）闡述他觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他觀點(diǎn)是（荀子）10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育是（大學(xué)）12、曾子學(xué)生子思著作是（中庸）13、（學(xué)記）是依照今人考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）作品，是世界上最早教育經(jīng)典巨著。14、樂正真考證是（郭沫若）完成。15、（大學(xué)）是《學(xué)記》教育政治學(xué)基礎(chǔ)。16、（中庸）是《學(xué)記》教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為……18、西方啟發(fā)式教育思想淵源是（蘇格拉底多婆術(shù)）。19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想源頭）。21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育友好發(fā)展教育思想。22、昆體良代表著作是（雄判術(shù)原理）23、夸美紐斯是17世紀(jì)捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）24、洛克是（紳士教育）代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）代表，著作是（愛彌兒）26、裴斯泰洛齊是（要素教育）代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動開創(chuàng)人。27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版。28、福祿貝爾被稱為（幼稚園之父）29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）代表。30、歷史研究法工作是（史料真?zhèn)闻袆e），判別包含（外部考證）和（內(nèi)部考證）31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）32、調(diào)查研究法包含（調(diào)查、研究、訪問）。33、教育試驗(yàn)可分為（前試驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)試驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真試驗(yàn)設(shè)計(jì)）。34、教育一詞最早能夠在《孟子，盡心上》說（"得天下英才而教育之）35、古代教育包含（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36古代教育發(fā)展首要事件是作為教育專門機(jī)關(guān)--（學(xué)校產(chǎn)生）37教師起源是我國夏、商、周時(shí)代（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）39埃及古代最早學(xué)校是前二十一世紀(jì)（宮廷學(xué)校）40中國古代社會教育發(fā)展有兩個(gè)經(jīng)典時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國經(jīng)典代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）4六藝內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國奴隸社會時(shí)期教育發(fā)展水平，西周形成了完備教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）43、希臘6世紀(jì)形成了著名（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系44、從雅典教育課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱"友好"發(fā)展教育"稱他們開設(shè)主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）45中國封建社會三大學(xué)校經(jīng)典（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）46（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)教育47五世紀(jì)后歐洲教育掌握在教會手中，（教會學(xué)校）是教育制度主題，稱（騎士教育）48、騎士教育內(nèi)容是"騎士七技"49、"騎士教育"內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱"騎士七技"。50有歷史記載我國最早學(xué)業(yè)校（是夏朝）51.春秋戰(zhàn)國時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53.17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮職業(yè).54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大事業(yè)。55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈師說《師說》56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）："人類靈魂工程師"57、1985年開始我國確定每年9月10日為教師節(jié)。58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時(shí)教師權(quán)利與義務(wù)做出了全方面要求。59、教師通常認(rèn)識能力包含（觀察力、注意力記憶力）60、教師語言包含（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、"十年樹木，百年樹人"反應(yīng)了教師勞動（長久性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）64、我國師范教育分為兩級四個(gè)層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、碩士）四個(gè)層次。65、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包含（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立（建立教師資格考評）1986年頒布。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》要求持有國家頒布教師資格證書者才聘請。69、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與以下那些原因有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。70、政治決定教育性質(zhì)。71、文化對教育制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點(diǎn)）（教育內(nèi)容）。72、教育經(jīng)過對文化（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進(jìn)文化發(fā)展。73、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）簡稱。74、人發(fā)展包含（身體發(fā)展）（心理發(fā)展）（社會適應(yīng)性）75、兒童身心發(fā)展基本規(guī)律（身心發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展連續(xù)性和階段性）（發(fā)展穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序差異性）76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用原因是（遺傳）原因。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中作用一影響（不起決定作用）78實(shí)踐活動在作童身心發(fā)展中作用是（不可代替）79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導(dǎo)作用）80、廣義上教育包含（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會教育）81作為人們在觀念中存在對教育活動預(yù)期結(jié)果是（教育目標(biāo)）82、教育目標(biāo)和教育價(jià)值是（因果關(guān)系）后因前果83、教育目標(biāo)和教育價(jià)值是由（教育價(jià)值）決定84、教育價(jià)值包含（社會價(jià)值）（個(gè)人價(jià)值）85在近當(dāng)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個(gè)人本位論）代表。86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）代表87、（個(gè)人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思代表總結(jié)88、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全方面發(fā)展條件是（教勞結(jié)合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者（審美觀點(diǎn)）（審美能力）教育91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央公布《關(guān)于深化教育改革，全國推進(jìn)素質(zhì)教育決定》93、學(xué)制是（學(xué)校教育制度）簡稱，是一個(gè)（國家）各級各類學(xué)校體系，它要求了（各級各類）學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間相互關(guān)系。94、我國近年學(xué)制開始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制）95、壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程）96、癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程）97、壬寅和癸卯學(xué)制制訂參考是（日本明治維新時(shí)期學(xué)制）98、首次要求男女同校學(xué)制是（壬子一癸丑學(xué)制）99、壬戌學(xué)制是（中國當(dāng)代教育史一第一個(gè)學(xué)制）100、壬戌學(xué)制借鑒是（美國學(xué)制）101、近代頒兩個(gè)學(xué)制是（癸卯學(xué)制）（壬子-癸丑學(xué)制）102、我國當(dāng)代階段初中畢業(yè)后，進(jìn)入高通常采取是（統(tǒng)一考試）制度。103、我國學(xué)制體系由哪幾部分組成（學(xué)前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）104、學(xué)前教育任務(wù)是（依照保育與教育相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)以及德、智、體、美全方面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)向幼兒進(jìn)行粗淺和知識和技能教育，發(fā)展他們思想，想象和言語表示能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，求知俗望和良好行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心友好發(fā)展。105、幼稚園通常分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學(xué)教育）107、國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育第一階段是（小學(xué)）108、《義務(wù)教育法》要求小學(xué)入學(xué)年紀(jì)是（6-7歲）109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）110、中等教育培養(yǎng)目標(biāo)（向上一級學(xué)校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格后備力量）111、普通中等教育包含（初中）（高中）112、中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學(xué)校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學(xué)術(shù)）（持工學(xué)校）113、學(xué)制三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學(xué)制）114、高等教育分為（專科教育）（本科教育）（碩士教育）三個(gè)階段。115、現(xiàn)已創(chuàng)辦在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士碩士教育）等

第八章課程和教學(xué)管理116、古德萊德從課程實(shí)施縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗(yàn)課程）117、學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科課程）118、我國課程改革未來走向是（以學(xué)生為本）119、我國在教學(xué)研究上二種理論觀點(diǎn)是（認(rèn)識教學(xué)理論）（系統(tǒng)論教學(xué)理論）120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是（整體性標(biāo)準(zhǔn)）（及時(shí)反饋標(biāo)準(zhǔn)）（教學(xué)民主標(biāo)準(zhǔn)）（主體性標(biāo)準(zhǔn)）121、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論代表人是美國心理學(xué)者（布魯納）122、什么是學(xué)校中心工作（教學(xué)工作）123、教學(xué)工作包含（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學(xué)業(yè)成績檢驗(yàn)與評定）步驟。124、人本主義教學(xué)理論，它代表人物是（卡爾羅杰期）125、合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表126、教師直接備課要寫好三個(gè)計(jì)劃是（單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃）（課時(shí)教學(xué)計(jì)劃）127、（上課）是教學(xué)工作中中心步驟128、（班級講課制）是教學(xué)基本組織形式。129、三項(xiàng)工作（了解和研究學(xué)生，鉆研教材）（準(zhǔn)備各種教學(xué)用具和選擇教學(xué)方法）（教學(xué)伎倆）130、語言性教學(xué)法有（講授法）（勒索法）（讀書指導(dǎo)法）131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢驗(yàn)與評價(jià)方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學(xué)）133、評價(jià)教師工作質(zhì)量是人（目標(biāo)）（過程）（效果）三個(gè)方面134、課堂教學(xué)檢驗(yàn)與評價(jià)基本內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)）（教學(xué)內(nèi)容安排）（教學(xué)方法和伎倆）（教學(xué)形式和結(jié)構(gòu)）（教態(tài)自主）（教學(xué)基本功）135、當(dāng)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權(quán)利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念）136、最早學(xué)前機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學(xué)校）137、德國教育家（福祿內(nèi)爾）被稱為"幼稚園之父"1中學(xué)教育是我國學(xué)校教育系統(tǒng)中具備承上啟下特點(diǎn)并具備相對獨(dú)立性特點(diǎn)部分，它任務(wù)是在小學(xué)教育基礎(chǔ)上深入對學(xué)生實(shí)施教育。2中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育（不要過早定向）。3中學(xué)教育通常具備雙重?fù)?dān)務(wù)：為上級學(xué)校輸送合格新生；為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展輸送后備力量。4我國義務(wù)教育法要求初中階段三年屬于義務(wù)教育5在1993年國家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》，成為小學(xué)德育最主要政策法規(guī)文件。6在1995年國家教委頒布了（《中學(xué)德育綱領(lǐng)》）。7中學(xué)生品德評定依據(jù)為：（《中學(xué)德育綱領(lǐng)》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》）。8中學(xué)智育目標(biāo)有：（知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。9從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包含（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、小區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育）。10體育課教學(xué)包含（體育基礎(chǔ)知識、身體鍛煉）兩部分。11中學(xué)衛(wèi)生保健工作包含（教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、疾病防治）四部分。12中學(xué)勞動技術(shù)教育目標(biāo)是經(jīng)過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單生產(chǎn)勞動，使學(xué)生掌握（基本勞動知識和技能，培養(yǎng)正確勞動觀念、良好勞動習(xí)慣和熱愛勞動、熱愛勞感人民思想情感）。13智育目標(biāo)有（知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。14智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時(shí)期）。1小學(xué)教育是我國教育制度組成部分，它是在學(xué)前教育基礎(chǔ)之上，對（六到十一二）歲兒童實(shí)施學(xué)校教育。2小學(xué)學(xué)習(xí)技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。闡述二、簡述題1、簡述教育學(xué)功效？答：1）能夠幫助人們深刻地認(rèn)識教育現(xiàn)象。2）能夠使教師上有完備知識結(jié)構(gòu)3）能夠?yàn)檫M(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)4）能夠形成規(guī)范化思索和表示能力能夠提升實(shí)踐工作理性水平。2、教育學(xué)研究經(jīng)歷那些階段？答：1）古代：教育學(xué)萌芽2）近代，教育學(xué)形成3）當(dāng)代，教育學(xué)繁榮發(fā)展4）20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。3、學(xué)習(xí)教育學(xué)方法？答：1）了解教育學(xué)知識特點(diǎn)2）一功夫讀書3）善于獨(dú)立思索4）堅(jiān)持用于實(shí)踐。4、簡述原始教育特點(diǎn)？答：主要是教勞結(jié)合1）是同生產(chǎn)勞動和社會生活親密結(jié)合教育2）是普及平等教育3）教育內(nèi)容是社會生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)4）教育形式，方法和伎倆極為簡單。5、簡述中外古代教育特點(diǎn)？答：1）具備鮮明階段性和等級性2）與生產(chǎn)勞動要脫離3）個(gè)別施教與師生關(guān)系不平等。6、簡述當(dāng)代教育特點(diǎn)？答：1）反應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展需要2）與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合3）教育得到普及和發(fā)燕尾服4）教育形式多樣化7、簡述教師職業(yè)功效？答：1）教師是人類文化知識繼承者、傳輸者和創(chuàng)造者，是社會文明進(jìn)步推進(jìn)者。2）教師是學(xué)校教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者3）教師是社會所需人才造就者，是青少年健康成長和發(fā)展引路人。8、簡述教師應(yīng)具備那些教育能力？答：1）對學(xué)生進(jìn)行思想教育能力，對教材、綱領(lǐng)分析、了解、利用能力2）組織學(xué)生活動能力3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件教育機(jī)智4）板書能力5）利用當(dāng)代化教學(xué)伎倆能力6）對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)和反饋能力。9、簡述教師勞動特點(diǎn)？答：教師勞動具備師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長久性和遲效性。10、簡述教師勞動創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？答：1）日常教學(xué)工作中創(chuàng)造性2）教育改革中3）思想品德教育中拭）教師勞動即使是創(chuàng)造性，但教師創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就。11、簡述我國教師職后教育？答：是指已經(jīng)取得教師資格教師或因某種原因負(fù)擔(dān)了教師工作任務(wù)教師，但沒有達(dá)成新崗位要求，因工作或深入發(fā)展需要而必須進(jìn)行教育與訓(xùn)練，又稱教師培訓(xùn)，又三種形式，在職學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)進(jìn)修和崗位鍛煉。12、簡述經(jīng)濟(jì)對教育制約作用？答：1）經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)和條件2）經(jīng)濟(jì)決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和伎倆3）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展規(guī)模和速度4）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展體系和結(jié)構(gòu)。13、簡述教育對經(jīng)濟(jì)影響？答：1）教育是實(shí)現(xiàn)國家當(dāng)代化戰(zhàn)略目標(biāo)保障2）教育推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增加3）教育經(jīng)過與人口關(guān)系促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。14、簡述政治對教育制約作用？答：1）政治決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2）決定受教育權(quán)利3）決定著教育目標(biāo)性質(zhì)和德育內(nèi)容。15、教育對政治影響作用？一、教育經(jīng)過培養(yǎng)政治人才來影響政治穩(wěn)定和發(fā)展。二、教育經(jīng)過傳輸思想形成借古輿論，影響政治穩(wěn)定發(fā)展。16、論教育必須遵照兒童身心發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面？1）、兒童身心發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展統(tǒng)一性要求工作必須注意教育整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面教育影響，開展友好全方面教育。2）兒童身心發(fā)展連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展連續(xù)性和階段性要討教育者必須循序漸進(jìn)地開展教育工作，針對不一樣年紀(jì)階段兒童身心發(fā)展上年紀(jì)特征開展教育工作。3）發(fā)展穩(wěn)定性和可變性：兒童身心階段，次序和每一階段改變過程及速度大致相同但又是可變，它表現(xiàn)在同一年紀(jì)兒童，其發(fā)展水平是有差異，同時(shí)又是可為，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心快速，健康地發(fā)展。4）發(fā)展速度不均衡性，兒童身心發(fā)展不均衡性，要討教育者必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取有效教育方法，以期促進(jìn)兒童身心健康地發(fā)展。5）發(fā)展內(nèi)容和程度差異性：兒童身心發(fā)展差異性規(guī)律，要討教育者必須學(xué)生實(shí)示，觀察，了解其身心方面不一樣興趣，興趣、專長、能力傾向，進(jìn)行因材施教，有放失地開展教育工作17、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起主要作用但不起決定作用，為何？1）環(huán)境原因是對兒童影響是廣泛，但經(jīng)常是偶然，片斷，分散，它沒有既定目標(biāo)，也不能按著一一方向連續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。2）環(huán)境原因?qū)和绊懯瞧浒l(fā)，盲目標(biāo)，現(xiàn)有利，主動影響，也有不利消極影響。3）伴隨兒童個(gè)體主觀能動性影響，其接收環(huán)境影響不是被動、消極，而經(jīng)常是主動，能動過程。18、實(shí)踐活動身心發(fā)展中起主要作用，為何？一、實(shí)踐活動是兒童成長過程中根本活動。二、兒童在改造周圍環(huán)境實(shí)踐過程中發(fā)展自己，認(rèn)識自己，豐富自己。19、簡述教育目標(biāo)含義及其意義？一、教育目標(biāo)能規(guī)范教育者行為，指導(dǎo)教育者按既定目標(biāo)開展教育實(shí)踐活動。二、教育目標(biāo)能激勵(lì)受教育者，強(qiáng)化其成就動機(jī)和學(xué)習(xí)動力，滿足其身心發(fā)展方向客觀要求。三、客觀，切實(shí)可行教育目標(biāo)，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育協(xié)力。四、一定時(shí)期教育目標(biāo)，是國家管理教育主要伎倆，是國家政權(quán)意志在教育中詳細(xì)表現(xiàn)。20、馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說基本觀點(diǎn)有？答：1）個(gè)人片面發(fā)展是舊式分工造，個(gè)人全方面發(fā)展是歷史必定，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人全方面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件2）個(gè)人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致，也只有到了共產(chǎn)主義社會，個(gè)人全方面發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)3）改變舊生產(chǎn)方式，消亡舊式社會分工，努力縮短勞動時(shí)間和減輕勞動強(qiáng)度，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人全方面發(fā)展社會條件。21、我國當(dāng)前教育盲目標(biāo)內(nèi)容及其精神實(shí)質(zhì)？答：內(nèi)容：1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目標(biāo)是教育必須為社會主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。22、簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用必要條件？答：教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動開展應(yīng)與社會發(fā)展方向一致。2）學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，能滿足個(gè)體生存和發(fā)展需要。3）學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面影響，協(xié)調(diào)一致，并同開展對兒童教育工作。4）學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵照兒童身心發(fā)展規(guī)律。23、簡述我國學(xué)制改革基本趨勢？答：1）重視學(xué)前教育普及以及初等教育銜接2）延長義務(wù)教育年限，提前入年紀(jì)3）構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育立交橋4）發(fā)展多類型、多層次高等教育5）建立立體開放學(xué)校教育系統(tǒng)24、簡述基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展趨勢？答：1）在課程政策上，"尋求"國家課程開發(fā)與技術(shù)課程開發(fā)和統(tǒng)一2）內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符合信息時(shí)代要求高科技知識3）課程結(jié)構(gòu)上重視設(shè)置綜合性課程4）在課程類型上強(qiáng)化全國統(tǒng)一設(shè)置必修課和關(guān)鍵課程5）重視課程實(shí)施研究，動員教師主動參加課程改革6）重視提升課程改革科學(xué)水平，設(shè)置課程改革教授咨詢機(jī)構(gòu)。25、簡述當(dāng)代外國最有影響教學(xué)理信紙有哪些？答：1）發(fā)展性教學(xué)理信紙2）最優(yōu)化教學(xué)理論3）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論4）人本主義教學(xué)理信紙5）綜合教育學(xué)派教學(xué)理信紙。26、簡述中小學(xué)教學(xué)基本方法有哪些？答：一、語言性教學(xué)方法：1）講授法2）談話法3）讀書指導(dǎo)法二、直觀性教學(xué)方法；1）演示法2）參觀法。三、實(shí)踐性教學(xué)方法1）試驗(yàn)法2）實(shí)習(xí)法3）練習(xí)法4）研究性教學(xué)方法：1）討論法2）發(fā)覺法27、簡述教育在兒童發(fā)展過程中為何起主導(dǎo)作用？答：1）學(xué)校教育作為一個(gè)專門教育機(jī)關(guān)，其所開展教育活動具備較強(qiáng)目標(biāo)性，計(jì)劃性，組織性，系統(tǒng)性，而通常環(huán)境影響往往是無意識，自發(fā)，盲目標(biāo)、零碎，偶然、片斷。2）學(xué)校教育是由專門教育工作-教育所負(fù)擔(dān)，教育有夠依照社會發(fā)展需求和青少年成長與發(fā)展需求，施以全方面，系統(tǒng)，教育，并確保教育發(fā)展方向。3）兒童身心發(fā)展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀形成和發(fā)展主要時(shí)期。4）學(xué)校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面很多影響原因進(jìn)行協(xié)調(diào)，取含克服其消極，不良原因及其在兒童身心發(fā)展中作用。28、簡述智育是指什么？答：是指知識和智力。29、小學(xué)教育特點(diǎn)？1）小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育2）小學(xué)教育是啟蒙教育3）小學(xué)教育是義務(wù)性教育。29、小學(xué)教育目標(biāo)？1978年《全日制小學(xué)暫行工作條例》中要求目標(biāo)是：使學(xué)生具備愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物等品德；擁護(hù)社會主義、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨；使學(xué)生具備初步閱讀、寫作和計(jì)算能力、具備初步自然常識和社會常識、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生身心得到正常發(fā)展，具備健康體質(zhì)、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。30中學(xué)德育標(biāo)準(zhǔn)？中學(xué)德育要遵照1）堅(jiān)持正確方向標(biāo)準(zhǔn)；2）熱愛學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)；3）正面教育標(biāo)準(zhǔn)；4）有針對性標(biāo)準(zhǔn)；5）道德認(rèn)識和行為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)；6）集體教育和個(gè)別教育結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)；7）言教和身教結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)；8）保持教育連續(xù)性和通常性標(biāo)準(zhǔn)。31中學(xué)體育內(nèi)容？1）體育課教學(xué)；2）活動課程和課外體育活動；3）衛(wèi)生保健活動；4）開展心理健康教育。32中學(xué)美育目標(biāo)？1）掌握初步了解美知識；2）學(xué)習(xí)初步表現(xiàn)美技能；3）形成初步分辨美能力；4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美興趣；5）對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；6）促進(jìn)學(xué)生完美個(gè)性形成。33中學(xué)教育特點(diǎn)？中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，是全方面性教育，是全民性教育。34初中階段德育內(nèi)容？1）愛國主義教育2）集體主義教育3）社會主義教育4）理想教育5）道德教育6）勞動教育7）民主與法制教育8）個(gè)性心理品質(zhì)教育。35、簡述學(xué)校管理活動本質(zhì)特征？答：1）學(xué)校管理是動態(tài)管理職能運(yùn)動過程2）學(xué)校管理是以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為根本運(yùn)動過程3）學(xué)校管理是以調(diào)動師生員工主動性為關(guān)鍵活動過程4）學(xué)校管理是追求效益資源活動過程。36簡述學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)容？答：1）方向性標(biāo)準(zhǔn)2）系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)3）民主性標(biāo)準(zhǔn)4）教育性標(biāo)準(zhǔn)5）規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)6）效益性標(biāo)準(zhǔn)37、簡述學(xué)校管理通常方法？答：1）行政方法2）法規(guī)方法3）經(jīng)濟(jì)方法4）教育方法38簡述行政方法實(shí)施要注意問題？人：1）慎重利用行政方法2）建立通暢信息系統(tǒng)3）防止官僚主義工作作風(fēng)。39簡述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)？答：1）有效性標(biāo)準(zhǔn)2）統(tǒng)一指揮標(biāo)準(zhǔn)3）權(quán)貴相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)4）相協(xié)相約標(biāo)準(zhǔn)5）因校制宜標(biāo)準(zhǔn)。40簡述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其性質(zhì)？答：1）決議組織，校務(wù)委中會，學(xué)校行政會議、教職員代表大會2）執(zhí)行組織，學(xué)校行政會議，教務(wù)處，總務(wù)處，校長辦公室，教研組，年級組，教研組會議，班主任會議3）審議咨詢組織，校務(wù)委員會，教職員代表大會，行政會議4）監(jiān)督組織：黨支部、教職員人代表大會5）反饋組織：共青力、少先隊(duì)、工會、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室。41簡述教育立法社會特征？答：1）教育立法歷史性2）教育立法國別性3）教育立法層級性。42簡述教育法規(guī)縱向結(jié)構(gòu)？答：1）與國家憲法相配套、對整個(gè)教育全局起主觀調(diào)控作用基本法，即《教育法》2）與《教育法》相配套單行教育法律以及其余與教育相關(guān)法律中條款3）與教育法律和其余法律相配套國家最高行政機(jī)關(guān)（即國務(wù)院）公布教育行政法規(guī)4）部門教育規(guī)章5）地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。43簡述《教育法》頒行意義？答：1）《教育法》對于落實(shí)優(yōu)先發(fā)展教育戰(zhàn)略地位提供了法律保障2）《教育法》對確保我國教育社會主義方向，提供了法律依據(jù)3）《教育法》對維護(hù)教育主體正當(dāng)權(quán)益，提供了法律保障。4）《教育法》對鞏固教育改革結(jié)果，促進(jìn)教育改革深化，提供了法律保障。44簡述《教育法》基本內(nèi)容？答：1）我國教育性質(zhì)與方針2）我國教育體系改革與發(fā)展3）教育管理體制4）教育基本制度5）教育關(guān)系主體權(quán)利和義務(wù)6）教育與社會關(guān)系7）教育投入8）教育對外交流與合作45簡述教育基本制度？答：1）學(xué)校教育制度2）義務(wù)教育制度3）職業(yè)教育和成人教育制度4）國家教育考試制度5）學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度6）掃除文盲制度7）教育督導(dǎo)制度和評定制度46簡述《教育法》是二十八條要求了學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)基本權(quán)利？答：1）按照章程自主管理權(quán)利2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動權(quán)利3）招收學(xué)生和其余受教育者權(quán)利4）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理。事實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)或者處罰權(quán)利5）對受教育者方法對應(yīng)學(xué)業(yè)證書權(quán)利。6）聘請教師及其余員工，事實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)者處罰權(quán)利7）管理、使用本單位設(shè)施和經(jīng)費(fèi)權(quán)利8）拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動非法干涉權(quán)利9）法律、法規(guī)要求其余權(quán)利。47簡述推行義務(wù)？答：1）恪遵法律、法規(guī)義務(wù)2）落實(shí)國家教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保教育教學(xué)質(zhì)量義務(wù)3）維護(hù)，教育者、教師及其余職員正當(dāng)利益義務(wù)4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者學(xué)業(yè)成績及其余關(guān)于情況提供便利5）按照國家要求收取費(fèi)用，并公開收費(fèi)項(xiàng)目6）依法接收社會監(jiān)督。48簡述兩個(gè)提升，三個(gè)增加？答：《教育法》第五十四條要求：國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值百分比當(dāng)伴隨國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和財(cái)政收入增加逐步提升，全國各級財(cái)政指出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占百分比應(yīng)該伴隨國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步提升《教育法》第五十五條要求1）各級人民政府教育財(cái)政撥款增加應(yīng)該高于財(cái)政經(jīng)常性收入增加2）并使按在校學(xué)生人數(shù)平均教育費(fèi)用逐步增加3）確保教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增加。49簡述《教育法》基本內(nèi)容？答：1）教育權(quán)利和義務(wù)？2）教師資格和作用3）教師培養(yǎng)和培訓(xùn)4）教師待遇5）教師考評與獎(jiǎng)勵(lì)。50簡述教師權(quán)利和義務(wù)？答：一、教師權(quán)昨（第七條）1）教師教學(xué)權(quán)2）科研權(quán)3）指導(dǎo)評價(jià)權(quán)4）取得酬勞權(quán)5）參加學(xué)校管理權(quán)二、教師義務(wù)（第八條）1）恪守憲法，法律和職業(yè)道德義務(wù)2）完成教育教學(xué)任務(wù)義務(wù)3）進(jìn)行思想品德教育義務(wù)4）熱愛學(xué)生、組中學(xué)生人格義務(wù)5）保護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益和身心健康成長義務(wù)6）不停提升政治業(yè)務(wù)水平義務(wù)。51簡述教師資格組成要素？答：1）國籍2）思想品德3）學(xué)歷4）教育教學(xué)能力5）程序。52簡述《義務(wù)教育法》頒布意義？答：《義務(wù)教育法》頒布、實(shí)施標(biāo)志著我國義務(wù)教育制度建立，使我國普及義務(wù)教育事業(yè)開始走上依法漢教軌道。53簡述《義務(wù)教育法》基本內(nèi)容？答：1）義務(wù)教育主體2）義務(wù)教育就學(xué)3）義務(wù)教育教育教學(xué)4）義務(wù)教育實(shí)施步驟5）義務(wù)教育實(shí)施保障。54簡述教育評價(jià)功效？答：1）判定功效2）改進(jìn)功效3）激勵(lì)功效4）管理功效5）研究功效。55簡述教育評價(jià)過程。、？答：一、準(zhǔn)備階段1）建立評價(jià)組織機(jī)構(gòu)2）進(jìn)行關(guān)于教育評價(jià)理論學(xué)習(xí)3）制訂教育評價(jià)方案4）制訂教育評價(jià)指標(biāo)體系5）準(zhǔn)備工具和資料二、實(shí)施階段1）搜集評價(jià)信息2）整理評價(jià)信息（歸類、審核、建檔）3）對評價(jià)對象水平作出判定4）作出綜合評價(jià)三、評價(jià)結(jié)果分析處理：1）教育評價(jià)結(jié)果檢驗(yàn)2）評價(jià)結(jié)果分析診療3）評價(jià)結(jié)果信息反饋4）評價(jià)工作總結(jié)。56簡述確定教育評價(jià)指標(biāo)體系步驟？答：1）明確評定對象2）制訂評價(jià)指標(biāo)3）對教育評價(jià)目標(biāo)進(jìn)行分解4）設(shè)計(jì)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)5）對初步教育評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行論證、咨詢意見、試行。57簡述教育評價(jià)方法？答：1）教授意見平均法2）特而斐法3）兩兩比較法58簡述搜集評價(jià)信息方法？答：1）觀察法2）測驗(yàn)法59簡述價(jià)值判斷方法？答：1）絕對評價(jià)2）相對評價(jià)60簡述學(xué)生品德評價(jià)模式主要有三種？答：1）特設(shè)情景測卷模式2）自然觀察模式3）綜合評價(jià)模式61簡述學(xué)校管理評價(jià)內(nèi)容包含？答：1）學(xué)校管理過程和職能2）學(xué)校管理各項(xiàng)工作3）學(xué)校人員管理4）學(xué)校管理效益62學(xué)生品德評價(jià)模式主要有三種？答：1）特設(shè)情景測卷模式2）自然觀察模式3）綜合評價(jià)模式。選擇題1．英國教育家斯賓塞教育代表作是（D）A．《愛彌兒》B．《人教育》C．《教育漫話》D．《教育論》2．“教學(xué)與發(fā)展”理論提倡者是（A）A．贊科夫B．皮亞杰C．布魯納D．根舍因3．“孟母三遷”故事說明了哪種原因?qū)θ税l(fā)展影響？（B）A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．社會活動4．毛澤東同志在1957年首次提出我國社會主義教育目標(biāo)是（A）A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化勞動者B．培養(yǎng)德智體全方面發(fā)展社會主義新人C．培養(yǎng)又紅又專社會主義接班人D．培養(yǎng)腦體結(jié)合社會主義建設(shè)者5．《中共中央關(guān)于教育體制改革決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（BA．國家B．地方C．學(xué)校D．家長6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出快速、恰當(dāng)處理被稱為“教育機(jī)智”。這反應(yīng)了教師勞動哪一特點(diǎn)？（C）A．復(fù)雜性B．師范性C．創(chuàng)造性D．主體性7．教學(xué)工作中心步驟是（B）A．備課B．上課C．課外輔導(dǎo)D．檢驗(yàn)評定成績8．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提升過程，其進(jìn)行次序是（D）A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C．以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D．視詳細(xì)情況，可有多個(gè)開端9．班集體形成主要標(biāo)志之一是（C）A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確集體輿論D．確定了班級工作計(jì)劃10．課外校外教育是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織教育活動，其實(shí)施范圍是（D）A．在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)綱領(lǐng)）之中C．在學(xué)校之外D．在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外二．境空題11．教育學(xué)研究教育現(xiàn)象主要包含教育社會現(xiàn)象和認(rèn)識現(xiàn)象。12．美國教育家孟祿主張教育起源論被稱為是心理起源論；而馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育只能起源于勞動。13．我國頒布第一個(gè)當(dāng)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制；正式實(shí)施第一個(gè)當(dāng)代學(xué)制被稱為癸卯學(xué)制。14．廣義教育制度是指國民教育制度；狹義教育制度是指學(xué)校教育制度。15．學(xué)生是教育對象（客體），又是自我教育和發(fā)展主體。16．直視伎倆通?？煞譃槿?，一是實(shí)物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。17．我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育基本方法是說理教育（說服教育），基本路徑是教學(xué)。18．班主任了解學(xué)生基本方法是觀察法；班主任中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。19．課外校外教育組織形式有群眾性活動、小組活動和個(gè)人活動。三、簡答題20．教育要適應(yīng)人發(fā)展哪些基本特征？①教育要適應(yīng)人發(fā)展次序性和階段性；②教育要適應(yīng)人發(fā)展不均衡性；③教育要適應(yīng)人發(fā)展穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應(yīng)人發(fā)展個(gè)別差異性。21．我國社會主義教育目標(biāo)基本點(diǎn)是什么？①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律勞動者和社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；②使學(xué)生德、智、體等方面全方面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目標(biāo)根本路徑。22．一名合格人民教師應(yīng)具備哪些基本知識素養(yǎng)？①比較系統(tǒng)馬列主義理論涵養(yǎng)；②精深專業(yè)知識；③廣博文化基礎(chǔ)知識；④必備教育科學(xué)知識，包含教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。23．我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個(gè)方面任務(wù)？①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確政治方向；②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)世界觀和人生觀；③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生具備一定品德能力和良好品德心理品質(zhì)。四、闡述題24．在我國建國后教學(xué)實(shí)踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認(rèn)為學(xué)生取得知識主要借助于他們本身社會實(shí)踐。試從某一教學(xué)過程基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進(jìn)行評述。①這一作法違反了“間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”教學(xué)過程規(guī)律。②學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識具備特殊性。因?yàn)閷W(xué)生對客觀世界認(rèn)識主要是在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過接收間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識世界，是認(rèn)識上捷徑。③強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)不不過學(xué)生取得間接經(jīng)驗(yàn)路徑之一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)中具備重大作用，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識基礎(chǔ)。④在教學(xué)過程中，既不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)而忽略間接經(jīng)驗(yàn)掌握，也不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)而忽略直接經(jīng)驗(yàn)掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生取得直接經(jīng)驗(yàn)，但不能搞形式主義，選擇實(shí)踐活動應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出發(fā)。生主動主動地掌握系統(tǒng)文化科學(xué)知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德過程。25、怎樣正確了解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律？（一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展必要條件。教學(xué)是師生雙邊活動。教師是教育者，是“先受教育”。我國唐代著名文學(xué)家韓愈在《師說》中寫到：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@揭示了教學(xué)工作中一個(gè)普遍規(guī)律，即學(xué)生所聞“道”，所授“業(yè)”和所解“惑”，是經(jīng)過教師來處理。教師受社會委托，代表社會利益，執(zhí)行社會對教學(xué)要求；他受過專門訓(xùn)練，精通所教專業(yè)知識，了解學(xué)生身心發(fā)展，知道怎樣組織和進(jìn)行教學(xué)。他在教學(xué)過程中決定著教什么和怎樣教，決定著按什么方向和目標(biāo)組織教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么人。他是整個(gè)教學(xué)過程組織者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者，能正確引導(dǎo)學(xué)生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學(xué)生不停進(jìn)行思索，促使學(xué)生由“需要教”向會自學(xué)、能自學(xué)轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)主動性、主動性和自覺性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、主動性發(fā)揮都有賴于教師引導(dǎo)，依賴于教師教，依賴于教師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生而言，只有借助于教師教誨與幫助，才能以簡練有效方式掌握科學(xué)文化知識，快速提升身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要人才。（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用是教師有效教學(xué)主要原因。在教學(xué)過程中，學(xué)生不但僅是教學(xué)客體或?qū)ο?，他們也是教學(xué)直接參加者，是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體。教師教當(dāng)然主要，但對學(xué)生來說畢竟是外因，外因只有經(jīng)過內(nèi)因起作用。教師傳授知識與技能，施加思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生個(gè)人觀察、思索、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺利用，自我涵養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們本身本事與品德。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生主動性顯得尤為主要。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、主動性影響著學(xué)生求知欲、自信心，決定著他們學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平。學(xué)生學(xué)是教學(xué)中不可無視原因。沒有學(xué)生主觀努力，教師教得不論怎樣好，學(xué)生視而不見，聽而不聞，最終也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過程中，師生雙方是相互促進(jìn)。從教學(xué)目標(biāo)、方向、內(nèi)容、方法等方面看，教師永遠(yuǎn)起主導(dǎo)作用；但從學(xué)生認(rèn)識活動看，他們是否具備自覺學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)行動，則是一個(gè)決定原因。在教學(xué)過程中，只有將教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合起來，才能使教和學(xué)相輔相成，彼此促進(jìn)。六、闡述聯(lián)絡(luò)自己教學(xué)實(shí)際，試論怎樣上好一堂課？一、教學(xué)目標(biāo)要清楚。明確課堂教學(xué)是師生共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用先決條件，在于堅(jiān)持清楚明確教學(xué)目標(biāo)，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最終要達(dá)成什么目標(biāo)。掌握清楚明確教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)綱領(lǐng)和教材，深刻掌握教學(xué)綱領(lǐng)和教材本身內(nèi)在要求。一堂課所應(yīng)完成教學(xué)任務(wù)是多方面，但在實(shí)際教學(xué)中，不是一項(xiàng)一項(xiàng)單獨(dú)地去完成，而是綜合地處理傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強(qiáng)體質(zhì)等任務(wù)。二、教學(xué)內(nèi)容要正確。教學(xué)目標(biāo)主要是經(jīng)過使學(xué)生正確了解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)明確之后，最主要是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。為此，要深入鉆研教材，準(zhǔn)確了解每一個(gè)科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材部分與整體內(nèi)在聯(lián)絡(luò)上下功夫，了解教材每部分在整個(gè)教材中地位和作用，前后各部分因果聯(lián)絡(luò)及其發(fā)展序列；抓住教材中重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入研究和掌握。這么在教學(xué)過程中才能做到。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點(diǎn)與材料內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，使學(xué)生準(zhǔn)確了解概念和規(guī)律，并形成正確思想觀點(diǎn)。三、教學(xué)方法要靈活適當(dāng)要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接收，并能促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，形成正確思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和利用教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不主動時(shí)，就要善于提出有趣味課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)要求，調(diào)動他們學(xué)習(xí)主動性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時(shí)，就經(jīng)過一定方式引發(fā)全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力爭使每個(gè)學(xué)生都能主動思索主要問題，取得良好教學(xué)效果。有些問題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易了解，就要采取一個(gè)通俗化講解法，輔以生動活潑直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)生具備一定知識和經(jīng)驗(yàn)時(shí)就要盡可能經(jīng)過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己經(jīng)過思索和相互討論，探索問題、處理問題，鍛煉他們獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一個(gè)固定不變方法，就能完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上經(jīng)常是采取多個(gè)教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)準(zhǔn)備好利用哪些教學(xué)方法，要依照當(dāng)初課堂教學(xué)進(jìn)展情況，機(jī)智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)該初教學(xué)需要。而且要把幾個(gè)教學(xué)方法結(jié)合好，在不一樣條件下都能起到各種教學(xué)方法特有作用。四、課堂組織要嚴(yán)密緊湊上課是在特定時(shí)間（上課時(shí)間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展教學(xué)活動。只有教師把這些原因都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少時(shí)間、精力、人力和物力取得良好教學(xué)效果。就是說不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要經(jīng)過對各種條件有效利用，提升教學(xué)效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，主要一環(huán)要把課堂活動組織好。良好課堂組織，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是課堂中人與人、人與物相互關(guān)系要處理好，組織要嚴(yán)密，使各方面作用得以充分發(fā)揮。比如，教師與學(xué)生之間教與學(xué)關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，當(dāng)代教學(xué)伎倆等），使學(xué)生經(jīng)過自己直接觀察，啟發(fā)獨(dú)立思索；在什么條件下，學(xué)生共同討論研究?？傊?，不要使課堂教學(xué)活動只是教師活動或只是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生活動，而是要使全班學(xué)生都活躍起來，都在教學(xué)活動中受到效益。其次，要善于將教學(xué)活動各個(gè)步驟組織得當(dāng)。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一個(gè)步驟為后一個(gè)步驟打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費(fèi)每一分鐘時(shí)間。這是經(jīng)過組織教學(xué)活動程序提升教學(xué)效率一個(gè)主要方面。五、師生作用要充分發(fā)揮組成一堂好課，要具備多個(gè)原因，其中最主要、最活躍原因是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動主體，他們對整個(gè)課堂教學(xué)活動開展都有能動作用。課堂教學(xué)活動效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學(xué)生發(fā)揮作用前提條件是師生對教學(xué)活動都具備主動性。比如，教師對學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良好工作情緒；學(xué)生是否愛學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強(qiáng)烈。只有師生雙方都有主動性，才能把各自作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個(gè)教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性主要靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑，教學(xué)方法又具備吸引力等，都對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性起主要作用。然而教師學(xué)生觀，即能否正確地對待學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，能否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動學(xué)生主動性一個(gè)主要條件教師不但要把學(xué)生主動性充分調(diào)動起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用充分表現(xiàn)出來。學(xué)生不是接收知識容器，也不但僅是受教育對象，同時(shí)又是教學(xué)活動能動參加者。只有學(xué)生主動主動地去注意問題、觀察問題、思索問題、探求問題和獨(dú)立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己精神財(cái)富。①道德認(rèn)識②道德情感③道德意志④道德行為一、選擇題1．被稱為世界上第一部研究教育專著是(C)。A．《教育沒話》B．《教育學(xué)》C．《學(xué)記》D．《雄辯術(shù)原理》E．《論語》2．(B)年，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法。A．1985B．1986C．1988D．1993E，19973．實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該貫通到：(ABCDE)A．中小學(xué)教育B，社會教育C．成人教育D．家庭教育E．高等教育4．生產(chǎn)力發(fā)展決定教育(BC)。A．機(jī)會B．規(guī)模C．性質(zhì)D．速度E．理念5．組成人思想品德基本要素包含(ACD)。A．知B。思C．行D。情E．做6．教育根本任務(wù)是(C)。A．傳授知識B增強(qiáng)技能C．教書育人D。學(xué)會認(rèn)知E．學(xué)會做人7．教學(xué)組織形式是(BDE)。A，復(fù)式教學(xué)B．個(gè)別教C．問題教學(xué)D．班級講課E．分組教學(xué)二、填空題1．教育是人類社會特有一個(gè)社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人一個(gè)社會活動。2．教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動具備指導(dǎo)性功效。3．實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動各個(gè)步驟中。4．我國中小學(xué)教育具備基礎(chǔ)性、全方面性、義務(wù)性特點(diǎn)。5．前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童最近發(fā)展區(qū)理論，即刺激兒童現(xiàn)實(shí)水平和潛在水平。6．20世紀(jì)中葉，美國教育心理學(xué)家布魯納提出了以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程理論。7．任何知識都來自直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)橋梁。8．因材施教標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出。9．美國中小學(xué)課程改革發(fā)展趨勢是加強(qiáng)基礎(chǔ)、更新課程內(nèi)容、加強(qiáng)課程現(xiàn)10．教師勞動具備復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長久性、示范性等特點(diǎn)。11．教師必須自覺恪守憲法、法律和職業(yè)道德，使自己言行舉止具備示范性。三、名詞解釋{每小題3分，共9分}1．素質(zhì)教育：素質(zhì)教育就是全方面落實(shí)黨教育方針，以提升國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，，德智體美全方面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。2．人身心發(fā)展：人身心發(fā)展是指人身體發(fā)展，知識、技能取得，思想、品德形成，審美情操陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面發(fā)展。3．德育內(nèi)容：德育內(nèi)容是指在思想教育過程中用以影響學(xué)生思想品德形成發(fā)展價(jià)值觀念和行為規(guī)范體系。